d t n l教學(xué)設計12篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的d t n l教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
d t n l教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、在情境中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準備：
字母卡片，字母筆順卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習帶調韻母。
出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）
2、復習聲母。
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
引出要學(xué)習的聲母d t n l ，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境 歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l ：
�。�1）學(xué)習d
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大�！币觥癲”
b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。
c、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
d、用順口溜記住d
�。�2）學(xué)習t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。
b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。
c、比較d ——t的發(fā)音，用手對準嘴巴，感受氣流的變化。
d、用順口溜記住t
�。�3）用以上方法學(xué)習n、l
3、游戲鞏固：摘蘋(píng)果
出示：m — n d — b
t — f n — l
三、課間操
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音寶寶分別在四線(xiàn)格的什么位置？（講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外。）
2、出示聲母的筆畫(huà)，請同學(xué)上講臺擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
d t n l教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。
2．學(xué)習d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。
3．學(xué)習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)習d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習音節詞及“大、土、女、立”。
【教學(xué)準備】
拼音卡、掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)讀d、t、n、l
二、學(xué)習音節
1．學(xué)習d與a相拼組成的音節及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。
�、谶\用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標出四個(gè)聲調。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_(kāi)火車(chē)讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習d與e、i、u相拼的音節。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
3．學(xué)習與相拼組成的音節，方法同上。
d t n l教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1．閱讀《天涼了》，認識“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。
2．學(xué)習聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3．練習和韻母進(jìn)行拼讀。
�。ǘ� 過(guò)程與方法：
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，小組交流認識生字，培養學(xué)生在生活識字的意識和習慣。
2．觀(guān)察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì )聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書(shū)寫(xiě)。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)閱讀短文，了解候鳥(niǎo)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
二、課前準備：
生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設計：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片"b p m f"，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認識幾個(gè)字寶寶。
二、認字
�。保畬W(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話(huà)后把認識的字畫(huà)下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
�。玻涯阕x得最好的一句讀給大家聽(tīng)。
�。常竷擅瑢W(xué)再讀這段話(huà)，要求盡量讀得流利。
�。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂�(wèn)：紅色的字單獨拿出來(lái)你還認識嗎？讀后試著(zhù)組一個(gè)詞。
�。担R讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們在告別時(shí)，他們的語(yǔ)氣怎樣呢？
�。叮畡偛爬蠋熖岬�，這節課我們除了要認識幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習４個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。
�。罚畬W(xué)生說(shuō)音，教師在黑板上拼寫(xiě)。
三、學(xué)習"d t n l"的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"d"的音形：
1．出示"d"的圖
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀"d"。
�。�4）學(xué)生隨讀"d"。
�。�5）教師強調發(fā)"d" 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì )。
2．學(xué)習"d"的形
�。�1）你有什么好辦法記住"d"的形呀？
�。�2）看圖觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
�。�3）編記憶"d"形的小兒歌："反6 b，馬蹄馬蹄d d d"。
�。ǘ⿲W(xué)習"t"的音形
1．出示"t"的圖
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）師講："t"的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給"t"編一個(gè)小兒歌記住"t"的音："傘把兒彎彎t t t"。
�。�3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住"t"的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現。
�。�5）師講：聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)"f"，寫(xiě)好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。"你們覺(jué)得有意思嗎？（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母"t、f"的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母"n l"的音形
1．學(xué)習"n"的音形：
�。�1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）結合插圖和字母"n"你發(fā)現了什么？
�。�3）教師范讀"n"，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì )氣流從鼻腔透出來(lái)。
�。�5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形？
