《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
知識與技能
探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
過(guò)程與方法
體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
教法與學(xué)法
教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習，培養整理知識的能力。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件
學(xué)生：練習本。
教學(xué)過(guò)程
一、口算天天練
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題。
師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學(xué)，請看圖片(貧困山區的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書(shū)，你們說(shuō)他們這種精神值不值得我們學(xué)習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書(shū)的情況做了個(gè)統計，一起來(lái)看看吧！
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示統計表。
師說(shuō)：我給大家十秒的時(shí)間仔細觀(guān)察兩張表，看看你能從中找出那些數學(xué)信息。
學(xué)生匯報。
2、提出問(wèn)題。
師：根據這些數學(xué)信息，你想說(shuō)些什么？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生匯報。
預設：
生1：哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書(shū)多少本？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級捐書(shū)多一些？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生根據自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設：
生1：每個(gè)年級都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來(lái)的書(shū)，比后比后兩個(gè)班少的書(shū)的數量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個(gè)年級一共捐書(shū)多少本？
生3：三年級每個(gè)班都補成100后，尾數是17，四年級每個(gè)班都補成100后，尾數是10，所以三年級多。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級的本書(shū)再比較就更準確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式呢？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3、解決問(wèn)題。
師：觀(guān)察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？
揭示課題（三位數連加），這就是我們今天研究的`新知識。（引出課題）
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)算式：118+104+95
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？
�。ㄔO計圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結果的大致范圍。）
�。�2）算一算（學(xué)生獨立計算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生很據情況采用多種方法進(jìn)行計算）
�。�3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演）
師：讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。ㄔO計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數連加的計算方法進(jìn)行探究，并在其中培養孩子的傾聽(tīng)能力、合作學(xué)習能力）
�。�4）全班匯報。
�。▽⒂嬎愕姆椒ò从嬎愕姆绞竭M(jìn)行分類(lèi)，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）
師：先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計算的？（先把前連個(gè)數相加，再把它們的和與第三個(gè)數相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個(gè)問(wèn)題。
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數寫(xiě)成一塊兒，直接三個(gè)數相加）
教師板書(shū)：
師：三個(gè)數相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計算？
�。▊�(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿(mǎn)十進(jìn)一……）
師：雖然是三個(gè)數在相加，其實(shí)計算方法是一樣的�？磥�(lái)新的知識同樣難不倒我們。
�。ㄔO計意圖:在獨立思考解決問(wèn)題，觀(guān)察板演的算式，聽(tīng)、說(shuō)計算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎上深刻體會(huì )計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書(shū)317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估算是準確的。
�。ㄔO計意圖：計算的結果與估算的結果相比較，讓學(xué)生體會(huì )估算的必要性，也體會(huì )估算可以驗證計算的結果。）
