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小熊住山洞教學(xué)設計

時(shí)間:2021-09-08 19:02:30 教學(xué)設計 我要投稿

小熊住山洞教學(xué)設計15篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?以下是小編為大家收集的小熊住山洞教學(xué)設計,歡迎大家分享。

小熊住山洞教學(xué)設計15篇

小熊住山洞教學(xué)設計1

  【教學(xué)目標】

 。、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。認識一個(gè)偏旁“石”。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、了解課文內容,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,一直住在山洞里的原因。

 。、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德,產(chǎn)生對小熊一家的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、識字、寫(xiě)字和朗讀課文。

 。、懂得要愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導入新課

 。、板書(shū)課題---20、小熊住山洞

 。、讓學(xué)生讀課題。

  過(guò)渡:你們想不想知道小熊為什么會(huì )住在山洞里面呢?(學(xué)生:想)那你們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀一讀課文吧。

  二、讀課文,自主識字

  1、讀課文

 。1)學(xué)生借助拼音,讀課文,畫(huà)出不會(huì )讀的字。

 。2)教師帶讀課文。

 。3)學(xué)生再讀課文,給課文標出自然段。

 。、學(xué)習生字:

 、 讀生字:

 、 (出示帶拼音的生字卡)齊讀,指名讀。再變序齊讀,指名讀。

 、 出(示不帶拼音的生字卡)小組讀,開(kāi)火車(chē)讀。

 、 讀生字詞:用詞說(shuō)話(huà)。(自由選擇詞說(shuō)一說(shuō)。)

 。、做游戲:口頭擴詞,選詞說(shuō)話(huà)。

  過(guò)渡:我們學(xué)了這么多字怎么記住它呢?

  三、識記字形

 。、學(xué)習新偏旁“石”,讀石字旁,讀“砍”字。用“砍字”組詞,說(shuō)話(huà)。你還認識哪些帶“石”字旁的字。

 。、討論如何識記生字。

 。、全班交流,熟字加偏旁(告─造),換偏旁(吹─砍),熟字加一加(云+力=動(dòng))。

 。、用自己喜歡的識字方法認記生字,互相交流識記生字的方法。

  四、指導寫(xiě)“年”字

  1、學(xué)生讀。

  2、指導學(xué)生書(shū)空筆順,自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、學(xué)生觀(guān)察“年”在田字格的位置,教師范寫(xiě)。

  4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的姿勢:眼睛離課本一尺,身體離桌子一拳,手離筆尖一寸。

  五、學(xué)習課文第一、二、七自然段

 。、學(xué)習第一、二自然段:

 、 出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒? ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎?

 、 你從哪里看出他們決定砍樹(shù)造房子的? ⑷ 練讀長(cháng)句:“我們去/砍些樹(shù),造一間/木頭房子住!

 、 評讀。熊爸爸的話(huà)應讀出高興的語(yǔ)氣,注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。

 、 指名有感情地朗讀第一、二自然段,全班讀。

 。、學(xué)習第七自然段:

 、 小熊一家后來(lái)住到房子了嗎?(出示插圖6)你是從課文哪個(gè)自然段知道的?

 、 請你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀,然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么?(學(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。)

  六、總結

 。、提出來(lái)這節課中所學(xué)內容不明白的問(wèn)題,同學(xué)互相幫助。

 。、回憶這節課學(xué)習的內容。這節課我們初讀了課文,學(xué)習了會(huì )認的字和偏旁“石”,細讀了課文第一、二、七自然段,進(jìn)行了口語(yǔ)交際。

  板書(shū)設計:

  要砍樹(shù)造房子 ? 舍不得砍

  作業(yè):

  照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

  例:束 一束束

  只 個(gè) 顆

小熊住山洞教學(xué)設計2

  20、小熊住山洞

  教學(xué)目標:

  1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁石 。

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內容,懂得愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認識生字,懂得要愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境

  教具準備

  1、森林四季景色的課件

  2、輕快的樂(lè )曲錄音帶

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)引出課題

  有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢?今天我們學(xué)習第20課、小熊住山洞。

  二、初讀課文

  1、自讀課文 ,要求:讀準字音,讀通課文,說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。

  2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準字、音,讀通課文

  三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,讀讀議議

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,他們在做什么?

  2、讀3-6自然段

  每個(gè)季節樹(shù)上是什么樣子的,請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),然后交流。

  3、看圖6,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,動(dòng)物們在做什么?

  4、讀課文7、8自然段,。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

  小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子?你懂得了什么?

  四、指導朗讀

  1、第七自然段要突出一年又一年、一直說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護了森林。

  2、最后一個(gè)長(cháng)句子,需適當停頓

  森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)

  五、播放森林四季課件

  邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。

  六、小結

  第二課時(shí)

  一、有感情地朗讀課文

  1、接讀課文,齊讀課文

  2、配樂(lè )朗讀課文

  3、回答課后練習題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),會(huì )說(shuō)些什么?

  二、分小組自學(xué)生字

  要求:

  1、讀準字音,注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音

  2、分析字形,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字?

  指導寫(xiě)字

  年:提示筆順,第四筆豎要略短些,轎向右斜。

  左:第一筆橫短,第二筆撇長(cháng),最后長(cháng)橫起筆高于撇的收筆。

  右:與左比較,第一筆橫要長(cháng),下面的口扁些,不宜寫(xiě)大。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡回指導

  4、左、右|怎樣區分?