�。�6）出示卡片"m"與"n"進(jìn)行比較？發(fā)現了什么？
"一門(mén)n，二門(mén)m"
2．學(xué)習"l"的音形
�。�1）出示"l"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀"l"，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�。�3）學(xué)生隨讀體會(huì )。
�。�4）小孩手里拿著(zhù)的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜："一支鉛筆l l l"。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀"d t n l"的音，相互糾正。
三、正確書(shū)寫(xiě)"d t n l"
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們會(huì )表現得更棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P１８頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì )兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？
2．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。教師強調"t"的橫，"n"的左彎豎。
4．學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。
第二課時(shí)
一、復習
1．抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節。
1．學(xué)習"d t "與"i u"相拼音節
�。�1）請兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
�。�4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著(zhù)拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�8）四個(gè)字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節："du、ti"
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．用同樣的游戲方法試著(zhù)用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節。
3．鞏固練習
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節。
�。�2）學(xué)生可選擇音節進(jìn)行拼讀。
�。�3）請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節進(jìn)行組詞。
三、讀兒歌
1．在投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
四、小結：
到現在我們已認識了八個(gè)聲母朋友，不僅讀準字母的音，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了與單韻母組成的音節，非常好。
d t n l教學(xué)設計4
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）語(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確認讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點(diǎn)。四個(gè)聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導學(xué)生運用在活動(dòng)中體驗、在比較中發(fā)現的方法，找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。
例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)�？梢跃巸焊瑁和婺赝婺豱nn，快快樂(lè )樂(lè )lll。
�。�2）識記形
在識記四個(gè)聲母的形方面，可以引導學(xué)生先來(lái)發(fā)現圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，編兒歌識記。d、t、n與前一課書(shū)的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區別也是教學(xué)的重點(diǎn)，可以采用小組合作編寫(xiě)兒歌，讀兒歌的方法進(jìn)行區分。
例如：t的教學(xué)，先引導學(xué)生發(fā)現圖中傘把很像t，然后編寫(xiě)兒歌：小傘把ttt。
學(xué)生合作之后，教師提煉出區分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第二次接觸拼讀，要進(jìn)一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節的拼讀方法�？梢圆捎瞄_(kāi)火車(chē)、小組競賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習，調動(dòng)孩子學(xué)習拼讀的積極性。
例如：教師可以采用對比的方法區分n、l與同一個(gè)韻母組成的音節的細微差別。lù,是馬路的“路”；nù，是發(fā)怒的“怒”。
3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）詞語(yǔ)
通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)引出兩個(gè)詞語(yǔ)：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準字音，借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。
�。�2）識字
字音：
在識字方面，“馬、土、不”的認讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀(guān)察圖片和生活識字的方法進(jìn)行認讀。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。
字形：
正確識記“馬、土、不”三個(gè)字的字形。采用組詞、多次復現方式識記。例如：不，先借助兒歌初識，了解意思，然后讓孩子說(shuō)說(shuō)生活中含有這個(gè)字的詞、句。并隨機在黑板呈現，圈出。
�。�3）兒歌
正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節“tù”“nǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗了解意思。
4. 書(shū)寫(xiě)板塊
正確書(shū)寫(xiě)聲母d、t、n、l是重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)“三看”，繼續培養學(xué)生的觀(guān)察能力。例如：t兩筆寫(xiě)成，占上格和中格；有個(gè)新筆畫(huà)豎右彎；重點(diǎn)筆畫(huà)豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線(xiàn)彎，彎要圓。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
手指操，依據聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情景，復習導入
1．蘋(píng)果游戲。
�。�1）黑板出示蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結著(zhù)6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。
自己輕聲讀一讀，誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。A設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在一個(gè)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個(gè)盤(pán)子里。）
2．開(kāi)火車(chē)讀拼音。
�。�1）想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要輕而短。)
讀韻母時(shí)注意注意什么？（響而長(cháng)）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)單韻母和六個(gè)聲母。
3．看圖引入新課。
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母。
�。ㄕn件：出示情境圖）
看圖，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”（預設：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節，一個(gè)小女孩在表演傘舞，一個(gè)男孩在打鼓。）
