六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義。
教具準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長(cháng)河，去感受一位偉大音樂(lè )家的熾熱情懷，去聆聽(tīng)最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺�，提�?wèn)。
�。�"我"不在祖國，但十分思念、熱愛(ài)祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰(shuí)？怎么會(huì )離開(kāi)祖國的？為什么要離開(kāi)？在什么情況下說(shuō)這話(huà)的？）
二、自讀課文：
1、畫(huà)出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、讀后交流：
可能提出的問(wèn)題：
1、為什么埃斯內爾會(huì )以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì )流下激動(dòng)的淚水？
3、肖邦那么愛(ài)祖國，可他為何不留下來(lái)反抗？
……
檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長(cháng)辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿(mǎn)
絕：停止。辭：辭別，離開(kāi)。催：叫人趕快行動(dòng)。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
四、分段。
根據讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1）：寫(xiě)波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開(kāi)祖國。
二（2）：寫(xiě)肖邦帶著(zhù)祖國的泥土，告別親人。
三（3—4）：寫(xiě)肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。
四（5—6）：寫(xiě)肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
五、精讀指導。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
2、檢查：a、"我"是誰(shuí)？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點(diǎn)引導學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞"滿(mǎn)懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開(kāi)自己的祖國？
�。ㄕ斶@個(gè)富有才華的音樂(lè )家為祖國和人民施展他的才能時(shí)，他卻——不得不離開(kāi)自己的祖國，該是多么——悲憤�。�
朗讀這一節。（體會(huì )肖邦當時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語(yǔ)調低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀"不得不"。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學(xué)習生字。
老師范寫(xiě)生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
七、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)
一、復習。
1、你從第一段中知道了什么？
�。ㄐぐ畈坏貌浑x開(kāi)祖國——波蘭。）
2、感情地朗讀課文第一段。
過(guò)渡：那"不得不"離開(kāi)的場(chǎng)面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
二、學(xué)習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？
4、交流：
a。埃斯內爾和同學(xué)們在肖邦懷著(zhù)凄涼而又悲憤的心情離開(kāi)首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，而且老師特地為他譜寫(xiě)了送別曲——《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )深厚的師生情。
b。埃斯內爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說(shuō)的話(huà)"……無(wú)論……都不要……��？想像他當時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。
C。出示：埃斯內爾又捧過(guò)……請收下吧！
埃斯內爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？
�。ńY合老師前面說(shuō)的話(huà)思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì )埃斯內爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓�。�"鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì )師生間真摯深厚的情感。
7、指導學(xué)生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車(chē)去）
8、練背。檢查。
三、學(xué)習第三段。
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛(ài)國行動(dòng)的？
引導學(xué)生認識肖邦用深?lèi)?ài)的音樂(lè )表達內心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
�。霟岬膼�(ài)國情感，身在國外，心系祖國）
2、默讀第4自然段，想這段寫(xiě)了什么？
a、交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)？
�。ㄈ�?jì)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒(méi)有了時(shí)間的概念）
b、朗讀體會(huì )他的這種精神。
c、他為什么要這么做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。
d、看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著(zhù)琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè )創(chuàng )作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段
第三教時(shí)
一、復習。
1、課文前三段分別講了什么？
2、讀一讀你喜歡的自然段。說(shuō)說(shuō)為什么？
3、檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
二、繼續精讀第四段。
1、學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著(zhù)姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下。"
a、理解：彌留之際。
b、他為何得這樣的重��？
c、他為什么要緊緊握著(zhù)姐姐路德維卡的手？
�。ǚe聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
d、朗讀，體會(huì )這段話(huà)表達了他怎樣的思想感情？
�。ㄖ了啦煌鎳膹娏业膼�(ài)國情感�。�
2、想像肖邦此時(shí)在想什么？
3、引讀第6自然段。
a、理解：與世長(cháng)辭：辭：告別。永遠離開(kāi)人世。
b、比較句子：
肖邦就是這樣與世長(cháng)辭了。
肖邦就是這樣帶著(zhù)亡國之恨在異國他鄉與世長(cháng)辭了。
當時(shí)他39歲。
當時(shí)他才39歲。
c、討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調齊讀第6節。
三、總結課文。
課文通過(guò)波蘭音樂(lè )家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛(ài)。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛(ài)國情懷至極的表現。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
3、把我的心臟帶回祖國
不得不離開(kāi)
肖邦波蘭
日夜思念，忘我工作
彌留之際的請求
教學(xué)后記：
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
熱愛(ài)祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫(xiě)作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿(mǎn)懷悲憤之情忍痛離開(kāi)祖國；師友送別時(shí)，無(wú)論詠唱《即使你遠在他鄉》，無(wú)論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無(wú)論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛(ài)國為核心的；肖邦身處異國他鄉，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長(cháng)眠祖國地下――這是多么熾烈執著(zhù)的愛(ài)國之情啊!