師：到現在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫(xiě)答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。
四、展示交流，內化提升
師：現在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級一共捐了多少書(shū)？”
師：用今天學(xué)習的新方法算一算吧！
組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內將計算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報。
�。ㄔO計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。）
師：大家現在能確定哪個(gè)年級捐的書(shū)多嗎？
五、回顧整理 拓展延伸
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？
生：學(xué)會(huì )了三位數連加的計算方法。
《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.會(huì )計算三位數的進(jìn)位加法，能根據法則準確進(jìn)行計算。
2.在嘗試解決讀書(shū)問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數進(jìn)位加法計算的過(guò)程。
3. 在自主嘗試計算的過(guò)程中獲得積極的情感體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4.培養學(xué)生良好的表達與書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對知識進(jìn)行遷移，把兩位數加法的運算法則運用到三位數加法當中。解決“哪一位滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。
難點(diǎn)：解決“哪一位滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一 復習舊知
1.估算
�。�1）18 + 23 ≈
�。�2）72+ 11 ≈
�。�3）53+49+27 ≈
2.用豎式計算
419+264＝ 78+782= （同桌一個(gè)人做一道，并且交換檢查）
一起回憶交流加法的筆算法則：
1. 相 相同數位對齊；
2. 從 從個(gè)位加起；
3. 個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一。
二 、 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，在樓道兩側開(kāi)辟了象棋活動(dòng)區和閱讀區，這里的書(shū)都是大家把自己看過(guò)的書(shū)捐獻出來(lái)，和同學(xué)們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學(xué)捐書(shū)情況的統計表，我們一起來(lái)瞧瞧。（出示課件）
師：你能在表格中發(fā)現了什么數學(xué)信息？并且大聲的和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)大聲的給大家說(shuō)說(shuō)呢？
師：你能根據所說(shuō)信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生隨便提同桌列示。教師引導說(shuō)出：三年級一共捐書(shū)多少本？四年級一共有多少本？
在黑板上板書(shū)：118+104+95= 103+109+98=
這兩個(gè)算式都是幾個(gè)數加在一起？前兩個(gè)數都是幾位數？這節個(gè)我們研究的是三位數連加的'問(wèn)題。(板書(shū)課題)
三 、解決問(wèn)題
1.哪個(gè)年級捐的書(shū)多呢？
師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺回答）
預設：
�。�1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。
�。�2）120+100+100=320 100+110+100=310 三年級多
�。�3）110+100+90+8+4+5=317 100+100+90+3+9+8=310 三年級多
2. 到底是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智用你認為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書(shū)？算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
師巡視抽生板演，并且讓學(xué)生自己講解。（重點(diǎn)講解三個(gè)數一起加的格式）
師：黑板上哪些同學(xué)書(shū)寫(xiě)較好呢？其他同學(xué)書(shū)寫(xiě)有什么不足?以后大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)不僅要規范而且要美觀(guān)，給人以美的感覺(jué)。
3.師生集體小結三位數連加的計算方法。
剛才同學(xué)們用了幾種方法進(jìn)行了計算，可以口算，也可以先加前兩個(gè)數，再加第三個(gè)數，或者把三個(gè)數一起加，但無(wú)論怎么加，它的計算方法和我們原來(lái)的豎式計算的方法是一樣的。
課件出示齊讀
4. 四年級捐了多少本呢?
師：請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進(jìn)行計算，并且在小組內交流訂正。
師：三個(gè)數加時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)幾了？滿(mǎn)二十就得向十位進(jìn)二十，十位計算時(shí)要加二。如果個(gè)位滿(mǎn)三十呢？也就是哪位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
5. 通過(guò)計算，哪個(gè)年級捐的書(shū)多？多多少本？
學(xué)生口答。不管捐的書(shū)多少，希望大家都能認真讀書(shū)，愛(ài)惜書(shū)籍。
四、鞏固練習
1.課本第18頁(yè)第2題用豎式計算。（生一人計算一道，小組內交換檢查）