4．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著(zhù)我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。
圖文結合，學(xué)習音、形
1．觀(guān)察插圖，引導發(fā)現。
�。�1）仔細觀(guān)察，你能發(fā)現藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。A設：我發(fā)現圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節的彩門(mén)像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
�。�2）教師引導學(xué)生根據圖畫(huà)編一首字母歌。
�。ㄕn件：出示兒歌）
敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棒lll。
指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
2．教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗讀。
�。�1）發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法。
�。�2）教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀d、t。
3．教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗讀。
�。�1）發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
�。�2）教師出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀n、l。
4．聯(lián)系生活，讀準發(fā)音。
�。�1）生活中，有哪些詞語(yǔ)或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢？
�。A設：你干什么呢？呢�？鞓�(lè )，樂(lè )的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）
�。�2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。
5．對比舊知，比較記憶。
�。�1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）
觀(guān)察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。
�。�2）（課件出示兒歌）
通過(guò)做操、兒歌重點(diǎn)指導區分“d”和“b”。
左手b,右手d;
左下半圓ddd，右下半圓bbb；
小傘把ttt，一根拐棍fff，
一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll。
�。�3）學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
動(dòng)手操作，鞏固認識
1．捏一捏。操作規則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2．展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞。
游戲導入，激發(fā)興趣
1．游戲《送信》。
�。�1）創(chuàng )設情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說(shuō)：“送信的馬伯伯生病了，誰(shuí)愿意替他送這幾封信？”
教師把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的信，送到9個(gè)孩子手里。
�。�2）學(xué)生到前邊逐一送信。
�。�3）集體訂正后齊讀拼音。
2．引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì )組成哪些音節呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
【設計意圖】
游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習的熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。
聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1．學(xué)習n的拼讀。
�。�1）教師拿出卡片單韻母ü和聲母n，組成音節nü。
學(xué)生練習，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀——開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）教師板書(shū)音節nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀——開(kāi)火車(chē)讀
師：讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么？
�。A設：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。）
�。�3）引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
指名匯報。
課件：出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節。
同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
2．學(xué)習l的拼讀。
�。�1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü。
指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個(gè)別讀。
�。�2）教師板書(shū)lǘ音節。
�、賹W(xué)生借助打手勢自由練習拼讀——指名讀，跟讀——開(kāi)火車(chē)讀
�、诮處熞龑W(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。
�。A設：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）
�。�3）引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
�、僦该麉R報。
注意：當學(xué)生提到l和o能組成音節時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。
�、诔鍪緇ā、lè、lì、lù四個(gè)音節
�、蹖W(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3．學(xué)習d、t的拼讀。
�。�1）小組活動(dòng)。
學(xué)生四人一組，組長(cháng)任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時(shí)間內讀對多的組員獲勝。
�。�2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節。
指名讀——男女生對讀——開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）用你喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。
通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識”。這里設計的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話(huà)”既訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。
借助圖片，拼讀音節詞
�。ㄕn件：出示圖片和音節）
yā lí dà mǐ
拼讀詞語(yǔ)，認識“馬、土”
1．看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示：圖片）
�。�1）圖上畫(huà)的什么？
�。�2）（課件出示：圖片）拼讀詞語(yǔ)。
指名讀詞語(yǔ)——齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）聯(lián)系生活，了解意思。
看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預設：寬寬的、直直的）
馬路對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過(guò)馬路呢？
小結：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規則。
看圖：你知道泥土在哪里嗎？
泥土有什么用呢？（種花、種草、種農作物等）
小結：我們的生活離不開(kāi)泥土。
2．聯(lián)系生活，認識“馬”“土”。
�。�1）（課件出示：圖片）
看圖，這就是馬。
教師板書(shū)“馬”，你能用馬組個(gè)詞嗎？（大馬 小馬 馬車(chē) 騎馬）
�。�2）剛才大家說(shuō)到泥土，這里還有我們要認識的另一個(gè)生字寶寶，板書(shū)“土”。
齊讀——個(gè)別讀。
你能用“土”組個(gè)詞嗎？（土地、挖土、塵土）
