《整十數加兩位數》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《整十數加兩位數》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《整十數加兩位數》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數(不進(jìn)位)加法的口算方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索兩位數加一位數(不進(jìn)位)、兩位數加整十數的計算方法的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動(dòng)合作意識，在學(xué)習的過(guò)程中，養成認真計算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數的算理。
2.建立數位的概念，明確相同數位上的數相加。
教學(xué)突破：
在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。
教具準備：
課件、計數器、小棒、口算題卡、習題卡等。
教法學(xué)法：
引導探究法，自主學(xué)習與合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
1.鼓勵學(xué)生獨立完成事先下發(fā)的口算題卡。
2.以小組為單位，小組長(cháng)給其他成員檢查結果，統計正確率。
3.獎勵正確率高的小組(獎勵形式：勝利蘋(píng)果)。
二、游戲激趣，復習舊知
老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，老規矩，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱班誰(shuí)的反應快，說(shuō)的對，大家準備好了嗎?
幻燈片出示口算題：
20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 30+50= 30+8=
我們班的同學(xué)反應可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強，不知道你們的觀(guān)察能力怎么樣?老師在來(lái)考考你們(幻燈片出示)仔細觀(guān)察這兩組題目,你有什么發(fā)現?
預設：指名回答
若學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，及時(shí)引導：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十數加整十數時(shí)可以直接把十位上的數相加;以20+7為例，
20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。
過(guò)渡：大家不僅口算能力強，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節課的數學(xué)知識。
板書(shū)課題：整十數加一位數(不進(jìn)位)、整十數
三、創(chuàng )設情境，自主探究
(一)情境導入，提出問(wèn)題
幻燈片出示情境圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息?
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享?(指名答)
你們觀(guān)察得可真仔細，那你能根據你所得到的數學(xué)信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來(lái)提問(wèn)?(指名答)
誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?(生回答，師板書(shū)列式)
同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，旁邊的女同學(xué)著(zhù)急了，她也給大家帶來(lái)了一條數學(xué)信息，大家瞧，她說(shuō)“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據它提供的數學(xué)信息，再來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了，請提問(wèn)?(指名答)誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?
(生回答，師板書(shū)列式)
(二)解決問(wèn)題，動(dòng)手操作，討論算法
1、兩位數加一位數
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結果是多少呢?該怎么算?請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數器撥一撥，算完之后請與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?老師相信你們一定會(huì )想出好的解決辦法，開(kāi)始吧!
(同學(xué)們活動(dòng)交流)
(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢?
(學(xué)生臺前演示)
交流展示：(預設)
�、贁[小棒，理解口算的方法。
(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)
�、趽苡嬎闫�，理解口算的方法。
(先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結果是27)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)
�、軓�25往上數2個(gè)，等于27。
(3)引導發(fā)現：同學(xué)們的表現很出色，經(jīng)過(guò)你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。
(4)形象轉為抽象，數形結合
不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+2的計算過(guò)程，先算什么?再算什么?
(5)小結兩位數加一位數的方法：25+2=27，25是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加一位數的計算。那么在計算兩位數數加一位數時(shí)我們要注意什么呢?
(把個(gè)位上的數相加，再與十位上的數相加)。
過(guò)渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?
2、兩位數加整十數
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì )計算了，那么,25+20又該如何計算呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法?
(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)
交流展示：(預設)
�、贁[小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)
�、趽苡嬎闫�，理解口算的方法。
(先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結果是45)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)
(3)引導發(fā)現：同學(xué)們又經(jīng)過(guò)自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。
(4)形象轉為抽象，數形結合
不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+20的計算過(guò)程，先算什么?再算什么?