設計理念：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！遍喿x是一種對話(huà)，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話(huà)過(guò)程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問(wèn)和感受，引導學(xué)生在閱讀中嘗試解決問(wèn)題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，以創(chuàng )新的形式表達自己的感受。
《把我的心臟帶回祖國》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對話(huà)。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò )后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗、對話(huà)這樣的三步驟訓練上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
上節課，我們學(xué)習了一篇新課文，題目是——
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們有哪些收獲呀？
學(xué)生匯報，可從字詞、肖邦身世、課文內容、讀后感受等方面談。
引導學(xué)生回到課題上，肖邦的這句話(huà)是他在什么情況下說(shuō)的呢？（根據學(xué)生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著(zhù)姐姐的路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！保┲该x句子，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛(ài)至死不渝）
再讀課題（讀出感情）
二、繼續學(xué)習。
1、學(xué)習第一自然段。
同學(xué)們，既然肖邦很愛(ài)自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長(cháng)眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開(kāi)自己的祖國呢？引導學(xué)生去體會(huì )第一段的內容，了解肖邦離開(kāi)祖國時(shí)的悲憤。
師：肖邦6歲就開(kāi)始學(xué)習鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現在這位才華橫溢的年輕音樂(lè )家面前的是一條鋪滿(mǎn)鮮花的大道。但就在這時(shí)，波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂(lè )家肖邦，滿(mǎn)懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國�！裁唇小安坏貌弧�？
2、學(xué)習第二自然段。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著(zhù)薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著(zhù)馬車(chē)離開(kāi)了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。
自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺(jué)得這件事中哪些情節最令你感動(dòng)？
�。�1）他們站在路邊，詠唱著(zhù)埃斯內爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
根據學(xué)生回答，相機指導。
同學(xué)和老師站在路邊，詠唱著(zhù)老師特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠在他鄉》。如果你是埃斯內爾，你會(huì )通過(guò)歌聲對肖邦說(shuō)什么呢？同桌討論歌詞。
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目的：
1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。
2、通過(guò)肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節肖邦的愛(ài)國行動(dòng)的感悟，體會(huì )肖邦是一個(gè)愛(ài)國者。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)讀，感悟肖邦強烈的愛(ài)國感情。
2、讓學(xué)生體會(huì )到肖邦的愛(ài)國體現在語(yǔ)言和行動(dòng)兩個(gè)方面。
教學(xué)準備：小黑板、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、根據學(xué)生回答板書(shū)：離開(kāi)祖國——滿(mǎn)懷悲憤
2、詠唱送別曲
告別2、無(wú)論……都……不要忘記祖國
3、贈銀杯
4、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）
二、學(xué)習第五節
�。� 肖邦這一去不知能不能記住老師的話(huà)，能不能回到祖國？）（不能，為什么？為了祖國，為了生計……）真的回不去了嗎？
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉……）
a、老師的叮囑，同學(xué)的期望。、
b、肖邦?lèi)?ài)國
表達了肖邦怎樣的思想感情？ （愛(ài)國）
板書(shū)：把我的心臟帶回祖國（點(diǎn)題）
肖邦這么愛(ài)國，大家能把肖邦?lèi)?ài)國情懷讀出來(lái)嗎？
學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。
三、學(xué)習第三節
1、 肖邦?lèi)?ài)國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？
聽(tīng)到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂(lè )家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書(shū)中插圖）
�。ǘ嗝襟w：播放《革命練習曲》）
板書(shū)：起義失敗—— 一腔熱血化音符
指導看圖，指導有感情地讀書(shū)。
2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會(huì )怎么做？）
學(xué)生回答后，教師小結板書(shū)：工作、工作、再工作
指導讀（悲憤）
3、最后一節：一個(gè)人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？
指名讀最后一節。
比較： 肖邦就這樣在異鄉與世長(cháng)辭了。
肖邦就這樣帶著(zhù)亡國之恨在異鄉與世長(cháng)辭了。
當時(shí)他39歲。
當時(shí)他才39歲。
�。ㄐぐ畹摹八馈保簽閲�，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）
指導讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習說(shuō)話(huà)，人物精神升華。
肖邦是一個(gè)______________________。
五、再讀3、4、5、6節。（肖邦這么熱愛(ài)祖國，我們能把課文讀好嗎？）
六、拓展
誰(shuí)不熱愛(ài)自己的祖國，中國有哪些愛(ài)國人和愛(ài)國的故事。
�。ㄎ奶煜�、陸游、周恩來(lái)、吉鴻昌……）
七、作業(yè)設計：
從校圖書(shū)室借“愛(ài)國故事書(shū)”閱讀。
板書(shū)設計：
把我的心臟帶回祖國
離開(kāi)祖國——滿(mǎn)懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別
2、無(wú)論……都…… 不要忘記祖國
3、贈銀杯
起義失敗 ——一腔熱血 化 音符
愛(ài)國行動(dòng)
思念祖國 ——工作、工作、再工作
愛(ài)國語(yǔ)言 ： 把我的心臟帶回……（彌留之際）
教學(xué)反思
《把我的心臟帶回祖國》寫(xiě)的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂(lè )家肖邦被迫流落異國他鄉，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛(ài)。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(cháng)眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì )有感動(dòng)。
新課標要求語(yǔ)文教學(xué)要體現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰(shuí)？ “我”是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？讓學(xué)生初步體會(huì )肖邦的愛(ài)國之情。然后話(huà)鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛(ài)自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當初要選擇離開(kāi)呢？
2、帶著(zhù)問(wèn)題初讀探疑
讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì )到了肖邦 “不得不”離開(kāi)祖國的無(wú)奈，通過(guò)從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著(zhù)肖邦出國去深造，并通過(guò)他的音樂(lè )創(chuàng )作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文，抓重點(diǎn)句
肖邦的那份強烈的愛(ài)國情感，與他離開(kāi)祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著(zhù)密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是
全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫(xiě)具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿(mǎn)懷愛(ài)國之心、報國無(wú)門(mén)、遠走他鄉的無(wú)奈和憂(yōu)憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂(lè )作為武器、拼作、憂(yōu)憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。
通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè )家，還是一個(gè)滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導學(xué)生背誦第2自然段。
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目的：
1、 通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、 學(xué)習課文中的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是送別時(shí)老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時(shí)，要通過(guò)小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會(huì )。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入新課
1、 今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。板書(shū)課題“把我的心臟帶回祖國”。
2、 學(xué)生讀題。教師設疑：課文講述的是波蘭鋼琴詩(shī)人、杰出的音樂(lè )家肖邦的故事，肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國?他又在哪里呢?
