《微笑》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《微笑》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《微笑》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、認讀會(huì )認字，掌握會(huì )寫(xiě)字，以及由生字組成的新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會(huì )用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
2、引導學(xué)生體會(huì )空姐最真誠的歉意，教育學(xué)生學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字；初讀課文，初步感知課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、破題，板書(shū)課題：19、微笑
2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、自學(xué)生字新詞
1、出示生字：
提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區別。
2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問(wèn)題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項（ ） 功（ ） 糟（ ） 遭（ ） 蔬（ ） 疏（ ） 諒（ ） 涼（ ）
償（ ） 嘗（ ） 委（ ） 萎（ ） 旅（ ） 族（ ） 趟（ ） 淌（ ）
5、出示文中的詞語(yǔ)，指定小組讀詞語(yǔ)。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2、各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準備發(fā)言。
第一段：（1—4）由于空姐的一時(shí)疏忽，造成了乘客的不滿(mǎn)。
第二段：（5—7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑著(zhù)將留言本交給了那位乘客。
第三段：（8）由于空姐的微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫(xiě)成表?yè)P信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫(xiě)另外什么內容？按什么順序寫(xiě)的？本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內容，你想到了什么？
五、小結
這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù)，以的微笑化解了乘客的不滿(mǎn)，同時(shí)也彌補了自己的疏忽，她為我們全體同學(xué)做出了榜樣。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：講讀課文第一～三段；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
二、學(xué)習課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）
3、什么是“疏忽”？（一時(shí)間忘記了，沒(méi)有注意）
5、空姐的一時(shí)疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來(lái)？找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
6、過(guò)渡：空姐一時(shí)的大意，延誤了乘客的吃藥時(shí)間，給旅客帶來(lái)了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學(xué)習課文第二部分（5—7）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。
3、全班一起朗讀，并體會(huì )感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )人物的內心活動(dòng)）
4、當乘客要寫(xiě)投訴信的時(shí)候，空姐是怎么說(shuō)的，怎么做的？乘客聽(tīng)完有什么反應呢？為什么？他的臉色有什么變化？
四、學(xué)習課文最后一段
1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思考：乘客寫(xiě)了些什么呢？你知道是什么原因么？
2、教師出示信的內容，全班一起朗讀。
你知道乘客改變態(tài)度的原因是什么嗎？（因為乘客在空姐的微笑中，感受到了空姐那真誠的歉意，這微笑深深地打動(dòng)了乘客，這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿(mǎn)意）
五、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、今后如果你一時(shí)疏忽做錯了事情，你該怎么辦？
六、作業(yè)：
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你有什么感受。
《微笑》教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入
1、師：你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內心散發(fā)出來(lái)的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書(shū)課題：微笑；畫(huà)笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容，讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、現在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開(kāi)課文，亮開(kāi)你的嗓子讀課文，注意讀準字音，把握節奏。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況，指名讀，引導評價(jià)。
4、質(zhì)疑：詩(shī)歌共有幾小節？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內容？以較快的速度默讀全詩(shī)，用小標題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書(shū)。
6、讀板書(shū)內容，加深印象
三、品讀詩(shī)歌，體悟情感
1、經(jīng)過(guò)幾番讀書(shū)，孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內容，但是否就能說(shuō)我們讀懂了呢？生交流回答：要細細品讀，才能讀懂內涵；還有問(wèn)題沒(méi)有解決，如為什么說(shuō)“微笑是最好的身份證”。師板書(shū)：？小結：我們讀書(shū)，不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意！
2、提出讀文要求：繼續微笑著(zhù)去探詢(xún)吧！用你喜歡的方式讀課文，在你感觸最深的地方寫(xiě)下你的體會(huì )。
3、生對話(huà)文本，圈點(diǎn)批注，師巡視指導。
4、匯報交流
�。�1）學(xué)習第4小節：
�、僮x句子，談體會(huì )
生1：“家庭充滿(mǎn)溫馨”讓我想起……
師：你知道家人的微笑包含著(zhù)什么嗎？（愛(ài)心、體貼……）請你把這幾個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。
生2：我覺(jué)得確實(shí)能使生意興隆，比如……
師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著(zhù)主人的——（熱情、友好……）也請你把這幾個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。
……
引導學(xué)生抓住每句詩(shī)聯(lián)系事例，體會(huì )微笑的含義。
�、诜聦�(xiě)：有了它……有了它……
�、坌〗Y：笑，真有魔力��！同學(xué)們，帶上你的贊嘆，帶上你的欣賞，帶上你的微笑，讀——
