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《幾和幾》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《幾和幾》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《幾和幾》教學(xué)設計 1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力。
3、培養學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
出示計數器：老師拔數，學(xué)生觀(guān)察
1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？
(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說(shuō)，并請一名學(xué)生上臺寫(xiě)數字3
(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說(shuō)，并請一名學(xué)生上臺寫(xiě)數字4。
(4)請你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)��？請你用符號連接。
二、學(xué)習新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成
1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據學(xué)生回答情況，教師板書(shū))
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………
(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀(guān)察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……
我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習5的組成
師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動(dòng)吧!
1、師：剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
3、學(xué)生匯報分的.情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據學(xué)生回答，老師板書(shū)）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、讀一讀
師：有誰(shuí)會(huì )讀，請你試一試，我們請會(huì )讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？
�。�1）小老師帶讀
�。�2）小組開(kāi)展競賽讀
�。�3）師生對口令
�。�4）同桌對口令
�。�5）試著(zhù)背一背
4、觀(guān)察：請你認真觀(guān)察上面的4個(gè)數的組成，看看你發(fā)現了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽(tīng)）
5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)）
6、第19頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？
7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線(xiàn)。集體評價(jià)。
三、練一練：
第21頁(yè)的第5題：集體評價(jià)
第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
第8、10題放在托管時(shí)間完成。
《幾和幾》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
�。ㄖR與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�、僬莆�10加幾和相應的減法的計算方法，進(jìn)行正確地計算。
�、谥兰訙p法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
重點(diǎn)：掌握10加幾和相應的減法的計算方法
難點(diǎn)：掌握10加幾和相應的減法的計算方法
教學(xué)準備
�。◣�、生）多媒體課件、小棒、計數器
教學(xué)環(huán)節與時(shí)間師生互動(dòng)流程 思考與調整
一、復習準備
二、講授新課
三．鞏固練習
四、課堂總結：1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數的組成。教師提問(wèn)，學(xué)生口答。
�。�1）15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數是（ ）。
�。�3）10和4組成的數是（ ）。
教師小結：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；
反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
1、教學(xué)例5。
�。�1）活動(dòng)：教師引導學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
�。�2）提問(wèn)：
�、僖还灿卸嗌俑“�？ 根。
�、谟檬裁捶椒ㄓ嬎�？ 。
�、墼鯓恿惺�？請大家試著(zhù)將算式列在自己的練習本上，由學(xué)生回答后教師板書(shū)算式。
�。�3）討論：
�、偎闶� “10+3”和“3+10”都對不對？為什么？
引導學(xué)生回答：因為加數的位置調換了，得數還是一樣的。
�、谀闶怯檬裁捶椒ㄋ愠鰜�(lái)的？
教師引導學(xué)生回答：〔a〕1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。
