小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復習課教學(xué)設計

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧，廣義的古詩(shī)，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩(shī)歌，與近代從西方傳來(lái)的現代新詩(shī)相對應。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復習課教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　復習理念：

　　小學(xué)語(yǔ)文復習是以鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識與基本技能，提高學(xué)生遷移應用知識和解決實(shí)際問(wèn)題能力為目的。因此，在設計本節復習課時(shí)，我充分利用六年級下冊的古詩(shī)教材，并通過(guò)回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，使學(xué)生習有所得，自覺(jué)養成自讀自悟古詩(shī)，自我復習、積累古詩(shī)的習慣，從而提高學(xué)生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個(gè)復習原則：復習過(guò)程要簡(jiǎn)約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設計過(guò)程中還力求強調知識性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復習氛圍中知詩(shī)人、讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境、記詩(shī)句、用詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養和審美能力。

　　復習目標：

　　1.交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類(lèi)古詩(shī)。

　　2.重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。

　　3.學(xué)會(huì )靈活積累、運用古詩(shī)，養成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習慣。

　　4.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養和審美能力。

　　復習重、難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì )整合歸類(lèi)小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　2.吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統文化的藝術(shù)魅力。

　　復習準備

　　教師準備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類(lèi)。2.制作課件。

　　學(xué)生準備：1.重溫六年級下冊所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　復習過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，揭示課題1.談話(huà)導入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書(shū)課題：漫步古詩(shī)園）

　　【設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內直接明確本節課復習的內容，以此誘發(fā)學(xué)生的復習欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復習的狀態(tài)�！�

　　二、交流方法，靈活積累

　　1.過(guò)渡：我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)的古詩(shī)不計其數，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，如何又準又快地記憶所有的古詩(shī)呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？（板書(shū)：記憶古詩(shī)的方法）

　　2.學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機板書(shū)：歸類(lèi)列表法、熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法等。

　　3.重點(diǎn)交流歸類(lèi)列表法。

　�。�1）回顧古詩(shī)分類(lèi)的依據。（可以按詩(shī)人分，可以按內容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

　�。�2）以小組合作的方式，根據詩(shī)人和朝代對古詩(shī)進(jìn)行歸類(lèi)。

　�。�3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）

　　朝代詩(shī)人所寫(xiě)的詩(shī)篇（4）組織學(xué)生根據題材對古詩(shī)進(jìn)行歸類(lèi)。（提示學(xué)生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩(shī)詞背誦》板塊。）

　�。�5）教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）

　　題材對應的詩(shī)篇 4.根據板書(shū)鼓勵同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩(shī)進(jìn)行整理、歸類(lèi)。

　　【設計意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個(gè)環(huán)節，教師只是充當了活動(dòng)參與者的角色，把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復習興趣濃厚，復習氛圍活躍，收到了事半功倍的復習效果�！�

　　三、重溫學(xué)法，品讀古詩(shī)1.指名背誦唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《江畔獨步尋花》。

　　2.出示詩(shī)內容。

　　3.回顧五言詩(shī)和七言詩(shī)的誦讀方法。

　　4.指名朗讀《江畔獨步尋花》，隨機點(diǎn)評。

　　5.回憶交流理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境的方法。師板書(shū)：曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法：結合注釋?zhuān)�讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

　　6.出示《江畔獨步尋花》詩(shī)意圖，引導學(xué)生結合畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)感悟詩(shī)境，理解詩(shī)意。

　　7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。

　　8.鞏固練習：根據出示的詩(shī)意圖，背出相應的古詩(shī)，并感悟其詩(shī)境，理解其詩(shī)意。

　　9.總結學(xué)法。

　　【設計意圖：本環(huán)節是復習的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，我以六年級下冊《古詩(shī)詞版塊》中杜甫的《江畔獨步尋花》為例，引導學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結。最后通過(guò)練習，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，從而提高復習技能�！�

