北京版一年級上冊《共同的家》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的北京版一年級上冊《共同的家》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內容，初步懂得應該愛(ài)護人類(lèi)和動(dòng)、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習用“( )是( )的家”句式說(shuō)話(huà)。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解課文內容;有語(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解共同的`家是地球;說(shuō)話(huà)訓練。
教具準備：
生字卡片
一、激趣導入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來(lái)讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1.讀詞：
藍天 白云 樹(shù)林 小鳥(niǎo) 小河 泥土 種子 魚(yú)兒 地球 共同
2.理解詞語(yǔ)
估計：共同是什么意思?
對策：我們可以說(shuō)共同的什么呀?(朋友、學(xué)校、教室、老師)
3.讀課文。
要求：讀準字音，按句逗停頓。
a)
自己放聲讀
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑
四、精讀課文，品味語(yǔ)句。
1.觀(guān)察思考。
(出示課件)(引導學(xué)生從高往低說(shuō)。說(shuō)出哪一句，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習哪一句。)
品味前四句
a“藍天是白云的家”
(1)估計：生說(shuō)出有白云。
對策：“白云在哪里呢?”
估計：“在藍天上�！�
對策：“那么藍天就是白云的家�！�
估計：?jiǎn)?wèn)：為什么說(shuō)藍天是白云的家?
對策：因為白云在藍天上自由自在，愉快的飄來(lái)飄去，有一種家的幸福感，歡快感，你能讀出這種歡快感嗎?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。
(1)指名讀這句話(huà)。
估計：樹(shù)林為什么是小鳥(niǎo)的家?
對策：讀出小鳥(niǎo)在森林里快樂(lè )的歌唱的歡快勁。
出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì )。
c“小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，“
估計：對這兩句話(huà)你有什么問(wèn)題?
對策：第一，“小河是魚(yú)兒的家”，可引導學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒?小河為什么是魚(yú)兒的家?
第二，“泥土是種子的家”，可引導學(xué)生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導朗讀
3.欣賞畫(huà)面，體會(huì )感情，指導朗讀四句。
4.學(xué)習最后兩句。
(1)“每個(gè)孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計：為什么說(shuō)地球是我們共同的家?
對策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(2)小結：世界上萬(wàn)物生長(cháng)，包括人類(lèi)動(dòng)物植物，他們雖然都有自己的家，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家。我們只有一個(gè)地球，離開(kāi)了這個(gè)地球，我們就沒(méi)有家了。我們應該怎樣做呢?
(像愛(ài)護自己的家一樣愛(ài)護地球)
(3)讀這兩句
5.體會(huì )情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文，課堂延伸。
1.指導背誦課文內容。
你發(fā)現課文中每句話(huà)都有什么共同之處嗎?
(引導學(xué)生先找規律，再背誦。)
2.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
(1)泥土是(種子)的家。藍天是( )的家。小河是( )的家，大山是( )的家。
(2)看圖片說(shuō)( )是( )的家。
(3)自己說(shuō)( )是( )的家。
(4)你能把你說(shuō)的話(huà)連起來(lái)嗎?
六、課堂小結：
這節課你有什么收獲?
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