拼讀兒歌，認讀“不”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。
�。ㄕn件出示：小白兔和小狗圖）
它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢！
�。ㄕn件出示：兒歌）
1．自己拼讀，發(fā)現編寫(xiě)規律。
�。�1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個(gè)音節和其他的不一樣，你發(fā)現了嗎？
反饋：有兩個(gè)音節是紅色的。追問(wèn)：猜想：為什么這兩個(gè)音節是紅色的？
說(shuō)明：你們說(shuō)的很對，這兩個(gè)音節是我們這課書(shū)新的音節。告訴大家，我們今后學(xué)習的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。
2．自己讀兒歌，同桌互查。
3．學(xué)習“不”字。
�。�1）板書(shū)“不”，學(xué)生拼讀。
�。�2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來(lái)。
�。�3）你能用“不”說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。A設：不行 不能 不敢）
四線(xiàn)格引入
�。ㄕn件13出示）
我們知道了四線(xiàn)格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線(xiàn)格里寫(xiě)規范、寫(xiě)漂亮呢？
書(shū)寫(xiě)聲母d、t、n、l
1．看圖復習觀(guān)察方法：
一看四個(gè)聲母的占格位置。（預設：d、t、l占中格和上格；n占中格。）
二看是否有新的筆畫(huà)。（預設：t中有新筆畫(huà)。）
師：具體學(xué)習字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們再學(xué)習新的筆畫(huà)。
三看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)n、l
�。�1）觀(guān)察：n兩筆寫(xiě)成，占中格，是m的一半。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：門(mén)洞不要太窄，豎要直。
�。�2）教師范寫(xiě)：
�。�3）觀(guān)察：l一筆寫(xiě)成，占中格和上格。注意豎要直。
�。�4）教師邊講解邊范寫(xiě)：豎的書(shū)寫(xiě)從第一線(xiàn)下起筆到第三線(xiàn)收筆。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3．學(xué)習書(shū)寫(xiě)d、t
�。�1）觀(guān)察：d兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎。
�。�2）教師范寫(xiě)。
�。�3）觀(guān)察：t兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。有個(gè)新筆畫(huà)豎右彎。
�。�4）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線(xiàn)彎，彎要圓，第二筆橫在第二線(xiàn)上寫(xiě)。
4．投影展示，學(xué)生評價(jià)。
采用三顆星的評價(jià)方式，寫(xiě)得正確、規范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。
學(xué)生評價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……
d t n l教學(xué)設計5
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
【難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教師思考】
如按常規教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì )興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
【重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
【設計特色】
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
【信息資料】
�。�、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
�。�、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
�。�、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
【教學(xué)流程】
一、復習導入
�。�、復習聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
�。�、復習音節：ba、fo、ma、po
設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
二、聲母音的教學(xué)
�。�、拼音樂(lè )園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀(guān)圖。
�。�、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
�。�、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導 n 、l 糾正的發(fā)音。
設計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
三、聲母形的教學(xué)
�。�、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚(yú)兒跳舞 t t t；一個(gè)門(mén)洞 n n n；一根木棍 l l l。）
�。�、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
�。�、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
設計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形；再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
�。�、翻版出示音節；這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節。
�。�、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
設計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？
�。�、教師重點(diǎn)指導聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導自己滿(mǎn)意為止。
�。�、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
設計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。
六、鞏固練習
�。�、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。
設計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
�。�、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
設計意圖：游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。
【反思】
本節課力求把語(yǔ)文新課程標準的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。�、注重了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng )新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現，真正成為了學(xué)習的主人。
�。�、創(chuàng )造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng )造力在教師的感召下得以彰顯。
�。�、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。
d t n l教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。
�。�、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì ) d t n l 的音、形。
【教學(xué)難點(diǎn)】練習 d t n l 與 a e i u 相拼的音節。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、指讀６個(gè)單韻母。
�。�、齊讀４個(gè)聲母 b p m f。
�。�、認讀音節：bà bǐ pá mò fó。
二、指導學(xué)習聲母
�。�、學(xué)習 d：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么？（馬在奔跑）