727+114+86= 397+304+120=
475+260+149= 292+450+108=
2. 課本第18頁(yè)第3題
學(xué)生集體交流，方法不唯一。
3.課本第18頁(yè)第2題
�。�1）先列式再估一估。
�。�2）獨立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）
�。�3）學(xué)生集體思考，師問(wèn)：怎樣才能保證夠一千元呢？
五、課堂小結
這節課，我們學(xué)習了三位數的連加，你能提醒大家計算時(shí)應該注意哪些地方呢？
《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 3
【教材分析】
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習了百以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學(xué)習了萬(wàn)以?xún)龋ㄈ粩担┑募訙p法。本節課內容是在此基礎上學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档倪B加計算。教材注意結合實(shí)際情況，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實(shí)際問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
本冊六單元學(xué)習了三位數的加減法，學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行估算，并能正確計算。在學(xué)習三位數連加的計算時(shí)，學(xué)生能夠根據前面學(xué)習三位數加減法時(shí)的知識經(jīng)驗和百以?xún)葦档倪B加的計算方法的經(jīng)驗進(jìn)行估算和計算。
【研究主題】
發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第76—77頁(yè)的有關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1、結合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索（三位數）連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
同學(xué)們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買(mǎi)不起書(shū)，交不起學(xué)費而失學(xué)。建設小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛(ài)心，他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書(shū)，我們一起去看看吧？（出示課件）
【設計意圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
�。ǘ┞�(lián)系生活
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示統計表。學(xué)生自主觀(guān)察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據圖表中提供的信息提出問(wèn)題。
師：這里就是學(xué)校捐書(shū)情況的'統計表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？
建設小學(xué)的捐書(shū)情況：一年級捐了118本書(shū)，二年級捐了104本書(shū)，三年紀捐了95本書(shū)。
�。�1）一、二年級一共捐書(shū)多少本？118+104=222（本）
�。�2）二、三年級一共捐書(shū)多少本？104+95=199（本）
�。�3）一、三年級一共捐書(shū)多少本？118+95=223（本）
【設計意圖：結合情境，發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力�！�
2、想一想，估一估。
�。�1）建設小學(xué)三個(gè)年級一共捐書(shū)多少本？
列式：118+104+95=
�。�2）估算。老師請大家先來(lái)估計估計，大約會(huì )有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。生可能的估算結果：300320
【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學(xué)生估算能力�！�
3.算一算，議一議。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動(dòng)手算一算。
把你的計算方法在四人小組內交流。
【設計意圖：學(xué)生獨立計算，再在小組內交流，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題�！�
4.匯報
展示學(xué)生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書(shū)，其余兩人補充。豎式是強調格式及需要注意的地方。
學(xué)生可能出現的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17 320-2+4-5=117
300+17=317
法3：豎式計算
【設計意圖：培養學(xué)生小組合作意識，加深學(xué)生對不同算法的理解�！�
5.（課件）用計數器演示計算過(guò)程，并列出豎式。
【設計意圖：運用計算器演示計算過(guò)程，生動(dòng)形象的展示計算過(guò)程，加深學(xué)生對算理的理解�！�
6.做一做、比一比
�。�1）后來(lái)，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)情況，估計一下，他們捐了多少本？
�。�2）匯報算式，學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
�。�3）練一練1.豎式計算
【設計意圖：運用剛才解決問(wèn)題的經(jīng)驗和連加的有關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題�！�
�。ㄈ┬〗Y
這節課，你學(xué)了什么呢？
