- 相關(guān)推薦
北師大版四年級上冊《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的北師大版四年級上冊《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目的
(知識、能力、情感、其他)
1.用多種方法熟讀課文，體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。
2.鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì )這種寫(xiě)法。
3.鼓勵學(xué)生積累象聲詞。
4.學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，請學(xué)生根據老師播放的錄像進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì )這種寫(xiě)法。
三、授課時(shí)數
二課時(shí)
四、課前準備
在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生真切地感受林中樂(lè )隊的魅力�；蛩鸭鞣N動(dòng)物的聲音，創(chuàng )設出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)，交流感受，再進(jìn)入課文的學(xué)習，使學(xué)生與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字�？勺詭б环N樂(lè )器。
五、教學(xué)過(guò)程
教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過(guò)程及形式)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
第一課時(shí)
一、課前兩分鐘
二、引入
前幾天，咱們三年級全體師生一起到北京野生動(dòng)物園去參觀(guān)，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料
(學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。)
三、讀課題
四、初讀課文你知道了什么
五、學(xué)習生字
1.檢查預習，讀準字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑
讀準字音，記憶字形
3.集體交流。
�、僮忠�
囀：應讀“zhuàn”;咕嘟：應讀“gū dū”
鶉：chūn.;盹：dǔn.;喧囂：xuān xiāo.
�、谧中�
嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。
盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
�、劢庠~：
喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。
學(xué)生當小老師。(續表)
教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過(guò)程及形式)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉：(歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等)抑揚動(dòng)聽(tīng)。
六、讀課文。標自然段，提出不懂的問(wèn)題
七、梳理問(wèn)題
八、聽(tīng)寫(xiě)字詞
九、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.寫(xiě)生字。
3.選做(找資料)。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘
二、導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物?為什么?
是呀!動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè )會(huì )。
(齊讀課題)由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè )隊給你留下了什么印象?
板書(shū)：神奇學(xué)生讀課文并思考問(wèn)題。2.出示自學(xué)要求：(幻燈)
2.學(xué)習思考：
�、倌x課文，林中樂(lè )隊是一支什么樣的樂(lè )隊?補充畫(huà)批。學(xué)生回答問(wèn)題。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、劢M織好語(yǔ)言準備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
小組交流。
5.集體交流:
請大家匯報的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：
第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著(zhù)，囀啼著(zhù)�！�
第二自然段：
1.圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂(lè )聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細膩地描寫(xiě)。
2.在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫(xiě)了象聲詞，請你畫(huà)出來(lái)，并體會(huì )。
出示幻燈：作者見(jiàn)了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪?”所以，課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。
學(xué)生反復讀課文，讀通順。
森林之景再現，利用課件或音樂(lè )配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊時(shí)的愉悅心情。(續表)教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過(guò)程及形式)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩
咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕
3.請你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì )發(fā)出什么聲音?(說(shuō)出象聲詞)
4.通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè )隊。學(xué)生結合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
1.有一些樂(lè )手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè )手，就介紹它的演奏方式。
2.出示幻燈(有關(guān)沙雉的描寫(xiě))可啟發(fā)音樂(lè )在生活中的.作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序寫(xiě)沙雉的?