3、 教師范讀課文。要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意文中生字詞的讀音。
(二)初讀課文，自學(xué)生字
1、 小組內自讀課文(朗讀方式由組長(cháng)策劃)
2、 組內自學(xué)生字(讀準字音、掌握字形、理解詞語(yǔ)的意思)
3、 組內完成一個(gè)小任務(wù)：找一個(gè)與課題意思相近的句子(記錄在本子上)
4、 教師檢測生字詞的學(xué)習，出示投影
肖邦 維斯瓦河 疾弛而去 催人奮起
蠟燭 亡國之恨 消逝 肺結核
深淵 霧靄 盛滿(mǎn) 吶喊
5、 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
(三) 質(zhì)疑討論，學(xué)習全文
1、 交流小任務(wù)，各小組找了哪個(gè)句子?各組匯報。
2、 出示投影
彌留之際，肖邦緊緊地握著(zhù)姐姐的路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
3、 誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)，原來(lái)課題是由肖邦的一句話(huà)壓縮而來(lái)的。
這句話(huà)是肖邦在什么時(shí)候說(shuō)的?(彌留之際)在投影上劃線(xiàn)。
“彌留之際”是什么意思?(重病將死)
4、肖邦是怎樣說(shuō)這句話(huà)的? 圈點(diǎn)詞語(yǔ)“緊緊握著(zhù)”“喃喃地”，誰(shuí)來(lái)試讀這句話(huà)(比較指導)。
5、一句話(huà)你可以體會(huì )到什么?(他深深地愛(ài)著(zhù)祖國)
6、 那么，他為什么會(huì )離開(kāi)自己的國家呢?小組學(xué)習課文，試給課文各段加一小標題(組長(cháng)記錄，準備交流)
7、 指讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)肖邦離國的原因。(小標題：忍痛離國)
8、 就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。(小標題：深情送別)
9、 出示重點(diǎn)句子
孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀?
讀讀這句話(huà)，體會(huì )老師的期盼和叮囑。
10、 引讀句子。這時(shí)，埃斯內爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情的對肖邦說(shuō)。聽(tīng)了他的話(huà)，肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實(shí)他已經(jīng)理解、體會(huì )了老師的一片心意，此時(shí)的肖邦什么也沒(méi)說(shuō)，但從他的淚水中，他有千言萬(wàn)語(yǔ)，想一想，肖邦心里在說(shuō)些什么?(小練筆)
11、 小練筆交流。
(四)布置作業(yè)。
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 有感情朗讀課文。
(五)板書(shū)設計
把我的心臟帶回祖國
忍痛離國
深情送別
肖邦
把我的心臟帶回祖國
一、通讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀思考：課文可以分為幾部分?依據是什么?
2、交流，理清文章線(xiàn)索：
滿(mǎn)懷悲憤，離開(kāi)祖國——化熱血為音符，鼓舞斗爭——彌留之際，囑托姐姐
二、再讀課文，感知愛(ài)國情感
1、選擇自己喜歡的部分練習讀出感情。
2、交流朗讀，評議，指導。
三、精講課文，品味語(yǔ)言，升華情感
過(guò)渡：為什么三部分都有人喜歡呢?(它們都體現了肖邦對祖國強烈的愛(ài)。)
(一)、第一部分
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)那些地方寫(xiě)出了肖邦對祖國的愛(ài)，將自己的理解寫(xiě)在相關(guān)語(yǔ)句后面。
2、交流：(著(zhù)重理解有關(guān)句子及肖邦的感情變化)
3、練習感情朗讀，練習背誦第2自然段(可抓住詠唱——叮囑——贈杯給學(xué)生記憶的支撐)。
(二)、第二部分
1、自由朗讀，將自己的理解寫(xiě)在書(shū)上。
2、交流，并相機指導感情朗讀。
著(zhù)重理解好以下句子：
那催人奮起的旋律，表現了……吶喊與抗爭。
他把在亡國的痛苦和……傾注在自己的音樂(lè )創(chuàng )作之中。
時(shí)間在消逝，……沒(méi)有了時(shí)間的概念。
3、小結。
(三)、第三部分
1、指名朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀(聽(tīng))后的感想。
(1)理解肖邦彌留之際的話(huà);
(2)當時(shí)他才39歲。(理解“才”的多重意思)
3、練習有感情朗讀，加強體驗。
四、總結
1、總結，煽情
2、播放《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，體會(huì )肖邦“把心臟帶回祖國”至極的愛(ài)國情懷。
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文或根據具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的品析感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國愛(ài)國情懷。
一、復習導入
1、上節課，我們學(xué)習了課文生字詞，初讀課文，了解課文主要內容，下面這些詞語(yǔ)，相信你能讀正確，讀出詞的情義。
2、出示：悲 憤 悲憤欲絕 憂(yōu)憤
不得不 徹夜 長(cháng)眠
