《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計1
單元語(yǔ)文要素：
1、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。（閱讀）
2、學(xué)習預測的一些基本方法。（閱讀）
3、嘗試續編故事。（習作）
目的：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內容教學(xué)有機融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習提示等學(xué)習預測的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預測的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習方法、嘗試運用到獨立運用。課前不預習，保護預測的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習預測的整體性和流暢性。
12課流程：
�。ㄒ唬╆P(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗，激發(fā)預測興趣。（第一課時(shí)）
�。ǘ└鶕闹信耘�，學(xué)習預測的方法。（第一課時(shí)）
�。ㄈ┙柚n后習題，回顧預測思維。（第二課時(shí)）
�。ㄋ模┗貧w課文整體，鞏固識字寫(xiě)字。（第二課時(shí)）
二、引導學(xué)生回顧預測的思維過(guò)程。
預測：指讀者在閱讀過(guò)程中根據文本內容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗等信息，對文本的情節發(fā)展、故事結局、人物命運、作者觀(guān)點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗證自己已有的假設，如此反復假設、驗證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過(guò)旁注提示了預測的線(xiàn)索：文章題目、插圖、內容，泡泡總結，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設。教師要借助旁批中學(xué)習伙伴的思維過(guò)程，引導學(xué)生回顧預測的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預測的重點(diǎn)不在于猜對或猜錯，而在于在不斷地假設、驗證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習培養學(xué)生運用預測策略的意識和基本能力。
【教學(xué)目標】
1、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。
2、學(xué)習預測的一些基本方法。
3、培養學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習老屋助人為樂(lè )的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】
1、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想。
2、學(xué)習預測的一些基本方法。
第一課時(shí)
一、導入
師：很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課，早就聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別善于思考，老師想用一則謎語(yǔ)考考大家。出示謎語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎？生——。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。謎語(yǔ)我們可以根據一定線(xiàn)索來(lái)猜測，有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習，今天我們一起來(lái)學(xué)一篇童話(huà)《總也倒不了的老屋》，師板題，生書(shū)空。齊讀課題�？戳苏n題你想問(wèn)什么？
二、邊讀邊預測，學(xué)習方法。
�。ㄒ唬�、請同學(xué)們拿出課文紙，快速標出自然段序號。背過(guò)紙。
師：這會(huì )是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的老屋？（片配圖）生：——破、老。很久沒(méi)人住了，里面可能什么樣？生——。師：能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）
A：老屋真的會(huì )倒下去嗎？你猜猜。（師板書(shū)：用“我猜——，因為——”句式回答。）
3生：我猜老屋不會(huì )倒，因為題目是“總也倒不了的老屋”。師板書(shū)：題目
師：像我們剛才這樣，根據一些線(xiàn)索有依據的猜測，就是預測。板書(shū)：預測（紅）
�。ǘ�、我們繼續讀故事，第3段，
�。�1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預設：師評：1好：你為什么讀得聲音這么��？生：書(shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì )讀書(shū)。2不好：怎樣能讀得）
生：輕柔。
�。�2）自由練讀。
�。�3）再指2名讀。師評：好可憐的聲音！
B：猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì )答應他的請求嗎？
3生：我猜——因為——。
師：課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預測，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀�！緢D中的老屋看上去那么慈祥，它應該會(huì )答應吧？】
他預測的依據和結果分別是什么呢？生：依據插圖，預測結果是老屋會(huì )答應。板書(shū)：插圖。師：插圖也可以做為預測的線(xiàn)索。
�。ㄈ⿴煟豪衔莸降讜�(huì )不會(huì )答應呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應了小貓的請求嗎？生：答應了
你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的`人？1生：樂(lè )于助人。
C：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì )倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì )倒下去，因為——
師：真棒，會(huì )用學(xué)過(guò)的方法預測了。
D：（四）、接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話(huà)，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了？
生：我猜是老母雞，因為課文中說(shuō)孵小雞。師：能根據課文內容來(lái)預測了，真棒。
�。�2）老屋這次還會(huì )答應嗎？3生：我猜——因為——
師：我們看看課文第7段旁批中的預測是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì )不耐煩了�！肯胍幌�，這個(gè)預測的依據是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書(shū)：生活（預設：生答不上，師舉例：當你不斷被別人打擾可能會(huì )很煩。）
�。ㄎ澹⿴煟汗适陆酉聛�(lái)會(huì )怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞�？磥�(lái)同學(xué)們預測得很準確。
師：老屋又答應了老母雞的請求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
E：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì )倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì )有別來(lái)、因為。
師：課文第10段的旁批也進(jìn)行了預測，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀�！疽蛔x到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙了�！坑袥](méi)有人和這個(gè)預測相同？你的依據是什么？生：我猜——文章內容。師：這是根據文章內容和閱讀經(jīng)驗。板指：內容
�。〧師：這幾個(gè)人物說(shuō)的話(huà)好像挺有規律，請在1—10段中先用直線(xiàn)畫(huà)出老屋說(shuō)的話(huà)，再用波浪線(xiàn)畫(huà)出小貓和老母雞說(shuō)的話(huà)。畫(huà)完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽(tīng)？
