《生物多樣性的意義》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《生物多樣性的意義》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生物多樣性的意義》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的。 2.認識多種多樣的生物。
3.選用適合的工具對生物進(jìn)行調查和記錄。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì )選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調查和記錄。教學(xué)難點(diǎn)知道我們的校園中大概生活著(zhù)多少種植物和動(dòng)物。
理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準備分組準備：記錄本，記錄工具，觀(guān)察工具，調查表教學(xué)時(shí)間：20xx。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認識下面這些動(dòng)物和植物嗎?用幻燈片放校園內常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認和觀(guān)察(意圖：學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)，如說(shuō)不出名字，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)植物樣子，告訴名稱(chēng)。引發(fā)學(xué)生調查興趣)
2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物?讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢(意圖：引導學(xué)生制訂周密的調查計劃)
2、學(xué)生分組制定調查計劃，匯報，師點(diǎn)撥：
�、畔窨茖W(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區域分別進(jìn)行調查;
�、埔獙π@生物展開(kāi)全面調查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物;調查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據所發(fā)現的動(dòng)物蹤跡推測哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現都及時(shí)記錄下來(lái)。
�、怯美L畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物;
�、葘⒄{查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類(lèi)分別記錄，既要記錄生物的名稱(chēng)、又要記錄它們生長(cháng)和經(jīng)�；顒�(dòng)的地點(diǎn)。
(5)要愛(ài)護動(dòng)植物
三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區域
每個(gè)小組確定一個(gè)區域作為調查的重點(diǎn)，開(kāi)展調查活動(dòng)，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵學(xué)生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價(jià)。(意圖：為后面形成生物種類(lèi)多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。)
四、課外延伸：對不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料
《生物多樣性的意義》教學(xué)設計2
生物多樣性這一概念由美國野生生物學(xué)家和保育學(xué)家雷蒙德(Ramond.F.Dasman)1968年在其通俗讀物《一個(gè)不同類(lèi)型的國度》(A different kind of country)一書(shū)中首先使用的，是Biology和Diversity的組合，即Biological diversity。此后的十多年，這個(gè)詞并沒(méi)有得到廣泛的認可和傳播，直到上世紀80年代，“生物多樣性”(Biodiversity)的縮寫(xiě)形式由羅森(W.G.Rosen)在1985年第一次使用，并于1986年第一次出現在公開(kāi)出版物上，由此“生物多樣性”才在科學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域得到廣泛傳播和使用。
根據《生物多樣性公約》的定義，生物多樣性是指“所有來(lái)源的活的生物體中的變異性，這些來(lái)源包括陸地、海洋和其它水生生態(tài)系統及其所構成的生態(tài)綜合體;這包括物種內、物種之間和生態(tài)系統的多樣性�！�
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過(guò)程的總和，由遺傳(基因)多樣性，物種多樣性和生態(tài)系統多樣性三個(gè)層次組成。遺傳(基因)多樣性是指生物體內決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性是生物多樣性在物種上的表現形式，也是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現了生物之間及環(huán)境之間的復雜關(guān)系，又體現了生物資源的豐富性。生態(tài)系統多樣性是指生物圈內生境、生物群落和生態(tài)過(guò)程的多樣性。
生物多樣性是地球生命的基礎。它的重要的社會(huì )經(jīng)濟倫理和文化價(jià)值無(wú)時(shí)不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、興趣愛(ài)好以及社會(huì )各界對生物多樣性保護的理解與支持等方面反映出來(lái)。它們在維持氣候、保護水源、土壤和維護正常的生態(tài)學(xué)過(guò)程對整個(gè)人類(lèi)做出的貢獻更加巨大。生物多樣性的意義主要體現在它的價(jià)值。對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，生物多樣性具有直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值。
(1)直接價(jià)值：生物為人類(lèi)提供了食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。
(2)間接使用價(jià)值：生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。在生態(tài)系統中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關(guān)系，它們共同維系著(zhù)生態(tài)系統的結構和功能。提供了人類(lèi)生存的基本條件(如：食物、水和呼吸的空氣)，保護人類(lèi)免受自然災害和疾病之苦(如，調節氣候、洪水和病蟲(chóng)害)。野生生物一旦減少了，生態(tài)系統的穩定性就要遭到破壞，人類(lèi)的生存環(huán)境也就要受到影響。
(3)潛在使用價(jià)值：野生生物種類(lèi)繁多，人類(lèi)對它們已經(jīng)做過(guò)比較充分研究的只是極少數，大量野生生物的使用價(jià)值目前還不清楚。但是可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價(jià)值。一種野生生物一旦從地球上消失就無(wú)法再生，它的各種潛在使用價(jià)值也就不復存在了。因此，對于目前尚不清楚其潛在使用價(jià)值的野生生物，同樣應當珍惜和保護。
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《生物多樣性的意義》教學(xué)設計3
一、 教學(xué)設計思路
培養學(xué)生的生物科學(xué)素養是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向學(xué)生傳授生物學(xué)基本知識，還要通過(guò)課程資源的開(kāi)放與共享，課上師生互動(dòng)，共同參與解決現實(shí)中的具體問(wèn)題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這樣，在他們參與社會(huì )時(shí)，才能夠對某些社會(huì )問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當的行動(dòng)。
二、教材分析