  三、完成課后練習,讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、理解題意,是學(xué)用量詞的練習

  2、先讀一讀

  3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習

  個(gè)和只比較好說(shuō),說(shuō)與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。

  四、小結

  德育滲透:人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事。讓學(xué)生感受自然的美好,

  認同小熊一家的環(huán)保行為,來(lái)豐富自己的心靈體驗。

  教學(xué)板書(shū):

  20、小熊住山洞

  春天-樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)綠葉

  夏天樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花兒

  秋天樹(shù)上結滿(mǎn)了果子

  冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒

  課后反思:

  積極地創(chuàng )設情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里,在學(xué)習中感悟,教

  與學(xué)都要形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中,這也是符合語(yǔ)文

  教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間,小組合

  作絕不是走走樣子。另外,當學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他機會(huì )和指導,讓他自

  信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們在今后的教學(xué)中

  注意。

小熊住山洞教學(xué)設計3

  【教學(xué)目標】

 。、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字,認識一個(gè)偏旁“石”。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

 。、了解課文內容,從學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

  【教學(xué)設想】

  依據課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導,設計上體現以下幾點(diǎn):

 。、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

 。、考慮學(xué)生已會(huì )的字,先由學(xué)生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學(xué)生的學(xué)習識記情況進(jìn)行指導。

 。、創(chuàng )設情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

 。、在美讀課文中,培養學(xué)生語(yǔ)感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫(xiě)字和朗讀課文。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入

  同學(xué)們,老師帶大家去一個(gè)美麗的地方(課件出示森林的畫(huà)面)你們看,這就是美麗的大森林,這里的松樹(shù)像撐開(kāi)的一頂頂綠茸大傘,遮天蔽日,松影下開(kāi)著(zhù)各種小花,招來(lái)了各色的小蝴蝶,綠油油的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo),活潑可愛(ài)的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先與小熊家打了招呼,要帶同學(xué)們去他家做客,你們愿意嗎?請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由讀20課,如果遇到不認識的字畫(huà)出來(lái),標出自然段。

  二、自主識字,讀通課文

 。、自讀課文,用自己喜歡的識字方法認記生字,再讀課文,引導學(xué)生學(xué)習利用插圖幫助閱讀。

 。、聽(tīng)讀課文、識字:

 、胖该x,在評價(jià)中鼓勵學(xué)生連讀帶猜,讀通課文。

 、讫R讀生字。

 、欠纸M讀文,鞏固生字。

 、茸R記生字,再次出現全部生字,請學(xué)生當老師領(lǐng)讀,然后互相交流識字方法。

  三、在讀中感悟

  你如果去小熊家做客,想問(wèn)他什么問(wèn)題?在課文中,你有什么不理解的問(wèn)題?

  四、學(xué)習課文1~2自然段

 。、讀第1~2自然段:

  結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)住山洞有什么感覺(jué)?

 。、看圖,說(shuō)說(shuō)小熊的心情怎樣,想像一下,小熊在說(shuō)什么?

  五、學(xué)習3~6自然段

 。、同學(xué)們看,小熊家還有四幅圖片呢?

 。、看圖說(shuō)圖意,選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。

 。、圖文對照讀課文。

  點(diǎn)拔:讀出林中環(huán)境之美,讀出小熊一家愛(ài)惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。

 。、指名讀,小組讀。

 。、配上樂(lè )曲伴讀。

  六、學(xué)習7~8自然段

 。、指名讀七、八自然段,重點(diǎn)指導長(cháng)句的朗讀。

 。、想象說(shuō)話(huà):

  動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)什么?選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)?戴上頭飾表演。

 。、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、讀整篇文章

  二、鞏固識字

 。、自由讀生字,用生字組詞或說(shuō)話(huà)。

 。、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

  三、學(xué)寫(xiě)生字

 。、了解字義,給生字組詞。

 。、學(xué)寫(xiě)“年”:

  學(xué)生獨立看書(shū),了解“年”的筆順;教師范寫(xiě),強調在田字格內的位置。請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

 。、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字:

  讓學(xué)生觀(guān)察字形,教師問(wèn):你發(fā)現了什么?指名說(shuō)。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  “保護環(huán)境,從我做起”,為社區和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

  【板書(shū)設計】

 。玻、小熊住山洞

 。ò瀹(huà):一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬,在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。)

  【練習設計】

 。、填空:

  春天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上___,小熊___

  夏天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上___,小熊___

  秋天,他們___,樹(shù)上___,小熊___

  冬天,___

 。、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林,在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。

小熊住山洞教學(xué)設計4

 、、教材分析:

  這是一篇童話(huà),講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得吹樹(shù),多少年過(guò)去了,他們仍然住著(zhù)山洞。文章最后用動(dòng)物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、贊揚。

  課文不注拼音,要鼓勵學(xué)生獨立認字、閱讀

 、、教學(xué)要求:

  1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁"石"

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內容,懂得愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境是一種美德。

 、、教學(xué)重點(diǎn):

  認識生字,懂得要愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境

 、、教具準備:

  1、森林四季景色的課件

  2、輕快的樂(lè )曲錄音帶

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、認識10個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁"石"

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、理解課文內容,懂得愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境是一種美德

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認識生字,懂得要愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)引出課題

  有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢?今天我們學(xué)習第20課、小熊住山洞。

 。ǘ┏踝x課文

  1、自讀課文

  要求:讀準字音,讀通課文,說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。

  2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準字、音,讀通課文

 。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)段,讀讀議議

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,他們在做什么?

  2、讀3-6自然段

  每個(gè)季節樹(shù)上是什么樣子的,請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),然后交流。

  3、看圖6,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,動(dòng)物們在做什么?

  4、讀課文7、8自然段,。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

  小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子?你懂得了什么?

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  1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護了森林。

  2、最后一個(gè)長(cháng)句子,需適當停頓

  森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)

 。ㄎ澹┎シ派炙募菊n件

  邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、鞏固課文,進(jìn)一步指導朗讀

  2、練習正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

  3、指導完成課后練習,讀讀說(shuō)說(shuō)

  二、教具準備:

  生字卡片

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字教學(xué),指導書(shū)寫(xiě)

  2、鞏固課文,做課后練習

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文

  1、接讀課文,齊讀課文

  2、配樂(lè )朗讀課文

  3、回答課后練習題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),會(huì )說(shuō)些什么?

 。ǘ┓中〗M自學(xué)生字

  要求:

  1、讀準字音,注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音

  2、分析字形,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字?

  指導寫(xiě)字

  年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。

  左:第一筆"橫"短,第二筆"撇"長(cháng),最后"長(cháng)橫"起筆高于"撇"的收筆。

  右:與"左"比較,第一筆"橫"要長(cháng),下面的"口"扁些,不宜寫(xiě)大。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡回指導

  4、"左、右|"怎樣區分?

