小草教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的小草教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小草教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì )作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學(xué)習本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。
2、結合自然段內容理解詩(shī)句意思，體會(huì )小草的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、歌曲導入，播放歌曲《小草》：沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草，從不寂寞，從不煩惱……板書(shū)課題小草生齊讀課題。
2、師：小草是我們大自然中最常見(jiàn)的植物，它毫不起眼，默默無(wú)聞地生長(cháng)著(zhù)，人們卻非常喜歡它，贊美它，到底它有多么大的魅力呢？隨同我們的作者一起走近大自然，走進(jìn)茫茫的草原去了解一下小草吧！師：你看小草多么值得贊美啊，下面請同學(xué)們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通，把長(cháng)句子多讀幾遍。
2、同桌互讀，檢查讀文情況。
3、指名讀。
三、品讀悟情，理解課文。
1、師：這篇文章寫(xiě)得這樣美，再來(lái)讀讀。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）默讀第二自然段，思考：（屏幕出現）
�、龠@一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？
�、跁�(shū)中的哪些地方寫(xiě)出了小草具有頑強的生命力？你是怎樣理解的？
�。�2）生匯報師板書(shū)：頑強的生命力
預設：生1：“小草雖然體態(tài)纖細，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨”
生2：“越是風(fēng)吹雨打，小草越是長(cháng)得茁壯�！�
生3：“無(wú)論是野火、狂風(fēng)、干旱，都不能摧毀它那堅定的生活信念。
�。�3）生談感受。并帶感受讀一讀。
�。�4）指導朗讀。誰(shuí)能試著(zhù)讀出這種頑強的生命力嗎？同桌讀，女生讀，男生讀。齊讀。
�。�4）根據課文內容，談?wù)勀銓Χ问坠旁?shī)的理解。
�。�5）師：正因為小草有這么強的生命力，所以，作者開(kāi)頭用了這樣的詩(shī)句：讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。師：所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。
3、學(xué)習第3、4、5自然段。師：請同學(xué)們回憶一下，剛才咱們是怎樣來(lái)學(xué)習課文第2自然段的呢？
�。�1）出示自學(xué)提示：
A、有感情的朗讀課文。
B、這一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？
C、哪些詞句突出了小草的特點(diǎn)？并就這句話(huà)談?wù)劯惺堋?/p>
D、有感情的讀一讀。
�。�2）課文的3，4，5自然段和第2自然段的寫(xiě)作方法是一樣的，請同學(xué)按照這樣的學(xué)習方法以小組為單位來(lái)學(xué)習第3、4、5自然段。學(xué)生自學(xué)，有困難到小組中交流。
�。�3）匯報：3自然段：小草到處都可以生長(cháng)的特點(diǎn)
師：板書(shū)：極強的適應性。生：“被人們——繁衍著(zhù)”
生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”師：小草還能生長(cháng)在哪呢？
生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上師：為什么作者不全寫(xiě)出來(lái)呢？生：太多了
師：是呀，小草可以生長(cháng)的地方太多了，有個(gè)符號幫了忙，什么符號？生：省略號
師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說(shuō)：讀：天涯何處無(wú)芳草？
師：這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它呢？師：所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。
4自然段：小草象征著(zhù)春天，象征著(zhù)希望。
師：板書(shū)：傳遞春的信息
生：“當嚴冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望�！�
師：所以，作者說(shuō)：（出示）茅檐低小，溪上青青草師：這都預示著(zhù)春天即將到來(lái)。
生：“當人們——干渴”師：是啊，同學(xué)們看，
師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，該是多么的讓人興奮��？
師：你喜歡這樣的小草嗎？（喜歡）師：所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：
�。ǔ鍪荆┬〔�，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。
5自然段：
師：大地像母親一樣養育著(zhù)小草，那么小草又是怎樣回報大地的呢？
生：“小草長(cháng)在——使大山充滿(mǎn)生機”。
師：出示，這句話(huà)運用了什么修辭方法？
生：排比
師：誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？
師：這樣吧，咱們來(lái)接讀好不好？（好）
師：多么值得贊美的小草呀，我們的母親從小把我們養大，是多么的不容易呀，我們也應該象小草一樣，學(xué)會(huì )回報自己的母親。所以，作者情不自禁地寫(xiě)下了：
讀：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
師：這些句子具體說(shuō)明了小草的什么特點(diǎn)？
生：扎根在大地上，給大地增色。師：板書(shū)：默默裝點(diǎn)大地
師：這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？師：所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：
�。ǔ鍪荆┬〔�，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。
4、師：這幾個(gè)自然段在寫(xiě)法上有個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？生匯報：它們都是以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括的說(shuō)一說(shuō)，再具體寫(xiě)。
師：這4個(gè)自然段都是以古詩(shī)名句開(kāi)頭，總括全文內容，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