�、劢處熣f(shuō)明加法算式各部分名稱(chēng)，邊介紹邊板書(shū)。
�。�4）列式：
�、俑鶕郎闲“粼囍�(zhù)列出兩道減法算式，寫(xiě)在練習本上，由學(xué)生回答后教師板書(shū)算式。
教師板書(shū)：13-3= 13-10=
�、谠鯓铀�？你是用什么方法算出來(lái)的？
教師引導學(xué)生回答：
〔a〕13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。
�、劢處熣f(shuō)明減法算式各部分名稱(chēng)，邊介紹邊板書(shū)。
�。�5）練習（出示課件內容）： 總結：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
�。�1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據撥珠的'過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：11+2=
教師提問(wèn)：你是怎樣想的？
引導學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說(shuō)完教師把算式填完整。
復習：加法算式各部分名稱(chēng)。
�。�2）教師在表示13的計數器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-2=
教師提問(wèn)：得數是多少？怎樣想？
引導學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。
復習：減法算式各部分名稱(chēng)。
完成課本78頁(yè)“做一做”中的第一、三題。
師生總結
作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設計: 十加幾和相應減法
10 + 3 =13 13 - 3 =13
3 + 10 =13 13 - 10 =3
11 + 2 =13 13 - 2 =11
加數 加數 和 被減數 減數 差
教學(xué)札記：
《幾和幾》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)人教版一年級上冊第78頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)生能夠運用11~20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算。
�。�2）學(xué)生能掌握十幾加、減一位數的計算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計算。
�。�3）知道加減法算式中個(gè)部分的名稱(chēng)，初步理解加減法之間的關(guān)系。
2、數學(xué)思考
�。�1）利用數的組成幫助學(xué)生掌握10加幾和相應的減法的計算方法；利用相關(guān)的加減法算式理解加減法之間的關(guān)系。
�。�2）通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生的計算能力。
3、問(wèn)題解決：
培養學(xué)生類(lèi)推的能力，提高學(xué)生的計算能力。
4、情感態(tài)度：
培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)、細心計算的好習慣。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)生能計算10加幾和相應的減法。
2、難點(diǎn)：掌握10加幾和相應的加法的計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、計數器。
教材分析：
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》是在學(xué)生學(xué)習完11～20各數的認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
10加幾及相應的減法，它的計算過(guò)程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生學(xué)習湊十法計算和用加法計算減法、整十數加減整十數、整十數加減一位數做準備，實(shí)現數與計算的有機結合。
教材通過(guò)1捆小棒和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3、3+10、13-3、13-10，這樣既學(xué)了加、減法，也看到了加減法的關(guān)系，是學(xué)生感悟知識的內在聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的邏輯之美。例5通過(guò)計數器計算11+2和13-2這樣簡(jiǎn)單的兩位數加減一位數，這主要是為了幫助學(xué)生更好地理解20以?xún)鹊臄�，也為以后學(xué)習兩位數加減一位數的口算做準備。與此同時(shí)，教材還安排了教學(xué)加法和減法的個(gè)部分的名稱(chēng)，是讓學(xué)生對這些名稱(chēng)有一個(gè)初步的印象，不要求學(xué)生熟練掌握。
因此，從例4、例5到“做一做”，教材的編排體現了從具體到抽象的層次，即從結合實(shí)物、計數器等直觀(guān)形式幫助學(xué)生認識和理解的過(guò)程與結果，到脫離直觀(guān)進(jìn)行計算，讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程，從而掌握計算方法，并從中感悟到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，逐步加深學(xué)生對11~20各數的認識。
學(xué)情分析：
在前面的數數活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了“數出10，再數出幾，就是十幾”的數數經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了11~20各數的組成。這節口算課雖然是新授內容，但大多數學(xué)生在學(xué)前有一定的口算基礎。
教材設計思路：