 。ㄈ┩瓿烧n后練習,讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、理解題意,是學(xué)用量詞的練習

  2、先讀一讀

  3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習。

小熊住山洞教學(xué)設計5

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級上冊第20課。課文用童話(huà)的文體,通過(guò)小熊一家對大森林的愛(ài)護,教育學(xué)生愛(ài)護大自然,自覺(jué)保護大自然。本文圖文并茂,適合兒童學(xué)習。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,已經(jīng)認識了許多生字,在今天的學(xué)習中,去掉拼音小帽子,他們是否還能夠正確地讀出課文呢?

  【設計理念】

 。、以學(xué)生自讀自悟為主,借助圖片,幫助學(xué)生理解課文內容。

 。、創(chuàng )設情境,體會(huì )大自然的美,使學(xué)生受到美的啟迪,喚起學(xué)生內心對美的愛(ài),從而去保護環(huán)境。

 。、在朗讀過(guò)程中,調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力,能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。

 。、注重對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養,在課堂內外安排社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),使課本知識落到實(shí)處。

 。、注重識字方法的總結運用,培養自學(xué)能力。

  【教學(xué)目標】

 。、知識目標:

  認識本課出現的10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)年、左右,認識石字旁。

 。、能力目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

 。、思育目標:

  學(xué)習小熊一家,自覺(jué)地保護大自然。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【課前準備】

  頭飾、多媒體課件。

  【教學(xué)設計】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情境、激情導入

  在我們的地球上,有一個(gè)重要的組成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成員可真不少,而且一個(gè)比一個(gè)漂亮,(放課件)看有綠綠的小草,漫山遍野的野花,潺潺流動(dòng)的小溪,在上課之前,老師就帶大家去美麗的大自然做客。

  師:從大自然中出來(lái),你想對主人說(shuō)些什么嗎?(體會(huì )大自然的美)

  師:除了美麗的小溪,森林外,大自然中還住著(zhù)許多可愛(ài)的.小動(dòng)物呢,今天,老師為大家請來(lái)了一位,你們看看他們是誰(shuí)?(出示小熊頭飾)

  小熊請一些朋友去做客,想去嗎?可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。

  二、巧設關(guān)卡,主動(dòng)識字

 。、讀課文,用你喜歡的方式來(lái)認識一下,這一課中出現的生字。

 。、和你的同桌讀一讀,比比誰(shuí)讀的最棒(孩子喜歡比賽,喜歡取得勝利)

 。、交流一下,你是用哪些方法來(lái)記住這些字的?把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。

 。、學(xué)生自學(xué)會(huì )展示讀生字、詞。

 。、擴展學(xué)習,你還知道哪里出現了這些生字?(可以說(shuō)地點(diǎn),也可以說(shuō)句子)

  三、初讀課文,體會(huì )內容

  師提要求:試一試,看誰(shuí)把課文讀的最流利,你將得到小熊一家的邀請卡。(出示邀請卡。)

 。、學(xué)生嘗試讀文。

 。、老師指名讀文,聽(tīng)的同學(xué)評一評。

 。、可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。

 。、學(xué)生評價(jià)誰(shuí)讀的好,為什么。

 。、教師發(fā)邀請卡。

  四、作業(yè)

 。、問(wèn)一問(wèn),你會(huì )發(fā)現更多?

 。、大自然還有哪些成員?

 。、他們生活在哪里?

  第二課時(shí)

  一、導入

  上堂課,通過(guò)大家的努力,我們受到了小熊一家的邀請,這堂課,老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。

  二、讀書(shū)感悟

 。、指名分段讀文,思考:

  小熊一家什么樣的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的錄像,體會(huì )山洞生活的苦。)

 。、觀(guān)察圖片,體會(huì )小熊的快樂(lè )。

 。、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課,悟讀:想一想,小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓隹舍不得一詞,體會(huì )小熊對樹(shù)木的喜愛(ài)和保護。

 。、感讀,把你體會(huì )到的融入到課文的朗讀中,讀出感情。

  三、升華拓展

 。、選擇四季后,放相應大自然中一年四季的錄像或圖片,升華學(xué)生感情,體會(huì )樹(shù)木使大自然變得更美。(交給學(xué)生自主權。)

 。、賽讀,比一比,看誰(shuí)讀的最有感情。

 。、總結讀:

  齊讀課文最后一自然段,體會(huì )小熊保護樹(shù)木事雖小,但對小動(dòng)物的影響非常大。

  四、演一演

  表演最后一段,引發(fā)思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢?小動(dòng)物們會(huì )對小熊一家說(shuō)什么?

  五、感悟談話(huà)

  小熊一家保護了大自然,為我們留下這么多美麗的景色,讓我們也來(lái)感謝小熊一家,請你來(lái)對小熊一家說(shuō)句話(huà)。

  六、社會(huì )實(shí)踐作業(yè)

  我們的學(xué)校,我們的小區也需要大家的保護,讓我們齊動(dòng)手,去建設我們的家園,讓我們的學(xué)校,我們的小區,變得更美。(可在學(xué)校、小區內撿垃圾,也可。)

  第三課時(shí)

  愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區──共建家園主題班隊會(huì )。

  【課后反思】

  課堂應該是生動(dòng)而開(kāi)放的,在本課的設計中,我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn),注重學(xué)生的體會(huì ),注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對課文的學(xué)習放在課文朗讀和體會(huì )的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習了。

小熊住山洞教學(xué)設計6

  【教學(xué)要求】

  1、自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內容

  2、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)

  3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂(lè )趣

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  區分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法

  【教具準備】

  1、計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)

  2、生字詞卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?

  二、聽(tīng)講故事,初步感知課文內容

  三、朗讀課文(配合正音)?

  要求讀準字音,把語(yǔ)句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

  四、識記部分生字字形(展示方法)?

  1、課件出示生字

  2、開(kāi)火車(chē)讀生字

  3、四人小組討論識記方法

  4、全班交流識記生字的方法

  5、教師小結

  五、課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

  (以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)?

  1、播放課件:

  (看一看、想一想。)?

  2、組織討論、交流:

  你最喜歡哪個(gè)季節?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)?

  3、小結過(guò)渡

  七、播放課文譜成的歌曲

  師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。

  (下課!)