5、齊讀最后自然段。你還能再說(shuō)出小草的其它品質(zhì)嗎？生：小草自信、無(wú)私奉獻、永不認輸師：在我們這個(gè)社會(huì )哪些人像小草？
6、總結和概括本篇文章的結構。
四、總結：
希望每位同學(xué)成為祖國大地上一棵青青的小草。
延伸作業(yè)：初秋時(shí)節，選擇一種植物進(jìn)行觀(guān)察，要有順序，包括植物的外形、果實(shí)和內在的品格特點(diǎn)等（文集本上）。
小草教學(xué)設計2
一、課標要求：
《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)三、四年級閱讀教學(xué)的要求是能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì )默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
二、教學(xué)設計思想
1、教學(xué)理念：
《小草》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第三單元中的一篇精讀課文�！墩n標》中指出：精讀課應立足于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。因此本課設計從情境導入入手，創(chuàng )設愉悅輕松的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè )趣，從而加深對文章的理解和體驗，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養學(xué)生獨立閱讀的能力，又能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
2、教學(xué)理論：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。之所以要以對話(huà)取代傳統的灌輸、說(shuō)教，說(shuō)到底是因為教師和學(xué)生在課堂中應當是一種互為主體的平等關(guān)系，要在平等對話(huà)的過(guò)程中“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。
《語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向”，因此，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。
3、教學(xué)方法：
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語(yǔ)感，以聲傳情，《標準》中特別強調要加強朗讀，所以在設計本課教學(xué)時(shí)將讀貫穿于教學(xué)的始終，通過(guò)形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結合讓學(xué)生感受、理解文章的語(yǔ)言。
三、學(xué)情分析：
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過(guò)描寫(xiě)小草頑強的生命力和高尚的情操，來(lái)表達人們對小草的喜愛(ài)和贊美之情。四年級的學(xué)生已經(jīng)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章所表達的思想感情。
四、教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
過(guò)程與方法：學(xué)習本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達方法，知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。
五、教學(xué)重點(diǎn)：作者從哪幾方面描寫(xiě)小草的。
難點(diǎn)：結合自然段的內容理解詩(shī)句意思，進(jìn)一步體會(huì )小草的特點(diǎn)。
六、教學(xué)準備：課件、學(xué)生預習課文并查找文中故事作者及意思。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？老師先請你們欣賞一首歌曲好嗎？聽(tīng)出特別的地方了嗎？對了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩(shī)句，對我們同學(xué)們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是耳熟能詳的，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么嗎？對，是小草，同學(xué)們，小草是那么的普通，卻引來(lái)了無(wú)數的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見(jiàn)它一定有著(zhù)偉大的精神力量，值得我們去思索，去學(xué)習，好，現在我們就來(lái)學(xué)習第六課《小草》——板書(shū)。
請同學(xué)們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學(xué)生自由猜）
師：帶著(zhù)你的猜想快到課文中去尋找答案。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、下面請同學(xué)們自由讀課文，借助工具書(shū)讀準字音，讀通句子。檢查生字認讀情況。
2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：生命力強到處生長(cháng)春天希望扎根增色
4、你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現了什么？（先以古詩(shī)開(kāi)頭，再寫(xiě)贊美小草的原因）
�。ㄈ┚x感悟、體味特點(diǎn)
師：下面我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)小草生命力頑強的？
1、出示學(xué)習提示。
2、學(xué)生按提示自主學(xué)習。
3、小組內按第二自然段學(xué)習方法選擇自己喜歡的段落自學(xué)。（師巡視指導）
4、匯報交流，質(zhì)疑解疑。
�。�1）學(xué)生匯報學(xué)習情況。
�。�2）有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄋ模┛偨Y延伸
1、你認為小草還有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生交流。
2、在我們這個(gè)社會(huì )哪些人像小草？學(xué)生交流。
3、師：是啊，社會(huì )上有很多人像小草一樣默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。他們從不與大樹(shù)比高低，也不與鮮花爭艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，他就會(huì )滿(mǎn)足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，他就會(huì )燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我們要高聲贊美你，小草！