�、� 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
�、� 學(xué)習順口溜：左下半圓 d－d－d
�、� d—b 有什么區別？
�。�、學(xué)習 t：
�、� （出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）
�、� 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。
�、� 練習發(fā)音。
�、� 學(xué)習順口溜：傘柄朝下 t一t一t。
�。�、學(xué)習 n：
�、� （出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)門(mén)洞）
�、� n 的順口溜：一扇小門(mén) n－n－n。
�、� 示范發(fā)音：發(fā) n 音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。
�。�、學(xué)習 l：
�、� （出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）
�、� 示范發(fā) l 音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。
�、� 學(xué)習順口溜：一根小棒 l一l一l。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
d 的形狀像什么？（馬蹄�。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。
t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫(xiě)在上格和中格。
i n 共兩筆，占中格。
l 豎要寫(xiě)直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
�。�、認讀聲母 d t n l。
�。�、說(shuō)順口溜猜字母。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、指讀聲母 d t n l。
�。�、區分 b p d 的不同點(diǎn)，m 和 n 的不同點(diǎn)，t 和 f 的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說(shuō)。
�。�、拼讀音節：指名讀、齊讀：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學(xué)習拼讀
�。�、看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
�。�、出示音節 dǎ：
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
�。�、出示音節 ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
�。�、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著(zhù)用 d 的本音連帶調 a 的韻母，一口氣呼出音節用同樣方法看圖學(xué)習其他音節
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節，讓學(xué)生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導學(xué)生朗讀課后短文
六、總結
我們學(xué)習了四個(gè)聲母 d t n l，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開(kāi)。
d t n l教學(xué)設計7
【學(xué)教目標】
�。�、學(xué)會(huì )d t n l 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂(lè )于拼音。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【學(xué)教重點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)教難點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入新課
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀 b p m f ，說(shuō)說(shuō)他們怎樣發(fā)音時(shí)要注意什么？（輕而短）
�。�、今天老師又給大家帶來(lái)幾位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學(xué)習 d t ，掌握音和形
�。�、出示 d 的掛圖，老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。
�。�、用多種方法幫助學(xué)生練習發(fā)音。
�。�、用兒歌形式幫助學(xué)生鞏固左下半圓 d d d。
�。�、用同樣的方法教學(xué) t 傘把樣兒 t t t。
三、學(xué)習 n l，比較音和形
�。�、教師用掛圖和兒歌幫助學(xué)生認形和發(fā)音。（一個(gè)門(mén)洞 n n n；一根木棍 l l l）
�。�、學(xué)生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。
四、書(shū)寫(xiě)練習，區分形狀:
�。�、指導觀(guān)察在四線(xiàn)格里的位置，并指導書(shū)寫(xiě)筆順。
�。�、教師范寫(xiě)后學(xué)生練習。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入新課
�。�、師生對答 d t n l 的順口溜，學(xué)生說(shuō)聲母的發(fā)音方法。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀 ba pa ma fu 等音節，說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
二、學(xué)習拼讀，掌握規律
�。�、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。
�。�、 抽學(xué)生拼讀，師生評議。
�。�、 學(xué)生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學(xué)習。
�。�、 全班討論交流。
�。�、 小組合作學(xué)習 t 與 a e i u 相拼成的音節后集體交流。
�。�、 鼓勵學(xué)生學(xué)習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節。
�。�、 學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習后匯報學(xué)習成果。
三、拓展訓練
�。�、學(xué)生利用課外時(shí)間拼讀帶調音節。
�。�、己的學(xué)習成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時(shí)
一創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。�、出示文中圖片，教師用故事形式激起學(xué)生興趣。
�。�、教師導入小朋友，這動(dòng)畫(huà)多有意思呀，把你看到和想到的說(shuō)給大家聽(tīng)吧。
二、看圖，學(xué)習字音
�。�、過(guò)渡這些可愛(ài)的小動(dòng)物還給我們帶來(lái)了一大群生字朋友，看看圖畫(huà)，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
�。�、教師根據學(xué)生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。
�。�、學(xué)生練習帶調拼讀音節。
�。�、指明學(xué)生拼讀音節。
�。�、用多種方法幫助學(xué)生流利拼讀。
�。�、引導學(xué)生認識生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法，用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。
�。�、 學(xué)生用生字組詞和說(shuō)句子。
三、讀兒歌，積累語(yǔ)言
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、學(xué)生用筆圈出紅色音節，引導學(xué)生進(jìn)行拼讀。
�。�、分男女生進(jìn)行練習朗讀。
�。�、加上動(dòng)作創(chuàng )造性朗讀。
四、拓展訓練
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、拼讀帶調的音節。（可以同學(xué)之間互相練習）
d t n l教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準備：
一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )dt兩個(gè)聲母，能讀準音，記清形。
2、學(xué)習dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導入新課。