  【教學(xué)意圖說(shuō)明】

  以往的經(jīng)驗告訴我們:當學(xué)生有興趣時(shí),當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí),他們學(xué)得最好,基于這樣的認識,我們在設計《小熊住山洞》一課時(shí)的指導思想就定位在“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”上。為達到這一目的,我們從以下方面做了努力。

  一、導入課題,引起興趣

  課題的導入從《小熊住山洞》這個(gè)童話(huà)故事的背景“森林”切入,這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內容。

  二、通讀課文,激發(fā)興趣

  讓學(xué)生將課文讀通順,初步了解課文內容是這節課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節。其過(guò)程體現為:自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評委”

  三、自主識字,感受樂(lè )趣?

  學(xué)生識記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法,讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形,而在此處教師的作用體現在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上

  四、歌曲演唱,體驗情趣?

  為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習,特別是在課的后20分鐘,學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí),我們播放了歌曲(課文),讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng )設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

  五、課件演示,陶冶情趣

  為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現森林一年四季的美景,并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一?說(shuō)”,由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì )出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻花的行列中,這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起,使學(xué)生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文,想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

小熊住山洞教學(xué)設計7

  【教材簡(jiǎn)析】

  《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

  【教學(xué)目標】

 。、有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,一直住在山洞里的原因。

 。、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語(yǔ)新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀(guān)念,指導教學(xué)實(shí)踐。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回憶舊知,導入新課

  師:昨天,我們認識了一只可愛(ài)的小熊(板書(shū)“小熊”),并且認識了不少生字(課件出示),這幾個(gè)字你們認識嗎?那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。誰(shuí)來(lái)給它們組詞?

  師:你們表現得可真棒!看,小熊一家來(lái)和你們見(jiàn)面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?

  板書(shū):

  “山洞”

  生答:空氣差、水臟、有石頭、有蟲(chóng)子……

  師:是!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天,我們繼續學(xué)習《小熊住山洞》。師板書(shū)──“住”。齊讀課題。

  二、入情入境,讀懂課文

 。、帶問(wèn)題自讀課文:

  師:請孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來(lái)住到房子了嗎?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?

 。▽W(xué)生自讀、思考。)

  三、師生交流,共同探討

  生:小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。

  師:其他小朋友同意嗎?

  生:同意。

  師:我也同意。

 。ㄆ聊怀鍪菊n文第七自然段。)

  師:誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話(huà)的時(shí)候應該注意什么?你能不能有禮貌地提醒他呢?

  生:大聲、不要加字減字、有感情。

  師:你聽(tīng)明白了嗎?來(lái),試一試。

  生:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。

  師:你讀得真響亮,停頓也很好,咱們一起來(lái)讀一讀,好嗎?

  生:齊讀。

  四、提問(wèn)激趣,引出下文

  師:讀了這句話(huà),你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?

  生:小熊,你為什么不去砍樹(shù)呢?

  師:你多為小熊著(zhù)急!誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)?

  師:你也挺為小熊著(zhù)急的。是!住山洞多難受,小熊為什么不到森林里砍樹(shù)造房子呢?

  生回答。

  師:這個(gè)問(wèn)題的確很難回答,每個(gè)小朋友都有不同的看法,這樣吧,我們一起去森林看看,欣賞一下大森林一年四季的景色,然后讀讀課文再來(lái)回答怎么樣?

  五、看圖說(shuō)話(huà),觸發(fā)情感,學(xué)習課文第3~6自然段

 。、師:看!森林就在我們眼前。

 。ㄕn件播放森林四季的景色。)

 。、師:欣賞了森林四季的景色,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?

  生:森林美如畫(huà)、四季有差別、樹(shù)葉顏色各不相同、樹(shù)非常多、樹(shù)又粗又大。

  師評價(jià)語(yǔ):你真會(huì )觀(guān)察、你發(fā)現森林四季的差別是什么呢?你還會(huì )說(shuō)這么美的句子,真好……

 。、師:小熊眼中的森林又是怎么樣的呢?課文3~6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色,我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)春天的段落好嗎?(課件出示)請小朋友自由地讀讀這一段,一邊讀一邊注意“長(cháng)滿(mǎn)”和“舍不得”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉,小熊舍不得砍。

  師:“長(cháng)滿(mǎn)”說(shuō)明了什么呀?

  生答:說(shuō)明樹(shù)葉很多。

  師:只是很多嗎?是非常非常多。我們來(lái)看看這幅插圖,樹(shù)葉密密層層,沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,把藍天都給遮起來(lái)了。在這樣到處是綠葉的森林里,你的心情會(huì )怎么樣?

  老師還要告訴你們一個(gè)小知識:綠葉還能凈化空氣呢!它們能制造許多的氧氣,對健康非常有好處。

  現在你覺(jué)得“樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉”該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?(配上動(dòng)作試試)一起讀。

  師:那什么是“舍不得”呢?在平時(shí)的生活中,你有“舍不得”的時(shí)候嗎?小熊舍不得什么呀?它為什么舍不得呢?(如果砍掉了就沒(méi)有綠葉了,多可惜啊、你能帶著(zhù)這種心情讀讀這段話(huà)嗎?多難過(guò)啊……你能帶著(zhù)這種心情讀讀這段話(huà)嗎?)齊讀。

 。、師:春天,小熊舍不得砍樹(shù),那夏天、秋天、冬天呢?請你在第4、5、6自然段里選擇一段(你喜歡選哪一段就選哪一段),仔細讀一讀,讀出感情來(lái),一邊讀一邊想,小熊為什么又舍不得砍?

 、 生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒,小熊舍不得砍。

  師:為什么小熊舍不得?

  生答。

 、 師:這段話(huà)我也特別喜歡,也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?

  師:請孩子們閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。

 。◣煼蹲x,學(xué)生閉眼想象。)

  師:聽(tīng)了老師的讀,你好像看到了什么?

  師:你的想象真豐富!樹(shù)上都會(huì )有哪些顏色的花?