4、引讀結尾。
�。ㄎ澹┛偨Y全文：
1、師：小草你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩，永遠給人有益的啟示。讓我們怎能不贊美你，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。
2、播放歌曲《小草》
�。┳鳂I(yè)：
1、初秋時(shí)節，選擇一種植物進(jìn)行觀(guān)察，要有順序，包括植物的外形、果實(shí)和內在的品格特點(diǎn)等；
2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
小草教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂(lè )，學(xué)習自主閱讀發(fā)現問(wèn)題。體會(huì )小草的樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂(lè )。
教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，當春天到來(lái)的時(shí)候你會(huì )在哪些景物的變化上發(fā)現呢？你對小草有什么了解？那你們學(xué)習了今天的課文后一定對小草有更深刻的了解。板書(shū)課題：《小草，向前走》
二、初讀感知
1、請同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書(shū)中找到本課要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的生字，把它圈出來(lái)。
3、快速讀課文，標出自然段序號。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟
1、課文中有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了小草幾次向前走？
2、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長(cháng)成的，還是人工種植的？試著(zhù)有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長(cháng)成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話(huà)在這段中有一句話(huà)用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎么改呢？（聽(tīng)從人們的安排）因為小草為人們帶來(lái)了綠色的享受，所以作者稱(chēng)它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽(tīng)指令向前走，沖過(guò)人墻，體會(huì )前進(jìn)路上的困難。）
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話(huà)讓你明白了什么？這里原來(lái)是什么樣的？為什么會(huì )這樣？是啊，是我們人類(lèi)破壞了這美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說(shuō)明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰斗）戰斗會(huì )有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì )死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱(chēng)它們?yōu)椤赂业男”�。我們可以義無(wú)反顧來(lái)開(kāi)容它們。聽(tīng)教師指導讀這段，學(xué)生練習讀，體會(huì )小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng )新
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
2、在課文中有一句話(huà)出現了許多次，是哪一句呢？（小草，向前走）為什么多次出現，不重復嗎？
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
五、總結全文
師：小草用它們的生命為我們保衛了綠色，我們?yōu)樗鼈儜撟鳇c(diǎn)什么呢？
小結：我們只有一個(gè)地球，但現在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴重的破壞，我們應該行動(dòng)起來(lái)，從小做起，保護我們周?chē)膲木�，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇環(huán)保倡議書(shū)。
小草教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì )作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學(xué)習本課抓住事特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達方法。
4、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，現在是什么季節？（秋季）你仔細觀(guān)察我們的校園沒(méi)有，我們的校園里都有什么呀？（花、草、樹(shù)木）同學(xué)們，你們知道嗎？小草雖然沒(méi)有鮮花那絢麗的`色彩，也沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它，這是為什么呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習第6課小草（板書(shū)課題）齊讀〔聯(lián)系生活實(shí)際導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自然急于讀文，為本課開(kāi)個(gè)好頭〕
二、質(zhì)疑引思
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預設：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫(xiě)小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔�？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學(xué)們特別善于提出問(wèn)題，下面就隨老師一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，我們的口號是（生齊）我讀書(shū)，我進(jìn)步，我進(jìn)步，我快樂(lè )！耶�。〒粽疲�
設計意圖：題目是文章的“眼睛”，從題目入手，正確審題，為理解下文作鋪墊，也為習作奠定了基礎〕
三、檢查預習，認讀詞語(yǔ)（大屏幕出示）
色彩無(wú)論狂風(fēng)干旱鍛煉旺盛小溪
炎熱地毯鋪上敬佩有益啟示
1、自主理解詞語(yǔ)。