這節課，我們要學(xué)習兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準。
三、教學(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì )發(fā)出什么聲音？說(shuō)話(huà)：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�。�2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
�。�3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
�。�4）記：馬蹄聲響ddd
像個(gè)反6ddd
左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
�。�2）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范dt的區別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。
3、指導t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t—ī—tī誰(shuí)會(huì )讀？t—ū—tū？
�。�2）拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復習。
1、卡片讀dt。
2、對比讀：b—p—df—t（念順口溜，做動(dòng)作強化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
七、教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復習，兩個(gè)門(mén)洞mmm。
今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
�。�1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞nnn，一扇小門(mén)nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書(shū)：n—á—ná，請同學(xué)自己試著(zhù)拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
八、教學(xué)聲母l。
1、看圖，說(shuō)話(huà)引出l：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著(zhù)小棒在趕豬，樂(lè )得哈哈笑。）“樂(lè )”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l
2、讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習）
�。�2）記憶字形：一根小棒lll。
�。�3）教學(xué)l和í的拼音。
板書(shū)：l—lí—lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習四聲。）
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。
九、復習鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺）
教師：聲母d，ddd。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
十、拼音練習。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
十一、看圖拼音節，認生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
4、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
十二、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
十三、總結課文。
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
d t n l教學(xué)設計9
教材分析：
第一部分是八個(gè)聲母b p m f d t n l,每個(gè)聲母配有一幅兔及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。第二部分是b p m f d t n l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順，紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的五個(gè)二類(lèi)生字。第四部分是拼音練習。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習b、p、m、f、d、t、n、l四個(gè)聲母，要求讀準音，認清形正確抄寫(xiě)。
2、學(xué)習音節的四聲，要求帶調拼讀音節
3、學(xué)認5個(gè)二類(lèi)生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準備：
多媒體、拼音卡片
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習b、p、m、f并指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
復習ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調讀。從今天開(kāi)始我們學(xué)習聲母。
二、學(xué)習聲母
看圖學(xué)習聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導發(fā)音。
1.引導觀(guān)察說(shuō)說(shuō)b和p兩個(gè)聲母在字型上的相同與不同點(diǎn)。
2.教師邊讀邊在四線(xiàn)格上范寫(xiě)
3.學(xué)拼讀音節
b-ā=b�。ò私铮゜-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼讀方法：前音輕短后音重
兩音相拼猛一碰
5.練習拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼讀書(shū)中的詞語(yǔ)：廣播、上坡、摸人、大佛
7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f
抄寫(xiě)聲母b、p、m、f
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、學(xué)習d、t、n、l四個(gè)聲母
3、進(jìn)一步掌握拼讀音節的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：請孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節，復習拼讀歌謠
學(xué)習新課
1．學(xué)習聲母d，通過(guò)熟字“大”（出示河的圖片）認讀聲母,師領(lǐng)讀，通過(guò)書(shū)上的圖來(lái)記憶d的寫(xiě)法,師在四線(xiàn)格上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空, 學(xué)習d與ɑ、e、i的四聲相拼
2．學(xué)習t:出示小兔圖片學(xué)習發(fā)音,出示魚(yú)圖記憶寫(xiě)法，學(xué)習t與ɑ、u、i的四聲相拼
3．類(lèi)似的方式學(xué)習n、l
3、小組練讀音節，開(kāi)火車(chē)讀
4、練習抄寫(xiě)d、t、n、l
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習學(xué)過(guò)的8個(gè)聲母
2、會(huì )認5個(gè)二類(lèi)生字
3、處理課后練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
認讀8個(gè)聲母卡片，拼讀音節卡片:學(xué)認5個(gè)二類(lèi)生字：廣、兔、女、草、河
課后練習：讀熟這些音節
連一連：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板書(shū)設計：
b、p、m、f、d、t、n、l
d t n l教學(xué)設計10
【學(xué)情分析】
對于剛進(jìn)小學(xué)讀書(shū)不久的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音就像是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，那漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。
【教學(xué)內容分析】
本課包括五部分內容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。第四部分是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。配有圖畫(huà)，畫(huà)著(zhù)一匹馬馱著(zhù)米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )d t n l四個(gè)聲母，要求讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學(xué)生練習直呼音節。