《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.情感目標：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細認真的良好學(xué)習習慣。
2.能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問(wèn)題的能力。
3.知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進(jìn)行計算。
養成教育訓練點(diǎn)：
培養孩子與他人合作，注意傾聽(tīng)的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档倪B加的豎式計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
師：小朋友們，你們喜歡看書(shū)嗎？書(shū)是我們的好朋友�？墒怯幸恍└F鄉村里的小朋友卻買(mǎi)不起書(shū)。建設小學(xué)舉行了“捐書(shū)活動(dòng)”，決定捐一些書(shū)給他們。我把他們學(xué)校的捐書(shū)情況做了個(gè)統計。仔細看一看，能看懂嗎？
師：誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？
生：建設小學(xué)一年級捐了118本書(shū)，二年級捐了104本書(shū)，三年級捐了95本書(shū)。
師：你能根據這些信息提出有關(guān)加法的問(wèn)題嗎？
生1：一、二年級一共捐書(shū)多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年級一共捐書(shū)多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年級一共捐書(shū)多少本？118+95=223（本）
生4：建設小學(xué)三個(gè)年級一共捐書(shū)多少本？（板書(shū)）
二、解決問(wèn)題
師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=
師：仔細觀(guān)察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數的連加，（板書(shū)：三位數連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來(lái)驗證呢？好，請在草稿本上動(dòng)手算一算。
師巡視，把不同方法的'板書(shū)到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫(xiě)到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類(lèi)嗎？
�。ǹ谒惴椒�，三種豎式）
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺(jué)得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺(jué)得哪種不會(huì )出錯呢？
師：應用題還要寫(xiě)上單位和答。
師：如果再來(lái)一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學(xué)也進(jìn)行了捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)情況。
出示：民族小學(xué)的表格。
三、鞏固提高
做對的舉手！看來(lái)真的沒(méi)問(wèn)題了，我想給你們一個(gè)給自己小組里加星的機會(huì )，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1.豎式計算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
學(xué)到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2.滿(mǎn)1000元送大禮包
手表138元 電飯煲295元 自行車(chē)368元 錄音機337元 臺燈67元
�。�1）媽媽想買(mǎi)一個(gè)電飯鍋，一輛自行車(chē)和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢(qián)？
�。�2）如果媽媽帶500元，她能買(mǎi)回哪三種商品？
�。�3）媽媽至少買(mǎi)哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊
100塊
3.昨天逛超市我路過(guò)糖果專(zhuān)柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊
�。�1）要買(mǎi)200塊糖，可以怎么買(mǎi)？（想出兩中買(mǎi)法）
�。�2）如果每種糖各買(mǎi)2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思
這節課，你學(xué)了什么呢？
五、課作練習
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教學(xué)反思：
本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.教師讓學(xué)生自己探究“三個(gè)數相加”的算法，學(xué)生思維活躍，然后在小組內匯報，我沒(méi)有引導學(xué)生誰(shuí)的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2.師生之間完全打破了傳統教學(xué)課堂中的只聽(tīng)教師滿(mǎn)堂講或滿(mǎn)堂問(wèn)，回答問(wèn)題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格，課堂上學(xué)生間你問(wèn)我答，互相交流，互相學(xué)習，充分展示了課改為小學(xué)數學(xué)帶來(lái)的可喜變化。
本節課比較成功。
《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 5
一、活動(dòng)目的
為節約資源、物盡所用、建設互助和諧的校園，以營(yíng)造書(shū)香校園、豐富學(xué)生讀書(shū)資源為目的.，在全校師生員工中開(kāi)展“共享書(shū)香 愛(ài)心傳遞”的捐書(shū)活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