板書(shū)：名稱(chēng)動(dòng)作象聲詞
想像學(xué)生看錄像，仿照作者寫(xiě)沙雉的方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習。4.仿寫(xiě)：出示錄像：(三種會(huì )奏樂(lè )的動(dòng)物)
最后一段：總結全文，點(diǎn)明主題。
四、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情，朗讀全文。五、課后延伸：(出示幻燈)
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長(cháng)》上的練習。
3.在“音樂(lè )”單元中任選一課設計板書(shū)。
教學(xué)反思
老師布置課后作業(yè)時(shí)請同學(xué)設計板書(shū)，這是本學(xué)期我的一個(gè)嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內在價(jià)值，創(chuàng )設學(xué)習空間，請學(xué)生自主設計板書(shū)。開(kāi)展這項活動(dòng)的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng )作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對課文進(jìn)行創(chuàng )造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎，同時(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習做鋪墊。在此基礎上，學(xué)生還可以結合自己的創(chuàng )意，設計新穎的板書(shū)。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的傾聽(tīng)、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強，同時(shí)也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設計有些稚嫩，但體現學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生能力的培養有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中體現教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個(gè)研究重點(diǎn)是指導學(xué)生課前畫(huà)批。提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生在課前自行預習，包括讀課文，表注生字，畫(huà)批感受，提問(wèn)，查找相關(guān)資料。
四年級上冊《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè )器，體會(huì )作者在聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。
2、抓住中心句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎么寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：同學(xué)們了解“樂(lè )隊”嗎？板書(shū)：樂(lè )隊。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（人數比較多，由不同的樂(lè )器來(lái)演奏）
2、今天，我們要認識一支特殊的樂(lè )隊，它們在林中（板書(shū)：林中）（邊寫(xiě)邊說(shuō)）讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂(lè )隊帶給我們的妙趣吧！一起把課題讀一讀，起。
3、下面先請同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準字音，讀通句子，并且想一想林中樂(lè )隊里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂(lè )器？開(kāi)始。
4、檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫(xiě)的，里面有很多生疏的字詞，看看誰(shuí)通過(guò)預習已經(jīng)能正確地讀這些詞語(yǔ)了。（示詞）誰(shuí)先來(lái)讀第一行？第二行誰(shuí)來(lái)？第三行呢？
吠聲 嗥聲 婉轉 喧囂 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都讀正確了�。�
囀啼著(zhù) 打個(gè)盹 兜著(zhù)風(fēng) 丸花蜂 白山鶉
�。ò演p聲都讀好了，真不錯）
咕嚕咕嚕 吱吱嘎嘎 撲嚕撲嚕 嘎吱嘎吱 （這些聲音真有趣）
5、三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著(zhù)，囀啼著(zhù)。讓人奇怪的是，它究竟什么時(shí)候睡覺(jué)呢？同學(xué)們，你們知道嗎？（學(xué)生根據第一自然段回答）一起讀一讀第一段。
6、是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )，一起讀（出示：森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器；各有各的唱法，各有各的奏法。）為什么這么說(shuō)呢？請大家再仔細讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個(gè)人讀，也可以和小伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，邊讀邊思考。開(kāi)始。（完成板書(shū)）。
7、好，誰(shuí)來(lái)選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。（第一次交流時(shí)，抓學(xué)生和作者的心情）
△燕雀、鶯、鶇鳥(niǎo)：它們的`歌聲真是又清脆又純凈，誰(shuí)再來(lái)讀好這句話(huà)。（評價(jià)：你的聲音也很動(dòng)聽(tīng)，都可以和燕雀的歌喉媲美啦�。�
△甲蟲(chóng)、蚱蜢：它們的演奏可動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（評價(jià)：多悅耳的琴聲吶�。┱n文中還有一處也寫(xiě)了蚱蜢，誰(shuí)找到了？（哦，原來(lái)它們是這樣來(lái)演奏的呀�。┬〗M讀。
△啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)是怎樣打鼓的，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。（結合第三自然段內容）
△黃鳥(niǎo)、白眉鶇：想象著(zhù)聆聽(tīng)它們吹奏的笛聲，請你來(lái)讀一讀。（評價(jià)：好悠揚的笛聲）
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂(lè )��！
△母鹿：心情好了，連咳嗽聽(tīng)起來(lái)也是悅耳的。
△狼：在常人聽(tīng)來(lái)，狼的嗥叫會(huì )讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著(zhù)，你再來(lái)讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂(lè )隊的聲音更豐富了，誰(shuí)想讀？
△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰(shuí)來(lái)讀？
△天牛：看，天牛的脖子還有這個(gè)本領(lǐng)呢。誰(shuí)來(lái)讀好它？看，天牛和啄木鳥(niǎo)，這些沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物，也不覺(jué)得難為情，它們都會(huì )按照自己的愛(ài)好來(lái)選擇樂(lè )器呢，真是聰明！
△水鳥(niǎo)：真有趣！誰(shuí)還想讀？這個(gè)湖里多熱鬧呀！
△沙雉：它用什么來(lái)唱歌？指名讀，你覺(jué)得他讀得怎么樣？這只異想天開(kāi)的沙雉就是與眾不同，聽(tīng)！它演奏的聲音活像——（生答）。
9、剛才我們認識了那么多會(huì )唱歌、會(huì )演奏的動(dòng)物，難怪我們在森林里可以聽(tīng)到——可以聽(tīng)到——也可以聽(tīng)到——（引讀，出示）指導朗讀。
10、（指板書(shū)）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂(lè )器有不同的奏法，瞧，森林里的樂(lè )隊就是這樣組成的。你在聆聽(tīng)林中樂(lè )隊的演奏時(shí)你有什么感受？
11、同學(xué)們，那就讓我們帶著(zhù)各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
12、同學(xué)們，森林里的動(dòng)物何止這些呀，還有很多小動(dòng)物因為有事沒(méi)能來(lái)呢，猜猜它們又會(huì )是誰(shuí)？又會(huì )帶來(lái)怎樣美妙的音樂(lè )呢？想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（你很會(huì )欣賞；你是一個(gè)愛(ài)大自然的孩子）。
13、總結：下個(gè)星期是全市的科普宣傳周，乘著(zhù)這個(gè)活動(dòng)，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會(huì )歌唱、會(huì )演奏的動(dòng)物，不但要用我們的筆把它們記錄下來(lái)，更要用我們的心把它們保護起來(lái)！
另外，請同學(xué)們課后把文中表示各種動(dòng)物不同叫聲的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
板書(shū)： 林中樂(lè )隊
各唱各的曲子 各用各的樂(lè )器
各有各的唱法 各有各的奏法
四年級上冊《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.自學(xué)生字新詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。
3.學(xué)習作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀能力。理解中心句，在整體把握課文的基礎上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì )《林中樂(lè )隊》言之有序的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課
1．師：同學(xué)門(mén)都知道，我們學(xué)校有支樂(lè )隊，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè )隊，它就是（生讀課題：林中樂(lè )隊）
2．師：當你讀到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì )想到些什么？
二、初讀課文
1．過(guò)渡：走，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)林中。
2．師：這支樂(lè )隊是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。
3．找找文章一句話(huà)概括地將了動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形。（電腦出示）
三、熟讀課文
1．課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形呢？請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的.語(yǔ)句。
2．同桌相互交流。
3．誰(shuí)能用課文內容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè )的？
四、圍繞中心句，品讀課文
1．齊讀中心句（電腦出示）
2．品讀第二自然段（介紹森林中各種聲音）
除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物，它們是怎樣唱歌奏樂(lè )的。
3．一起欣賞森林樂(lè )曲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4．品讀第三、四自然段：小動(dòng)物的“樂(lè )器”和“演奏方法”。
�。�1）跟隨作者的腳步，你還了解到什么？
�。�2）林中還有哪些動(dòng)物的演奏？把它的精彩表現通過(guò)朗讀體現出來(lái)。
五、整體閱讀，體會(huì )文本結構美
1．播放“林中樂(lè )隊”課件，再次走進(jìn)大森林。
2．學(xué)生交流感受。
3．帶著(zhù)各自的感受朗讀全文
六、拓展升華，體會(huì )生活音樂(lè )美
1．學(xué)生假象森林中，生活中沒(méi)有音樂(lè )會(huì )是怎樣的？
2．圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)，結合自己的生活體驗，寫(xiě)寫(xiě)其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情景。
