《數的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《數的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《數的認識》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：五年級下冊總復習“數的認識”第一課時(shí)P113～116
教學(xué)目標：
1、比較系統地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。
2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯(lián)系和區別。
3、對各種數進(jìn)行分類(lèi)整理，體驗分類(lèi)整理的原則與方法。
教學(xué)重點(diǎn)：在已有知識經(jīng)驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：分類(lèi)整理，形成系統，理解數與數之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)關(guān)鍵：數的意義的理解。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前整理，課上交流，形成網(wǎng)絡(luò )。
1。課前，同學(xué)們把整數，小數，分數，百分數進(jìn)行了整理和分類(lèi)，你是按什么分的，分成哪幾類(lèi)呢？把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長(cháng)做好記錄。咱們比一比，看哪個(gè)小組整理的既全面又條理。
2。哪個(gè)小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，一會(huì )兒你可以提問(wèn)，可以補充，也可以反駁。
�。▽W(xué)生匯報交流，構建知識網(wǎng)絡(luò )）
二、喚醒記憶，溝通聯(lián)系。
1、用數表示數軸上的各點(diǎn)，喚醒學(xué)生對數的認識。
�。�1）我們所學(xué)的這些數都可以在數軸上表示出來(lái)，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點(diǎn)各用什么數表示。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現規律。
從這條數軸上，你能發(fā)現什么？
�。ㄕ龜�>0，負數<0，0既不是正數，也不是負數，0是正數和負數的分界點(diǎn)，從0往右，數越來(lái)越大，從0往左，數越來(lái)越小，把數按大小來(lái)分，可以分成正數，0和負數，真分數<1，假分數>或=1）
2。溝通聯(lián)系，加深認識
�。�1）教師：我們認識了很多的數，可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學(xué)生口答）
如果生活中缺少了數將會(huì )是怎樣的呢？（只問(wèn)不答）
請同學(xué)們看一則新聞：（課件出示）
看了這則新聞，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ǔ鍪緮祿�
看到這些數據，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結：通過(guò)這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時(shí)深刻的'感受到中華民族的偉大，人民的團結和友愛(ài)。
�。�2）這節課我們復習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什么聯(lián)系和區別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生討論后匯報）
誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)整數，小數，分數，百分數之間有什么聯(lián)系和區別？試著(zhù)說(shuō)給你的同位聽(tīng)。
整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關(guān)系，但是百分數不能表示具體數量。
三．應用提高
下面就請同學(xué)們運用今天復習的知識解決下面的數學(xué)問(wèn)題：
1．書(shū)P115T5（投影出示）
學(xué)生獨立做在練習本上，不用抄題直接做
集體訂正：同學(xué)們看，這個(gè)同學(xué)做的，對嗎？
同位互相批改，做錯的請改正過(guò)來(lái)。
2．T6
學(xué)生獨立做在練習本上，不用抄題直接做
集體訂正：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？
做對的同學(xué)請舉手，
通過(guò)用正負數記錄數據，你有什么感受？
師小結：用正負數記錄數據簡(jiǎn)單，清楚，明了。
3．T7
同學(xué)們看，這是著(zhù)名的四川樂(lè )山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學(xué)們根據提供的信息解決下面的問(wèn)題：
集體訂正時(shí)問(wèn)：這兩道題有什么相同點(diǎn)？
《數的認識》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：P71－72頁(yè)內容，“整理與反思”和“練習與實(shí)踐”。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步加深對分數、百分數意義的理解與認識。
2.能夠正確進(jìn)行小數、分數和百分數的互化。
3.進(jìn)一步明確分數、小數的基本性質(zhì)，并運用性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對分數、百分數意義的理解，明確有關(guān)分數、小數的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數、分數以及百分數之間的相互改寫(xiě)。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習分數、百分數小數、分數和百分數的關(guān)系。
�。�1）完成“練習與實(shí)踐”第1題，
提問(wèn)：小數和分數有什么關(guān)系？
明確：因為小數就是分母為10、100、1000??的分數，所以小數是特殊的分數，兩者可以互化。
�。�2）分數和百分數之間有什么聯(lián)系和區別？結合實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。分組討論，指名說(shuō)，師作適當引導補充。
�。�3）小數和百分數呢？分數、小數和百分數之間怎么互相轉換？
強調：小數是一種特殊的分數。
分數改寫(xiě)成百分數時(shí)，先改寫(xiě)成小數，再把小數改寫(xiě)成百分數，小數改寫(xiě)成百分數，先把小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位再在后面添上“%”；
百分數改寫(xiě)成小數，去掉“%”，再把百分號前的數縮小100倍；
百分數改寫(xiě)成分數，先把百分數寫(xiě)成分母是100的分數，再化簡(jiǎn)。
�。�4）分數與除法有什么關(guān)系？
先讓學(xué)生說(shuō)，再明確：分數的分子相當于除法中的被除數，分母相當于除法中的除數，分數線(xiàn)相當于除號，分數值相當于除法中的商。
�。�5）什么是分數的基本性質(zhì)？你能用它來(lái)說(shuō)明小數的基本性質(zhì)嗎？
小組討論，指名學(xué)生回答。
二、鞏固練習
1.P71第1、2題。
第1題，直接指名交流，集體訂正。
第2題，在交流答案時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.完成P72“練習與實(shí)踐”第4、5、7、8題。
學(xué)生獨立完成后，請學(xué)生交流答案并說(shuō)說(shuō)其方法。集體訂正。
3.完成P71第3題。