師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì )有怎樣的對話(huà)？
生：我猜——小狗�！鍪咎羁�，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì )用學(xué)過(guò)的方法預測故事情節了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
�。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應了嗎？生：答應了。
G：師：真是善良的老屋啊。故事讀到這兒，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么，你還能預測到嗎？生：——
�。ò耍├^續讀故事13—16段。
H：師：故事到這兒馬上就要結束了，你能預測一下故事的結局嗎？生：——
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛(ài)心的人。
�。ň牛┪覀凖R讀故事的結尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結。
現在請同學(xué)們回顧一下，這節課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習的？生：預測。
預測的依據都有什么呢？生：題目、插圖、內容、生活等。
師：你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎？我們在今后的學(xué)習中也可以運用預測的方法，它會(huì )使我們樂(lè )在其中。
四、生字書(shū)寫(xiě)：暴。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著(zhù)農具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話(huà)讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導書(shū)寫(xiě)。片田字格出示：暴
觀(guān)察這個(gè)字，什么結構？上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。
《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洞、準”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想，感受閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)感情朗讀，體會(huì )老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習預測的一些基本方法，嘗試續編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習預測故事，續編故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洞、準”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，引出課題。
1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學(xué)生認真觀(guān)察圖片，互相交流這是一座的老屋。
3、教師小結，導入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認識生字
1、初讀課文。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
�。�2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
�、僮x準字音，讀通順句子。
�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
�。�2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節“喵”。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì )。
4、組長(cháng)匯報，全班交流，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機進(jìn)行詞句訓練和朗讀指導）
三、品讀文章，初步感知
1、（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
2、品讀老屋的話(huà)。
�。�1）默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出老屋說(shuō)的話(huà)，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀老屋說(shuō)的話(huà)。
�。�3）引導學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時(shí)候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀老屋的話(huà)，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。
�。�5）學(xué)生相互評價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導。
3、再次看圖，你想對老屋說(shuō)些什么？
4、老師小結。
《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“暴”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洞”等13個(gè)生字，正確聽(tīng)讀并書(shū)寫(xiě)“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、提取文章主要信息。能根據題目、插圖和文章內容的一些線(xiàn)索預測接下來(lái)發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預測”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè )。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件；預習單元
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認“暴”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“暴”“準”等4個(gè)生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習預測的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預測”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè )。
學(xué)習過(guò)程：
一、聽(tīng)音頻故事，初識預測
1、今天，龔老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的小故事，仔細聽(tīng)，猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、說(shuō)曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了，他們之間會(huì )發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！
小結：像這樣，對故事情節和結局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預測”，（板書(shū)：預測）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來(lái)學(xué)習。
4、揭題：這節課，我們就要用上預測這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話(huà)故事：《總也倒不了的老屋》。
5、板書(shū)課題。一起來(lái)讀一讀�？匆�(jiàn)這個(gè)題目，你心中有什么疑問(wèn)嗎？
預設：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文，整體感知
1、輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到第46頁(yè)。大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？
2、出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ)，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊�！�
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋，還在熱心幫助著(zhù)大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書(shū)：小貓、老母雞、小蜘蛛）