四處奔波
3、指名讀。要求：正確 有感情
4、你能用這些詞語(yǔ)大致說(shuō)說(shuō)文章的內容嗎？
5、再讀詞語(yǔ)，體會(huì )情感。
�。ㄒ鈭D：這組詞語(yǔ),不但是文本內容高度濃縮,而且體現了文章的情感脈絡(luò )、此環(huán)節既復習詞語(yǔ),又回顧文本,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對文章主旨的理解。）
二、走近肖邦,初步感知人物形象。
�。ㄒ唬┨骄考�(dòng)原因。
1、默讀第二段，誰(shuí)能把這段話(huà)讀成兩個(gè)字？
�。x別 送別等）
2、在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有許多送別詩(shī)，你能背一背嗎？
3、汪倫借踏歌表達對李白不舍深情，高適以敬酒表達厚重的義。埃斯內爾通過(guò)哪些方式來(lái)表達心中真情？默讀第二段，思考。
�。ㄔ伋蛣e曲 言語(yǔ)叮囑 贈送銀杯）
4、感情朗讀本段。（扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點(diǎn)，評議。）
[設計意圖：通過(guò)誦讀送別詩(shī)，聯(lián)系舊知,喚醒學(xué)生情感體驗，抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語(yǔ)誦讀，使學(xué)生感受到老師的深情和期望�！皽I水溢滿(mǎn)眼眶”的原因水到渠成。一個(gè)情真意切的肖邦走進(jìn)學(xué)生的心田。]
�。ǘ┛邸凹柴Y”,悟報國志。
1、上勾下連，悟“疾馳”內涵。
�、艤I水溢滿(mǎn)眼眶的肖邦回首華沙城，不舍、留戀之情在同學(xué)們讀中涌動(dòng)， 既然肖邦如此留戀祖國，為什么不是依依不舍地離開(kāi)，而是疾馳而去？“疾馳”似乎不合情理呀。
�、苾H僅如此嗎？請大家默讀課文三、四段。想一想，離別的18年是怎樣的18年？
�、撬麨槭裁炊疾�、工作？肖邦真的沒(méi)有時(shí)間概念了嗎？
�、冗@看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什么？
�。ㄐぐ钕氡M快投入到為國家解放而斗爭的新的戰斗中去，一刻也不能耽擱等）
�、赡窃凇盎厥住焙汀凹柴Y”之間你現在感受到什么？
�。ㄐぐ顚ψ鎳陀H人的愛(ài)，為國而戰的志向、決心。）
�、屎靡磺粣�(ài)國情，好一個(gè)報國志。讀這句話(huà)！
[意圖：此環(huán)節先將“疾馳”放到具體的語(yǔ)境中，再聯(lián)系上下文，拓寬學(xué)生整體領(lǐng)悟語(yǔ)言文字內涵的背景，從而讓學(xué)生的思維觸摸到詞語(yǔ)內涵的質(zhì)地。最后“回首”“疾馳”之間你感受到什么的追問(wèn)，從整體上去把脈詞語(yǔ)間內在的微言大義、言中之情，又為下文學(xué)生引導學(xué)生走進(jìn)肖邦，感悟其至死不渝的愛(ài)國情懷做鋪墊。一個(gè)胸懷報國之志的肖邦躍然紙上。
三、走進(jìn)肖邦，感悟愛(ài)國情懷。
1、一個(gè)徹夜工作的肖邦。
�、抛哌M(jìn)肖邦的一夜。
出示：他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。
�、倌x這句話(huà)，哪個(gè)詞深深打動(dòng)了你？為什么？
�。◤匾梗�
�、陂]上眼睛，想一想你眼前浮現了怎樣的情景？
�、鄢鍪救A沙起義失敗后肖邦回國失敗的一段文字資料。生讀談感受。
出示：現在時(shí)晚上八點(diǎn)，肖邦在
時(shí)針指向夜里十點(diǎn)，肖邦在
鐺鐺，多么疲憊的鐘聲。已經(jīng)是凌晨一點(diǎn)了，可肖邦還在
疲倦的時(shí)針指向凌晨三點(diǎn)，而我們的肖邦仍在
�、軇�(chuàng )設對話(huà)情境：師：肖邦你不困嗎？生（略）
師：肖邦你休息會(huì )呀！哪怕是一分一秒。生（略）
�、莞星槔首x讀這句話(huà)。
�、捱@個(gè)夜是殫精竭力的夜，這個(gè)夜是廢寢忘食的夜呀。18年呀，肖邦僅僅渡過(guò)一個(gè)這樣的夜嗎？（常常）讓你真切的感受到什么？
�、呤茄�，這也是肖邦內心深處的最強音-----播放《革命進(jìn)行曲》
�、喔星槔首x3-4自然段。
2、一個(gè)四處奔波的肖邦。
�、俪鍪荆簽榱松�，為了祖國，他四處奔波。
�、谧x句子，你的眼前浮現了怎樣的畫(huà)面？
出示：
清晨，當人民還沉浸在睡夢(mèng)中時(shí)，此刻的肖邦
中午，當人們吃著(zhù)特騰騰的飯菜時(shí)，這時(shí)的肖邦
晚上，當一家人享受燈光的溫馨時(shí)，勞累一整天的肖邦卻
�、凵f(shuō)（略）
�、軒熒鷮υ�(huà)：師：肖邦呀肖邦，請你停一下你匆忙的腳步好嗎？生（略）
師：肖邦呀肖邦，能否駐足你行色匆匆的身影？生（略）
�、�18年呀，六千多個(gè)日子，肖邦度過(guò)了多少這樣廢寢忘食、殫精竭力的夜呀；18年呀，六千多個(gè)日子，肖邦度過(guò)多少這樣四處奔波的日子，再細細讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動(dòng)呀？
�、拮x第五第1-3句。
[評析:本環(huán)節抓住關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生在讀中想象，在悟中想像，在想像中表達，并通過(guò)對話(huà)方式模擬情境，一個(gè)為祖國而殫精竭慮工作的肖邦在學(xué)生的精神世界里逐漸豐盈起來(lái)。
3、一個(gè)要“長(cháng)眠”于祖國的.肖邦。
出示：彌留之際，肖邦僅僅握著(zhù)姐姐路的維卡的手，喃喃的說(shuō)：“我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長(cháng)眠在祖國的地下”
�、抛x這句話(huà),那些詞讓你感動(dòng),為什么?