就本冊第六單元知識整體來(lái)分析，前兩章為本章內容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習生物的分類(lèi)，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續發(fā)展的重要內容。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過(guò)一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉實(shí)際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，注重對學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的教育。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學(xué)生認知水平和接受能力都還有限，所以，本節課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。
三、教學(xué)目標
1.知識目標
描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現狀。
2.能力目標
(1)通過(guò)小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想;
(2)理解和學(xué)會(huì )處理在實(shí)施保護生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
(1)通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動(dòng)上。
(2)健全法制觀(guān)念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。
(3)通過(guò)展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。
四、教學(xué)策略
本節課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準備工作是相當必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫(xiě)好發(fā)言提綱等。通過(guò)教師精心設計的層層環(huán)節，制造懸念，引導學(xué)生對所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過(guò)角色扮演活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，在辯論和協(xié)商過(guò)程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書(shū)面協(xié)議，使學(xué)生認識到保護生物多樣性的意義。
五、教學(xué)反思
成功之處：
1.共享課程資源，樹(shù)立開(kāi)放的課程觀(guān)
課程不只是“文本課程”(教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)等)，更是師生共同探求新知的過(guò)程，即“體驗課程”，師生同為課程的創(chuàng )造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。
2.充分體現師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位
本節課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上，這種行動(dòng)通過(guò)“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”體現在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過(guò)程中，教師是引導者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3.注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育
通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的相互關(guān)系，從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過(guò)程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會(huì )對情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
不足之處：
對于生物多樣性保護的問(wèn)題，實(shí)際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì )各個(gè)方面非常錯綜復雜的關(guān)系。對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著(zhù)差異，而且課堂時(shí)間有限，雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學(xué)生都能深刻地認識到保護生物多樣性的'重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉向全面提高
《生物多樣性的意義》教學(xué)設計4
本課是對單元學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)小結，在充分感知生物多樣性的基礎上，分析生物多樣性的意義，包括對人類(lèi)的意義，對生物與生物之間的意義。
生物多樣性與我們。讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說(shuō)說(shuō)一天生活中，都要和哪些動(dòng)植物發(fā)生聯(lián)系。通過(guò)這樣的交流活動(dòng)，學(xué)生明顯體會(huì )到多種多樣的動(dòng)植物與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎上，讓學(xué)生填寫(xiě)“人與動(dòng)物的關(guān)系”汽泡圖，就更為簡(jiǎn)便了。交流“植物與人類(lèi)的關(guān)系”，結合學(xué)生的討論，結合課文中資料的閱讀，讓學(xué)生自行設計一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖，學(xué)生有了前面的基礎，此項活動(dòng)能較為順利開(kāi)展。在充分討論動(dòng)、植物與人類(lèi)生活的關(guān)系基礎上，設想：如果缺少了生物多樣性，人類(lèi)生活會(huì )怎樣?引導學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進(jìn)行考慮，意識到：雖然地球生物種類(lèi)多樣，但如果部分缺少，會(huì )引起大自然生態(tài)系統的不平衡，從而最終影響到人類(lèi)的生活、生存，為后面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學(xué)環(huán)節，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來(lái)分析，而是從相互依存的角度來(lái)分析。這個(gè)內容，要充分展示學(xué)生集體的思維結晶，一兩個(gè)學(xué)生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學(xué)生能講出很多實(shí)例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動(dòng)物來(lái)傳播種子;鱷魚(yú)靠牙簽鳥(niǎo)剔除牙縫里的殘渣;犀�？肯B(niǎo)來(lái)預警等等。
“保護生物多樣性”。學(xué)生在前面學(xué)習的基礎上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應該保護生物的多樣性。該如何保護?這是本課的最終要求?讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等渠道了解家長(cháng)生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動(dòng)植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調“人類(lèi)是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。本課結束后，我布置了一份作業(yè)：以“校園生物多樣性與我們的生活”為主題，寫(xiě)一篇作文，要求結合“校園生物大搜索”活動(dòng)中對校園動(dòng)植物的了解，結合本課生物多樣性的意義，說(shuō)說(shuō)自己的感想。我想，這樣更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生應該更有話(huà)說(shuō)吧!