“共享書(shū)香 愛(ài)心傳遞”
三、參與對象
袁莊小學(xué)二至六年級學(xué)生
五、活動(dòng)內容及要求
1、捐書(shū)范圍
除教材與教輔書(shū)外，其他中、外文紙質(zhì)圖書(shū)兼收，類(lèi)別不限、版本不限、新舊書(shū)不限。提倡捐贈縣教研室和教科室規定的必讀書(shū)目。
2、捐書(shū)辦法
�。�1）、學(xué)生以班為單位，由班主任老師組織宣傳發(fā)動(dòng)和收集，填好捐書(shū)登記表，蓋上“袁莊小學(xué)愛(ài)心圖書(shū)捐贈”專(zhuān)用章。捐書(shū)登記表由學(xué)校復印保存。
�。�2）、各班級將收集的圖書(shū)交教導處，由教導處統一打包，統一開(kāi)展捐贈儀式。
�。�3）、各年級捐贈的圖書(shū)由教導處按適宜閱讀年級統一調配，各年級各班相對平均分配。
�。�4）、學(xué)生所捐贈的圖書(shū)所有權屬學(xué)校，每學(xué)年結束后由班主任根據接受捐贈目錄交還學(xué)校，下一學(xué)年再統一分配。
�。�5）、各班級在接受捐贈后要填寫(xiě)《接受捐贈目錄》，并復印上交。所接受捐贈的圖書(shū)放置于班級書(shū)柜中供學(xué)生閱讀。
3、 捐書(shū)要求
建議每位學(xué)生至少捐一本，鼓勵多捐。
所捐書(shū)籍要整潔干凈，不缺頁(yè)無(wú)破損。
捐書(shū)的同學(xué)可以在扉頁(yè)上寫(xiě)上一段話(huà)，向學(xué)弟學(xué)妹們提出自己的期望。
4、捐書(shū)活動(dòng)時(shí)間
即日起至12月中旬
5、 捐贈獎勵措施
對捐贈圖書(shū)較多的學(xué)生學(xué)校將發(fā)放愛(ài)心證書(shū)。
6、捐贈儀式流程
顧主任致辭
高年級學(xué)生代表向低年級學(xué)生捐贈圖書(shū)（由六年級開(kāi)始依次向下） 學(xué)生代表發(fā)言
《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、結合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
3、在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在交流連加算式的計算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。
教學(xué)準備
教 具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)切入：
我們小學(xué)生為“希望工程”捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)始了！同學(xué)們都積極地獻出自己的一片愛(ài)心。建設小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學(xué)校的捐書(shū)情況做了個(gè)統計。讓我們一起來(lái)看看“捐書(shū)活動(dòng)”過(guò)程中出現的問(wèn)題吧！
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示統計圖，學(xué)生自主觀(guān)察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據圖表中提供的信息提出問(wèn)題。
�。�1） 出示圖表。這里就是當年我們學(xué)校捐書(shū)情況的統計表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？
�。�2） 你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？
A、一、二年級一共捐書(shū)多少本？118+104=222（本）
B、二、三年級一共捐書(shū)多少本？104+95=199（本）
C、一、三年級一共捐書(shū)多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
�。�1） 三個(gè)年級一共捐書(shū)多少本？
列式：118+104+95=
�。�2） 仔細觀(guān)察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 ？
�。�3） 估算。老師請大家先來(lái)估計估計，大約會(huì )有多少本？
�。�4） 說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
3、算一算。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動(dòng)手算一算。 把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。
3、做一做
4、（1）后來(lái)呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)情況，估計一下，他們捐了多少本？
�。�2）匯報算式，結果。
二、學(xué)中做
1、計算比賽，完成練一練第一題。
又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。
2、完成練一練第2、3題。
3、完成練一練第4題。
�。�1） 獨立思考，什么叫買(mǎi)1000送100？
�。�2） 小組交流。
三、課堂總結。
課后反思：
在本節課中，我創(chuàng )設了通過(guò)為地震災區的學(xué)生捐書(shū)的情境使學(xué)生進(jìn)入到具體的環(huán)境中，并根據學(xué)生的.反饋進(jìn)行估測。從學(xué)生生活實(shí)際引入，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣。
我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識的過(guò)程中能力得到培養和發(fā)展。這節課，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境和組織小組合作學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師還有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行獻愛(ài)心的教育。
《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 7
設計說(shuō)明