四年級上冊《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計 4
一、教材分析：
《林中樂(lè )隊》是北師大版語(yǔ)文第七冊第九單元“音樂(lè )”主題中的一篇課文。本單元的課文，意在培養學(xué)生對音樂(lè )的美好情感和感悟能力，使學(xué)生認識到音樂(lè )感染人、愉悅人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，領(lǐng)悟到音樂(lè )所包容的文化內涵。
《林中樂(lè )隊》形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強，圍繞中心句，把內容寫(xiě)具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(cháng)期貼近大自然細心觀(guān)察、潛心研究積累起來(lái)的成果，表現出了作者對大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。
森林對于小學(xué)四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè )又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè )以及引導學(xué)生在充分認真地讀課文的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習本文，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè )器；結合學(xué)生生活體驗，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，體會(huì )作者熱愛(ài)森林、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情懷。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、認識14個(gè)生字詞，并用適當的方法掌握本文的擬聲詞。
2、理解課文內容，熟讀課文，體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情，感受作者對動(dòng)物、對森林、對大自然的`熱愛(ài)之心。
3、抓住中心句，體會(huì )這段話(huà)是怎樣圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程：
1、自學(xué)生字新詞，提高學(xué)生的獨立識字能力。
2、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。
3、學(xué)習作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣的寫(xiě)具體的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
2、感受森林音樂(lè )會(huì )的美妙神奇，培養熱愛(ài)森林、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。
2、細心閱讀，感悟作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì )這種寫(xiě)法的妙處，并學(xué)習運用這種寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內容：
一、創(chuàng )設情境，初識“樂(lè )隊”。
二、初讀課文，接觸“樂(lè )隊” 。
三、朗讀感悟，了解“樂(lè )隊”。
第二課時(shí)
一、回顧文本，導入新課。
1、播放各種小動(dòng)物的叫聲，課件出示課文插圖。
2、談話(huà)導入。
二、品讀文本，交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）引導學(xué)生理解象聲詞和擬人寫(xiě)法。
“所有的動(dòng)物”指哪些動(dòng)物？
四個(gè)“各有各的”說(shuō)明什么？
唱歌的是哪些動(dòng)物呀？你喜歡誰(shuí)的歌聲？學(xué)生自由發(fā)言。教師隨機指導。
作者在寫(xiě)小動(dòng)物的演唱時(shí)，是怎么寫(xiě)的？理解象聲詞和擬人的寫(xiě)法。
你平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？說(shuō)說(shuō)你知道的象聲詞。你能用上一兩個(gè)象聲詞，說(shuō)一個(gè)句子嗎？
�。�2）了解用“樂(lè )器”演奏的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
那些沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物是怎么做的？了解過(guò)渡的寫(xiě)法。
文中重點(diǎn)介紹了哪幾位演奏家呢？你最喜歡誰(shuí)的演奏呢？
根據學(xué)生的發(fā)言，隨機學(xué)習重點(diǎn)語(yǔ)句。
著(zhù)重理解描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)、天牛、沙雉的語(yǔ)句。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )文中破折號的用法。
這里有兩個(gè)句子出現了破折號，讀一讀，體會(huì )它們有什么特點(diǎn)？
3、指導說(shuō)話(huà)練習。
用“在森林里，所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )，在森林里，我們可以聽(tīng)到……可以聽(tīng)到……可以聽(tīng)到……也可以聽(tīng)到……”這個(gè)句式，向別人介紹這支林中樂(lè )隊。
4、體會(huì )作者情感。
作者在聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情是什么樣子的？
三、拓展文本，學(xué)習寫(xiě)法。
1、 總結寫(xiě)法。
作者為什么能把這支樂(lè )隊描繪得如此惹人喜愛(ài)呢？你覺(jué)得它在寫(xiě)作方面有哪些值得我們借鑒的地方？學(xué)生自由發(fā)言。
友情提示：①?lài)@著(zhù)中心句，先概括，后具體。
�、诓捎脭M人和比喻寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)會(huì )使用象聲詞。
2、 片斷練習。
你能不能也仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的生活場(chǎng)景呢？
�、� 課件出示：