《生物多樣性的意義》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
一、科學(xué)概念
·生物多樣性對于人類(lèi)生存具有意義。
·生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。
·保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。
二、過(guò)程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)樹(shù)立保護生物多樣性的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
·體會(huì )到生物多樣性對于整個(gè)生命世界的重要性。 ·保護生物多樣性就要保護生物賴(lài)以生存的環(huán)境。
【教學(xué)準備】
為全班準備：25張A4紙;多媒體教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、生物多樣性對人類(lèi)的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車(chē)道上，眾多汽車(chē)在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們?yōu)槭裁匆@么做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數百萬(wàn)種生物物種它們彼此相依共同構成了一個(gè)美好和諧的生命世界。為什么我們會(huì )和那么多的生物生活在一個(gè)地球上呢?請看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯(lián)系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個(gè)人被餓死，但沒(méi)有一個(gè)人去動(dòng)他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)
為什么科學(xué)家寧肯餓死也不動(dòng)種子庫里的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對人類(lèi)更有價(jià)值的物種將會(huì )給人們帶來(lái)很大的利益。) (板書(shū)課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。它包含三個(gè)層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態(tài)系統多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個(gè)國家之一。
生物多樣性是地球上生命經(jīng)過(guò)幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結果，是生物圈的核心組成部分，也是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎。我們的衣食住行都離不開(kāi)生物多樣性。
(板書(shū)：人類(lèi))
3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書(shū)88頁(yè))。出示小資料：
一畝樹(shù)林的作用
一畝樹(shù)林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個(gè)人呼吸之用。一畝樹(shù)林，一個(gè)月可吸收4千克二氧化硫，相當于一臺殺菌劑制造機。一畝樹(shù)林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發(fā)300多噸水。因此，森林多的地區，常常是風(fēng)調雨順。一畝防風(fēng)林，可以保護100多畝農田免受風(fēng)災。
一畝樹(shù)林比一畝無(wú)林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。
如果世界上沒(méi)有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區的風(fēng)速將增強60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類(lèi)的發(fā)展，與自然界的生態(tài)平衡息息相關(guān)。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什么會(huì )衰亡?請看“新疆考古所長(cháng)伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹(shù)木以及大量開(kāi)墾種植不適合當地環(huán)境的作物如小麥，使得環(huán)境嚴重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的生活離不開(kāi)植物。出示：人類(lèi)是萬(wàn)物之靈，有特別發(fā)達的思維器官，能勞動(dòng)，能制造工具??但是，人類(lèi)與其他動(dòng)物是否有關(guān)系呢?人類(lèi)是怎樣起源和進(jìn)化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀，世界范圍的造山運動(dòng)很活躍，相繼出現了喜馬拉雅山，在東非還出現了長(cháng)達8000km的斷裂谷，大規模的地殼運動(dòng)，使世界氣候變化加劇，出現了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴大，最終被稀樹(shù)草原所取代。這時(shí)，生活在這里的一些古猿逐漸由樹(shù)棲生活轉到地面上生活，最終進(jìn)化成人類(lèi);而留在森林中的那部分古猿則進(jìn)化成了類(lèi)人猿。
出示圖片：古猿進(jìn)化為現代人類(lèi)的示意圖。如果沒(méi)有遠古的動(dòng)物會(huì )有現在的我們嗎?