 。ㄉ杭t、黃、藍 ……)整片森林都是五顏六色的鮮花,真是美麗極了。如果砍掉了樹(shù),那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。

  那么多的花你仿佛聞到了什么?是啊,陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來(lái)了,它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜,如果砍掉樹(shù),那……所以小熊舍不得砍,齊讀。

  師:你還喜歡哪段話(huà),也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?

 、 生讀:冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。

  師:請你們看圖,這么多鳥(niǎo)兒圍著(zhù)小熊,它們在干嗎?

  生說(shuō):小鳥(niǎo)打招呼、玩、說(shuō)謝謝。

  師:哪些孩子也喜歡這段話(huà),也想來(lái)讀一讀?(舉手的學(xué)生很多。)

  師:這么多孩子都想讀,這樣吧,男女生比賽讀。

 。信荣愖x課文第六自然段。)

  師:哪些孩子喜歡“秋天”這一段,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

 、 生讀:秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子,小熊舍不得砍。

  師:為什么舍不得?

  秋天樹(shù)上會(huì )結什么果?

  誰(shuí)再來(lái)讀第五自然段,一定會(huì )讀得更好。

 。▽W(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。)

 、 小節,連讀3~5段:

  師:剛才,我們讀懂了課文3~6自然段,孩子們想不想把這幾段話(huà)讀得更好?

  師:這樣吧,我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段,請聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們再開(kāi)始讀,讀的時(shí)候你覺(jué)得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。

  師:春天,小熊和爸爸走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么?小熊怎么做的?

  師:夏天,他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么?小熊怎么做的?

  師:秋天,他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么?小熊怎么做的?

  師:冬天,他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么?小熊又是怎么做的?

  六、揭示主題,升華情感

  師:一年四季過(guò)去了,小熊舍不得砍掉一棵樹(shù)(出示第七段);第二年過(guò)去了,小熊……第三年呢?很多年后呢?那就是“一年又一年”,那就是“一直住在山洞里”。

  師激情:一年過(guò)去了,小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里,齊讀。

  五年過(guò)去了,小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里,齊讀。

  十年過(guò)去了,小熊長(cháng)大了,它們一家仍舊住在充滿(mǎn)危險的山洞里,齊讀。

  師:那么多年,小熊為什么不砍樹(shù)造房子,明白了嗎?

  師:這樣吧,先和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。

 。ㄍ缹W(xué)生互相交流。)

  師:哪些孩子知道了?來(lái),告訴大家。

  生:小熊愛(ài)護森林、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物……

  師:孩子們說(shuō)得真好!小熊是多么愛(ài)護森林呀!

  如果你就是森林中的一棵樹(shù),你要對小熊說(shuō)什么呢?

  七、學(xué)習課文最后一段

 。、讀課文:

 。ㄕn件出示相應的插圖。)

  師:瞧!森林里的動(dòng)物都來(lái)了,他們還帶著(zhù)花。我們一起讀課文最后這段話(huà)。

  生齊讀:森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

  師:這一自然段里哪些生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?

  生:“感”和“激”沒(méi)有學(xué)過(guò)。

  師:哪些孩子已經(jīng)認識“感激”這兩個(gè)生字了?你是怎么認識的?

  師小結:看來(lái),我們不僅可以從課文中識字,還能在生活中認識更多的生字朋友。

  師:這段話(huà)是個(gè)長(cháng)句子,你們有信心讀好嗎?

  生讀,齊讀。

 。、拓展說(shuō)話(huà):

  師:如果你就是這些動(dòng)物中的一員,你在送花時(shí),會(huì )對小熊說(shuō)些什么感激的話(huà)呢?

  生說(shuō)。

  八、以情激情,升華主題

  師:小熊一家為了保護森林,寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周?chē)娜藗円策@樣保護樹(shù)木嗎?(出示作業(yè)。)

  九、作業(yè)

  你的周?chē)袥](méi)有像小熊一樣保護樹(shù)木的人呢?

  如果有,請你把他(她)怎樣保護樹(shù)木的故事寫(xiě)到日記里。

  如果沒(méi)有,請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友,讓大家都來(lái)保護樹(shù)木。

  師總結全文:讓我們和小熊一樣,有一顆愛(ài)森林,愛(ài)自然的心;讓我們和小熊一起,爭當環(huán)保小衛士!

小熊住山洞教學(xué)設計8

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,表達了人類(lèi)保護大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。

  【教學(xué)要求】

 。、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“石”。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、理解課文內容,懂得愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境是一種美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認識生字,懂得要愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境。

  【教具準備】

 。、森林四季景色的課件。

 。、輕快的樂(lè )曲錄音帶。

 。、各種動(dòng)物頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要求〗

 。、認識10個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁“石”。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、理解課文內容,懂得愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境是一種美德。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  認識生字,懂得要愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境。

  一、談話(huà)引出課題

  師:同學(xué)們,今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友(課件出示)小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣?生……師:是呀!住山洞里多不舒服呀,森林里那么多樹(shù),小熊家為什么不砍一棵造房子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《小熊住山洞》這篇課文。

  引:下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。

  師:同學(xué)們,今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友(課件出示)小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣?生……師:是呀!住山洞里多不舒服呀,森林里那么多樹(shù),小熊家為什么不砍一棵造房子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《小熊住山洞》這篇課文。

  引:下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。

  二、學(xué)習生字

 。、自讀課文,識字:

  猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的,就先放放。

 。、聽(tīng)讀課文,識字:

 、 播放配音課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

 、 齊讀生字。

 。、課件出示全部生字(帶拼音):

  師:同學(xué)們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

 。、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

 。、識記生字:

  再次出現全部生字(無(wú)拼音),請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?

