《小公雞和小鴨子》人教教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《小公雞和小鴨子》人教教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小公雞和小鴨子》人教教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2、識字，寫(xiě)字。
教具準備：
圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：小公雞和小鴨子
(1)從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)
1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段，2幅圖)
師述：同學(xué)們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2、出示生字卡片，讀準生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1、讀第1自然段。
這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2、讀第2自然段，看第一幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)
�、偎麄儊�(lái)到什么地方?
�、谒麄円粔K做什么?怎么樣?
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
(2)看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(cháng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)
(4)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)不容易捉到小蟲(chóng))
3、讀第3自然段，(自讀2遍) 。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)
�、偎麄儊�(lái)到什么地方?
�、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思?
�、坌」u怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到小魚(yú))
(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?
4、讀第4自然段，(讀2遍)觀(guān)察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：
�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會(huì )這樣?
�、谛▲喿釉鯓幼龅�?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)
�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
�、苤该x，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認錯誤)
5、總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
(2)根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、朗讀課文，分組分段讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
1、他，tā，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：他們。
(1)識記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
�、倏礈饰恢茫鹤筮呚�，右邊也
�、诮處煂�(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2、河，hé，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：河水。
(1)識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。(河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3、哥，gē，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：哥哥。
(1)識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水)
(2)指導書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4、再學(xué)習“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。
三、鞏固練習。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子正在哥哥河邊后面草地
《小公雞和小鴨子》人教教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì )寫(xiě)“河、說(shuō)”等字。
2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對話(huà)，了解小公雞和小鴨子的生活習性，感受小伙伴之間的友情。
3、了解“不”字的變調讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的。友情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的友情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導入
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。
嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)
嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)
他們倆之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
(1)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
2、教師范讀課文。
3、生字過(guò)關(guān)。
(1)自由讀生字。
塊捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作讀詞語(yǔ)。
(3)運用字源識字法，講解“死”字的演變。
(4)開(kāi)火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音。
(5)學(xué)生齊讀。
三、感知內容
1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。
學(xué)習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
2、朗讀第2自然段。
(1)教師引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )句子所含的語(yǔ)氣、情感。
(2)出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
(3)在朗讀中引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲(chóng)子，所以小公雞盡情地吃，很開(kāi)心;朗讀體會(huì )小鴨子捉不到蟲(chóng)子的焦急和傷心。
(4)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。
(5)說(shuō)一說(shuō)，小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì )吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會(huì )急得怎樣呢?
(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎上拓展積累。
(7)思考為什么小公雞捉得到蟲(chóng)子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì )捉蟲(chóng)、小鴨子不會(huì )捉蟲(chóng)的不同生活習性)
四、指導寫(xiě)字
1、出示：河說(shuō)聽(tīng)哥
(1)出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
五、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《小公雞和小鴨子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧!
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現在老師要考考大家，看誰(shuí)還記得它們。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
(3)積累詞語(yǔ)。
二、細讀感悟
1、朗讀第3自然段。
(1)教師引導學(xué)生體會(huì )朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
(2)指導讀好“不”字變調后的準確讀音。出示：
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()會(huì )
(3)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
2、朗讀第4自然段。
(1)教師引導學(xué)生體會(huì )朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
出示：
小公雞不信，跟在小鴨子后面。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。
(指導朗讀體會(huì )小公雞的調皮、淘氣)
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(指導朗讀體會(huì )小鴨子的急切)
引導學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)后，句子更生動(dòng)形象的作用。
(2)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì )并讀出小公雞和小鴨子的.不同的心情。
(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
(4)提問(wèn)：為什么小公雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳?
(從腳掌形狀體會(huì )小鴨子會(huì )游泳，小公雞不會(huì )游泳的不同生活習性)
三、課文感悟
通過(guò)小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?
(互相幫助)
四、指導寫(xiě)字
1、出示：他也地
(1)出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
(2)教師示范，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
五、鞏固練習
《小公雞和小鴨子》人教教學(xué)設計3
激情引趣自讀自悟
——《》
師：(用電腦放出)請小朋友們仔細觀(guān)察一下，畫(huà)面上有什么小動(dòng)物?