(緊緊 喃喃 長(cháng)眠)
�、凭o緊握表達的是愛(ài)國情,喃喃地說(shuō)表達的是愛(ài)國心,長(cháng)眠更表達了回歸故里的愿望。短短的一句話(huà)45個(gè)字，但肖邦?lèi)?ài)國的心聲響起三次，作者讓你更深刻地感受到什么？
�、亲x第五自然段，讀出肖邦的心聲。
四、回讀前文，抒寫(xiě)升華。
1、肖邦離去了，帶著(zhù)亡國之恨，帶著(zhù)對祖國，對故鄉深深的眷戀。18年呀，18年前分別的情境時(shí)時(shí)縈繞在他的心頭：
生讀：1830年……《即使你遠在他鄉》；
師：18年呀，恩師的囑托時(shí)時(shí)縈繞在他的心頭：
生讀：埃斯內爾緊緊地握著(zhù)肖邦的手說(shuō)：“孩子……請收下吧。）；
師：肖邦疾馳而去的情境永遠會(huì )定格在你我的心中：
生讀：肖邦在也忍不住了……疾馳而去。
2、此刻，你的內心肯定涌動(dòng)許多感觸，寫(xiě)下來(lái)吧。
3、生寫(xiě)后交流。（在《革命進(jìn)行曲中》交流結束本節課教學(xué)）
[意圖:本環(huán)節既巧妙地完成背誦任務(wù),又使得課堂教學(xué)整體性強,同時(shí)給人以余音繞梁之感。也為學(xué)生的抒寫(xiě)打開(kāi)思維大門(mén)，做到言意兼得。]
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導學(xué)生朗讀品味課文具體的語(yǔ)言材料體會(huì )肖邦的愛(ài)國主義情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )肖邦的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)指導學(xué)生朗讀品味課文具體的語(yǔ)言材料，抓住課題這條情感主線(xiàn)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和情感陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛(ài)國情感。
教學(xué)準備：
1、教師準備教學(xué)課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠在他鄉》《革命練習曲》磁帶；與愛(ài)國有關(guān)的名人名言等。
2、學(xué)生自主預習，完成學(xué)案相關(guān)習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，自學(xué)質(zhì)疑
上節課我們初步學(xué)習了課文《把我的心臟帶回祖國》，經(jīng)過(guò)大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
根據學(xué)生回答歸納出示：
�。�1）肖邦既然愛(ài)自己的祖國，為什么還要離開(kāi)自己的祖國？
�。�2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
�。�3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂(yōu)慮，全部?jì)A注在自己的音樂(lè )創(chuàng )作之中？
【設計意圖：這種開(kāi)放式的導入方式，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，通過(guò)回憶，讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，更為本課的教學(xué)指明方向�！�
二、合作探究，交流展示
這節課我們就一起來(lái)探討這三個(gè)問(wèn)題。
互動(dòng)探究：（學(xué)案內容）
1、探究的問(wèn)題。
�。�1）肖邦既然愛(ài)自己的祖國，為什么還要離開(kāi)自己的祖國？
�。�2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
�。�3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂(yōu)慮，全部?jì)A注在自己的音樂(lè )創(chuàng )作之中？
2、探究的方法：讀、思、批注、組內交流。
探究指導：
�。ㄒ唬┨接懷芯浚�1）肖邦既然愛(ài)自己的祖國，為什么還要離開(kāi)自己的祖國？
根據學(xué)生回答情況，學(xué)習文章第一節。 注意抓�。骸肮戏帧薄奥涞健薄跋萑肷顪Y”“滿(mǎn)懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句，進(jìn)行研究，肖邦離開(kāi)祖國的真正原因。（師課件出示，肖邦離開(kāi)祖國波蘭的背景資料。）突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛(ài)祖國。集體朗讀本整節。
�。ǘ┨接懷芯浚�2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
此段的學(xué)習就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì )、感悟①肖邦對于老師來(lái)說(shuō)，是得意門(mén)生（相機滲透肖邦的音樂(lè )天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內心是不太想離開(kāi)自己祖國的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )的。本段學(xué)習重點(diǎn)通過(guò)朗讀來(lái)深入體會(huì )感受。
過(guò)渡：肖邦帶著(zhù)祖國的泥土，告別了親人，離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著(zhù)的家園，上路了。他有沒(méi)有忘記自己親愛(ài)的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒(méi)有）為什么？
�。ㄈ┭芯刻接憽埃�3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂(yōu)慮，全部?jì)A注在自己的音樂(lè )創(chuàng )作之中？”
重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開(kāi)想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。說(shuō)說(shuō)你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么？ 朗讀體會(huì )肖邦忘我工作的精神并展開(kāi)想象。
出示“肖邦日夜思念著(zhù)祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂(yōu)慮，全部?jì)A注在自己的音樂(lè )創(chuàng )作之中�！崩首x。
結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著(zhù)琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè )創(chuàng )作方面，都取得了驚人的成就。
