《呼蘭河傳》閱讀交流課教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《呼蘭河傳》閱讀交流課教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《呼蘭河傳》閱讀交流課教學(xué)設計1
教材分析：
本文是蕭紅散文體小說(shuō)《呼蘭河傳》的節選，整部作品沒(méi)有前后連貫的故事，沒(méi)有波瀾起伏的情節，也沒(méi)有貫穿始終的人物，有的只是一股籠罩全篇的所向披靡的文化批判力量。這里存在著(zhù)兩個(gè)既互相對立又互相參照的藝術(shù)世界：一個(gè)是以后花園、祖父和“我”構成的溫馨世界；另一個(gè)則是與這個(gè)溫馨世界相對立的冷酷、丑惡的世界。在前一個(gè)世界里，祖孫二人在花園里自由自在的養花、種菜、讀詩(shī)、游戲，人性得以全面健康的發(fā)展。而另一個(gè)世界則被“自然的暴君和兩只腳的暴君”主宰著(zhù)，他們借助風(fēng)俗文化的力量施展威力，讓呼蘭人只把希望寄托在陰間和來(lái)世。在各種節日慶典和民間集會(huì )上，跳大神、唱秧歌、放河燈、野臺子戲、四月十八娘娘廟大會(huì )等盛舉都是為鬼而做而非為人而做，至于人去看戲逛廟會(huì )，也不過(guò)揩油借光的意思，人們不難看出作品的文化批判鋒芒來(lái)源于“五四”傳統。
節選的文字是寫(xiě)童年的“我”與祖父在蜂飛蝶舞的后花園的一段生活。小說(shuō)中的后花園，是作者兒時(shí)的樂(lè )園，在這里，她自己就能找到快樂(lè )，在作者眼中，園里的一切都有著(zhù)神奇的生命力，所有的植物和小動(dòng)物都在“動(dòng)”,表現出兒童對生命對自然的敬畏之心。從那個(gè)后花園走出來(lái)后，作者歷經(jīng)國難家愁，流亡生活與感情波折讓她漂泊孤獨的心回到了故園，懷想無(wú)拘無(wú)束、自由純真的童年生活，故園便如同天堂。熱愛(ài)自然、親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè )及向往自由純真生活的情感在作者鮮活靈動(dòng)的筆尖下流淌。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、積累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“謊花”“蚌殼”、“螞蚱”等詞。
2、感悟作品清新活潑、鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、品味作者對童年生活狀態(tài)的描寫(xiě)，感受作者親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè )。
2、體會(huì )作者對故鄉的懷念，對自由純真生活的向往。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、品味作品對童年生活狀態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )作者贊美人性和自然的思想感情。
2、鑒賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習用鮮活的語(yǔ)言描摹事物。
學(xué)情分析：
整篇文章洋溢著(zhù)兒童自由、快樂(lè )、純真、幸福的感情，是一篇童真童趣很濃的文章，很容易勾起學(xué)生對童年生活的向往，所以，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是主體，文本是他們學(xué)習的憑借，且文本內容淺顯易懂，要在鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言中感悟作品的精妙之處。經(jīng)過(guò)三年的教與學(xué)，教師基本上把握了學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)生也能在教師的指引下，熟悉如何通過(guò)文本獲取對知識的理解，再通過(guò)自身素養深入感知文本，并在更高層次上來(lái)領(lǐng)悟和運用文本知識。所以，以學(xué)生自讀為主，教師只做引導和提示，幫助學(xué)生更好的解讀文本的方法更適合本文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )在閱讀中迅速捕捉信息，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)以及表現出來(lái)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
當人們回頭去看自己的童年時(shí)，對新鮮的、活潑的生活的認識總是美好的、值得懷念的，并有了更清楚的界定。體會(huì )這種感情。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生在反復朗讀中仔細品味清新活潑，鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言，感悟作者自由、快樂(lè )、純真、幸福的童年生活。
教學(xué)準備：
課件、音頻朗讀
課前準備：
1、 預習課文內容。（學(xué)生按預習要求事先預習，如朗讀課文、解決生詞、了解作者及作品、思考課后練習等。）
2、 利用早讀聽(tīng)課文音頻朗讀，正音、熟悉課文內容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
童年是美好的，難忘的，童年生活中充滿(mǎn)了童真童趣。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我們看到了兒時(shí)魯迅的活潑調皮與天真聰明；在《幼時(shí)記趣》中，我們看到了兒時(shí)沈復的“物外之趣”的神異世界；在《呼蘭河傳》中，我們會(huì )看到兒時(shí)的蕭紅又有怎樣快樂(lè )的童年呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》。
二、 作者及作品簡(jiǎn)介：