  在語(yǔ)言環(huán)境中識字,通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

  三、學(xué)習課文(1~2)自然段

 。、找一找與第一幅圖對應的自然段:(1、2)

  應啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì )小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

 。、指導朗讀:

  請兩生戴上頭飾演一演。

  四、指導書(shū)寫(xiě)

 。、教師范寫(xiě),提示:

 、 年:提示筆順,第四筆“豎”要略短些,轎向右斜。

 、 左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長(cháng),最后“長(cháng)橫”起筆高于“撇”的收筆。

 、 右:與“左”比較,第一筆“橫”要長(cháng),下面的“口”扁些,不宜寫(xiě)大。

 。、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡回指導。

  五、小結

  師:這節課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節課我們就去小熊家做客。

  第二課時(shí)

  一、復習生字、導入

  師:小朋友,我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。

  把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來(lái)。

  二、說(shuō)圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美

 。、(播放課件,顯示文中四個(gè)季節的圖片)引導學(xué)生觀(guān)察四季圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇。)

 。、全班匯報:

 、 第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報教師適當點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節景色之美。

 、 指導朗讀:

  “舍不得”后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

 、 第六幅圖對應為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現:

 、 生讀第七、八自然段時(shí),指導學(xué)生突出“一年又一年、一直”,體現小熊一家還是住在山洞里并讓學(xué)生體會(huì )到小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子,保護了森林。還要指導長(cháng)句的朗讀,完成課后練習題——讀讀說(shuō)說(shuō),先讓學(xué)生多讀,增強語(yǔ)感,再引導學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。

 、 學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題:

  想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

 、 請一生扮記者采訪(fǎng)一下小熊一家。

 、 在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎上,配上樂(lè )曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè )曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗,思想熏陶。

  在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

  三、借助板書(shū),小結課文

  同學(xué)們,想一想這節課我們學(xué)了什么?

  學(xué)生自己去總結,是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。

  四、作業(yè)

  畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林,在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。

小熊住山洞教學(xué)設計9

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,表達了人類(lèi)保護大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標注的課文,文中部分內容結構相似,用字重復出現,因此,課文對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì )帶不會(huì )的方法進(jìn)行。

  【設計思路】

  依據課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導,設計上體現以下幾點(diǎn):

 。、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

 。、考慮學(xué)生已會(huì )的字,先由學(xué)生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學(xué)生的學(xué)習識記情況進(jìn)行指導。

 。、創(chuàng )設情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

 。、在美讀課文中,培養學(xué)生語(yǔ)感。

  【學(xué)習目標】

 。、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字,認識‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養口頭表達的能力。

 。、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

 。、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

  【課前準備】

 。、教師:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

 。、學(xué)生:

  收集環(huán)境保護的資料。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導入情境

  師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,圈出來(lái);同時(shí)標好自然段。

  通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師有感染力的話(huà)外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。

  二、讀課文,識生字

 。、再次自讀課文,識字:

  猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的,就先放放。

 。、聽(tīng)讀課文,識字:

 、 指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

 、 齊讀生字。

 。、出現全部生字(帶拼音):

  師:同學(xué)們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

 。、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

 。、識記生字:

  再次出現全部生字(無(wú)拼音),請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?

  在語(yǔ)言環(huán)境中識字,通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

  三、讀后悟、讀后思

 。、師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)看到小熊之前,你知道了什么呢?

 。、師:要是到了小熊家,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里,你有哪些不明白的問(wèn)題?

  課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

  四、學(xué)習1~2自然段

 。、了解山洞的特點(diǎn):

 、 讀第一自然段。

 、 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?

 。、觀(guān)察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說(shuō)什么?

  了解山洞特點(diǎn),體會(huì )到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習作鋪墊。

  五、小結

  師:這節課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節課我們就去小熊家做客。

小熊住山洞教學(xué)設計10

  教學(xué)目標

  1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)字,隨字認識”石”字旁。

  2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養同學(xué)自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自身的內心情感。

  課前準備

  1、教師:

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng),輕快樂(lè )曲的錄音帶

  2、學(xué)生:

  收集環(huán)境保護的資料。

  3、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  教學(xué)流程

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導入

  1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫(huà)的是什么?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子。)

  2、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事——《小熊住山洞》。

  3、板書(shū)課題。

  二、復習生字、導入

  師:小朋友,我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來(lái)。

  三、說(shuō)圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美

  1、師過(guò)渡:

  大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節的圖片。)

  2、說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

  3、說(shuō)完圖意,讀圖畫(huà)對應的自然段:

  教師相應點(diǎn)撥。指導:讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀,讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。

  4、指名配樂(lè )連讀3~6自然段。

  此環(huán)節是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

  四、學(xué)習7~8自然段

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說(shuō)一說(shuō)”。

  3、想像、說(shuō)話(huà)練習。小動(dòng)物在獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生獨立思考后,戴頭飾表演。

  五、口語(yǔ)交際

  1、記者采訪(fǎng)小熊一家。

  2、小組合作模擬練習,指名表演。

  用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓練,給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )和素材。

  六、延伸拓展。

  我們應該怎樣熱愛(ài)大自然、維護大自然呢?

 。ㄔO計意圖:發(fā)揮了同學(xué)的想象力,拓展了知識,訓練了口語(yǔ),進(jìn)行了思想品德教育。)

小熊住山洞教學(xué)設計11

  【教學(xué)目標】

  有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,一直住在山洞里的原因,懂得愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境是一種美德。

  【教學(xué)時(shí)數】

  共3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回憶舊知,導入新課

  二、入情入境,讀懂課文

 。、自讀課文,思考交流:

  小熊一家后來(lái)住到木房子了嗎?你是從哪個(gè)自然段知道的?

 。、讀第七自然段。

 。、理解“一年又一年”和“一直”。

 。、引出3~6自然段,指導讀。

  三、體會(huì )感情

 。、讀3~6自然段,想一想:當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么?

 。、學(xué)習第8自然段:

 、 指導朗讀。

 、 情景表演。

  四、以情激情,升華主題

小熊住山洞教學(xué)設計12

  《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù),多少年過(guò)去了,他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現,語(yǔ)言淺顯,符合兒童特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我的教學(xué)思路如下:

 。、由于本課語(yǔ)言淺顯,采用連環(huán)畫(huà)的形式出現,雖然全文不注音,但可采用圖文對照的方法學(xué)習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

 。、注重體現學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節的美景就說(shuō)哪幅圖,并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。

 。、注重從一年級就開(kāi)始培養學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的渠道。

 。、在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

 。、情境模擬,運用語(yǔ)言。思維拓展:小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?