3、練習看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2、練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學(xué)生練習直呼音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準確性
2、直呼音節的訓練
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習d的音
問(wèn)：
1、圖上畫(huà)的馬在做什么？
2、馬跑時(shí)馬蹄會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì )發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)學(xué)習d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)
二、學(xué)習聲母t
�。ㄒ唬⿲W(xué)習t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
�。ǘ⿲W(xué)習t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“l(fā)”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習聲母n
�。ㄒ唬⿲W(xué)習n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
�。ǘ⿲W(xué)習n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習l的`音
問(wèn)：
1、圖上的小朋友在做什么？
2、趕豬時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
�。ǘ⿲W(xué)習l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習
1、讀聲母，讀呼讀音。
2、用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
第二課時(shí)
教師談話(huà)：學(xué)習聲母和韻母是為了學(xué)習直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習和練習d t n l與a i u ü的拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
�。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習
書(shū)上還有一些音節，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
本教案由教案吧提供
1、從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2、根據圖上的內容，試著(zhù)直呼圖下的音節。
3、注意音節的調號，不要從一聲開(kāi)始數著(zhù)讀，要一次讀對。
�。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節
板書(shū)：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩曌x
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
�。ㄈ┳x本課的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
第三課時(shí)
教師談話(huà)：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說(shuō)話(huà)呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)：
1、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語(yǔ)：lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lì li ná lí
2、大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節沒(méi)有標調，叫輕聲音節。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)：
1、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2、誰(shuí)能直呼圖下的短句？
3、這個(gè)短句中有輕聲音節嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個(gè)短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）
四、直呼練習
1、板書(shū)：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書(shū)：l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2、讀課后的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
3、用卡片練習直呼
注意：第二節課和第三節課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著(zhù)讀到自己學(xué)會(huì )讀。
四、擴展活動(dòng)
1�、做游仭翱凑l(shuí)接得又快又準”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2�、做游仭翱凑l(shuí)找得準，找得快”。聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3�、拼读下脣鼓音节�
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
【 教學(xué)反思】
因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng )設適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀(guān)、電教、觀(guān)察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作……）調動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩，創(chuàng )設愉快學(xué)習的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
d t n l教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節；
3、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節，認識漢字是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)嗎？來(lái)，眼睛看著(zhù)大屏幕，可要認真地聽(tīng)噢�。ㄆ聊伙@示兒歌）
2、師：這節課老師還要介紹幾個(gè)字母小伙伴給大家認識，他們就躲在這首兒歌里面，你們來(lái)喊它們出來(lái)吧！
3、師：咦？它們怎么不愿出來(lái)呀？我幫你們去問(wèn)問(wèn)看！噢！它們說(shuō)你們沒(méi)有禮貌，它們不愿意和你們玩。誰(shuí)來(lái)試一試，有禮貌地請它們出來(lái)呀！
4、師：（點(diǎn)擊鼠標，屏幕顯示d、t、n、l）這節課我們就和它們交朋友，大家可要認清它們的樣子，叫準它們的名字呀�。ò逭n題）
二、看圖識記d、t、n、l的音和形
1、識記聲母d的音和形
�、偈窘虒W(xué)圖片第一幅圖。師：圖上畫(huà)的是什么？（一只隊鼓和鼓捶）隊鼓的聲音聽(tīng)過(guò)嗎？（聽(tīng)過(guò)）它的聲音是怎樣的呢？（聲答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
�、谑韭暷缚ㄆ琩。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽(tīng)過(guò)什么聲音是“嘚嘚嘚”的。
�、蹘煟郝暷竏長(cháng)什么樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什么地方很像？老師編了個(gè)順口溜來(lái)記住聲母d——隊鼓鼓捶ddd。
�、茏鲇螒颍簬熣f(shuō)順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）
2、識記聲母t的音和形
�、偈窘虒W(xué)圖片第二幅畫(huà)。師：圖上畫(huà)的是什么？（一條跳舞的魚(yú)）這條會(huì )跳舞的魚(yú)兒樣子好像新朋友“t”，學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧�。ǚ蹲x，跟讀）
師：我們再伸出食指點(diǎn)點(diǎn)它的鼻子再跟它打個(gè)招呼吧�。ǚ蹲x，跟讀、正音）
�、趲煟郝暷竧像一條會(huì )跳舞的魚(yú)兒，老師又編了個(gè)順口溜記住它——魚(yú)兒跳舞ttt（跟讀兒歌）
�、勐暷竧還像什么？誰(shuí)來(lái)編個(gè)順口溜說(shuō)說(shuō)？
3、區分d、t讀音時(shí)氣流沖出的強弱不同，用手掌、彩色蠟光紙來(lái)做游戲，練習聽(tīng)音看紙片振作抽讀卡片。