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數加減法的算理。針對學(xué)生的知識基礎，本節課的教學(xué)設計如下：
1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。
在教學(xué)中，當學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后，教師不再過(guò)多地講解，放手讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用不同的'方法進(jìn)行三位數連加的計算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率。
2.注意培養學(xué)生細心計算的良好品質(zhì)。
由于三位數連加數目較大，步驟較多，有時(shí)還會(huì )遇到連續進(jìn)位的情況，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要同時(shí)應對這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計算速度，適時(shí)提醒學(xué)生在計算中要注意的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學(xué)生養成細心計算的好習慣。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙互動(dòng)游戲，導入新課
小游戲：找鄰居。
(1)找出與下列數最接近的幾百幾十數：327，213，482，194。
(2)找出與下列數最接近的整百數：203，197，517，808。
(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得又快又準，其他同學(xué)當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)
師：這節課我們學(xué)習的內容就與這個(gè)游戲有關(guān)。
設計意圖：在新課的開(kāi)始做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習找與某個(gè)數最接近的幾百幾十數或整百數，為新知識的學(xué)習進(jìn)行預熱，為接下來(lái)的估算打好基礎。
⊙創(chuàng )設情境，實(shí)踐探究
1.課件出示教材17頁(yè)情境圖，請學(xué)生獨立觀(guān)察，從圖中找出數學(xué)信息，并嘗試提出數學(xué)問(wèn)題。
師：圖中呈現了哪些信息？
預設
生1：三年級的捐書(shū)情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年級的捐書(shū)情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設
生1：三年級一共捐書(shū)多少本？
生2：四年級一共捐書(shū)多少本？
生3：哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些？
2.嘗試估算，探究估算方法。
師：你能看出哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
(1)學(xué)生嘗試獨立估算，并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。
(2)集體交流估算結果及估算方法。
預設
生1：我是先把相對應的班級逐一比較，再看比較后的數據。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來(lái)看三年級比四年級多捐了7本書(shū)。
生2：我是把各班捐書(shū)的數量按照四舍五入的方法看成幾百幾十數再相加，三年級120＋100＋100＝320，四年級100＋110＋100＝310，所以三年級捐的書(shū)多一些。
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)估算初步確定是三年級捐的書(shū)多一些，接下來(lái)我們要仔細算一算，用準確的數據來(lái)說(shuō)明到底哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些。
3.解決問(wèn)題：三年級一共捐書(shū)多少本？
(1)課件出示問(wèn)題，請學(xué)生嘗試獨立解答。
師：求三年級學(xué)生一共捐書(shū)多少本，應該怎樣列算式。
生：118＋104＋95。
師：你們能利用以前學(xué)過(guò)的知識算出這個(gè)算式的得數嗎？
學(xué)生獨立思考，用自己能想到的方法進(jìn)行計算。
《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識與技能：發(fā)展從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的潛力;結合具體情境，發(fā)展估算潛力;能正確進(jìn)行三位數的連加運算。
過(guò)程與方法：結合具體情境，探索連加運算的計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能結合連加等有關(guān)知識，結合具體的情境，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算;結合具體情境，培養學(xué)生的估算潛力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并選用不同的算法。
教學(xué)設計：
一、復習導入：
(一)復習：
1、豎式計算
136+188=37+16+18=34+18+36=
(找兩名同學(xué)到黑板前計算，其他同學(xué)看教師手中的口算卡片進(jìn)行口算)
2、(口算的具體題要體此刻教案上)
(二)導入：
師：同學(xué)們，四月份我們旅順口區開(kāi)展了讀書(shū)節活動(dòng)，我們同學(xué)也參與其中，讀了不少書(shū)，為了能讀更多的書(shū)，你有沒(méi)有什么好的推薦呢(學(xué)生自由談)
老師有個(gè)推薦，我們舉行一次捐書(shū)活動(dòng)，(出示課題：捐書(shū)活動(dòng))把同學(xué)們捐來(lái)的書(shū)放在班里，設置一個(gè)圖書(shū)角，這樣同學(xué)們就能讀到更多的書(shū)了。下面我們就來(lái)看看建設小學(xué)同學(xué)們的捐書(shū)狀況吧!