�。�2）學(xué)習第5小節：
�、僮x句子，談體會(huì )
生1：讀著(zhù)第一句話(huà)，我仿佛看見(jiàn)了勞累了一天的……
師：原來(lái)，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒腦。
生2：我也想起我有次失意的經(jīng)歷……
師：這微笑，傳遞給的是——（鼓勵、力量、信心、溫暖……），請你把這些詞記在黑板上。
�、趥�(gè)性朗讀并評價(jià)
�。�3）第2小節
�、龠^(guò)渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑煩惱跑。難怪作者說(shuō)——
�。c(diǎn)擊課件，出示文段）
指名生1接讀——“一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉瞬即逝；”
指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美好�！�
�、诶斫庠~語(yǔ)，體會(huì )時(shí)間短暫：“轉瞬即逝”什么意思？你能用其它詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
�、劾斫狻盎貞涢L(cháng)”：哪怕稍縱即逝，可誰(shuí)也不能抹殺微笑的功勞！因為它帶給人（指板書(shū)示意學(xué)生讀）友好、文明、熱情、信心……所以，它留在人們心中的回憶——終生美好！
�。�4）第3小節
�、俪鍪疚亩�，引導理解“需要”的是什么：
沒(méi)有人富，富到對它不需要；也沒(méi)有人窮，窮到給不出一個(gè)微笑。沒(méi)有人富，富到不需要——（指板書(shū)）友好、文明、熱情、信心……；也沒(méi)有人窮，窮到給不出（指板書(shū)）友好、文明、熱情、信心……
�、诩で槔首x：同學(xué)們，讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——
�。�5）第6小節
�、俑蝗撕透F人都需要微笑，而一個(gè)忘記微笑的人，對它更加需要！什么時(shí)候，人容易忘記微笑？忘記了微笑可能會(huì )怎么樣呢？
�。�6）第7小節
�、倏墒�，人難免走入迷途��！引讀：
師：（詢(xún)問(wèn)學(xué)生狀）如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我；而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑？
生齊：能！——
師：如果生氣時(shí)老師忘記對你微笑，請原諒我；而善良淳厚的你，能否給老師一個(gè)寬容的微笑？
生齊：一定能！
�、谏罩�(zhù)老師的樣子問(wèn)，師答（出示）：
如果勞累時(shí)你忘記對我微笑，
我會(huì )原諒你；
善良淳厚的我，
一定給你一個(gè)諒解的微笑！
�、凵暨x伙伴，對問(wèn)。
�。�7）分享微笑小故事
�、賻煟喝巳硕加锌赡芡浳⑿�，可是只要有寬容，只要有忍讓?zhuān)憔湍苁斋@微笑！正如詩(shī)中所言：“給的人幸福，收的人回報”。（課件出示）你是怎么理解這句話(huà)的？
�、谏Y合生活實(shí)際談對這句話(huà)的理解：
a、你曾經(jīng)收獲過(guò)微笑嗎？
b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎？
c、你知道你身邊有哪些面對悲傷、失意、挫折……總是堅強的微笑的人嗎？
四、課堂小結，寄予希望
師：同學(xué)們，無(wú)論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無(wú)論你身在家庭，走在校園，走出社會(huì )，走遍天涯，別忘了，帶上這張特殊的身份證，它的名字叫——微笑！
《微笑》教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、平實(shí)而富有哲理的語(yǔ)言贊美了微笑，字里行間，意蘊幽長(cháng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的.距離，使整個(gè)社會(huì )大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內容，理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。
3、教育學(xué)生要以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、教學(xué)準備：PPT課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導入
1、師生欣賞《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
本文為什么以“微笑”為主題？
�。ㄈ┰僮x課文，深化理解
1、默讀第一小節，說(shuō)說(shuō)這節主要講什么？
花費少，價(jià)值高
2、請同學(xué)們齊讀第二節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
時(shí)間短，回憶好
3、請同學(xué)們用同樣的方法，自學(xué)第三節。
窮和富，都需要
4、考考你：微笑有哪些好處呢？請同學(xué)們自讀課文第四、五小節，在文中畫(huà)出相應的語(yǔ)句。
作用大，真奇妙
5、學(xué)習六、七小節。
如果我忘記對你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？
別忘記，不可少
記�。何覀儽舜酥g要相互理解，和諧相處。
6、請同學(xué)們自由讀一讀課文第八小節，想想，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？
�、�、學(xué)生自由朗讀。
�、�、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、�、教師小結。
�、�、指導朗讀。
�。ㄋ模�、拓展延伸
大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷吧！
�。ㄎ澹�、作業(yè)設計
�。�、有感情地朗讀并背誦課文。
2、在實(shí)際生活中體會(huì )感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
附：板書(shū)設計
微 笑 最好的身份證
花費少，價(jià)值高
時(shí)間短，回憶好
窮和富，都需要
作用大，真奇妙
別忘記，不可少
附：設計理念
本單元以“禮物”為主題。通過(guò)學(xué)習《微笑》這首民歌，懂得“好禮物”不在于價(jià)格的高低而在于其中蘊涵著(zhù)的情意，體會(huì )人與人之間應如何相處，學(xué)會(huì )欣賞、體諒、關(guān)心他人。
備課時(shí)，從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標和設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著(zhù)眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養？怎樣構建開(kāi)放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的學(xué)習方式？
靜下心很久，還是決定抓住語(yǔ)文四功“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”來(lái)進(jìn)行。在教法上，主要采用談話(huà)交流、閱讀指導、質(zhì)疑探究、情境再現等方法，其中主要內容的板書(shū)我采用經(jīng)典的“三字經(jīng)”格式進(jìn)行的，好讀又好記。學(xué)法上注重教給學(xué)生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯(lián)想、讀寫(xiě)結合等方法。
本課教學(xué)我把基調定位于“唯美”“清新”，希望的是學(xué)生整體學(xué)習后有些自己獨特的感受，學(xué)會(huì )以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)是一門(mén)多維的藝術(shù)，不免有缺憾之處。我愿意用微笑來(lái)接受各位領(lǐng)導、老師的點(diǎn)評，我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。
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