- 相關(guān)推薦
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇1
活動(dòng)目標：
1.了解故事的基本內容以及“護士小姐”變化的臉部特征。
2.能利用圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事復述。
3.能通過(guò)辨別體驗成功的快樂(lè )，感受故事的幽默。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：故事視頻、PPT、小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片、黑板、白紙、水彩筆。
經(jīng)驗準備：都有生過(guò)病的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
出示故事圖片，引入故事主題。
教師：“寶寶們都有過(guò)生病的經(jīng)歷，到了醫院誰(shuí)給你們看��？誰(shuí)照顧你們呢？老師今天帶來(lái)了一本好看的大書(shū)，我們一起來(lái)看看這個(gè)封面上發(fā)生了什么事？
�。ǘ┗静糠�
1.幼兒自主閱讀故事《親愛(ài)的護士小姐》。
教師：這本好看大書(shū)名字叫“親愛(ài)的護士小姐”，我們一起來(lái)看看這本書(shū)發(fā)生了什么？
2.教師和幼兒講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幼兒?jiǎn)?wèn)答。
�。�1）故事封面上都有誰(shuí)呢？
�。�2）第一天護士小姐打扮成了什么？小丑的臉是什么樣子的？
�。�3）第二天護士小姐變成了什么樣子？巫婆的.臉是什么樣子的？
�。�4）第三天護士小姐打扮成了什么樣子？海盜地臉是什么樣子的？
�。�5）第四天護士小姐變成了什么樣子？圣誕老公公是什么樣子的？
教師邊提問(wèn)邊出示圖片，提示幼兒仔細觀(guān)察。
3.播放DVD師幼完整欣賞故事。
4.教師提問(wèn)引導幼兒園觀(guān)察護士的面部特征變化。出示ppt最后一頁(yè)。
教師：小男孩出院了，所有護士都來(lái)送他，我一眼就認出來(lái)我親愛(ài)的護士小姐是哪一個(gè)，你們也認出來(lái)了嗎？
教師小結。
5.教師利用圖片，個(gè)別幼兒拿著(zhù)圖片，共同講述故事。
�。ㄈ┙Y束部分：
發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，護士小姐還能變成什么造型.
師：你覺(jué)得這個(gè)護士小姐還可以變成什么？
師：不管護士小姐是什么造型，她的臉上一定會(huì )有什么呢？
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，為護士小姐創(chuàng )造出更多的造型。（可延伸到美工區、醫院和表演區）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1.欣賞故事,發(fā)現故事中的反義詞并積累一些生活中常見(jiàn)的反義詞。
2.能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。
3.體驗動(dòng)物之間相互幫助、相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞故事,發(fā)現故事中的反義詞并積累一些生活中常見(jiàn)的
反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
PPT課件、圖片等
課堂教學(xué)活動(dòng)設計；
一、談話(huà)引入，引起幼兒的興趣.
師：小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,誰(shuí)能告訴大家故事的名字?生日派對大概是做什么事情的?你過(guò)過(guò)生日嗎?
小結：生日派對就是有很多人的聚會(huì ),很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。
二、觀(guān)看圖片.欣賞故事.
1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動(dòng)物村的小動(dòng)物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來(lái),到現在還沒(méi)睡醒呢!)
2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽(tīng)到了什么聲音？門(mén)鈴響了幾聲？是誰(shuí)來(lái)了？熊叔叔聽(tīng)到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來(lái)了，快起床吧�。�
三、通過(guò)欣賞故事，幼兒在游戲中學(xué)習、理解反義詞
�。ㄒ唬┙處熤v故事的前半段，幫助幼兒理解（開(kāi)、關(guān)；上、下；出、
進(jìn)：跑、停）
1.師：熊叔叔還真的聽(tīng)見(jiàn)了，他從床上坐了起來(lái)，說(shuō)：“是誰(shuí)吵醒我？”
于是他一邊打著(zhù)哈欠一邊去開(kāi)們，可是到了門(mén)口瞧了瞧，什么人也沒(méi)有，它又把門(mén)關(guān)上了。他想反正時(shí)間還早，再去睡一會(huì )兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。
2.（門(mén)鈴4聲），門(mén)鈴聲又響了，響了幾下？熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門(mén)口左看看、右看看，可還是一個(gè)人也沒(méi)有，熊叔叔又
重新走進(jìn)屋里，熊叔叔想，我也睡不著(zhù)了，我就看一會(huì )兒報紙吧，于是，
它在沙發(fā)上坐了下來(lái)。
3.（門(mén)鈴5聲）熊叔叔聽(tīng)見(jiàn)了，它騰地從沙發(fā)上站了起來(lái)，咚咚地向
門(mén)口跑去，跑到門(mén)外又停了下來(lái)。這一次，門(mén)外還是什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋��？”