【設計意圖：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！碧K霍姆林斯基強調的是兒童在學(xué)習中的主動(dòng)探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑，學(xué)生提出的問(wèn)題必須在教學(xué)中解決。教師應給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來(lái)解決呢？傳統的教學(xué)往往是由老師解答，而“探究性學(xué)習”則要求學(xué)生自己來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習語(yǔ)文的方法很多，例如：聽(tīng)、讀、思、議、畫(huà)、找、寫(xiě)等。運用什么方法來(lái)解決問(wèn)題呢？由學(xué)生自己決定。為的是更好地體現學(xué)生學(xué)習的自主性和探究性�！�
三、精講點(diǎn)撥課文結束部分，升華情感
過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著(zhù)姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
指名讀。
2、（1）理解“彌留之際”、“緊緊握著(zhù)”。
�。�2）朗讀肖邦的話(huà)，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛(ài)國情感）
3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（引導學(xué)生練說(shuō)）
4、引讀第6自然段。
�。�1）出示理解“與世長(cháng)辭”
�、俨樽值�，解釋“辭”。（告別）
�、谡f(shuō)說(shuō)它的意思。（永遠離開(kāi)人世）
�。�2）讀一讀，比—比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
肖邦就是這樣與世長(cháng)辭了。
肖邦就是這樣帶著(zhù)亡國之恨在異國他鄉與世長(cháng)辭了。
當時(shí)他39歲。 當時(shí)他才39歲。
交流，小結：兩組中的第二句話(huà)突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
5、指導朗讀：用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調齊讀第6自然段。
【設計意圖：在一篇文章中，有許多詞語(yǔ)可以是整篇文章的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”，能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在本段教學(xué)中，我緊抓這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行深入體會(huì )肖邦的愛(ài)國情感�！�
四、矯正反饋（學(xué)案內容）
1、埃斯內爾給肖邦的特殊禮物是 ，用意是 。
2、我學(xué)習了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作 ，那 的旋律表現了波蘭人民的 。
3、“彌留之際”意思是 ，肖邦在 （城市名）與世長(cháng)辭，當時(shí)，他才 歲，“才”表達了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是 ，我從這句話(huà)中讀出了 。
指導方法：學(xué)生先自主完成練習，然后交流展示，最后師生共同糾正反饋。
五、總結全文
1、課文講波蘭音樂(lè )家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛(ài)。
2、（指課題）“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國情懷至極的表現。
3、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì )。
【設計意圖：課堂的高潮往往就是結束部分，這時(shí)候學(xué)生的情感已經(jīng)通過(guò)一堂課的鋪墊，經(jīng)過(guò)老師的引導，到達了含苞欲放的時(shí)候，而音樂(lè )的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強化劑，在音樂(lè )聲中，達到了情感共鳴，化成了千言萬(wàn)語(yǔ)，厚積薄發(fā)，課堂則到達高潮�！�
六、拓展延伸，完成作業(yè)（鞏固案內容）
1、像肖邦這樣愛(ài)國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關(guān)于他們的事跡，簡(jiǎn)單的給大家介紹一下。
2、寫(xiě)幾句與愛(ài)國有關(guān)的名人名言。（至少兩句）
1、
2、
附板書(shū)設計 ：
3 、把我的心臟帶回祖國
肖邦 不得不離開(kāi) 波蘭
日夜思念 忘我工作
彌留之際的請求
教學(xué)反思：
語(yǔ)文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側重點(diǎn)也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現，從而深刻地理解、感悟學(xué)習內容。
本課的第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對話(huà)。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò )后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗、對話(huà)這樣的三步驟訓練上。
“你告訴我，我可能會(huì )忘記，你給我看，我可能會(huì )記不��；你讓我參與，我可能會(huì )明白和發(fā)現�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過(guò)特定的文學(xué)符號理解其中的深藏的意蘊，進(jìn)入教材規定的情景，產(chǎn)生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個(gè)中介起著(zhù)十分重要的作用�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。讀書(shū)是學(xué)習，實(shí)踐是更重要的學(xué)習。我們只有將學(xué)習的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們在生動(dòng)活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書(shū)，去感悟，去思考，去創(chuàng )造，去表現，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì )獲得切實(shí)的提高。
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
�、矊W(xué)會(huì )4個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì )肖邦強烈地愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
對肖邦彌留之際請求的理解。
教學(xué)準備：
投影片、掛圖。
