三年級語(yǔ)文《梅蘭芳練功》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文《梅蘭芳練功》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、在閱讀過(guò)程中，自主識記本課生字7個(gè);通過(guò)選擇解釋條，區分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續培養在閱讀過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)合理的想像，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功;并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導下，借助“為了……為了……”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強的毅力;初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”?
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對梅蘭芳言行的描寫(xiě)中體會(huì )到他是憑借著(zhù)頑強的毅力而成為一代京劇宗師。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解京劇，引出課題
1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀?
對，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰(shuí)來(lái)把它讀準了。(指名讀——齊讀)
唱這段京劇的是一位(有名的京劇演員)，他就是(梅蘭芳照片)梅蘭芳。
讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字，特別注意“芳”的筆順。(梅蘭芳)
2、反饋預習，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。
已經(jīng)預習了課文，大家對他有了一定的了解?請用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)先說(shuō)?
關(guān)注三點(diǎn)：
著(zhù)名的京劇表演藝術(shù)家
蜚聲海內外的京劇藝術(shù)大師
小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子(他小時(shí)候是什么樣的?)
蜚聲
這個(gè)生字是第一聲，我們一起把它讀準了。
預習課文時(shí)，借助課后注釋?zhuān)覀冎懒恕膀懵暋笔鞘裁匆馑?(揚名)
蜚聲海內外的意思就是(揚名海內外、名揚海內外)
這也讓我們想起了，以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(舉世聞名、世界聞名)
眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——(藝術(shù)家)，這其中藝術(shù)成就最高的，才稱(chēng)得上是——(藝術(shù)大師)。梅蘭芳就是這樣一位——(蜚聲海內外的京劇藝術(shù)大師)。
許多人是這樣贊美他的?請你輕聲讀讀。
(真正的演員，美的創(chuàng )造者。
美的化身。
一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。)
讓我們一起來(lái)贊美他——齊讀。
3、引出課題，理解題意。
俗話(huà)說(shuō)，臺上一分鐘，——臺下十年(功)，這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類(lèi)，統稱(chēng)四功。
請大家自己來(lái)讀讀看。
(唱功念功做功打功)
旁白：唱腔、念白、表演動(dòng)作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類(lèi)
(水袖功翻功跌功蹺功舞功……)
今天我們就學(xué)習梅蘭芳練蹺功的故事。
這個(gè)“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢?
預習課文時(shí)，我們看到課后注釋是這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
(蹺功：京劇稱(chēng)旦角踩著(zhù)有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。)
(圖示——蹺)
今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來(lái)學(xué)第20課(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身(過(guò)硬的功夫)。
這里的“硬”是什么意思呢?請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個(gè)解釋?zhuān)埬爿p聲地讀讀，然后選擇一個(gè)。
(跟“軟”相對。(意志)堅定。勉強。質(zhì)量好。)
2、課文哪幾節向我們介紹梅蘭芳在練過(guò)硬的蹺功呢?快速地默讀課文找找看。
今天我們就重點(diǎn)來(lái)研讀5-7節。
我們讀課文，都要帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來(lái)讀讀5—7節，然后交流一下自己有哪些地方不懂?
3、指名分節讀5-7節，聽(tīng)聽(tīng)梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個(gè)京劇藝術(shù)大師的?
三、問(wèn)難質(zhì)疑，感受“頑強的毅力”
1、提出疑問(wèn)，分類(lèi)解決。
通過(guò)小組討論后，我們還有哪些問(wèn)題不太清楚呢?
一炷香
請大家注意這個(gè)炷的字形，與什么有關(guān)?對，用火燒香。這是古代人的一種計時(shí)方法。(圖示——一炷香)點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。
怎么澆小冰場(chǎng)的?
兩個(gè)“硬”各是什么意思?(剛才已經(jīng)解決了一個(gè)，另一個(gè)我們讀文時(shí)再來(lái)解決。)
梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢?
什么是一日不練三日空呢?
為什么蹺功有長(cháng)進(jìn)了，他還不滿(mǎn)足?
為什么硬是咬牙堅持著(zhù)?
跌倒了馬上爬起來(lái)?
吳先生：吳先生嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息?
小結：大家真會(huì )動(dòng)腦筋，提了那么多的問(wèn)題。我們對梅蘭芳這么做，這么說(shuō)，不理解;我們對嚴厲的吳先生卻會(huì )讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)習第5節。
(1)梅蘭芳為什么硬是咬著(zhù)牙堅持呢?請大家默讀第5節，思考“蹺功”難在什么地方呢?梅蘭芳是如何練的?(第5節)
交流。
(2)昨天老師給大家布置了這樣一個(gè)預習作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動(dòng)不動(dòng)，然后把自己的體會(huì )記下來(lái)�，F在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?
交流。
(3)那么梅蘭芳當時(shí)呢?誰(shuí)能結合課文里的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(出示——練蹺圖、一炷香圖)
交流泛紅：
板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小
一炷香——15分鐘，時(shí)間很長(cháng)
不準休息——連續15分鐘
慌張
腰酸腿疼
腿腫
說(shuō)得很好，讓我們讀好這些句子，來(lái)體會(huì )梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。
(4)說(shuō)話(huà)訓練
梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當時(shí)的情景嗎?書(shū)上只用了一句話(huà)來(lái)介紹，老師請大家借助這個(gè)提示來(lái)具體說(shuō)說(shuō)嗎?