在本課的教學(xué)過(guò)程中由復習舊知到探究新知，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解10加幾是十幾等算理，然后通過(guò)撥一撥、擺一擺辦法進(jìn)一步來(lái)熟練，從具體的操作過(guò)程中慢慢抽象出計算過(guò)程，為學(xué)生脫離實(shí)物通過(guò)思考得出得數打下基礎，最后達到能熟練準確地計算10加幾、十幾加幾及相應的減法，遵從了從具體到抽象的原則，體現了知識的形成過(guò)程。
1、重視復習的重要性。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，復習了11~20各數的組成，簡(jiǎn)單的口算及一圖四式，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
在教學(xué)中，首先用學(xué)生樂(lè )于幫助他人的思想列出一圖四式，一一說(shuō)明各個(gè)算式的算法，在交流匯報中，學(xué)生的思維是靈活的，算法也有很多種。接著(zhù)通過(guò)撥一撥，擺一擺等活動(dòng)鞏固算法。
3、重視課堂練習設計。
課堂練習是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過(guò)看圖列式、摘蘋(píng)果、排一排、思考題等練習設計，給不同層次的學(xué)生創(chuàng )設學(xué)數學(xué)的機會(huì )，有利于培養學(xué)生善于思考、探索，勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以?xún)和煜さ膹土曇�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀(guān)察、去思考、去討論；再通過(guò)動(dòng)手操作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，從具體的情景當中抽象出計算過(guò)程，把具體的操作與抽象的計算過(guò)程對應，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)；并教學(xué)算式的個(gè)部分名稱(chēng)。最后通過(guò)各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程當中應該注重學(xué)生獲得知識過(guò)程體驗，培養因題選擇算法的意識和觀(guān)察收集數據的能力。
教學(xué)建議：
1、定位于數的'認識。這部分內容教學(xué)，其目標定位與通過(guò)運算深化學(xué)生對11~20各數的認識，而非進(jìn)行運算方法的教學(xué)。
2、關(guān)注于操作的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，課先復習11~20各數以及10以?xún)鹊募�、減法，并注重引導學(xué)生在操作的過(guò)程中以數的組成為基礎進(jìn)行口算，不必進(jìn)行法則教學(xué)，更不必要求學(xué)生按照相關(guān)法則進(jìn)行計算。
3、了解加減法算式個(gè)部分的名稱(chēng)。在十幾加幾和相應減法的教學(xué)中，教師介紹加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)，使學(xué)生對這些專(zhuān)有名稱(chēng)有一個(gè)初步了解即可，不必要求識記。在以后的教學(xué)中會(huì )經(jīng)常使用這些術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在慢慢接觸的過(guò)程中漸漸熟悉，逐步掌握即可。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入復習，激發(fā)興趣
1、復習數數。
師：數字寶寶想知道小朋友們是不是還記得它們，誰(shuí)能從0數到20就有機會(huì )奪得今天的冠軍喲，小朋友們愿意試一試嗎？一起數。（學(xué)生齊數0-20）
2、復習數的組成。
師：數的真熟練，可數字寶寶還不服氣，它們說(shuō)，數數不稀奇，如果你們能說(shuō)出數的組成，那才厲害呢。小朋友們愿意接受挑戰嗎？（師說(shuō)數，生口頭回答）
如：師：13。
生：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13。
�。ǚ謩e說(shuō)出13、19、20、17、15的組成）
�。ㄔO計意圖：數的組成是為新課的設計理念做鋪墊。）
3、復習口算。
師：像圖中一樣，男生出題考考女生。（請一名男生讀題，請一名女生答題）
4+4= 7+2= 10-2= 9-6= 4+3=
4、復習看圖列式。
�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）
�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）
�。ㄔO計意圖：由10以?xún)鹊摹耙粓D四式”引入20以?xún)鹊摹耙粓D四式”。）
�。ㄔO計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板，起到一個(gè)承上啟下的作用。）
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、擺小棒
�。�1）10加幾。
師：聰聰在擺小棒時(shí)遇到了難題，你愿意幫幫他嗎？
教師引導學(xué)生一起擺小棒幫助聰聰，先擺1捆，再擺3根。
師提問(wèn)：一共有多少根小棒，用什么方法解決？怎樣列式？
根據回答進(jìn)行板書(shū)：10+3=
師：10+3表示什么意思？（把一捆小棒和3根小棒合起來(lái)）
師提問(wèn)：你知道10+3等于多少嗎？
引導學(xué)生回答：因為1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
師提問(wèn)：誰(shuí)能根據算式10+3=13寫(xiě)另一道加法算式？
學(xué)生回答，師板書(shū)：3+10=13
師：那3+10表示什么意思？（把3根小棒和一捆小棒合起來(lái)）
師：3+10等于多少？你是怎么想的？
生1：因為3個(gè)一和1個(gè)十還是組成13，所以3加10等于13.