在每天的上學(xué)路上，我都能欣賞到一曲動(dòng)聽(tīng)的“馬路交響曲。_______這一切聲響，難道不是一首動(dòng)聽(tīng)悅耳的“馬路交響曲”嗎？
�、� 引導學(xué)生拓展思路。
你在馬路上會(huì )聽(tīng)到什么聲音？
從這些聲音你聯(lián)想到什么？
�、蹖W(xué)生口頭作文。
�、軒熒餐u議。
3、引導學(xué)生欣賞佳作。
四、課堂總結，布置作業(yè)。
請你也用手中的筆，寫(xiě)出一篇習作，與別人分享你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的自然之聲。
板書(shū)設計：
林中樂(lè )隊
各唱各的曲子
各用各的樂(lè )器
所有的動(dòng)物 各有各的唱法
各有各的奏法
四年級上冊《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計 5
教材簡(jiǎn)析：
《林中樂(lè )隊》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第九單元的最后一篇精讀課文，形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，表現了作者對大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器；各有各的唱法，各有各的奏法�！�，具體地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè )器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者熱愛(ài)森林，熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情懷，并受到這種情懷的感染；同時(shí)，也要領(lǐng)悟用具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
學(xué)情分析：
森林對于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠熟悉，但音樂(lè )又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè )以及引導學(xué)生充分認真地讀課文的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情境的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。
教學(xué)目標：
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文，認識生字、詞語(yǔ)，感知課文描寫(xiě)的氛圍，在此基礎上確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
2、說(shuō)出作者是用哪些內容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì )這種寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的'心情。
2、能說(shuō)出作者是用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì )這種寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體會(huì )寫(xiě)法的過(guò)程中，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)準備：
1、師生搜集維塔利·比安基及其作品的有關(guān)資料。
2、制作表現大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、復習導入，找出中心句
1、回顧自讀時(shí)進(jìn)入“問(wèn)題庫”的問(wèn)題。
2、提出本節課要解決的問(wèn)題：這支樂(lè )隊是如何唱歌奏樂(lè )的。
3、生讀文，找出總寫(xiě)這支樂(lè )隊是如何唱歌奏樂(lè )的句子。
4、出示中心句，齊讀。
二、品讀課文，感受自然美
1、課文又是怎樣圍繞中心句具體寫(xiě)的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
閱讀提示：
�、倌x課文，思考：作者共描寫(xiě)了幾種動(dòng)物唱歌奏樂(lè )？哪些是簡(jiǎn)略描寫(xiě)？哪些是詳細描寫(xiě)？用不同的符號標畫(huà)出重點(diǎn)詞句，把自己的閱讀感受批注在句旁。
�、谛〗M內暢所欲言，大膽自信地交流自己的學(xué)習收獲�？梢岳首x、可以談感受、也可以模仿動(dòng)物們的動(dòng)作或聲音。
2、自學(xué)。
3、小組合作交流。
4、集體匯報交流。
在交流的過(guò)程中，教師隨機指導朗讀。在讀中感悟文本語(yǔ)言的美，感受自然的美，體會(huì )作者情感的美。
三、讀寫(xiě)結合，深化情感
1、剛才，我們認識了那么多會(huì )唱歌、會(huì )演奏的動(dòng)物，難怪我們在森林里可以聽(tīng)到——（生接讀）；可以聽(tīng)到——（生接讀）；還可以聽(tīng)到——（生接讀）。
2、指導仿寫(xiě)。
3、指名交流。
四、總結全文，拓展延伸
1、在森林里，小動(dòng)物們各顯其能，用自己獨有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂(lè )章。同學(xué)們，是誰(shuí)發(fā)現了這支神奇的林中樂(lè )隊？他為什么能發(fā)現?
2、師小結。
3、布置作業(yè)。
�。�1）、仿寫(xiě)：森林里還有哪些動(dòng)物在唱歌奏樂(lè )？用上從文中學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法及象聲詞，以“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )…….”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
�。�2）、讀讀《森林報》。
板書(shū)設計：
林中樂(lè )隊
唱歌奏樂(lè )
各唱各的曲子各用各的樂(lè )器
各有各的唱法各有各的奏法
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活
【四年級上冊《林中樂(lè )隊》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
林中樂(lè )隊教學(xué)設計07-13
《林中樂(lè )隊》優(yōu)秀教學(xué)設計10-25
林中樂(lè )隊教學(xué)反思09-10
林中樂(lè )隊評課稿07-20
《林中小溪》教學(xué)設計07-18
林中小溪教學(xué)設計06-21
《哦，林中那間小屋》教學(xué)設計02-26
林中小溪教學(xué)設計7篇09-24