二、新授
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)
出示書(shū)76頁(yè)建設小學(xué)捐書(shū)活動(dòng)的表格
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從統計表中明白了什么數學(xué)信息(表格里反映出來(lái)的資料就是數學(xué)信息，盡量讓學(xué)生說(shuō)表格中的資料即可，不要在這個(gè)地方浪費時(shí)間)
(預設：既能夠看出“一年級捐書(shū)最多，三年級捐書(shū)最少”，又能夠看出“二年級比一年級捐書(shū)數量少”，“二年級比三年級捐書(shū)數量多”……)
(設計意圖：培養學(xué)生對信息進(jìn)行有條理的整理的潛力。提出問(wèn)題是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎。在這一情境中給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng )造了空間。數學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。)
(2)你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢
(預設：一、二年級一共捐書(shū)多少本二年級比一年級少捐多少本二年級比三年級多捐多少本二、三年級一共捐書(shū)多少本一、三年級一共捐書(shū)多少本建設小學(xué)三個(gè)年級一共捐了多少本書(shū)……教師從中選出跟本課有關(guān)的問(wèn)題“建設小學(xué)一共捐書(shū)多少本”這個(gè)問(wèn)題貼在黑板上。)
2、估一估
(1)指名口答列式
(2)與板演題“37+16+18=”比較有什么不同從而板書(shū)副課題：三位數連加
(3)估一估
師：誰(shuí)來(lái)估一估建設小學(xué)三個(gè)年級一共捐了多少本并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估出來(lái)的呢
學(xué)生估算方法預設：
100+100+90=290(本)100+100+100=300(本)120+100+100=320(本)
110+100+90=300(本)……
(注：估算，是培養學(xué)生數感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。)
3、算一算：
師：下面我們就一起來(lái)算一算，建設小學(xué)一二三年級共捐了多少本書(shū)
學(xué)生嘗試獨立計算
小組互相交流多種算法。
匯報，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的
(預設：口算脫式計算豎式計算有可能包括兩步豎式或三步豎式)
(設計意圖：由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多樣的。學(xué)生的算法肯定多樣化，尊重學(xué)生在計算方法上體現出的自主選取。)
4、在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法說(shuō)說(shuō)為什么
(設計意圖：讓算法最優(yōu)化的過(guò)程成為學(xué)生自己體驗的過(guò)程、感受的過(guò)程，從而在交流中體驗到算法最優(yōu)化的好處)
5、試一試
出示書(shū)76頁(yè)“試一試”，讓學(xué)生獨立試做，然后指名匯報方法。在學(xué)生匯報時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的，然后再匯報是怎樣計算的。(能夠指一到兩名同學(xué)進(jìn)板演)
6、小結
師：三位數的連加法，我們應當注意什么問(wèn)題能夠根據學(xué)生說(shuō)的適當進(jìn)行板書(shū)(備注：“應當注意什么”就應寫(xiě)在教案上)
7、質(zhì)疑：這節課你有什么不明白的地方提出來(lái)我們共同解決。
三、鞏固練習
1、和小動(dòng)物們“做游戲”。(就應把題寫(xiě)上)
出示四個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物頭上戴有一個(gè)三位數的數字，請同學(xué)們選取自己喜歡的三個(gè)小動(dòng)物頭上的數字進(jìn)行連加法運算。算得快的同學(xué)能夠再選三個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行計算。
(設計意圖：游戲是學(xué)生十分喜歡參與的活動(dòng)。而和小動(dòng)物們“做游戲”使得原本枯燥的計算變得生動(dòng)搞笑起來(lái)。通過(guò)把小動(dòng)物頭上的`數字相加鞏固了連加的計算方法。)
2、當“小大夫”給熊貓朋友看病。(就應把題寫(xiě)上)
(設計意圖：情境是誘發(fā)學(xué)生參與欲望的重要手段。在這一練習中我創(chuàng )設了當“小大夫”給熊貓朋友看病，通過(guò)這一活動(dòng)，引導學(xué)生避免計算中容易出現錯誤的問(wèn)題，為計算的準確性打下了基礎。另外學(xué)生當小大夫，會(huì )感到很光榮，并能為熊貓找到病因而高興，體驗了成功的快樂(lè )。)
3、幫忙媽媽解決問(wèn)題。
師：六一兒童節要到了，淘氣的媽媽打算到商場(chǎng)里去買(mǎi)些東西，快看看書(shū)上的77頁(yè)，只做第一個(gè)問(wèn)號。
(設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。在幫忙媽媽解決問(wèn)題這一活動(dòng)中，引導學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，并培養了根據實(shí)際狀況靈活解決問(wèn)題的潛力。)
4、課堂檢測
看到大家學(xué)的這么好，喜洋洋和灰太狼也來(lái)了，喜洋洋給大家帶來(lái)了一道題目(課件出示)，做在空白紙上，用你最喜歡的方法做，727+144+86，先抄下來(lái)，再開(kāi)始做，注意不要抄錯題。(提醒學(xué)生先估算再計算)
四、總結
在這天這節課中的學(xué)習中你有哪些收獲
(成功和體驗是學(xué)生情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共享學(xué)習的快樂(lè ))。
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