 。阆矚g哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)。)

 。、聯(lián)系生活,深化主題。

 、 學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。

 、 小熊一家為了保護森林一直住山洞,在生活中我們應該怎么做呢?(增強學(xué)生的環(huán)保意識。)

小熊住山洞教學(xué)設計13

  教學(xué)內容:

  統編人教20xx課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀:《小熊住山洞》

  教學(xué)目標:

  1、正確,流利,有感情的朗讀課文。

  2、了解故事大意,知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。

  3、樹(shù)立保護樹(shù)木,保護森林的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確,流利,有感情的朗讀課文。

  2、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  樹(shù)立保護樹(shù)木,保護森林的意識。

  教學(xué)準備:

  教師:多媒體課件?自制小動(dòng)物頭飾

  學(xué)生:課前預習

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一:創(chuàng )設情境,導入新課。

  師:在美麗的大森林里,有高大的松樹(shù),嫩綠的小草,嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),還有一直住在山洞里的小熊(視頻播放音樂(lè )),有一天,小熊笑嘻嘻的對大家說(shuō):“小朋友們,我家要蓋一間新房子,到時(shí)候請你們到我家來(lái)做客,好嗎”

  師:同學(xué)們想到小熊家做客嗎?

  生:想

  師板書(shū)課題:小熊住山洞

  〖設計意圖〗:教師創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生有讀課文的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀文本的興趣。

  二:初讀課文,借助拼音,讀準字音,借助插圖,了解故事。

  師:你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?

  生:小熊為什么一直住在山洞里?

  生:小熊有沒(méi)有砍樹(shù)?

  師:請大家借助拼音自由讀課文,標出課文中的自然段。

  生:自讀課文。

  師:看到大家讀的這么認真,老師也想來(lái)讀讀課文。大家聽(tīng)一聽(tīng),老師和你讀的有哪些不一樣?

  〖設計意圖〗:通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生快速走入故事情境,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著(zhù)老師讀課文的方式,自己也能把課文讀的有感情。

  生:認真傾聽(tīng)。

  師:請同學(xué)們相互合作,選擇一個(gè)你喜歡的自然段,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀的更好。

  生:相互讀課文。

  師:誰(shuí)想來(lái)展示一下?讀一讀你喜歡的自然段。

  生:學(xué)生依次展示。

  三:了解課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  師:同學(xué)們真會(huì )讀書(shū),通過(guò)剛剛的朗讀,大家知道小熊為什么一直住在山洞里?

  生:因為小熊沒(méi)有砍樹(shù)。

  生:因為小熊舍不得砍樹(shù)。

  師:是啊,小熊一年四季都舍不得砍樹(shù)。比如說(shuō)春天,小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù)?

  生:因為春天小樹(shù)長(cháng)出來(lái)綠油油的葉子。

  師:夏天呢?

  生:夏天樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒,小熊舍不得砍樹(shù)。

  師:秋天呢?

  生:秋天樹(shù)上接了紅紅的果子,所以小熊舍不得砍樹(shù)。

  師:冬天呢?

  生:冬天小鳥(niǎo)在樹(shù)上。

  師:是呀,春夏秋冬,小熊都舍不得砍樹(shù)。

  我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子,嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情。

  生:比賽讀。

  〖設計意圖〗:通過(guò)比賽讀,達到以讀促講,通過(guò)感情朗讀,進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情,讓同學(xué)們了解保護樹(shù)木很重要,樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。

  師:正因為小熊舍不得砍樹(shù),才有了我們現在美麗的家園,清新的空氣,綠色的森林,如果小熊當時(shí)把樹(shù)砍了,森林一年四季又會(huì )發(fā)生哪些變化呢?

  生:小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。

  生:夏天沒(méi)有果子吃了。

  生:我們看不到美麗的花兒了。

  師:是呀,正是有了小熊的舍不得砍樹(shù),才有了我們現在的青山綠水,小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,“小朋友們,我沒(méi)有邀請你們到我家做客,你們會(huì )生氣嗎”?如果你們是小熊的好伙伴,長(cháng)頸鹿,小鳥(niǎo),小白兔,你們會(huì )怎樣對小熊說(shuō)?(學(xué)生戴頭飾上臺表演)

  〖設計意圖〗:通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì )發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉,讓學(xué)生認識到樹(shù)木對于我們人類(lèi)和動(dòng)物的重要性,更加突出文本主題:我們要保護樹(shù)木,保護森林。

  生:我不會(huì )生氣,因為小熊保護了森林。

  生:因為小熊沒(méi)有砍樹(shù),所以我覺(jué)得它是對的。

  生:我不會(huì )生氣,因為小熊舍不得砍樹(shù)。

  師:你們所說(shuō)的正是小熊的心聲?靵(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧。(播放小熊說(shuō)的話(huà))

  師:小熊不但保護了樹(shù)木,而且還很喜歡吃蜂蜜呢?靵(lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧。

  生:自由讀

  師:你都知道了些什么?

  生:小熊懂禮貌。

  生:小熊愛(ài)吃蜂蜜。

  師:同學(xué)們今天的收獲可真大呀。

  〖設計意圖〗:以文帶文,擴展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量,讓學(xué)生在一年級就能養成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。

  四:教師總結,作業(yè)布置

  師:同學(xué)們真會(huì )讀書(shū),學(xué)完本課,你有哪些收獲?

  生:我們不能砍樹(shù)。

  生:我們要保護森林。

  小熊雖然沒(méi)能住上新房子,但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店。這是怎么回事?課下和大人們一起讀一讀整本書(shū)《小兔開(kāi)店》。

  〖設計意圖〗:由讀一個(gè)小故事到讀整本書(shū),點(diǎn)線(xiàn)面式的閱讀線(xiàn)由此構成。

  板書(shū)設計:

  保護樹(shù)木

  保護森林

小熊住山洞教學(xué)設計14

  一、教材分析:

  《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù),多少年過(guò)去了,他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現,語(yǔ)言淺顯,符合兒童特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標:

  根據教材和年段特點(diǎn),本文的教學(xué)目標是:

  1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字,認識“石”字旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內容,懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字、寫(xiě)字和朗讀課文。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內容,懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。

  四、設計思路:

  1、由于本課語(yǔ)言淺顯,采用連環(huán)畫(huà)的形式出現,雖然全文不注音,但可采用圖文對照的方法學(xué)習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

  2、注重體現學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節的美景就說(shuō)哪幅圖,并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。

  3、注重從一年級就開(kāi)始培養學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的渠道。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng )設情境,欣賞美。

  1、小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好?(課件展示森林的美麗畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。)

  2、今天,小熊還邀請小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生說(shuō)師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

  (二)品讀課文,感悟美。

  1、學(xué)習第一、二自然段

 、倏磮D:(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

 、诶首x:生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行)

  2、學(xué)習第七自然段

  同學(xué)們,小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實(shí)現了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)

  3、圖文對照學(xué)習第3—6自然段,感悟美。

 。ù谁h(huán)節是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對環(huán)境美的感受,對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)

 、倏匆豢,說(shuō)一說(shuō)。

  課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

 、谧x一讀。

  讀出與圖畫(huà)相對應的自然段。教師相應點(diǎn)撥指導,讀出景色之美!吧岵坏谩比齻(gè)字應請輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來(lái)等)

 、垩菀谎荩ū硌葑x)

  配樂(lè )連續讀3—6自然段,邊讀邊加上適當的動(dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達美。

 、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺(shù)的原因,假如砍了樹(shù)會(huì )有怎樣的后果?

  4、學(xué)習第八自然段

 、倏磮D:小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚,你瞧,他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀(guān)察后說(shuō)圖意。

 、诶首x:指名讀第八自然段,重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。

 、劬毩暎涸谧x完“一束束美麗的鮮花后”,練習課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

 、芩季S拓展:小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))

  (三)情境模擬,運用語(yǔ)言。

  記者采訪(fǎng)小熊一家(小組合作模擬練習、表演)

  (四)聯(lián)系生活,深化主題。

  1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。

  2、小熊一家為了保護森林一直住山洞,在生活中我們應該怎么做呢?(增強學(xué)生的環(huán)保意識)

小熊住山洞教學(xué)設計15

  【教學(xué)理念】

  讓學(xué)生通過(guò)各種形式充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ),在想象中獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,從而培養語(yǔ)感。

  【預期目標】

 。、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字,隨字認識偏旁“石”。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

 。、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。

 。、培養學(xué)生的自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內心感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認識10個(gè)生字、美讀重點(diǎn)段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從小熊舍不得砍樹(shù)的行為,體會(huì )到它愛(ài)護樹(shù)木,保護環(huán)境的愛(ài)心。

  【教學(xué)準備】

  生字詞卡、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)板塊

  師生教與學(xué)的活動(dòng)

  設計意圖

  一、談話(huà)引入

 。、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫(huà)的是什么?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子。)

 。、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,他們有沒(méi)有釀造好房子呢?我們今天來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事──《小熊住山洞》。

 。、板書(shū)課題,齊讀課題。 利用多媒體或圖片創(chuàng )設情景,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的熱情。

  二、自學(xué)生字、熟讀巧記。

 。、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),不要讀課文,書(shū)上還有五幅這樣美麗的圖畫(huà),看圖片先猜一猜故事講了什么內容?(說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))

 。、學(xué)生自由讀課文,讀書(shū)要求:讀準字音讀通課文。

  教師指出:課文沒(méi)有注音,遇到不認識的字怎么辦?

  學(xué)生想辦法:查課后的生字表,問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校里上課時(shí),可以問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習伙伴。根據上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。

 。、檢查字詞,掌握情況:

 、 你們看,森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識字了。(小動(dòng)物拿出繩子卡片出現)老師把這些生字串成一段話(huà),用你的小耳朵仔細聽(tīng)聽(tīng),哪個(gè)字我讀得最準確。

 。ㄐ馨职趾托⌒芟肟承(shù)造一間木頭房子,可是樹(shù)上結滿(mǎn)了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它們一直都住在山洞里,森林里的動(dòng)物送來(lái)了一束束美麗的鮮花感謝它們。)

 、 孩子們的耳朵最靈了,你聽(tīng)清楚了哪些生字?指名當小老師帶讀。

 、 你們聽(tīng)得準確,還要讀得準確。來(lái),一起讀。

 、 這些字你在哪些地方看到過(guò)?怎樣記住它?

 、 現在我們來(lái)年“開(kāi)火車(chē)”的游戲。(生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。)

 、 森林里的大樹(shù)也知道小朋友們認識了許多生字,它想把果子送給大家,這是生字果,只有會(huì )讀會(huì )認的孩子才能把它摘下來(lái)。(課件出示或圖片)如果他讀對了,大家就跟著(zhù)讀,先讀字,再組一個(gè)詞。

  過(guò)渡:看得出來(lái),孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,把生字寶寶送回課文中,你還能讀嗎? 老師的范讀是在培養孩子傾聽(tīng)的習慣和能力,從中形成對課文的整體感知,讓學(xué)生體會(huì )到字不離詞,詞不離句,句不離文,感受學(xué)習語(yǔ)文的規律。

  在語(yǔ)言環(huán)境中識字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀,開(kāi)小火車(chē)等方法,體現識字梯度。

  三、再讀課文,初步領(lǐng)會(huì )。

 。、自己把課文讀一讀。

 。、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)們互相評議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。

 。、指導朗讀,最后一個(gè)自然段不怎么好讀,跟老師再讀。

 。、再齊讀最后一段。 再讀課文,鞏固識字,讀準字音,培養學(xué)生讀書(shū)的習慣,學(xué)會(huì )互相欣賞。

  四、學(xué)習課文一、二自然段。

 。、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕,你能用朗讀來(lái)告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺(jué)。

  指名讀第一段──-齊讀

 。、當小熊聽(tīng)到爸爸說(shuō)要造一間木頭房子住時(shí),小熊的心情怎樣?他好象在說(shuō)些什么?練讀熊爸爸的話(huà)──-指名讀熊爸爸的話(huà),齊讀。

 。、齊讀一、二自然段。 了解山洞特點(diǎn),體會(huì )到小熊對木頭房子的向往,為后面的學(xué)習作鋪墊。

  五、小結 這節可我們的收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎? 學(xué)生交流自己的想法。

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