擬定課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
�、弊x通課文。
�、矊W(xué)習生字新詞。
�、持笇�(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入：
�、敝苯影鍟�(shū)課題：⒊把我的心臟帶回祖國
�、册槍φn題質(zhì)疑。
二、初讀課文，讀通課文：
�、睅е�(zhù)疑問(wèn)讀課文，把字音讀準。
�、仓该止澴x課文。
�、硨φn文內容質(zhì)疑。
�、丛僮x課文，自我解決解題時(shí)所提出的問(wèn)題。
三、指導分段。
�、弊x課文，依據教師提供的事情情節發(fā)展分段。
�、步涣鞣侄�。
3、小結。
四、作業(yè)：
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
細讀課文，體會(huì )肖邦強烈地愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
這節課，我們接著(zhù)學(xué)習第3課，生齊讀課題。
二、學(xué)習第一節。
�、碧釂�(wèn)：肖邦為什么不得不離開(kāi)自己得祖國？
�、沧杂勺x第一節，思考，用“因為……所以……”的句式回答問(wèn)題。
�、持笇Ю首x。
�、耪勗�(huà)。
此時(shí)，肖邦的心情可以用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——（悲憤）。什么叫悲憤？
請你練習有感情地朗讀這一節，體會(huì )肖邦當時(shí)的心情。
�、谱杂删氉x、指名讀。
二、學(xué)習第二節：
�、闭勗�(huà)：
就在1830年11月的一天，肖邦動(dòng)身離開(kāi)了首都華沙。他的老師和同學(xué)們都為他送行，課文的第二節就描寫(xiě)了這一情景。
�、材x第二節，畫(huà)出令你感動(dòng)或印象深刻的語(yǔ)句。
�、辰涣魉�(huà)的語(yǔ)句。
4、引導學(xué)生理解課文內容，并練習有感情朗讀。
�、懦鍪荆�
埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“……”激動(dòng)的淚水縊滿(mǎn)了眼眶。
�、浦该x。
�、悄阌惺裁匆蓡�(wèn)嗎？（引導學(xué)生提出：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？）
學(xué)生讀書(shū)、討論。
�、戎笇Ю首x。
談話(huà)：同學(xué)們，讀書(shū)要字字入目，要讀進(jìn)去，我們不光要讀懂文章的表面意思，更要讀出它沒(méi)直接表達出的意思。這幾句話(huà)不僅寫(xiě)出了埃斯內爾與肖邦師生之間的深厚友誼。離別情深，更寫(xiě)出了埃斯內爾與肖邦一樣深?lèi)?ài)自己的祖國，他為自己的祖國深感悲哀，但他并不希望肖邦離開(kāi)祖國，忘記祖國，此時(shí)還有什么東西比祖國的泥土更珍貴呢？
�、俜蹲x。
�、谧杂删氉x、指名讀。
�、删毩暠痴b這幾句話(huà)。
三、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：雖然肖邦離開(kāi)了自己的祖國，可他的心時(shí)刻都和祖國相連。
�、弊杂勺x3、4自然段，思考：什么事使肖邦“悲憤欲絕”？什么叫“悲憤欲絕”？
�、菜质窃鯓幼龅�？再讀第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，讀讀體會(huì )體會(huì )。
3、集體交流。
4、師述：第四節是按“總——分——總”的結構來(lái)寫(xiě)的，請大家讀一讀，體會(huì )它的寫(xiě)法及肖邦忘我的工作精神和思念祖國的情懷。
5、感情朗讀。
五、學(xué)生第五小節。
過(guò)渡：但由于疾病的折磨，肖邦于1849年10月逝世。
�、背鍪荆�
彌留之際，肖邦……我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
�、蔡釂�(wèn)：什么叫“彌留之際？”肖邦的遺愿是什么？這說(shuō)明了什么？指名回答。
�、尺M(jìn)一步深入讀體會(huì )。
六、齊讀最后一節。（根據學(xué)生朗讀情況酌情指導）
七、作業(yè)：
練習背誦第二節。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
�、崩首x全文。
�、脖痴b第二節。
�、承【毠P。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀全文。
二、練背第二節。
�、毕葟土暽瞎澱n所背的部分。
�、沧杂删毐称溆嗖糠�。
�、尘毐橙�。（根據提示背：告別親友——詠唱送別曲——老師叮囑——接杯離去）
三、小練筆（寫(xiě)讀后感）。
1、回憶課文給你感觸最深的地方，說(shuō)明原因。
2、談?wù)剬πぐ钸@一人物的看法。
3、回憶你還知道哪些愛(ài)國人世的愛(ài)國表現。
4、練習寫(xiě)作。
5、指名讀并簡(jiǎn)評。
四、作業(yè)：
修改短文。
板書(shū)設計：
�、嘲盐业男呐K帶回祖國
愛(ài)國（肖邦）
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文或根據具體語(yǔ)境理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導朗讀和背誦。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預習課文，搜集有關(guān)肖邦的資料。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，讀題。
2、出示：我死后，“請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
讀句思考：想想這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？是什么時(shí)候說(shuō)的？從這句話(huà)你認為他是一個(gè)什么樣的人？你能體會(huì )到怎樣的感情？你了解他嗎？（根據課前搜集的資料介紹肖邦）
3、我們今天就一起走近肖邦，認識肖邦。再次讀題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，要求：⑴讀準字音，讀通句子；⑵努力聯(lián)系上下文或根據具體語(yǔ)境理解生詞。
2、檢查自讀情況。
3、再讀課文，了解課文主要寫(xiě)了哪幾件事，理清文章脈絡(luò )。
4、交流評議。
三、研讀第一自然段。
1、默讀第一段，思考：肖邦那么愛(ài)國，為什么又要離開(kāi)自己的祖國？
�、藕�(jiǎn)介當時(shí)背景，討論交流。
�、葡鄼C理解“列強”“瓜分”等詞語(yǔ)。
2、指導朗讀，體會(huì )肖邦當時(shí)的悲憤之情。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字詞。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、讀詞語(yǔ)。
2、課文內容。
3、過(guò)渡語(yǔ)。
二、研讀第二自然段。
1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現了哪些情景？
匯報交流。
2、品讀體會(huì )人物心情。
�、拍x文段，找出反映肖邦情感變化的句子。
