《燈光》教學(xué)設計模板
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《燈光》教學(xué)設計模板，希望對大家有所幫助。
《燈光》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ)，引導學(xué)生認識今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、以多好��！讓學(xué)生懂得為理想而獻身的美好；讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生對燈光的認識。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，感受燈光的含義
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們跟著(zhù)老師一起寫(xiě)課題。當寫(xiě)到燈光二字，你會(huì )想到哪些？
�。ǘ┥�1：我會(huì )想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因為我一回家看到家里亮著(zhù)燈，我知道感到特別溫馨。
�。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì )對燈光有新的認識。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
�。ㄒ唬╅_(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話(huà)點(diǎn)評。
�。ㄔO計意圖：引導通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調。）
�。ǘ⿲W(xué)生概括主要內容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
�。ㄈ┳x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現？或者有哪些疑惑？
設計意圖：引導學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。（倒敘、前后照應）
生1：為什么以燈光為課題，它在寫(xiě)燈光的什么？
師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號一定可以擦去。
生2：發(fā)現本文中有好幾處寫(xiě)到好多��！
生3：我也發(fā)現了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)多好��！值得我們好好研讀。它在文中反復出現，它就像是樂(lè )曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內容
�。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著(zhù)多好��！走進(jìn)那戰火紛飛的歲月�？焖倌x課文，找出描寫(xiě)多好啊的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：多好�。�
�。ǘ┥鷧R報，圍線(xiàn)多好��！品讀句子。
第一處：清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好��！
師點(diǎn)撥：什么多好��？（板書(shū)：多好�。。�
生：天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好��！
師：他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好��！，其實(shí)他也在贊美什么多好��？
生：今天的幸福生活多好�。。ò鍟�(shū)：贊嘆）
第二處：多好��！他在自言自語(yǔ)。
師；郝副營(yíng)長(cháng)是說(shuō)什么多好��！
生：能在電燈下看書(shū)多好��！
師：請觀(guān)察郝副營(yíng)長(cháng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專(zhuān)注、聚精會(huì )神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(cháng)對那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！
師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)又是說(shuō)什么多好��！
生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習該多好��！
師：是呀，從這話(huà)中我們聽(tīng)出了他對美好生活的
生接：憧憬。（板書(shū)：憧憬）
�。ㄈ┢纷x描寫(xiě)燈光的句子，悟表達方面
師：這么多的多好��！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請找出描寫(xiě)燈光的句子。
1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。
3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！
4、這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生：因為它和第1個(gè)句子一樣，都是講天安門(mén)前的燈光，這是前后照應的寫(xiě)法。
師：前后照應，讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。
生2：那是寫(xiě)火光，不是燈光。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著(zhù)不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒(méi)有火光，就不可能有燈光。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光，構成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結合
�。ㄒ唬┰谶@星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(cháng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
�。ㄔO計理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
�。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤�、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以燈光為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內心涌動(dòng)的情感化為文字表現出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話(huà)
�。ㄈ⿴煂φ瞻鍟�(shū)總結全文：今天，當我們再一次回到燈光，說(shuō)到多好��！，不會(huì )忘記今天的燈光中有著(zhù)那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著(zhù)無(wú)限的懷念。相信現在可以擦去燈光后的問(wèn)號了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
《燈光》教學(xué)設計2
素質(zhì)教育目標：
一、知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文的主要內容。
3、“多好啊”在文本中多次出現，體會(huì )句子表達的思想感情。
二、能力訓練點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
2、指導有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來(lái)的憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中，學(xué)習先烈的無(wú)私奉獻精神。
3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解課文內容。
2、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
3、理解課文脈絡(luò )，初步感受郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、課件播放節日里燈光璀璨的景象。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這些燈光后有什么感想。
3、教師導語(yǔ)引入課文：是啊，生活中有各種各樣的燈光，給我們帶來(lái)光明和溫暖，我們已經(jīng)離不開(kāi)燈光。但在六十多年前，有人卻連電燈都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習
1、根據課前查找的資料，介紹作者。
2、指名分自然段讀課文，共同正音。
三、初讀課文，理清課文脈絡(luò )
四、理清第二段的敘述順序
五、初步感受人物品質(zhì)
1、學(xué)習金鑰匙。
2、借鑒金鑰匙中的讀書(shū)方法，再讀全文，劃出印象深刻的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、讀懂課文、理解先烈對美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)要回顧上節課所學(xué)內容
二、提綱契領(lǐng)，抓住重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—7自然段
1、是什么引起作者的回憶？
2、“多好��！”在文中出現了幾次？快速瀏覽全文，找出相應段落。
3、仔細閱讀1—7，思考：三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他當時(shí)看到了什么？又想到了什么？
【意圖：抓住“多好啊”這句話(huà)引導學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文，培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字，正確理解課文的內容�！�
4、交流反饋。
5、教師介紹背景，重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他對美好生活的憧憬。
6、指導朗讀第7自然段。
�。ǘ┚x8—11自然段，體味真情
1、郝副營(yíng)長(cháng)實(shí)現自己的理想了嗎？快速默讀8—11，哪一節直接告訴了我們？
2、指導讀第11自然段，引導學(xué)生質(zhì)疑：是啊，郝副營(yíng)長(cháng)犧牲了，他沒(méi)能見(jiàn)到電燈。作為他的戰友，“我”會(huì )是怎樣的心情呢？
3、再讀8—11，思考：郝副營(yíng)長(cháng)是怎么犧牲的？他犧牲前發(fā)生了什么事？
4、指名回答。
5、師生合作，分別以作者和郝副營(yíng)長(cháng)的身份反復朗讀。
【意圖：“感人心者，莫先乎情”。這一環(huán)節充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習理解課文，感受郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻勇于獻身這一崇高的人性美�！�
7、指導看圖，激發(fā)情感。
圖上郝副營(yíng)長(cháng)正高舉著(zhù)那本燃燒的書(shū)。那火光雖然微弱，當在那一刻，卻如同一盞明燈，照亮了部隊前進(jìn)的道路，也照亮了他人生最輝煌的一刻。