出示——
起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會(huì )兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅持不住了，可他心想。
同桌對練。
交流。
適時(shí)點(diǎn)撥：他心里是怎么想的?誰(shuí)能聯(lián)系第2、3節的內容說(shuō)說(shuō)看。(2、3節)
默讀2、3節再想想看。
交流。
誰(shuí)能把這個(gè)填空連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
梅蘭芳在(凳上站)立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅持著(zhù)。從中你感受到了什么呢?(頑強的毅力)
3、過(guò)渡：
這樣，憑借著(zhù)頑強的毅力，練了整整一個(gè)秋天，他的蹺功——(大有長(cháng)進(jìn))，從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來(lái)越穩，腰腿也就越來(lái)越有勁了。吳先生也——(連連稱(chēng)贊)，但是梅蘭芳卻不滿(mǎn)足，剛才有同學(xué)對此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節的內容談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現嗎?——
學(xué)生交流
教師總結——是啊，梅蘭芳不滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成績(jì)，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學(xué)好京劇，板書(shū)——冰上跑
4、研讀第7節，解決學(xué)生疑問(wèn)
剛才還有同學(xué)提出：吳先生很?chē)栏�，為什么又讓梅蘭芳休息幾天?
是啊，這是為什么呢?請你聯(lián)系第7節思考一下。
5、默讀第7節，思考。
交流。(先生心疼)
那光滑的冰面，不要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續練。
引讀：冰面像鏡子一樣——(光滑)，不要說(shuō)——(踩高蹺)就是——(在上面走路)，也——(難免要摔交)。梅蘭芳身上——(經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊)。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——(經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊)。平時(shí)要求嚴厲的吳先生看見(jiàn)了——(心疼極了，勸他休息幾天)。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——(一炷香的時(shí)間)，現在卻勸他休息——(幾天)，可見(jiàn)先生實(shí)在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿(mǎn)足，想方設法——(使自己的蹺功更上一層樓)。他說(shuō)：“——(先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎?)”
剛才有同學(xué)提問(wèn)這句話(huà)是什么意思?要理解這句話(huà)，關(guān)鍵是理解這個(gè)“空”的意思?(沒(méi)有結果)
學(xué)生交流對這句話(huà)的理解。
讀好這句話(huà)。
教師總結——這就叫“拳不離手，曲不離口”。
6、運用“不要說(shuō)……就是……”的句式說(shuō)說(shuō)連蹺功的不易。
都說(shuō)在練功的過(guò)程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設法要練好蹺功。
你能否用我們剛才學(xué)過(guò)的`句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(在出示剛才的句子)
練蹺功，不要說(shuō)踩著(zhù)高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時(shí)間，也是很不容易的。
7、引讀5-7節
讓我們一起配合著(zhù)來(lái)讀讀5-7節，再來(lái)回顧一下他苦練蹺功的情景。
剛開(kāi)始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著(zhù)牙堅持著(zhù)?……練了一個(gè)秋天，他的蹺功大有長(cháng)進(jìn)，連先生也連連稱(chēng)贊，可為什么他自己還不滿(mǎn)足呢?……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說(shuō)……
8、在教師引導下練習的概括節意。
梅蘭芳苦練蹺功，誰(shuí)能用上這樣的句式簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著(zhù)牙堅持著(zhù)，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設法自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)在上面跑蹺。
交流。
這就是用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)介紹5-7節的內容。
引說(shuō)：
正是憑著(zhù)這種……從小不是學(xué)戲料子的梅蘭芳，通過(guò)自己的努力，成了……又在眾多演員中脫穎而出，成了……在藝術(shù)家中，成了……
學(xué)到這里，你對成功有什么新的認識嗎?
頑強的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著(zhù)，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。
堅持——梅蘭芳不是常說(shuō)：一日不練三日空?
勇氣——摔倒了爬起來(lái)，也不怕疼
9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學(xué)的一些名言。
有志者事竟成。
世上無(wú)難事，只要肯登攀。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
先請大家自己輕聲讀讀記記。
從來(lái)就沒(méi)有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來(lái)大聲讀讀。
10、聽(tīng)記小結。
雖然祖師爺沒(méi)有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著(zhù)頑強的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內外的京劇藝術(shù)大師。
這里有兩個(gè)我們今天學(xué)的生字，讓我們自己先看看記記(憑著(zhù)蜚聲)
讓我們拿出聽(tīng)記本，一起來(lái)聽(tīng)記這句話(huà)。
齊讀。
四、課外拓展，升華主題
1、引讀板書(shū)：
雖然梅蘭芳——但正是憑借著(zhù)——，梅蘭芳成了——，不僅稱(chēng)得上——，而且最終還成為了一名——。
2、京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個(gè)，更不要說(shuō)還有其他的……(唱功、說(shuō)功、打功)。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在，真是不容易啊!有興趣的同學(xué)，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的?3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動(dòng)了許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。(媒體)
梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間!
4、激發(fā)探究：
京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。(梅蘭芳男演女角)。如果你也對京劇感興趣的話(huà)，可以自己到課外去找找資料。
板書(shū)設計
梅蘭芳練功
(成功)(蹺功)
不是學(xué)戲的料子蜚聲海內外的京劇藝術(shù)大師冰上跑
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