出示氣泡圖(書(shū)88頁(yè))，請你說(shuō)出人與動(dòng)物的關(guān)系。
(如因為我們淮南的淮南蟲(chóng)等化石的發(fā)現，科學(xué)家得出新結論：動(dòng)物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結構的屋頂。)
6.如果缺少了動(dòng)物的多樣性，人類(lèi)生活會(huì )怎樣?請看“澳大利亞蝗災觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會(huì )發(fā)生蝗災?(蝗蟲(chóng)沒(méi)天敵，缺少百靈鳥(niǎo)和青蛙。)
二、生物多樣性對其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開(kāi)各種各樣的生物，就是生物之間也有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的'聯(lián)系，它們相互依存，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
(板書(shū)：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：�？麨樾〕篝~(yú)提供庇護，小丑魚(yú)游動(dòng)為�？麕�(lái)食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉變?yōu)橹参锼锠I(yíng)養。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：①蒼耳有刺借助有皮毛的動(dòng)物傳播種子。②鱷魚(yú)靠牙簽鳥(niǎo)剔除牙縫里的殘渣。③犀�？肯B(niǎo)來(lái)預警。④草原上因為有鷹控制兔的數量，草地才會(huì )保護的比較好。⑤在馬來(lái)西亞，油棕種植業(yè)以前是靠手工傳花粉。費時(shí)費力，而且收成不好。后來(lái)引進(jìn)了天然的花粉傳遞者象鼻蟲(chóng)，收成立刻增加了50%，而且節省很多人力。⑥麻雀吃害蟲(chóng)但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對維護地球環(huán)境的意義
生態(tài)系統的各種生物通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)密切相連，哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題都會(huì )帶來(lái)意想不到的災難。請看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒(méi)有天敵的威脅，數量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態(tài)環(huán)境。)
(板書(shū)：維護地球環(huán)境)
四、保護生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實(shí)際存在的物種的總數從500萬(wàn)種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學(xué)界認知就已經(jīng)永遠消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價(jià)值，但是它們具有巨大的潛在使用價(jià)值。也許今天的無(wú)名小草就會(huì )變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過(guò)去一直被人們砍來(lái)作柴燒，使用價(jià)值很低。80年代科學(xué)家以它為主要原料生產(chǎn)出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價(jià)一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個(gè)自然過(guò)程，但目前人為的活動(dòng)大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農業(yè)、醫藥衛生保健、工業(yè)方面的根本危機，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，最終將威脅人類(lèi)自身的生存�！�(摘自《中國環(huán)境保護21世紀議程》)
森林的大量破壞和海洋環(huán)境的惡化使現在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細，保暖性極強，被稱(chēng)為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動(dòng)物在這種環(huán)境中都無(wú)法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時(shí)6萬(wàn)米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡(jiǎn)單，它身上包括的優(yōu)秀基因囊括了所有陸生動(dòng)物的精華。以人類(lèi)現在的科技水平還培育不出如此優(yōu)秀的動(dòng)物。利用藏羚羊的優(yōu)良品質(zhì)做基因轉移，將會(huì )使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個(gè)屠宰場(chǎng)，昔日茫茫高原上數萬(wàn)只藏羚一起奔跑的壯觀(guān)景象，如今再也見(jiàn)不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護瀕危動(dòng)物”(藏羚羊)的宣傳視頻。
4.“人民英雄紀念碑”是人類(lèi)為自由堅持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動(dòng)物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪(fǎng)世界滅絕動(dòng)物墓地”的視頻。
在多米諾骨牌中，倒數第三塊是人類(lèi)，最后兩塊是鼠和昆蟲(chóng)。人類(lèi)的多米諾骨牌會(huì )倒下嗎?