(5)小結兩位數加一位數的方法：25+20=45，25是兩位數，20是整十數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加整十數的計算。那么在計算兩位數數加整十數時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數相加，再與個(gè)位上的數相加)。
3.觀(guān)察比較，小結算法;
現在請小朋友們仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式在計算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。
(25+2是先把個(gè)位上的數與個(gè)位上的數加再跟十位上的數加;第二個(gè)算式是先把十位上的數與十位上的數加再跟個(gè)位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。)
師小結：小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數相加，即十位上的數加十位上的數，個(gè)位上的數加個(gè)位上的數。
(三)知識運用
同學(xué)們真聰明，對兩位數加一位數(不進(jìn)位)、兩位數加整十數的算法很快就學(xué)會(huì )了，下面就讓我們應用學(xué)會(huì )的本領(lǐng)去解決問(wèn)題吧!
1.算一算
幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習卡上，交流匯報計算結果，通過(guò)觀(guān)察每一組算式，你有什么發(fā)現嗎?
引導學(xué)生總結：
(1)左邊的題目都是兩位數加一位數，要先把個(gè)位上的數相加。
(2)右邊的題目是兩位數加整十數，要注意十位上的數和十位上的數相加。
2、開(kāi)鎖游戲
在數學(xué)王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學(xué)到的知識來(lái)迎接挑戰嗎?那么就請大家先找到打開(kāi)數學(xué)王國大門(mén)的鑰匙吧?
(幻燈片出示開(kāi)鎖游戲)
四、挑戰數學(xué)王國
第一關(guān)：找朋友
在茂密的達森林里，有三位動(dòng)物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請大家認真細心計算出下面各題的答案解救出那三位動(dòng)物朋友吧!
誰(shuí)來(lái)解救第一位動(dòng)物朋友?
誰(shuí)來(lái)解救第二位動(dòng)物朋友?
誰(shuí)來(lái)解救第三位動(dòng)物朋友?
第二關(guān)：奪星游戲
出示練習題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習題，并且做對，為他點(diǎn)亮小星星。
第三關(guān)：口算我最棒
出示練習題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習題，并且做對，展示最優(yōu)作品。
第四關(guān)：爭當小老師
下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來(lái)的答卷，請各位小老師為他判一判作業(yè)，并說(shuō)出他們錯在哪?
(指名答)
這幾位小老師判作業(yè)真認真，那么希望大家在以后做練習時(shí)都能認真仔細，千萬(wàn)不要做“馬小虎”呀!
第五關(guān)：解決問(wèn)題我在行(打開(kāi)數學(xué)書(shū)66頁(yè)看第三題)
出示情境圖，交流數學(xué)信息，獨立完成習題，展示最優(yōu)作品。
五、總結本課
回憶這節課，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
《整十數加兩位數》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)24~25頁(yè)的例題，第25~26頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加整十數﹑兩位數加一位數（不進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。
體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程當中培養數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思維。
培養學(xué)習數學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動(dòng)合作意識和不怕困難的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑創(chuàng )設情景，激趣導課。
復習（出示卡片）
�、贁档慕M成；
�、谝晃粩导右晃粩�；
�、壅當导诱當�。
2、（同學(xué)們學(xué)得這么開(kāi)心，汽車(chē)兄弟也想跟我們一起學(xué)。）多媒體演示：大客車(chē)有45個(gè)座位。中客車(chē)有30個(gè)座位。小轎車(chē)有3個(gè)座位。
提問(wèn)：觀(guān)察這場(chǎng)景，你能提出哪些求和的問(wèn)題，各怎樣列式？
45+30 45+3 30+3
再問(wèn)：這三道式中，哪道能算出得數，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
教學(xué)45+30（兩位加整十數）。
自我探索算法。
提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計算這道題？（四人小組討論）
全班交流算法。
�。�4）解答問(wèn)題。
現在有一輛有35座的客車(chē)和一輛20座的客車(chē)。（你可以提出一個(gè)求和的問(wèn)題嗎？）口答。
你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡(jiǎn)便一些？
學(xué)習45+3（兩位數加一位數）。
獨立思考。
提問(wèn)：根據這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
比較45+30和45+3。
提問(wèn)：這兩道題在計算時(shí)有哪些相同和不同？
�。ㄍ怀鰝�(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加。）
三、鞏固深化，應用算法。
1、“想想做做”第1題。
�。ㄐ〗M討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第2題。
�。ㄏ泉毩⑼瓿�，再開(kāi)火車(chē)。）
四、課堂作業(yè)。
課外書(shū)抄的練習。
五、全課小結。
這節課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯，很多同學(xué)非常積極開(kāi)動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲�，F在你想出兩道題來(lái)考考大家嗎？
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯。學(xué)習氣氛活躍。
《整十數加兩位數》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在理解兩位數加一位數和整十數的算理的基礎上，掌握其計算方法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中，體驗兩位數加一位和整十數的算法的形成過(guò)程。
3、培養學(xué)生細心的計算習慣和良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、小棒若干捆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=
剛才咱們口算時(shí)，知道在計算了整十數加整十數時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái)，在計算整十數加一位數時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習新的知道。
�。ū竟澱n是在數的組成基礎上學(xué)習的加法，開(kāi)課時(shí)就進(jìn)行數的組成的復習，并歸納出整十數加整十數、整十數加一位數的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習起到了指導性作用。）