8、激情朗讀10—11自然段：讓我們全體起立，以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一自然段
1、教師范讀。
2、這是課文第幾次提到天安門(mén)廣場(chǎng)的華燈？
3、它與開(kāi)頭是什么關(guān)系？在文中起什么作用？（首尾呼應，點(diǎn)明中心）
4、男女分讀首尾兩段。
5、因為看見(jiàn)天安門(mén)前璀璨的華燈，聽(tīng)到一句熟悉的“多好啊”，作者就想到了曾說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)，渴望見(jiàn)到電燈，對未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(cháng)。齊讀最后一自然段。
6、師小結，激情升華主題。
師：今天的電燈已不僅僅是照明，他裝點(diǎn)我們的城市，美化我們的生活。當我們在燈下學(xué)習、工作、漫步時(shí)，又怎能不想起郝副營(yíng)長(cháng)？再讀最后一自然段。
三、拓展延伸
1、想起郝副營(yíng)長(cháng)，我就想起無(wú)數像他那樣的革命先烈。你又想到了誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你所知道的“郝副營(yíng)長(cháng)”？
2、正是因為無(wú)數個(gè)像郝副營(yíng)長(cháng)那樣有名或無(wú)名的先烈，他們不怕?tīng)奚�，無(wú)私奉獻，才有了我們今天幸福的生活，那我們應該怎樣做呢？
3、交流頒獎詞。
師：忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光，它讓勝利的號角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對幸福的渴望，你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想，照亮了今天光明燦爛的生活�；鸸庵�，你毅然挺立的身影光芒四射，如同一盞明燈，你的精神溫暖著(zhù)每一代中國人的心靈。
【意圖：通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)練習，直接與作品對話(huà)，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結合的宗旨，引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、思考人生，進(jìn)一步為文中人格魅力所感染，教育學(xué)生珍惜幸福生活，做一個(gè)樂(lè )于奉獻的人�！�
《燈光》教學(xué)設計3
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營(yíng)長(cháng)廣闊的胸懷和對未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅，當代著(zhù)名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板，檢查預習情況。
1、檢查對以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事？
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現在的事，哪些段落是回憶往事？（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現在的事，其余部分是作者回憶往事。）
2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì )到了什么？
3、學(xué)生匯報自己畫(huà)的句子，并談體會(huì )。（略）
4、拓展延伸。
�。�1）同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(cháng)”有哪些？
�。�2）假如你也參加了這次戰斗，面對當時(shí)的情況，你會(huì )怎么做？
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法？
B、學(xué)生點(diǎn)評
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
2、小組匯報。（略）
3、有感情朗讀文中出現“多好��！”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受？
《燈光》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
3、理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入揭題
1、談話(huà)：燈光，對于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)�？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著(zhù)一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅筆下的《燈光》。
2、王愿堅在解放戰爭期間，當過(guò)戰地記者，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過(guò)渡：預習是考驗自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預習，相信你們都有認真的去完成，現在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(cháng)、挺進(jìn)、、突擊、戰地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線(xiàn)索？（燈光）
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請看，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì )在每一個(gè)中國人心中定格。
請你用一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習要求：
“多好��！”這句話(huà)在文中反復出現，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報、交流。
�。�1）、第一次出現是：
清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰(shuí)說(shuō)的'？是在什么情況下說(shuō)的？
�。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機板書(shū)：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
�。�2）、“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)�！�
“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
�、僖痪洹岸嗪冒�！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機板書(shū)：吊著(zhù)的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！’他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(cháng)瞇著(zhù)眼睛，望著(zhù)遠方說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)一邊撫摸著(zhù)圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(cháng)頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，深情地說(shuō)——
師引讀：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�？（希望愿望夢(mèng)想）
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(cháng)會(huì )憧憬些什么呢？（師板書(shū)：憧憬）
過(guò)渡：郝副營(yíng)長(cháng)美好的愿望實(shí)現了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！�
�。�1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。（相機板書(shū)：火光指路）
過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠在我們心中。
6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)�！�
�。ㄏ鄼C版書(shū)：華燈璀璨）
�。�1）讀、悟首尾呼應的寫(xiě)作方法，引導習作中運用。（副板書(shū)：首尾呼應）
�。�2）體會(huì )倒敘的手法。（副板書(shū)：倒敘）
小結過(guò)渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(cháng)這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō)，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？
板書(shū)：幸福生活來(lái)之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內心涌動(dòng)的情感化為文字表現出來(lái)。
如：郝副營(yíng)長(cháng)，我想對您說(shuō)：___________
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得多好��！看來(lái)收獲不小。
五、暢談收獲，總結全文
1、引導從思想內容和表達方法上暢談收獲。
2、師對照板書(shū)總結全文，說(shuō)說(shuō)你對“燈光”有什么新的認識。
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六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅的革命題材小說(shuō)《小游擊隊員》，或觀(guān)看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫(xiě)讀后感。
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生細讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們在說(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì )思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習，而是郝副營(yíng)長(cháng)憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(cháng)才會(huì )在后續部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著(zhù)生命危險，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì )放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
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《燈光》說(shuō)課稿12-20