�。ā案袆�(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”——“激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶”）
�、颇敲此袆�(dòng)的是什么呢？
�、瞧纷x體會(huì )，交流。（感動(dòng)于師生都來(lái)送行；感動(dòng)于詠唱老師特地譜寫(xiě)的送別曲；感動(dòng)于老師的深情叮囑。）
�、茸杂勺x，體會(huì )肖邦的感動(dòng)。
�、尚ぐ钣譃楹渭�(dòng)呢？
�、式涣骼首x。
1、選擇部分內容練習背誦。
檢查。
2、品讀肖邦“離去”的句子。
3、過(guò)渡。
三、研讀三、四自然段。
1、瀏覽課文，找有關(guān)詞語(yǔ)填空。這是個(gè)的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
�、胚@是個(gè)悲憤的18年，他悲的是（），憤的是（）。
�、坡�(tīng)音樂(lè )，老師朗誦，學(xué)生朗讀。
4．出示第四節。
�、抛x，文中哪些詞語(yǔ)引起了你的注意（全部、徹夜……）
�、谱x一讀這些詞語(yǔ)，你能感受到什么？
�、悄氵�能用哪些成語(yǔ)來(lái)形容肖邦的工作？
�、葎�(chuàng )設情境，練習說(shuō)話(huà)，加深體會(huì )肖邦忘我工作的情感動(dòng)力。
�、升R讀。
四、研讀第五、六自然段。
1、師過(guò)渡引出句子。
2、指導讀：“喃喃”的語(yǔ)氣。
3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經(jīng)虛弱得不得了，可是他哪來(lái)的力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什么樣的力量？
4、齊讀。
五、升華情感。
1、師補充資料。
2、再讀課題。
3、寫(xiě)話(huà)。
六、總結。
今天，我們學(xué)習了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進(jìn)了肖邦的內心，聆聽(tīng)了他用生命譜寫(xiě)的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛(ài)國之心，讓我們的心靈受到了強烈的震撼。
七、作業(yè)。
1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。
2、搜查閱讀古今中外愛(ài)國人士的動(dòng)人故事。
長(cháng)眠的心臟因有效教學(xué)又博出愛(ài)國的強音
六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設計 篇9
一、 播放音樂(lè )，導入新課
�。�、 播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
�。�、 師提問(wèn)：同學(xué)們知道這首曲子是誰(shuí)作的？課件出示肖邦的畫(huà)像，簡(jiǎn)介肖邦。
�。�、 今天我們學(xué)習的課文就與肖邦有關(guān)，板書(shū)課題。指導書(shū)寫(xiě)“肖邦”兩個(gè)字。
�。�、 從這個(gè)課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
[設計說(shuō)明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開(kāi)始新課，并讓學(xué)生針對課題提問(wèn),能讓學(xué)生在音樂(lè )聲中跨越時(shí)空，仿佛身處戰爭年代，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習的氛圍，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、 初讀課文，整體感知
�。�、 輕聲或默讀課文，要求：
�。�1） 讀準字音，讀通課文。
�。�2） 邊讀邊思考剛才所提的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
�。�3） 讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說(shuō)什么？
�。�、 討論、交流：
�。�1） 討論揭題時(shí)的問(wèn)題答案在文中哪一部分，并指導分段。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么，最想說(shuō)什么。
[設計說(shuō)明]初讀課文時(shí)，便讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生在發(fā)現中品嘗到探究的樂(lè )趣，為下文的愿學(xué)、樂(lè )學(xué)打下基礎。
三、 精讀指導，因文悟道。
�。�、 分小組學(xué)習討論：從文章的哪些內容可以體會(huì )到肖邦十分愛(ài)國。
�。�、 交流、學(xué)習。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一段
�。�1） 年輕而富有才華的音樂(lè )家肖邦，滿(mǎn)懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國。
學(xué)生自由暢談自己的感受。（“不得不”說(shuō)明肖邦是舍不得離開(kāi)自己的祖國，而且，離開(kāi)時(shí)他滿(mǎn)懷悲憤，說(shuō)明他心憂(yōu)國家。）
�。�2） 指名讀第一段，思考：你還知道什么？
<1>交流：肖邦為什么離開(kāi)祖國。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
理解：瓜分、深淵。
�。�3） 指導朗讀。
�。ǘ┲笇W(xué)習第三段
學(xué)生交流找到的最能體現肖邦熱愛(ài)祖國的句子。
�。�1） 肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫(xiě)下了著(zhù)名的《革命進(jìn)行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲憤欲絕？
�。�2） 指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
<1>交流、理解“徹夜”。
<3>引讀
<2>當時(shí)他39歲。 當時(shí)他才39歲。
�。�3） 指導讀好第四段。
三、 總結全文，延伸鞏固
�。�、 總結：課文講述了波蘭音樂(lè )家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛(ài)�！鞍研呐K帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國情懷至極的表現。
�。�、 延伸交流
古今中外，無(wú)論是浴血奮戰的勇士或是文人墨客、藝術(shù)家，無(wú)一不是深深地熱愛(ài)著(zhù)自己的祖國，小組交流課前收集的故事與詩(shī)歌。
�。�、 再次播放《革命進(jìn)行曲》，同時(shí)出示波蘭是人維特維斯基的詩(shī)《戰士》。齊聲朗讀，結束新課。
[設計說(shuō)明]愛(ài)國總讓學(xué)生認為太高尚、太偉大，通過(guò)故事中人物的榜樣作用，讓學(xué)生明白愛(ài)國并不都表現為輝煌而壯烈的行動(dòng)，一些小事有時(shí)更能體現這種偉大的精神。
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