《一滴水過(guò)麗江》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《一滴水過(guò)麗江》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一滴水過(guò)麗江》教學(xué)設計1
【教材分析】
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經(jīng)歷為線(xiàn)索來(lái)移步換景，以第一人稱(chēng)的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍潭的沉睡初醒，后來(lái)流經(jīng)麗江四方街幾個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景的所見(jiàn)所聞，通過(guò)水的視角來(lái)描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風(fēng)土人情乃至歷史由來(lái)，展現了一幅立體麗江圖，表達了作者對麗江古城的喜愛(ài)、贊美之情。
【學(xué)情分析】
游記，顧名思義，就是記游，屬于寫(xiě)景散文，學(xué)生并不陌生。七年級時(shí)學(xué)生接觸的第一單元課文《春》《濟南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫(xiě)景抒情散文，八年級上冊書(shū)學(xué)生又接觸了《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》《與朱元思書(shū)》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優(yōu)美篇章。
本單元的課文第一次把游記作為一個(gè)單獨的單元，通過(guò)前面三篇游記散文的學(xué)習，學(xué)生應對游記散文的特點(diǎn)，寫(xiě)景的角度和方法有了初步的認識，在自讀本篇時(shí)，重在閱讀實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，運用前面所學(xué)到的知識和技能，抓取文中的關(guān)鍵詞,梳理作者的游蹤。
【教學(xué)目標】
1.運用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤
2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)景中飽含的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】運用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞，梳理游蹤
【教學(xué)難點(diǎn)】品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)景中飽含的情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)方法】自讀點(diǎn)撥法
【教學(xué)手段】
多媒體課件、學(xué)案導學(xué)、實(shí)物投影儀
一、課文導入情景導入，明確目標。
圖片導入，讓學(xué)生對麗江有直觀(guān)的印象，為后面的賞析做鋪墊。
二、檢查預習1.給下列加點(diǎn)的字注音。
2.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。檢查學(xué)生的字詞預習情況
三、合作探究
1.自學(xué)指導一:覓游蹤，理線(xiàn)索
默讀課文，進(jìn)行勾畫(huà)，找出文中的關(guān)鍵詞，梳理出這“一滴水”的行程，并畫(huà)出線(xiàn)路圖。作者以一滴水的身份游覽麗江，他見(jiàn)到了些什么（重點(diǎn)寫(xiě)了什么），請概括出來(lái)
2.自學(xué)指導二：賞美景,抒情感
先自主跳讀課文，從文中勾畫(huà)出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進(jìn)行品讀；然后小組討論，輪流發(fā)言，做好記錄；最后全班展示交流，發(fā)言要清晰條理。
3.互助交流
任務(wù)完成之后，可以請教、可以交流，有爭議的地方可討論。
4.我的疑問(wèn)
老師總結
1.帶著(zhù)問(wèn)題，快速閱讀原文，運用圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法抓取關(guān)鍵詞,梳理游蹤
2.學(xué)生自選角度，進(jìn)行賞析。
1.明確游蹤，學(xué)會(huì )抓取關(guān)鍵詞梳理作者的寫(xiě)作思路。
2.訓練學(xué)生多角度賞析的能力體會(huì )作者寫(xiě)景中包含的情感。
四、類(lèi)文閱讀閱讀《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》節選并完成下面的問(wèn)題進(jìn)一步鞏固
通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)抓取關(guān)鍵詞，了解作者的游蹤運用前面所學(xué)到的知識和技能，通過(guò)抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)把握作者的游蹤。
五、布置作業(yè)
1.我是另“一滴水”
本文運用擬人的手法，通過(guò)小水滴的見(jiàn)聞和感受，表達了對麗江古城的喜愛(ài)之情。請同學(xué)們仿照本文以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。表達某種情感，100字左右。
2.寫(xiě)名片
請你替水滴導游為麗江設計的名片上寫(xiě)一句話(huà)，概括特點(diǎn)：這滴水所見(jiàn)的麗江給你留下什么樣的印象？
《一滴水過(guò)麗江》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生體會(huì )麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內容；體會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
3、學(xué)會(huì )課文中的生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，感知麗江
1、多媒體出示麗江圖片，教師音樂(lè )伴奏中激情導入。
她以壯麗的山和美麗的江而得名，她以玉龍山為背景，以雪山之水為靈魂，完美地將山與水有機結合。她以美麗的自然風(fēng)光，多姿多彩的民俗風(fēng)情，特有的歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家”的水彩畫(huà)，她是一片神奇而美麗的土地，她就是云南麗江。
2、今天，讓我們帶上興奮和向往，一同出發(fā)，走進(jìn)那片神奇而美麗的土地，齊讀課題：走進(jìn)麗江。
�。ㄡ槍和N藏著(zhù)學(xué)習的主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理，首先通過(guò)多媒體畫(huà)面，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，再以教師的語(yǔ)言和情感渲染，把兒童帶入情境，讓孩子興趣盎然，不知不覺(jué)進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。）
二、初讀課文，印象麗江