　　四、快樂(lè )闖關(guān)，加深記憶

　　1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對古詩(shī)的記憶，老師還準備了系列闖關(guān)練習，希望同學(xué)們在闖關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預祝你們闖關(guān)成功！

　　2.出示課件。

　　第一關(guān)：吟詩(shī)對對。

　�。�1）鄉村四月閑人少，______________________。

　�。�2）______________________，霜葉紅于二月花。

　�。�3）桃花潭水深千尺，______________________。

　�。�4）______________________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

　�。�5）兩岸青山相對出，______________________。

　�。�6）家家乞巧望秋月，______________________。

　�。�7）孤帆遠影碧空盡，______________________。

　�。�8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。

　　第二關(guān)：詩(shī)獻四季。

　　把自己最喜歡的古詩(shī)獻給最喜歡的季節。

　　第三關(guān)：百家爭鳴。

　　思念家鄉時(shí)，我們吟——感謝母愛(ài)時(shí)，我們吟——依依惜別時(shí)，我們吟——贊美柳樹(shù)時(shí)，我們吟——喜迎春節時(shí)，我們吟——觀(guān)賞瀑布時(shí)，我們吟——第四關(guān)：金睛火眼。

　　利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說(shuō)出處，看誰(shuí)最厲害�。�1）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。（）《 》

　�。�2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《 》

　�。�3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　�。ǎ�《 》

　�。�4）等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（）《 》

　�。�5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（）《 》

　�。�6）千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《 》

　　3.師小結：通過(guò)闖關(guān)練習，老師感受到了大家對古詩(shī)的熱愛(ài)，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過(guò)關(guān)了！【設計意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習，使枯燥無(wú)味的復習課變得饒有趣味，不但調動(dòng)了學(xué)生復習古詩(shī)的熱情，為學(xué)生提供了一個(gè)充分表現自我、張揚個(gè)性的舞臺，又打開(kāi)了學(xué)生的記憶大門(mén)，使一首首短小精悍的古詩(shī)再次呈現在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，習有所獲�！�

　　五、遷移運用，促進(jìn)提高

　　1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟來(lái)也會(huì )偷�！比绻�我們在說(shuō)話(huà)、習作時(shí)能恰當運用，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？2.出示情境題，指名回答。

　�。�1）一位慈母在子女外出前，借著(zhù)油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________�！�

　�。�2）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(cháng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_______________�！�

　�。�3）湖邊，那株豐姿的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠遠看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________�！�

　�。�4）中秋佳節，手捧著(zhù)香甜的月餅，凝神眺望著(zhù)皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著(zhù)：“______________________�！�

　�。�5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路軍在哪，我就放過(guò)你！”可小英雄昂著(zhù)頭說(shuō)：“我要像石灰一樣：“_________________�！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α�，可他永遠留在我們心里。

　　3.在日常說(shuō)話(huà)、習作中，你們巧妙地運用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）

　　【設計意圖：學(xué)生的學(xué)習能力不僅僅在于其掌握知識的多少，更在于能否學(xué)以致用。設計情境題，目的是希望學(xué)生能夠將自己所積累的古詩(shī)運用到平時(shí)生活和習作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運用語(yǔ)文能力的提高�！苛�、交流收獲，總結提升1.組織學(xué)生交流復習收獲。

　　2.總結：今天的復習課，同學(xué)們表現非常積極，不但復習了學(xué)過(guò)的內容，還領(lǐng)悟了不少的復習方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

　　【設計意圖：組織學(xué)生交流復習收獲，目的是使學(xué)生能從多個(gè)角度去體會(huì )，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的自信心�！�

　　七、布置作業(yè)，凸顯個(gè)性

　　1.繼續漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，并整理歸類(lèi)，資源共享。

　　2.自主編制古詩(shī)練習，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。

　　3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩(shī)進(jìn)行吟誦，也可以自己當“小詩(shī)人”，創(chuàng )編古詩(shī)。

　　【設計意圖：作業(yè)設計突出個(gè)性化，體現以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生自覺(jué)養成自我閱讀與積累古詩(shī)的良好習慣�！�

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