五年級《百花園》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的五年級《百花園》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級《百花園》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)習成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
2、觀(guān)察漢字的結構和相近筆畫(huà)的差別，把字寫(xiě)規范。
3、積累珍惜時(shí)間的名言。
4、閱讀短文，回答問(wèn)題。
5、交流各自有趣的發(fā)現，鍛煉思維表達能力。
6、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、交流各自有趣的發(fā)現，鍛煉思維表達能力。
2、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教法設想
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，積累語(yǔ)言，認真觀(guān)察，從生活中或大自然中去發(fā)現
課前準備
收集珍惜時(shí)間的名言，讓學(xué)生認真觀(guān)察大自然或生活中的現象或事物
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”
1、誦讀成語(yǔ)，讀準字音，
山清水秀風(fēng)調雨順秋高氣爽
集思廣益同心協(xié)力聚精會(huì )神
2、理解詞語(yǔ)的意思。
3、你有什么發(fā)現？
第一行:描寫(xiě)天氣的成語(yǔ)。
第二行：描寫(xiě)精神狀態(tài)的成語(yǔ)。
4、背誦課文中的成語(yǔ)。
5、觀(guān)察漢字，找出每組字中筆畫(huà)的差別
6、看一看，讀一讀。
臨堅緊
帥師歸
7、認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
8、學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現。
9、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
10、小組內相互評價(jià)所書(shū)寫(xiě)的字
二、積少成多
讀一讀，背一背珍惜時(shí)間的名言
1、出示名言。同學(xué)們說(shuō)出每句名言的意思。
2、小組內背誦名言。
3、小組派代表在班上背誦課文中的`名言，比一比那小組同學(xué)記得快。
3、自己談一談?wù)湎r(shí)間的意義。
4、說(shuō)說(shuō)自己還知道那些珍惜時(shí)間的名言�？纯�
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量�！�
時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財害命�！斞�
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！祆�
最嚴重的浪費就是時(shí)間的浪費�！挤�
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
浪費時(shí)間是一樁大罪過(guò)�！R梭今天應做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。
把活著(zhù)的每一天看作生命的最后一天。－－海倫·凱勒
三、閱讀短文，回答問(wèn)題
1、邊讀邊標畫(huà)出自然段序號。
2、從哪些地方可以看出小比爾·蓋茨是一個(gè)決心堅定的孩子？
3、自己在閱讀中尋找答案。
4、小組交流。
5、小組派代表在全班回報交流。
四、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《大氣之材》的感想。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
能說(shuō)會(huì )道——有趣的發(fā)現；筆下生輝——有趣的發(fā)現一、語(yǔ)文交流“有趣的發(fā)現”
1、明確交流中的要求，分頭準備。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現的時(shí)候，要把發(fā)現了什么和怎么發(fā)現的說(shuō)清楚。如果別人認為你沒(méi)有說(shuō)清楚，讓你再說(shuō)一遍時(shí)，要換個(gè)方式，努力把意思說(shuō)清楚
(2)別人說(shuō)的時(shí)候，要認真聽(tīng)。等別人說(shuō)完以后，可以提出疑問(wèn)，也可以補充。
2、在小組中說(shuō)出自己童年時(shí)有趣的發(fā)現。
3、小組的代表在班級中展示。(其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。)
4、大家評一評，看那些同學(xué)發(fā)現的事情有趣，而且說(shuō)得清楚明白。
二、筆下生輝
1、出示本次習作的內容
把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。
《有趣的發(fā)現》
2、指名讀題，其余同學(xué)思考：題目給我們提出了什么要求？
3、觀(guān)察與思考：
�。�1）你曾經(jīng)發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？
�。�2）把你發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚，覺(jué)得有趣的地方要寫(xiě)具體。
4、學(xué)生口頭交流習作內容。
5、學(xué)生按事情發(fā)展的順序寫(xiě)作，教師巡視輔導。
6、學(xué)生互相讀習作，相互修改。
有無(wú)錯別字，語(yǔ)句是否通順，內容是否具體，標點(diǎn)符號是否用對。
7、教師講評學(xué)生的習作。
8、學(xué)生修改自己的習作。
五年級《百花園》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說(shuō)會(huì )道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點(diǎn)。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。
4、能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。
2、能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)方法：
討論法、練習法等。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？
3、小組內討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、出示“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學(xué)生做練習，教師反饋做練習情況。
�。�1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因為其他三個(gè)都是表劇種的。
�。�4）把“電影”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學(xué)生做練習。
�。�2）學(xué)生做課本中加標點(diǎn)的練習。
8、反饋練習情況。
�。�1）電燈、電話(huà)、留聲機是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王”。
�。�2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱(chēng)贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
9、出示課外練習，學(xué)生做練習。
二、讀讀背背。