蕭紅（1911－－1942），中國現代著(zhù)名女作家，原名張迺瑩，筆名悄吟、田娣等。黑龍江呼蘭縣人，她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關(guān)愛(ài)，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，三十一歲去世。短暫的.8年創(chuàng )作生涯中，蕭紅留下了60萬(wàn)字的文學(xué)財富。
代表作：《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》、《小城三月》、《馬伯樂(lè )》。
三、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問(wèn)題
�。�1）文中的主要人物是誰(shuí)？他們各自的年齡有多大？
�。�2）人物活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒？從文章中大概能看出是在什么季節？從文章的哪里得知？
�。�3）“我”對自己童年生活感情如何？
�。�4）你對作者描寫(xiě)的童年生活感受如何？
�。�5）能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？
�。�6）不長(cháng)的文章中出現了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生思考、交流。明確：
�。�1）祖父和我；祖父快七十歲了，“我”才四五歲。
�。�2）祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節。
�。�3）十分喜歡與懷念，學(xué)生找出相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)。
�。�4）答案不唯一，自由討論。（應該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因為現在的孩子忙于學(xué)習、忙于上各種輔導班，不會(huì )有這樣成長(cháng)的環(huán)境，也不會(huì )有這樣多的自由與快樂(lè )�。�
�。�5）請幾位同學(xué)上臺板書(shū)羅列，可分工，如甲同學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)，乙同學(xué)寫(xiě)植物的詞語(yǔ)，丙同學(xué)寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)，這樣，既節省時(shí)間，又不至于寫(xiě)重復。明確：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子；果樹(shù)、榆樹(shù)、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等；大花園、風(fēng)、雨、太陽(yáng)、白云等。
�。�6）思考、討論、歸納：
“自由”。
四、解讀課文，深入理解、品味。
1、 這里的動(dòng)物、植物都是自由的，那么置身于這樣環(huán)境中的人的生活又是怎樣的呢？
�。▽W(xué)生交流，教師板書(shū)：自由快樂(lè )、天真爛漫。）
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫、自由快樂(lè )的?
學(xué)生從文中找出有關(guān)語(yǔ)句后朗讀，交流：
�。�1） 如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆菜�！�
�。ㄔu析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎鬧、幫倒忙，祖父也不會(huì )怪我。）
�。�2） “祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過(guò)馬馬虎虎承認下來(lái)就是了。一抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了，黃瓜沒(méi)吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了幾步又去做別的去了�！�
�。ㄔu析：在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散，一下子就就將“委屈”忘記得一干二凈了。）
�。�3）“我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著(zhù)了�！�
�。ㄔu析：自由的玩耍，自由的“勞動(dòng)”，連睡覺(jué)都這么自由。大花園真是我兒時(shí)的樂(lè )園�。�
�。�4）多種形式朗讀讀第28段，（如點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀、誦讀等方式）研讀這一段所體現的自由自在、天真爛漫的情感。
分析： 這一段使用了十一個(gè)“就“字，可是讀起來(lái)一點(diǎn)也不顯得羅嗦，反而有獨特的味道，說(shuō)說(shuō)它們對表達思想感情有什么樣的作用。
思考、交流：前三個(gè)“就”，表示強調語(yǔ)氣；后八個(gè)“就”表示自由自在，不加任何約束。這十一個(gè)“就”，非常有表現力，語(yǔ)氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現了一切都在自由地生長(cháng)。為“我”的童年生活提供了自由自在的生長(cháng)環(huán)境。（學(xué)生以自己喜歡的方式自由誦讀。）
3、在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出能體現祖父的形象的句子，朗讀、交流：
“祖父一天都在后園里邊�！�
“因為我太小，拿不動(dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著(zhù)那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟�！�
“祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我”�！白娓嘎匕盐医羞^(guò)去，講給我聽(tīng)……”
“祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆……”
歸納：從以上語(yǔ)句可以看出，祖父在“我”的眼里，是個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對“我”非常寬容、慈愛(ài)、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充滿(mǎn)快樂(lè )。
4、選出文中你認為描寫(xiě)最美的一個(gè)段落，進(jìn)行誦讀，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀、品味、交流：
�。�1）“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了�！�
�。ㄓ脙和难酃鈦�(lái)觀(guān)察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，相對花而言，動(dòng)的昆蟲(chóng)更容易引發(fā)兒童的興趣。因而平實(shí)貼切，充滿(mǎn)孩子的歡愉和真摯。）
�。�2）寫(xiě)小白菜的生長(cháng)：“小白菜長(cháng)得非常之快，沒(méi)有幾天就冒了芽了，一轉眼就可以拔下來(lái)吃了”。（用語(yǔ)明快樸素）
寫(xiě)蝴蝶飛舞：“它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道�！保ㄗ匝宰哉Z(yǔ)，充滿(mǎn)孩子氣。）
�。�3）自由誦讀第28段，體會(huì )11個(gè)“就”的妙用。
五、拓展提高。
寫(xiě)《呼蘭河傳》這部小說(shuō)時(shí)，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活？
明確：（結合其生活經(jīng)歷）她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉、回憶美好的童年是一種精神寄托。她曾說(shuō)過(guò)：“若是能回呼蘭我的家鄉去多好��！”，然而故鄉已在日本侵略者的鐵蹄之下。對于蕭紅而言，真正想回到的，真正眷戀的是故鄉的后花園、祖父和她構成的溫馨世界，是過(guò)去自由、幸福純真的童年生活。
六、理解，討論全文的主旨
1、課文表現了“我”對故鄉、對童年美好生活的回憶
�、偈紫缺憩F在昔日歡樂(lè )的童真童趣上。在花園里觀(guān)蝶戲蟲(chóng)，栽花拔草，鏟地摘瓜，“玩累了，就在房間底下找個(gè)陰涼的地方睡著(zhù)了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了�！蓖甑纳钍悄敲刺煺嬗腥�，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可以說(shuō)盡享人世間美好的生活。也許在成人之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了�！拔摇蓖晁佑|的，是同樣美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，自由飛舞；花兒、草兒、樹(shù)兒、瓜兒，生機勃勃；藍天、白云、清風(fēng)，悠悠灑灑……“我”在這樣的自然中嬉戲、成長(cháng)，人性本自然，自然與天真的童年相映成趣。
�、谠凇拔摇钡耐晟钪�，不僅有自然的滋潤，還有親情的關(guān)愛(ài)。爺爺帶“我”種地除草，教“我”生活知識。在爺爺的關(guān)愛(ài)呵護下，“我”快樂(lè )、自在地歡度著(zhù)童年。
2、明確文章主旨
本文回憶童年在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由生活，表現了親近大自然萬(wàn)物，親近小生命的幸福與快樂(lè )，寄托了作者對故鄉的懷念，對自由純真的生活的向往。
七、小結：
文章回憶了童年的“我”在祖父后花園的無(wú)拘無(wú)束的自由生活，表現了親近自然萬(wàn)物，親近小生命的幸福與快樂(lè )，寄托了作者對故鄉的懷念，對自由純真的生活的向往。文章記敘的是一個(gè)孩子在狹小的生活空間的瑣事，但是由于作者在文字中傾注了熱切的情感，為讀者描繪出一幅幅旺盛燦爛的生命圖景，顯得生機勃勃，情趣盎然。
八、課后語(yǔ)文活動(dòng)
1、課外閱讀蕭紅《呼蘭河傳》及其他作品，做關(guān)于她的卡片資料。
2、回憶你的童年生活，寫(xiě)一段充滿(mǎn)情趣的文字，要體現童真童趣。
九、板書(shū)設計：
《呼蘭河傳》節選
蕭紅
動(dòng)物：蜜蜂（嗡嗡，胖圓圓，小毛球）蝴蝶（黃、白、紅，滿(mǎn)身帶著(zhù)大花園里：金粉）蜻蜓（金的）螞蚱（綠的）小鳥(niǎo)（飛）蟲(chóng)子（叫）
植物：大榆樹(shù)、花、草、小白菜、狗尾巴草、倭瓜花、黃瓜
“我”：摘花、追蝴蝶、“鋤草”、綁螞蚱、“澆菜”、盡情玩耍自由自在，天真爛漫的童年生活。對故鄉、對自由純真生活的向往。
十、教后記：
文章充滿(mǎn)童真童趣，語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，可讀性很強。教學(xué)中，我通過(guò)各種方式給學(xué)生提供讀的平臺，讓他們在讀中感悟作者的情感，在讀中感悟作者美妙的語(yǔ)言，在讀中感悟文章的主旨。
《呼蘭河傳》閱讀交流課教學(xué)設計2
一、導入新課。
童年在每個(gè)人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時(shí)，總是感慨良多，女作家蕭紅在她的長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿(mǎn)歡樂(lè )的童年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧!