生2：相加的數位置調換了，得數還是一樣的。
�。�2）10加幾相應的減法。
師：你能根據小棒圖列出兩道減法算式嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)：13-3= 13-10=
師：你知道13-3表示什么意思嗎？（表示從13根小棒里面拿走3根）
師：13-3等于多少？你是怎樣想的？
�。ㄍ怀�13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，去掉3個(gè)一，還剩下1個(gè)十的想法。）
師：13-10表示什么意思？13-10等于多少？你是怎樣想的？
生1：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，去掉1個(gè)十，還剩下3個(gè)一，所以等于3。
生2：因為13-3=10，所以想到13-10等于3。
師：算法有多種，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友總有新發(fā)現。
2、撥計數器。
師：你能將這幾個(gè)算式在計數器上撥一撥嗎？
3、小結。
師：對比這幾道算式，都有什么規律？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現這些算式里面都有10。）
師小結：今天我們學(xué)了10加幾和相應的減法，我們可以根據11~20各數的組成進(jìn)行計算，10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，知道10加幾、十幾加幾及相應的減法的算法，學(xué)會(huì )總結規律。）
�。ǘ┙虒W(xué)例5。
1、撥珠列式。
師拿出計數器，先撥11，再在個(gè)位添上2顆珠子。請同學(xué)們根據撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
根據學(xué)生回答板書(shū)：11+2=
師：11+2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑W(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是11。）
師在表示13的計數器的個(gè)位上撥去2顆珠子。請同學(xué)們根據撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。
根據學(xué)生回答板書(shū)：13-2=
師：13-2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑W(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從里面去掉2個(gè)一，還剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。）
2、介紹個(gè)部分名稱(chēng)。
師：小朋友認真觀(guān)察，我們可以把黑板上的算式分一分，可以怎樣分？
生：左邊的都是加法算式，右邊的都是減法算式。
師：說(shuō)的真棒，我們先一起來(lái)看加法算式。每一個(gè)加法算式都有幾個(gè)成員，數學(xué)家給他們都起了名字呢，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（師邊介紹邊板書(shū)）
師：你們認識他們嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？
請學(xué)生介紹。
�。ㄔO計意圖：體現教學(xué)形式的開(kāi)放性，保護了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠在不同的形式中知道加法個(gè)部分的名稱(chēng)。）
師：減法算式里的內個(gè)成員也有自己的名字，誰(shuí)來(lái)試一試給他們取個(gè)名字？
請學(xué)生匯報。
師：你們真聰明，和數學(xué)家們想的一樣，數學(xué)家們把減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫差。（師邊介紹邊板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：起名字的環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擁有空間去創(chuàng )造。）
師：誰(shuí)再來(lái)給大家介紹一下？
師：誰(shuí)能將加法算式和減法算式中各數的名稱(chēng)介紹給同桌聽(tīng)？
�。ㄔO計意圖：滲透統一思想，知道加減法算式中各數的名稱(chēng)，培養學(xué)生的表達能力。）
三、知識運用
師：今天，加法和減法家庭的成員們要向我們小朋友發(fā)出挑戰邀請了，你們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意。
�。ㄔO計意圖：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，在練習的過(guò)程中調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。）
�。ㄒ唬┛磮D列式。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)圖意？用什么方法來(lái)解決？怎樣列式？
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答，并鼓勵，給小組加分。）
�。ǘ┱O(píng)果。
1、
師：誰(shuí)看明白了題意？誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果？
�。ㄕ垖W(xué)生摘蘋(píng)果，并在黑板上給小組加分，準備好蘋(píng)果貼紙，獎給回答問(wèn)題的小朋友，并說(shuō)“這個(gè)蘋(píng)果送給你�！保�
2、
師：誰(shuí)能看明白題意？誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果？
�。ㄕ垖W(xué)生摘蘋(píng)果，并在黑板上給小組加分，準備好蘋(píng)果貼紙，獎給回答問(wèn)題的小朋友，并說(shuō)“這個(gè)蘋(píng)果送給你�！保�
�。ㄔO計意圖：摘蘋(píng)果這一練習調動(dòng)了課堂氣氛，首先讓孩子們先看懂題意，然后再摘蘋(píng)果，學(xué)生興趣濃，又培養學(xué)生的解題習慣。）
�。ㄈ┌错樞蚺乓慌�。
師：你能把下面的放在合適的位置嗎？
�。ǔ鍪綪PT題目）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想要提醒大家注意的嗎？
生1：我想要提醒大家看清楚加減符號。
生2：我想要提醒大家在算式下面畫(huà)一條線(xiàn)，算出結果。
生3：我想要提醒大家看清楚下面的大于符號，把結果最大的算式排在第一空。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)練習中，讓學(xué)生在提醒別人的時(shí)候，也是自己成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程，能夠看題以后先想好要注意什么，養成細心的好習慣。）
�。ㄋ模┧伎碱}：猜一猜
出示ＰＰＴ：思考題：猜一猜
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂題目意思？（請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想提醒大家注意的嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：這是具有拓展延伸的練習，學(xué)生可以盡情說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，使一堂課活躍起來(lái)。）
四、總結回顧
師：這節課你有什么收獲？（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：小朋友們再這節課都有收獲，你們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。
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