4、識記聲母n的音和形
�、偈窘虒W(xué)圖片第三幅畫(huà)。師：圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)門(mén)洞）這個(gè)門(mén)洞的摸樣就像聲母n。跟讀，師正音。
�、趲煟何覀兡笃鸨亲觼�(lái)讀讀，能讀嗎？n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來(lái)。范讀，互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、劬庬樋诹镉涀÷暷竛�！耙粋�(gè)門(mén)洞nnn”。
5、識記聲母l的音和形
�、偈窘虒W(xué)圖片第四幅畫(huà)。師：圖上畫(huà)的是什么？（一個(gè)男孩手拿一根木棍趕豬）小男孩拿著(zhù)木棍趕豬的時(shí)候，嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音（嘞）對，“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。
�、谑韭暷浮發(fā)”卡片，范讀，跟讀，師正音。強調“l(fā)”發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
練習：
1、聽(tīng)音抽取卡片n、l。
2、體驗n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)l音則沒(méi)有）
�、勐暷竘像根小木棍，誰(shuí)幫老師來(lái)編個(gè)順口溜呢？（一根木棍l l l）
�、堋發(fā)”還像什么？師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來(lái)記。
三、拼音教學(xué)
1、師：接下來(lái)，我們要學(xué)習d、t、n、l與單韻母相拼的方法。（復習的讀音，d、t、n、l的讀音）。
2、示音節，練習拼讀。
�、購土暺醋x方法，前音輕短，后音重，兩者相連猛一碰。
�、谏杂善醋x，師正音。
�、劬毩暎骸翱凑l(shuí)找得準，找得快”，聽(tīng)老師讀音節，看誰(shuí)又準又快在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀讀。
3、示帶調音節，并口頭組詞。
�、偈疽艄�
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
�、谧杂善醋x，口頭組詞。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、書(shū)寫(xiě)字母d
�、賻煟簞偛盼覀儗W(xué)習了d、t、n、l與單韻母的拼讀，同學(xué)們學(xué)得既認真又愉快，老師獎勵你們一人一顆小星星。接下來(lái)，我們要學(xué)會(huì )認真地寫(xiě)d、t、n、l的名字。
�、谙葋�(lái)學(xué)習d的名字。先看看d在四線(xiàn)三格里的位置。寫(xiě)d的時(shí)候要注意什么順序？（生答略）
�、蹘煼秾�(xiě)，并講解�！癲”共兩筆，先寫(xiě)左寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎。左下半圓占中格，豎在上格起筆，落筆在中格。
�、苌殞�(xiě)，師巡視。鼓勵、表?yè)P、糾正坐姿及握筆姿勢。
2、書(shū)寫(xiě)聲母t、n、l
�、俜椒ㄍ��！皌”共兩筆，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)短橫。豎右彎從上格起筆，落筆在中格，短橫在中格第二根線(xiàn)稍下一點(diǎn)位置。
“n”共兩筆，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)左彎豎。第一筆豎寫(xiě)滿(mǎn)中格，左彎豎也占中格�！發(fā)”只有一筆，占上中兩格，起筆在第一根線(xiàn)偏下一點(diǎn)。
�、谏毩晻�(shū)寫(xiě)，師巡視。
五、認讀字詞，讀兒歌。
1、看看圖上畫(huà)了什么？
2、這幅圖講了什么事？
3、示生字�？纯磿�(shū)自由拼讀生字的拼音。（圖上這些生字都注意拼音，這些拼音的字母你們都已學(xué)過(guò)，能自己拼讀這些字嗎？）
4、同桌互拼、互讀。
5、檢查情況，做游戲：把生字及相應的音節卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找。問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿相應生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眰z人并排站在一起，領(lǐng)讀生字。
6、誦讀兒歌。
�、賻煟哼@節課，我們和d、t、n、l這四個(gè)聲母朋友玩得開(kāi)心嗎？時(shí)間不早了，它們得回家了。你們看，他們回到兒歌里去了。（屏幕顯示兒歌）
�、谖覀儊�(lái)讀讀兒歌吧！
師范讀，生跟讀。采取多種形式，如，拍手讀、對讀、表演讀。體驗童趣，感受對小草的愛(ài)惜之情。
六、小結：
師：同學(xué)們，舉起你右手揮一揮，我們和d、t、n、l說(shuō)再見(jiàn)吧！這節課就上到這兒�；氐郊野褍焊枳x給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧！
d t n l教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l這4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節
教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備
1、配合學(xué)習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日
教學(xué)程序：
一、學(xué)習新內容：
(一)復習b、p、m、f和六個(gè)單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1、看圖，出示聲母d及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發(fā)音。
用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
2、學(xué)生練習發(fā)d的音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
3、教學(xué)d的字形。
(1) 看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；與字母b進(jìn)行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上，著(zhù)重區別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l”。
(四)書(shū)寫(xiě)指導
除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫左半圓
二、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫(xiě)法。
�。ㄒ唬┲笇匆�
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復練習拼音之后，教師出示音節dａ、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節時(shí)，要采用對比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過(guò)帶調拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
�。ǘ┓磸途毩�，總結表?yè)P表現好的學(xué)生。
三、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導
1、講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓。
�。ǘ┱J讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著(zhù)袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。
2、帶調拼讀音節，讀出詞語(yǔ)，認識“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學(xué)的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內容。
�。ㄈ⿺U展活動(dòng)
1 做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
(如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2 做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3 拼讀下面的音節。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應的音節卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
四、表?yè)P本課表現好的學(xué)生
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