2、檢查讀音情況，師生正音。著(zhù)重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語(yǔ)理解情況。
�。�1）指名說(shuō)，理解哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。
�。�2）提示：還有哪個(gè)不懂可以問(wèn)一問(wèn)。
�。�3）引導學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。
〔設計意圖：字詞是構建語(yǔ)文大廈的基石，中年級字詞教學(xué)依然是重點(diǎn)。詞語(yǔ)學(xué)習方法的指導對提高學(xué)生的語(yǔ)文能力有很大幫助�！�
四、初讀課文，感知大意
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫(huà)個(gè)問(wèn)號；能在最短的時(shí)間里感知故事大意。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文大意，引導概括課文主要內容，師相機板書(shū)：熱愛(ài)贊美
〔設計意圖：要求學(xué)生反復閱讀課文，并能感知課文的大意，意在訓練學(xué)生重視初讀，并在初讀中捕獲文本重要信息的能力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣�！�
五、朗讀課文，交流整體感知
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節練讀。
3、交流，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥。
六、再讀課文，體驗小草特點(diǎn)
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小草特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀相關(guān)句子。
3、指生說(shuō)說(shuō)小草的特點(diǎn)，師相機板書(shū)：
頑強的生命力
極強的適應性
傳遞春的信息
默默裝點(diǎn)大地
4、小結過(guò)渡：作者抓住小草以上四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)，那么作者又是怎樣具體描寫(xiě)呢？下節課我們繼續學(xué)習。
〔設計意圖：掃除閱讀障礙后，從學(xué)生最感興趣之處切入，可以激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。同時(shí)也為理解小草的特點(diǎn)埋下伏筆〕
七、作業(yè)：
1、鞏固今天所學(xué)的詞語(yǔ)；
2、熟讀課文，體會(huì )小草的特點(diǎn)；
3、搜集課文中涉及到的詩(shī)詞。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語(yǔ)，高聲讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了小草的哪些方面？（學(xué)生練說(shuō)并指名回答）
〔設計意圖：訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)為進(jìn)一步理解課文打下良好基礎〕
二、研讀課文，體會(huì )小草的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳x一讀頑強生病力這一段。
1、指生讀描寫(xiě)小草頑強的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、指生感情讀，體會(huì )小草頑強的品格。
4、看誰(shuí)的記憶力強，能把這段背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
〔設計意圖：通過(guò)反復讀，讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )小草生命力頑強的特點(diǎn)，背誦語(yǔ)段，積累好詞佳句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養〕
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來(lái)學(xué)（隨著(zhù)學(xué)生回答，自學(xué)“極強的適應性”這一自然段）
�。ǘ┳詫W(xué)“極強的適應性”這一自然段。
1、哪個(gè)詞語(yǔ)不明白，解決了嗎？
2、找出文中“？？”號，說(shuō)說(shuō)什么意思？（表示小草無(wú)論在哪都能生長(cháng)，它生長(cháng)的范圍很廣，到處都有小草的身影，說(shuō)明小草有極強的適應性）
3、找出這段的中心句，說(shuō)說(shuō)什么意思？（天崖何處無(wú)芳草？意思是天崖到處都有草）
4、你能感情朗讀這段嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰(shuí)再來(lái)試試？
〔設計意圖：有前一段學(xué)習方法的引導，這段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師加以點(diǎn)撥引導，體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)，培養學(xué)生自學(xué)能力〕
�。ㄈ┲v故事來(lái)理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？（愛(ài)聽(tīng)）那老師給你們講一個(gè)非常有趣的故事：話(huà)說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一片沙漠中，沙漠一望無(wú)邊。太陽(yáng)熾熱地烤著(zhù)大地，這時(shí)豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點(diǎn)水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽(tīng)了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會(huì )消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望�！�
同學(xué)們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒(méi)有）那不要緊，書(shū)上也是這么說(shuō)的，我們看書(shū)第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當你看到小草鉆出地面時(shí)想到了什么？（春天來(lái)了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
〔設計意圖：學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中了解，體會(huì )小草能傳遞春的信息這一特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的輕松，對文章理解深刻，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍〕
�。ㄋ模┍硌堇斫狻澳b點(diǎn)大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長(cháng)在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學(xué)們，你們說(shuō)我可不可愛(ài)呀�。▽W(xué)生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個(gè)調皮動(dòng)作）
其余的學(xué)生表演剩下的內容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地擁抱大地，裝點(diǎn)大地，表達我們對大地母親熾熱的愛(ài)，深沉的情（學(xué)生雙手合十，放于臉的一側，閉眼陶醉的姿態(tài)）
〔設計意圖：學(xué)生只有讀懂了，理解了這段內容才能表演得正確生動(dòng)、形象，因此學(xué)生必須認真來(lái)讀，細心體會(huì )，這樣培養了學(xué)生認真讀書(shū)的習慣，也鍛煉了學(xué)生表演的能力，發(fā)揮特長(cháng)〕
小結：這四個(gè)自然段有一個(gè)共同點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有？（以古詩(shī)詞中的名句開(kāi)頭概括表述，再具體加以描寫(xiě)）以后我們寫(xiě)作時(shí)也可以學(xué)習這一方法。
師：誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁促澝佬〔�？（生說(shuō)后）那么作者是怎樣總結的呢？生讀后師板書(shū)：敬佩啟示
三、總結構段方式：
板書(shū)：總起――分述――總結（按這一特點(diǎn)分段、歸納段意）
〔設計意圖：向學(xué)生滲透寫(xiě)作知識，為作文打基礎，另外教給學(xué)生分段方法，提高閱讀能力〕
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、出示辛棄疾的《清平樂(lè )·村居》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
〔設計意圖：培養學(xué)生搜集信息的能力和熱愛(ài)詩(shī)詞的情感，擴大知識面，加深對課文的理解〕
五、唱《小草》這首歌，結束全課（將課堂推向高潮）
板書(shū)設計：6小草（狀物）頑強的生命力極強的適應性熱愛(ài)、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示（總起）默默裝點(diǎn)大地（總結）。
小草教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、會(huì )讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。
3、學(xué)習本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達方法。
4、培養學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合自然段內容理解詩(shī)句意思，體會(huì )小草的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、導入：同學(xué)們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無(wú)垠的藍天，有浩瀚無(wú)邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的小草。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習一篇贊美小草的散文《小草》。
2、板書(shū)課題：6《小草》并齊讀
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？
板書(shū)：
頑強的生命力；
到處都能生長(cháng)；
春天的象征和希望；
給大地增色；
三、品讀悟情
1、讀議第二自然段
�。�1）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文那一個(gè)自然段寫(xiě)出了小草具有“頑強的生命力”。
�。�2）思考：
這一段是怎樣開(kāi)頭的？你能結合自然段內容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句體現了這一特點(diǎn)？第3句話(huà)與后面是什么關(guān)系？
�。�3）學(xué)法總結：
板書(shū)：
詩(shī)
總————分
師：正是因為小草具有頑強的生命力，所以作者寫(xiě)了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：
�。ㄕn件出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。
2、分組學(xué)習3~~~5自然段
�。�1）分組朗讀
�。�2）學(xué)生匯報師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說(shuō)：“讀天涯何處無(wú)芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。
師：“當嚴冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望�！彼�，作者說(shuō)：“茅檐低小，溪上青青草�！彼�，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。
師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點(diǎn)大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：
�。ǔ鍪荆┬〔�，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。
�。�3）討論：這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？
3、總結全文
�。�1）說(shuō)說(shuō)整篇課文的結構：總————分————總
�。�2）表達了作者怎樣的思想感情？
四、拓展延伸
1、你認為作者寫(xiě)的只是小草嗎？“它”還象征著(zhù)什么？
2、在我們這個(gè)社會(huì )中哪些人像“小草”？
五、總結
小草��！小草，你默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華，你從不與大樹(shù)比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，你就會(huì )滿(mǎn)足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，你就會(huì )燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我真心希望你們都能成為祖國大地上一棵青青的小草。
小草教學(xué)設計6
教材分析：
