位置--左右 教學(xué)設計
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的位置--左右 教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)內容：左、右
教學(xué)目標：
1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)生參與多種形式數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”
2.培養學(xué)生運用“左、右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀(guān)察能力，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教具準備：多媒體課件
教法學(xué)法：合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、感知自身的左右
1.創(chuàng )設問(wèn)題情境。
師：小朋友們會(huì )念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下
問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？
2.體驗左、右。
�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
�。�2）看一看。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
�。�4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
�。�5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō)。）
�。�6）揭示課題。
3.小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌
二、感知人群中的左邊，右邊，建立方位感
1.找一找。
�。�1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？
�。�2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？
師小結：同一個(gè)人，從不同的方向去數，順序也就不同
�。�3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？
�。�4）同桌互說(shuō)：你的'左面、右面都有哪些同學(xué)？
�。�5）全班交流。
2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）創(chuàng )設問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
�。�2）學(xué)生展開(kāi)討論。
�。�3）計算機演示結果。
�。�4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè )于助人的思想品德教育
三、解決問(wèn)題，增強應用意識
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識。
�。�1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？
�。�2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
�。�3）匯報：計算機演示結果。
師小結：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應把自己當做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)布置
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