4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節課，我們學(xué)習第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見(jiàn)了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著(zhù)讀。
三、品讀課文，學(xué)習預測
�。ㄒ唬┚劢剐∝埖睦Ь�
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、聚焦插圖預測天氣：小動(dòng)物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過(guò)課文中的插圖和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行天氣預報。說(shuō)一說(shuō)，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了？
預設：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。
3、如果你是小貓，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請求老屋，好讓它答應你的請求？同桌之間試著(zhù)讀讀。
出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方�！�
預設：急切和懇求
引導：你想強調什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。
�。ǘ┚劢估衔莸男睦�
正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫(huà)家給老屋畫(huà)的肖像畫(huà)：老屋就像你身邊的誰(shuí)？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)？（悲傷、沉重）請你來(lái)讀一讀。
�。ㄈ╊A測老屋會(huì )不會(huì )倒下
1、老屋已經(jīng)生無(wú)可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會(huì )不會(huì )倒下？原因是什么？
預測一：不會(huì )。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。
評價(jià)：根據題目來(lái)預測故事，是最直接的方法。板書(shū)：題目
預測二、不會(huì )。因為小貓非�？蓱z，它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
評價(jià)：根據文章內容中的一些線(xiàn)索來(lái)預測故事，很好！板書(shū)：線(xiàn)索
預測三：不會(huì )。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應該會(huì )答應老屋的請求吧！
評價(jià)：根據書(shū)上的插圖來(lái)預測故事情節。板書(shū)：插圖
預測四：會(huì )。因為老屋已經(jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì )倒下。
評價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì )倒下也是意料之中的。
2、小結：我們在閱讀時(shí)，可以根據題目、線(xiàn)索和插圖，來(lái)預測接下來(lái)的故事情節。
2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書(shū)的題目，里面可能寫(xiě)了什么？
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
四、尋找規律，生字書(shū)寫(xiě)
1、接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字。出示兩句話(huà)：
�。�1）它自言自語(yǔ)著(zhù)，準備往旁邊倒去。
�。�2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。
2、出示在田字格里的準和暴，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
五、小結：
這節課，我們學(xué)習了預測的一些方法：根據題目、線(xiàn)索和插圖，來(lái)預測接下來(lái)的故事情節。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì )不會(huì )有別的動(dòng)物來(lái)請求幫助？老屋還會(huì )不會(huì )倒下？下節課我們接著(zhù)預測。
《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“曬、洞、準”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫(huà)面。
3、品味語(yǔ)言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復的朗讀，找出依據，預測將要發(fā)生的故事。
教具準備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話(huà)就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂(lè )范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習。
1、開(kāi)火車(chē)朗讀，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著(zhù)重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。
“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
�。�1）請各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？
�。�2）學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。
�。�3）老屋已經(jīng)這么老了，根據這一點(diǎn)，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�。�4）教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習練習。
�。�5）指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(jià)（注意使用鼓勵性的語(yǔ)言）。
2、第三、四、五自然段。
�。�1）“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
�、佟霸龠^(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習的品質(zhì)？
�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓��！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì )到了什么？如果你是老屋，你會(huì )怎么做？
3、第六自然段。
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話(huà)，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？
4、學(xué)生自主學(xué)習。
自主學(xué)習要求：
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話(huà)在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
�。�3）老屋每一次都是怎么做的？
�。�4）你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì )怎么想？又會(huì )怎么去做？
三、分角色朗讀，現身表演，體會(huì )人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。
四、續寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂(lè )
教學(xué)反思：
在這個(gè)童話(huà)中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì )不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì )用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì )，例如：第一次，老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內容再現，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
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