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再具體描寫(xiě)小草頑強的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì )作者贊美小草的思想感情。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。學(xué)習本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達方法。
2、能力目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì )作者贊美小草的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結合自然段內容理解詩(shī)句的意思，體會(huì )小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，體會(huì )作者對小草的贊美之情。
教學(xué)準備：《小草》課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書(shū)。）
二、看題質(zhì)疑，初讀感知
1、看到課題，你最想知道的問(wèn)題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家帶著(zhù)你們自己提的問(wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問(wèn)題解決情況。
三、品讀課文，合作學(xué)習
1、誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？
師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：回答
師：請快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現了什么？
生：結構上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
2）思考：這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
指名讀——————指導朗讀————————師范讀—————————自由讀———————指名讀
3、按照學(xué)習第二自然段的方法，合作探究學(xué)習3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習）：
1）幻燈片出示
我相信我能行：
A、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
B、這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
C、這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。
D、第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）班級交流匯報，師生評議、補充。
3）從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。
4、引導學(xué)生學(xué)習6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請同學(xué)們再讀課文的開(kāi)頭和結尾，縱觀(guān)全文，你有哪些收獲呢？
�。◤奈恼碌膬热�，到文章的結構，及寫(xiě)作特色來(lái)談一談。）
1、學(xué)生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿(mǎn)載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕�。ǔ鍪净脽羝�
滿(mǎn)載而歸：
1）語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；
3）寫(xiě)作手法：對比；
4）構段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；
5）采用多種表達方式：描寫(xiě)、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴展延伸
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）
六、板書(shū)設計：
小草
頑強的生命力；
到處都能生長(cháng)；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草教學(xué)設計7
小草
當萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)到的時(shí)候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機勃勃的景象。然而，每當這時(shí)，卻有很少人想到那山坡上大路旁的小草。
小草，雖然微小，但是有著(zhù)堅強的性格蓬勃向上的精神！寒冬剛過(guò)小草變發(fā)出了嫩芽。無(wú)論高山，還是平原，到吃都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。哪里有春風(fēng)，哪里就有小草。我愛(ài)那漫山遍野綠茵茵的小草。
小草一生，綠化大地，默默無(wú)聞裝點(diǎn)著(zhù)大地，給人們生活帶來(lái)了許多好處。她將一生獻給了大地，但是她從來(lái)就沒(méi)有什么要求，怎么不叫人產(chǎn)生敬意呢？我要贊美小草頑強的生命力，我要贊頌小草無(wú)私奉獻的品德！
我愛(ài)小草。更愛(ài)千千萬(wàn)萬(wàn)具有小草精神的人。
課題：種植春天
教學(xué)內容：附前
教學(xué)目標：
1﹑讓學(xué)生認識到小草的不屈特性和蓬勃向上的，頑強的適應能力。
2﹑通過(guò)交流討論，引導學(xué)生在感受生活的磨難和挫折時(shí)，所應具有的小草精神。
3﹑使學(xué)生知道我們的生活中，小草的精神就是我們應學(xué)習的典范。
教學(xué)設計：
一、揭示課題
春天萬(wàn)物復蘇，花紅柳綠，春意盎然，春暖花開(kāi)，萬(wàn)象更新，顯示出一片生機盎然的勃勃生機，那就讓我們去看看最不起眼的小草吧
二、進(jìn)入課程
1、大家齊聲通讀文章，理解文章意思。
2、初讀文章，你了解到了什么？
生：小草經(jīng)歷了眾多的磨難。
生：經(jīng)歷電閃雷擊。
生：生存環(huán)境惡劣。
3．想一想，平時(shí)我們眼中的小草形象是怎么樣的？
生：任人踐踏。
生：隨處扎根。
三、延伸拓展
1、你眼中的小草形象可塑化為人類(lèi)的形象？
生：可以，經(jīng)歷不同的磨難。
生：當然，不屈的性格。
2、小草具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？
生：堅貞不屈。
生：無(wú)私奉獻。
3、我們是否該學(xué)習其優(yōu)良品質(zhì)？該怎么學(xué)？
生：是，不怕困難。
生：是，無(wú)所畏懼。
四、總結歸納
我們在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )不斷經(jīng)歷不同的磨難，但如果我們具有小草的精神，我們定會(huì )勇往直前，越挫越勇，做生活的強者。
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