4.剛才三次門(mén)鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！
我們來(lái)看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？
�。ǘ┙Y合圖片，找出圖片中的反義詞。
1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來(lái)嗎？請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。
�。ㄈ┙Y合游戲“做一做”，“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)感受表達生活中的相反詞語(yǔ)。
1.游戲：相反動(dòng)作。
師：下面我們來(lái)做相反動(dòng)作的游戲，想玩嗎？
2.游戲：相反話(huà)。
師：現在老師要出新的題目了，我們來(lái)說(shuō)相反的話(huà)！
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)猜一猜等方式，感受相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
1.師：熊叔叔找了半天，都沒(méi)有找到是誰(shuí)按門(mén)鈴，卻發(fā)現了一個(gè)大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛？他用力的往前推，推進(jìn)去了嗎？看看雄叔叔又做了一個(gè)什么動(dòng)作？熊叔叔又拼命的往后拉，原來(lái)推和拉也是一對相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個(gè)盒子拉回了家……
2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢？幼兒猜想。（教師繼續講故事至最后）熊叔叔現在的心情怎么樣？為什么笑？為什么哭？
3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們
嗎？為什么？
小結：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關(guān)心別人，在得到別人幫助的時(shí)候要懂得感謝別人，這樣不但自己會(huì )快樂(lè )，還會(huì )擁有更多的朋友。
四、完整講述故事，幼兒欣賞
幼兒完整欣賞故事。
師：太感動(dòng)了！好幸福的生日派對啊，你們想參加嗎？那就一起來(lái)為
熊叔叔唱生日快樂(lè )歌吧！
課后延伸活動(dòng)設計：
找一找生活中相反的東西。
課后反思：
本次活動(dòng)教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內容的基礎上重點(diǎn)引導幼幾在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習并積累相反詞語(yǔ)。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當得到幫助也要懂得感恩,感受幫助別人自己也會(huì )得到快樂(lè )的情感。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中,感覺(jué)既有優(yōu)勢也有不足。
優(yōu)勢
1.教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣
在環(huán)節內容設計上,教師智慧地發(fā)現了繪本中蘊含著(zhù)的“挑戰”幼兒語(yǔ)言、思維的學(xué)習素材點(diǎn),即學(xué)習“反義詞”。隨著(zhù)故事情節的展開(kāi),隨著(zhù)門(mén)鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開(kāi)門(mén)又關(guān)門(mén)、上樓又下樓、坐下又站起、出門(mén)又進(jìn)門(mén)……教師巧妙地利用角色一系列相反的動(dòng)作引起了幼兒的關(guān)注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進(jìn)跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關(guān)的圖片上,在觀(guān)察圖片的`過(guò)程中,幼兒發(fā)現了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著(zhù),教師又帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行了動(dòng)作游戲,即做相反的動(dòng)作,說(shuō)一句相反的話(huà)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,順利推進(jìn)。
2.游戲內容巧妙聯(lián)接
隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),融于情境中的三個(gè)游戲“圖片配對”、“相反動(dòng)
作”、“相反譜句”難度層層遞進(jìn),對中班幼兒的挑戰也越來(lái)越大。在整游戲過(guò)程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著(zhù)運用多種形式表達表現,一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿(mǎn)幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動(dòng)的目標。
通過(guò)活動(dòng)的組織,我也深刻反思到其中的不足：
1.活動(dòng)設計容量較大,受時(shí)間限制,沒(méi)有讓幼兒充分表達自己的想法
2.教師對幼兒的突發(fā)性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續歷練、提升
3.游戲環(huán)節,教師應在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上,進(jìn)一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個(gè)相反詞語(yǔ)。