二、指導自讀。
(一)簡(jiǎn)介作者作品。
1、作者 蕭紅(1911～1942)，黑龍江省呼蘭縣人，現代女作家。她出生于一個(gè)舊式家庭，年紀輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養了她的反抗意識，她是作為一個(gè)舊世界的叛逆者走進(jìn)文壇的。她的創(chuàng )作力求寫(xiě)真，以繪出生活本來(lái)的色彩和道出生活的實(shí)感為限，這樣，她狀人寫(xiě)景，抒情寫(xiě)性，雖不著(zhù)意敷彩設色，又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質(zhì)利’無(wú)華統一起來(lái)，創(chuàng )造了一種介乎小說(shuō)和散文詩(shī)之間的新的小說(shuō)文體。代表作品有中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》、長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
2、作品 《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說(shuō)。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫(xiě)出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統小說(shuō)模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書(shū)名所示，它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂(lè )，但這里更有著(zhù)悲苦的人生�？梢哉f(shuō)，它實(shí)際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節選部分是活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父在一起時(shí)的快樂(lè )時(shí)光。
(二)指名朗讀課文，布置學(xué)生思考：
1、課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?
2、在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
3、課文對景物的描寫(xiě)，充滿(mǎn)了童趣，試舉例體會(huì )。
(三)學(xué)生自讀課文，教師巡回指導。
(四)檢查自讀效果。
1、課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?提示：如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草�！毙『⒆酉埠媚７碌奶煨�，祖父做什么，我就做什么�！拔铱粗�(zhù)祖父還在笑，我就說(shuō)：‘你不信，我到屋里拿來(lái)你看。上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說(shuō)：‘這不是一樣的嗎?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠。
自認為是正確的，因而充滿(mǎn)自信，因祖父的笑而覺(jué)得受了莫大的委屈，對祖父 也就不那么親近了，很容易受情緒影響�！白娓鸽m然教我，我看了也并不細看，也不過(guò)馬馬虎虎承認下來(lái)就是了。 抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了�！�;在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
2、在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?提示：可以從以下語(yǔ)句體會(huì )祖父的形象：“祖父一天都在后園里邊�！薄耙驗槲姨�，拿不動(dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著(zhù)那個(gè)鋤頭的頭’來(lái)鏟�！薄白娓复笮ζ饋�(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我�！白娓嘎匕盐医羞^(guò)去，講給我聽(tīng)……”“祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆……”歸納：從以上語(yǔ)句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對“我”非常寬容、慈愛(ài)、諄諄教誨、平易近人的人。
3、體會(huì )課文中充滿(mǎn)童趣的景物描寫(xiě)。提示：如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了�！庇脙和难酃鈦�(lái)觀(guān)察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來(lái)的是景物的本來(lái)面目， 因而平實(shí)貼切，充滿(mǎn)孩子的歡愉和真摯。類(lèi)似的句子很多，可引導學(xué)生自己細心體會(huì )。
三、布置作業(yè)。
寫(xiě)一段回憶童年的文字，要注意用兒童的口吻表現生活。
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