1、出示古詩(shī)。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內交流對古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺——《心靈創(chuàng )可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng )可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？
�。ㄎ覀儜搶W(xué)習蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內容：
“能說(shuō)會(huì )道”“筆下生輝”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
背誦、默寫(xiě)《別董大》。
二、能說(shuō)會(huì )道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫(xiě)“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
�。�1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
四、總結。
學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導。
五、作業(yè)。
1、完成習作。
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。
五年級《百花園》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.在形式多樣的練習中，培養學(xué)生的審題能力、多角度思考問(wèn)題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運用多種方法，嘗試不同的練習形式，鞏固本單元所學(xué)的知識。
3.在多樣的練習中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng )辦小報。在小組合作中，發(fā)揮秘書(shū)自己的才能。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、在多種形式的練習中，培養學(xué)生認真細致的學(xué)習習慣，掌握各個(gè)知識點(diǎn)。
�。�、指導學(xué)生創(chuàng )辦小報。
三、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、嘗試各類(lèi)詞語(yǔ)練習，提高辨析能力。
�。�、引導學(xué)生將諺語(yǔ)記錄在“我的采集本”中。
教具準備
詞語(yǔ)卡片，一張寫(xiě)有價(jià)格的發(fā)票。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習題
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，引領(lǐng)學(xué)生認讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
�。�、請你自己讀一讀，能發(fā)現什么規律？
�。�、學(xué)生討論。
�。�、老師小結：這些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀成輕聲音節。
�。�、出示標有音節的詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生認讀。
�。�、還有哪些詞語(yǔ)在讀時(shí)有這樣的變化？請學(xué)生列舉實(shí)例。
�。ǘ⿲W(xué)習習題
�。�、老師出示一張寫(xiě)有價(jià)格的發(fā)票。
�。�、學(xué)生看發(fā)票 請看懂的學(xué)生說(shuō)出發(fā)票中的金額，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
�。�、學(xué)生看書(shū)，了解各個(gè)數字的大寫(xiě)形式。
�。�、認讀生字。
�。�、同桌互相出題，練習運用數字的大寫(xiě)形式。
�。ㄈ⿲W(xué)習習題
�。�、出示同音字，請學(xué)生認讀。
�。�、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么規律？我們怎樣分辨這些同音字？
�。�、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師點(diǎn)評。
�。�、練習分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業(yè) 公園 圓圈
�。ㄋ模⿲W(xué)習習題
�。�、出示成語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生認讀。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)的大致意思。
�。�、看書(shū)中的插圖，你看到了什么？
�。�、請你結合書(shū)中的插圖，展開(kāi)想象，用上這些成語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)。
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生積累諺語(yǔ)。
�。�、出示諺語(yǔ)，引導學(xué)生認讀。
�。�、想一想每句話(huà)的大致意思。
�。�、將這些諺語(yǔ)抄寫(xiě)在“我的采集本”上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。�、提高閱讀、理解能力。
�。�、培養學(xué)生讀報辦報興趣，提高學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì )辦報方法。
二、重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報。
三、難點(diǎn)：通過(guò)辦手抄報提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四、習題
以辦手抄報的方式，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的報紙來(lái)引起大家的興趣，同時(shí)又讓他們自己親自動(dòng)手去學(xué)習怎么辦報紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時(shí)還要求他們寫(xiě)好字，學(xué)好繪畫(huà)，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實(shí)踐方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒(méi)有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)常去做。
五、學(xué)生分析
小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時(shí)也有點(diǎn)躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過(guò)一定的方式表達出來(lái)，辦手抄報既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學(xué)生很有益處。
六、設計思路
通過(guò)話(huà)題，引出報紙這個(gè)話(huà)題，然后用大家常見(jiàn)的報紙讓學(xué)生觀(guān)察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導學(xué)生辦手抄報。
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