二、創(chuàng )境激趣：
1．搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
仔細觀(guān)察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書(shū)了。發(fā)了什么書(shū)？
你是在哪里發(fā)現數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問(wèn)題嗎？
要求數學(xué)書(shū)有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38
還能提嗎？（生：一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？）
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）
�。ㄔ谘凶x教材時(shí)，最初的設想是讓學(xué)生根據教師直接提出的問(wèn)題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據梳理出來(lái)的有價(jià)值的數學(xué)信息提出用加法計算的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的'能力。）
2．理清思路，理解算理，掌握算法
�。�1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會(huì )算的人小聲說(shuō)一說(shuō)，其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺，算一算。
指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來(lái)就是八根，再和三十根合起來(lái)就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是八個(gè)一，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來(lái)就是三十八。
師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰(shuí)會(huì )象他這樣說(shuō)一說(shuō)。同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？
指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)就是六個(gè)十，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)就是六十五。
師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)，就是先算什么，再算什么？（指名生）
同位說(shuō)一說(shuō)。
�。ú粫�(huì )算的學(xué)生用小棒幫著(zhù)算，會(huì )算的學(xué)生可以直接算，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中，在小棒的直觀(guān)作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái)，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。）
�。�3）咱們再來(lái)觀(guān)察這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時(shí)的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？
師小結：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來(lái)，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生觀(guān)察兩道例題的計算方法的不同，教師進(jìn)行及時(shí)的小結，這樣的教學(xué)策略是這一節課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）
用今天學(xué)習的計算方法你能正確口算嗎？
3．內化算法，揭示課題
書(shū)中61頁(yè)做一做。
指名匯報。
觀(guān)察上面的三道題，都是兩位數加一位數，下面的三題都是兩位數加整十數，今天咱們就學(xué)習兩位數加一位數和整十數。咱們知道在計算兩位數加一位數時(shí)，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來(lái)，而計算兩位數加整十數時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十，再和幾個(gè)一合起來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)例題和做一做中的對比練習，適時(shí)地總結算法。）
三、鞏固練習
�。�1）現在來(lái)一場(chǎng)口算比賽怎么樣？
全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過(guò)來(lái)也把智慧果獎勵給自己。
�。�2）用咱們今天學(xué)習的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問(wèn)題呢？
在圖中你發(fā)現了什么信息？能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？
《整十數加兩位數》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的題目，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
掛圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生初步掌握計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習：
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節課學(xué)習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學(xué)們掌握得不錯，這節課，我們繼續學(xué)習兩位數加一位數的計算方法。
1、出示聯(lián)歡會(huì )掛圖。班上開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，小紅和小明為同學(xué)們送來(lái)了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？
先讓學(xué)生根據觀(guān)察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問(wèn)題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9
�。�2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算
�。�3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習：出示“做一做”。讓學(xué)生獨立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計算的。
4、小結：根據學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：進(jìn)行兩面三刀位數加一位數時(shí)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
三、練習：
1、練習十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導學(xué)生發(fā)現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
2、練習十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
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整十數加減整十數說(shuō)課稿11-04