師：你怎么認出的?
生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。
生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。
師：小朋友們觀(guān)察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?
生：我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。
生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。
師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們如何發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)幫助別人的?
生：想知道。
師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：有什么特長(cháng)?他們在一起玩時(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì )。
生：一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲(chóng)子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃�！闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，而小鴨子沒(méi)有。
生：一起走到河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉蟲(chóng)給你吃�！边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。
……
師：課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得給你留下怎樣的印象呢?
生：我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習的。
生：我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著(zhù)，他去河里捉蟲(chóng)給小公雞吃也是好樣的。
生：今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長(cháng)勇敢地去幫助你們的。
師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎?
……
評析：本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)。注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
《小公雞和小鴨子》人教教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調;通過(guò)角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì )“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)
板書(shū)：小公雞小鴨子
2、結合圖片，說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續板書(shū)“和”，揭示課題。
4、齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?
出示生字詞：(出示課件)
他們小河說(shuō)話(huà)也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著(zhù)忽然喊叫
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)朗讀。
(4)齊讀。
3、趣味識字。(出示課件)
(1)用轉轉盤(pán)的方法識字：也——他——地。
�、俎D盤(pán)游戲讀生字。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)：“也”是獨體字。跟著(zhù)老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)
認識部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
�、芊答�、評價(jià)。
�、葸x字填空，區分“也、他、地”。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
(3)教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XXXXXXXX，小鴨子X(jué)XXXXXXX。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里XXXXXXXX，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。
2、朗讀課文。
《小公雞和小鴨子》人教教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2.學(xué)會(huì )6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2.識字，寫(xiě)字。
教具準備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習按思考題讀懂課文內容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：16X
(1)從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?()
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段，5幅圖)
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2.出示生字卡片，讀準生字的音。
(三)結合看圖，分段閱讀。
1.讀第1自然段，看第一幅圖。
(1)這段講什么?(一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫(huà)的，她們長(cháng)得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段，看第二幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?
�、谒麄円粔K做什么?怎么樣?
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)不容易捉到小蟲(chóng))
3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?
�、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思?
�、坌」u怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到小魚(yú))
(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?
4.讀第4自然段，(讀2遍)觀(guān)察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會(huì )這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍)，觀(guān)察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)
6.總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
(2)根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)是怎么互相幫助的?
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)會(huì )6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
(二)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查。
1.朗讀課文，分組分段讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(二)學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
1.蟲(chóng)，ch$ng，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子。
(1)識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲(chóng)，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“ ”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”)
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
�、倏礈饰恢茫罕饪凇� ”，壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎，壓豎中線(xiàn)。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
�、诮處煂�(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2.河，h6，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：河水。
(1)識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。(河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3.弟，d@，拼讀音節。
(1)識記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“ ”，三筆橫折“ ”，四筆橫“ ”，五筆豎折折鉤“ ”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
(2)書(shū)空練習，口述筆順筆畫(huà)。
(3)指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬覝使P畫(huà)位置�！肮敝小� ”橫壓橫中線(xiàn)，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線(xiàn)。第七筆撇，斜分左下格。
�、诮處熞还P一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4.面，mi4n，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：后面。
(1)識記字形，獨體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。
(2)書(shū)空練習，口述筆順筆畫(huà)。
(3)口頭組詞語(yǔ)。
后面面前臉面河面面條
(4)指導書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導訂正。
5.正，zh8ng，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：正在。
(1)識記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一丅。一共5筆。
(2)口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形
6.哥，g5，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：哥哥。
(1)識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水)
(2)指導書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
(三)鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子正在哥哥河邊后面弟弟
【《小公雞和小鴨子》人教教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小公雞和小鴨子教學(xué)設計01-14
小公雞和小鴨子教學(xué)設計13篇01-14
人教七上：《散步》教學(xué)設計12-16
人教新課標九冊《鯨》教學(xué)設計12-16
人教四上：《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課設計12-16