1、自由朗讀課文，讀書(shū)中我們走進(jìn)麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（要求讀準確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍。）
2、走進(jìn)麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話(huà)卻能表達我們共同的感受，它統領(lǐng)全文，你認為是哪一句？
麗江，是一片神奇而美麗的土地。
三、精讀課文，賞玩麗江
1、再讀課文，再次走進(jìn)麗江，走進(jìn)你向往的那一景，邊讀邊賞，把能體現神奇而美麗的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、小組合作交流，教師巡視指導。
�。▏@句式，自由選擇課文內容填空。）
�、�、走進(jìn)麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說(shuō)：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
�、�、走進(jìn)麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
�、�、走進(jìn)麗江迷人的景觀(guān)，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
�。ㄌK霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。這一環(huán)節，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，然后小組圍繞句式合作交流，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì )。）
3、師生交流學(xué)習成果，指導感情朗讀。
�。A設，重點(diǎn)指導）
�、�、走進(jìn)麗江，你就會(huì )發(fā)現，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。
A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。
B、你見(jiàn)過(guò)什么東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。
C、去掉詞語(yǔ)，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。
�、�、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶(hù)轉，戶(hù)戶(hù)垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。
A、教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生為畫(huà)題名。
B、巧設活動(dòng)：小小導游，融入自己的想象為畫(huà)解說(shuō)。
C、出示課件，對比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？（壯美）
�。ㄍ瓿擅烙椭怯诤系闹匾侄�，就是把死板的課堂教學(xué)轉變?yōu)榫哂忻烙の兜幕顒?dòng)。）
�、�、最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠遠望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。
A、結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思，你從中感受到什么？{壯麗}
B、帶著(zhù)自己的感受讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）
C、評一評，你認為他哪兒讀得好？
�、�、麗江還有許多迷人的.景觀(guān)：有驚心動(dòng)魄的虎跳峽，有萬(wàn)里長(cháng)江第一灣，有三江并流奇觀(guān)……
A、欣賞圖片，配樂(lè )朗讀。
B、說(shuō)說(shuō)省略號的作用，你能按課文的句式說(shuō)說(shuō)麗江的其它迷人景觀(guān)嗎？
麗江還有許多迷人的景觀(guān)：有_____________，有_______________，有______________，有……
�。ㄔ谯`行新課程的課堂里，“交流”成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節。這一環(huán)節著(zhù)力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)詞句；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）
4、教師感情引讀，學(xué)生接讀：
�、�、走進(jìn)麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說(shuō)：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
�、�、走進(jìn)麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
�、�、走進(jìn)麗江迷人的景觀(guān)，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
5、走進(jìn)麗江，不知不覺(jué)已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風(fēng)景，（教師配樂(lè )朗讀最后一段）邊聽(tīng)邊體會(huì )，說(shuō)說(shuō)月色下的古城給你什么感覺(jué)？
�。ü畔ＥD學(xué)者普羅塔說(shuō)過(guò)：人的頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。這一環(huán)節，利用配樂(lè )讀、感情引讀等形式，就是要把學(xué)生的情感調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與感悟，受到情感熏陶。）
6、走進(jìn)麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗�；仡櫿n文，作者是怎樣帶著(zhù)我們走進(jìn)麗江的？用課文的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、�、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
�、�、麗江還有放多迷人的景觀(guān)。
這樣的句子在課文中有什么作用？（承上啟下）。
四、總結課文，贊美麗江
1、走進(jìn)麗江，麗江的旅程即將結束，同學(xué)們，當你就要告別麗江之時(shí)，請留下一句贊美麗江的話(huà)語(yǔ)吧！
�。ㄗ寣W(xué)生將內心感受說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融，得到升華。）
2、教師小結：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們訴說(shuō)的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生贊美麗江的一幅對聯(lián)：春風(fēng)楊柳千萬(wàn)條，風(fēng)景這邊獨好！飛起玉龍千百萬(wàn)，江山如此多嬌！
3、限時(shí)作業(yè)
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