指導學(xué)生根據具體的情境選擇合適的百分數進(jìn)行填空。
三、課堂作業(yè)“練習與實(shí)踐”第6、9、10題。
四、總結提升：
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？還有什么不清楚的地方？
《數的認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第95頁(yè)中的例11、12及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數加減法的口算方法，理解整百、整千數加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養學(xué)生綜合應用能力。
3、感受數學(xué)源于生活，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
目標解析：
學(xué)生在已有“整十數加減法”和“20以?xún)鹊募訙p法”的基礎上學(xué)習“整百、整千數加減法”，通過(guò)情境的創(chuàng )設激發(fā)學(xué)習興趣，通過(guò)遷移類(lèi)推的方式自主探究算法，通過(guò)算法的比較分析實(shí)現算法的優(yōu)化，培養學(xué)生數學(xué)的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百、整千數加減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整百、整千數加減法的算理。
教學(xué)準備：
課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
�。ㄒ唬┏尸F情景。
課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題。
1、找一找：從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
2、說(shuō)一說(shuō)：根據圖中的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
問(wèn)題預設：（1）買(mǎi)電腦和冰箱一共要花多少錢(qián)？
�。�2）冰箱比電腦貴多少錢(qián)？（電腦比冰箱便宜多少錢(qián)？）
3、試一試：嘗試列式。（1000+2000、2000-1000）
�。ㄈ⿲胄抡n。
像這樣整千數相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節課我們就一起來(lái)研究整百、整千數的加減法，板書(shū)課題。
二、自主探究，獲取算法
�。ㄒ唬┨骄空�、整千數加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法。
1、解決問(wèn)題
�。�1）1000+2000=？
�。�2）學(xué)生獨立思考，然后組內交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
�。�3）學(xué)生匯報算法：
預設算法如下：
�、贁档慕M成：因為1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000，所以1000+2000=3000。
�、陬�(lèi)推：因為1+2=3，所以1000+2000=3000。
�、塾嫈灯鳎航柚嫈灯鱽�(lái)?yè)軘�，最后得�?000+2000=3000。
……
�。�3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？
2、解決問(wèn)題
�。�1）：2000-1000=
�。�2）學(xué)生獨立思考，嘗試解答。
�。�3）交流算法：你是怎樣算的？
算法預設如下：
�、贁档慕M成：因為2個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000，所以2000-1000=1000。
�、陬�(lèi)推：因為2-1=1，所以2000-1000=1000。
�、塾嫈灯鳎航柚嫈灯鱽�(lái)?yè)軘�，最后得�?000-1000=1000。
�、芟爰臃ǎ阂驗�1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。
……
�。�4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？
3、及時(shí)練習。
計算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=
指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：是怎樣算的？
�。ǘ┨骄空�、整千數加減法（進(jìn)位、退位）的算法。
1、課件出示：80+50=130-50=
2、學(xué)生嘗試解答。
3、交流算法。
預設算法如下：
�。�1）80+50=
�、贁档慕M成：因為8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130，所以80+50=130。
�、陬�(lèi)推：因為8+5=13，所以80+50=130。
……
�。�2）130-50=
�、贁档慕M成：因為13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，就是80，所以130-50=80。
�、陬�(lèi)推：因為13-5=8，所以130-50=80。
�、巯爰臃ǎ阂驗�50+80=130，所以130-50=80。
……
4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算？
5、及時(shí)練習。
計算：70+50=120-50=800+900=1700-900=
指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的算法。
�。ㄈ┍容^算法。
今天學(xué)習的這兩種情況在計算時(shí)有什么不同之處？計算時(shí)應注意什么？
三、實(shí)際運用，深化算法
�。ㄒ唬┗A練習。
1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁(yè)第1題。）
課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的？
2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁(yè)的第4題。）
課件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的？
3、游戲三：猜數。（□后面藏著(zhù)幾。）
500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60
�。ǘ┚C合運用。
1、教材第96頁(yè)第2題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生獨立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數量關(guān)系、說(shuō)明計算方法。
2、教材第97頁(yè)第2題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生自主提出數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。
�。�3）全班交流。重點(diǎn)：分析數量關(guān)系、說(shuō)明計算方法。
四、課堂小結，暢談收獲
今天我們學(xué)習了《整百、整千數的加減法》，你有什么收獲？在實(shí)際計算時(shí)應注意什么？
【《數的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《數新房》教學(xué)設計12-21
《認識自己》教學(xué)設計12-29
《認識自己》教學(xué)設計12-29
大數的認識——億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿11-11
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教案01-14