事實(shí)告訴我們保護生物多樣性就是保護人類(lèi)自己，保護生物多樣性是我們義不容辭的責任。
5.建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚子鱷自然保護區。
6.生物多樣性帶給我們無(wú)限驚奇，請看一段可喜的、難得一見(jiàn)的藏羚羊遷徙的場(chǎng)景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。
7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個(gè)崇尚生命的日子。20xx年是國際生物多樣性年，20xx年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20xx年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開(kāi)水。生物多樣性和各種生態(tài)系統來(lái)凈化出清潔的水。如果沒(méi)有許多植物的根、微生物和土壤配合起來(lái)幫我們凈化自然降水，我們現在喝的水里面就會(huì )充滿(mǎn)各種有害物質(zhì)。物種越豐富就意味著(zhù)越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性保護方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護生物的多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。而環(huán)境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護好環(huán)境。
(板書(shū)：保護環(huán)境)
8.出示圖片及文字：中國環(huán)境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周?chē)氖畟�(gè)環(huán)組成。圖形的中心結構表示人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護環(huán)境;同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境”。
出示“中國環(huán)境保護徽”圖片及文字：隨著(zhù)世界范圍內環(huán)境污染與生態(tài)破壞問(wèn)題的日益嚴重，環(huán)境保護逐漸成為國際社會(huì )關(guān)注的重要問(wèn)題。聯(lián)合國系統和各國政府每年都在6月5日的這一天開(kāi)展各項活動(dòng)來(lái)宣傳與強調保護和改善人類(lèi)環(huán)境的重要性。20xx年6月5日世界環(huán)境日的主題是“綠色經(jīng)濟，你參與了嗎?”。旨在推動(dòng)人們思考如何讓綠色經(jīng)濟深入到日常生活的方方面面，以此帶來(lái)社會(huì )、經(jīng)濟和環(huán)境方面的良性轉變，從而滿(mǎn)足世界人口不斷增長(cháng)的需要。中國主題為“綠色消費，你行動(dòng)了嗎?”。這一主題旨在強調綠色消費理念，喚起社會(huì )公眾轉變消費觀(guān)念和行為，節約資源能源，保護生態(tài)環(huán)境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動(dòng)植物國際貿易公約”標志，簡(jiǎn)稱(chēng)CITES。在1975年時(shí)正式執行的一份國際協(xié)約。這份協(xié)約的目的主要是透過(guò)對野生動(dòng)植物出口與進(jìn)口限制，確保野生動(dòng)物與植物的國際交易行為不會(huì )危害到物種本身的延續。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛(ài)吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質(zhì)。全球對棕櫚油的需求不斷增加，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來(lái)西亞和印度尼西亞就有超過(guò)8萬(wàn)平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽(yáng)熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動(dòng)物對人類(lèi)有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對人類(lèi)和部分動(dòng)物有害，但他們是食物鏈中的一環(huán)，對維持生態(tài)系統的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動(dòng)物對人類(lèi)直接有害，但不應該完全消滅它們，而應該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數量。
出示：人類(lèi)是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個(gè)成員。 11.出示：每一個(gè)物種都有它獨特的價(jià)值不可替代。我們的生命離不開(kāi)它們。我們必須保護好這些寶貴的生物資源，和它們一起營(yíng)造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們人類(lèi)。倡導：綠色環(huán)保，低碳生活，節能減排，從我做起!
12.在我們日常生活、學(xué)習中，你應該怎樣保護環(huán)境呢?寫(xiě)一份保護家鄉生物多樣性的倡議書(shū)。
其實(shí)節約每一滴水、每一度電，實(shí)際上都是為保護生物多樣性做貢獻。 (學(xué)生完成后匯報、交流)出示：保護生物多樣性的倡議書(shū)同學(xué)們：
面對已經(jīng)出現的種.種環(huán)境問(wèn)題，我們該怎么辦呢?也許有人認為，這些離我們很遙遠，而且憑一個(gè)人的力量也無(wú)法改變全世界的環(huán)境問(wèn)題，可如果人人都不去做，那么，解決環(huán)境問(wèn)題將成為一個(gè)永遠不可能實(shí)現的夢(mèng)想。為此，我們向全體老師和同學(xué)們提出如下倡議：
1.保護好學(xué)校的衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫(huà)，不制造噪音。 2.積極參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，愛(ài)護花草樹(shù)木。 3.節約用紙、用水、用電，節約各類(lèi)資源。 4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。 5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。 6.不捕捉野生動(dòng)物，保護生物多樣性。
7.加強宣傳，使更多人了解保護生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個(gè)小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥(niǎo)共舞、小獅子吮吸著(zhù)她的拇指睡得很香??這不是童話(huà)，這是全球暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》，這本充滿(mǎn)野性愛(ài)心的書(shū)為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。作者小蒂皮致書(shū)中國小朋友希望共同保護我們的星球。
推薦同學(xué)們閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》。
相信同學(xué)們會(huì )和她一樣愛(ài)護、保護好我們周?chē)沫h(huán)境。
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