附故事：
故事《熊叔叔的生日派對》
呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺(jué)。昨天，熊叔叔幫小動(dòng)物們在小溪上造
一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。
叮咚叮咚，是誰(shuí)��？熊叔叔從睡夢(mèng)中驚醒�！鞍パ�，好困，是誰(shuí)吵醒我
明？”熊叔叔邊打哈欠邊開(kāi)門(mén)�！斑�？沒(méi)人啊…”熊叔叔把門(mén)關(guān)上�！霸�
睡一會(huì )兒�！毙苁迨迮郎蠘翘�。叮咚叮咚，是誰(shuí)呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開(kāi)門(mén)走出來(lái)，他左看看右看看，可是沒(méi)有人啊。熊叔叔重新走進(jìn)屋里�！八恢�(zhù)了�！靶苁迨迥弥�(zhù)報紙做在沙發(fā)上。叮咚叮咚，是誰(shuí)��？熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。然后咚咚地跑到門(mén)外。這一次，門(mén)外還說(shuō)什么人也沒(méi)有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說(shuō)：“到底是誰(shuí)在搗蛋��？”
熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹(shù)下、房子旁邊都沒(méi)
有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個(gè)搗蛋的家伙！”突然，
熊叔叔看到一個(gè)大箱子�！笆钦l(shuí)送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著(zhù)箱子。
箱子里裝的什么呢？打開(kāi)包裝一看....“熊叔叔，生日快樂(lè )！”小動(dòng)物們
從里面面跳出來(lái)喊道�！爸x謝大家��！”熊叔叔高興地流著(zhù)淚說(shuō)：“我都不
記得今天是我的生日了�！�
熊叔叔生日派對真熱鬧！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標
1．感知童話(huà)故事，理解故事內容，并學(xué)習小動(dòng)物之間的對話(huà)，提高語(yǔ)言表達能力。
�。玻l(fā)現小動(dòng)物之間打電話(huà)的順序及電話(huà)號碼的規律。
�。常e極參加角色扮演，體驗同伴間互相關(guān)心的心情和熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習故事中角色的對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。 活動(dòng)難點(diǎn)：能發(fā)現故事中電話(huà)號碼的排列規律。
活動(dòng)準備
�。保洞禾斓碾娫�(huà)》課件
�。玻當底挚ㄆ� 1-5；
�。常⌒芊孔訄D片；
4．小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。
活動(dòng)過(guò)程
一． 談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1． 引導幼兒感受、表達春天來(lái)了，并說(shuō)一說(shuō)周?chē)挛锏?變化。
師小結：春天來(lái)了，大樹(shù)發(fā)芽了，花兒開(kāi)放了，樹(shù)上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來(lái)了。
2． 由春雷聲引出故事，鼓勵幼兒想象小熊會(huì )看到什么、會(huì )做些什么？
二． 完整欣賞故事（看課件），感知故事內容并討論。
�。保适吕镉心男┬�(dòng)物？
�。玻『谛苡檬裁崔k法告訴小松鼠春天來(lái)了？
�。常氵�聽(tīng)到誰(shuí)打電話(huà)了？說(shuō)了些什么？
三． 分段講述故事（借助ＰＰＴ動(dòng)畫(huà)），引導幼兒理解故事內容。
�。保v述故事第一段。
提問(wèn)：（１）小黑熊給誰(shuí)打了電話(huà)？小松鼠的電話(huà)號碼是多少？小黑熊對小松鼠說(shuō)了什
么？
�。�2） 為什么小黑熊要告訴小松鼠說(shuō)樹(shù)上的雪融化了？小松鼠最喜歡在哪里玩呀？
�。玻v述故事第二段。
提問(wèn)：小松鼠把春天來(lái)了的消息告訴了誰(shuí)呢？小白兔的電話(huà)號碼是多少？（請幼兒說(shuō)說(shuō)小白兔家的電話(huà)號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數字變化排列順序的有趣現象。） 小松鼠對小白兔說(shuō)了什么呢？（幼兒講述并說(shuō)明理由）
�。常v述故事第三段。
提問(wèn)：小白兔聽(tīng)完電話(huà)后心里會(huì )怎么樣？他也想到了給好朋友小花蛇打電話(huà)，猜猜小花蛇家的電話(huà)號碼是什么？小白兔會(huì )對小花蛇說(shuō)什么？（幼兒講述并說(shuō)明理由）
�。矗v述故事第四段。
提問(wèn)：小花蛇也拿起電話(huà)，他會(huì )給誰(shuí)打電話(huà)呢？猜猜小狐貍家的電話(huà)號碼是什么？ 他會(huì )對小狐貍說(shuō)什么呢？（幼兒講述并說(shuō)明理由）
5． 講述故事第五段。
提問(wèn)：小狐貍接到電話(huà)會(huì )怎樣做？他會(huì )打給哪個(gè)好朋友？猜猜小熊家的電話(huà)號碼是多少？他會(huì )對小熊說(shuō)什么？
�。叮v述故事最后一段。
提問(wèn)：小動(dòng)物接到電話(huà)后，知道春天來(lái)了，他們會(huì )怎么做呢？是誰(shuí)第一個(gè)打電話(huà)告訴小動(dòng)物春天來(lái)了？小動(dòng)物會(huì )對小黑熊說(shuō)什么呢？小黑熊聽(tīng)到后是怎么做的？（學(xué)習害羞的樣子）
四．教師小結，對幼兒滲透德育教育。
你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你做過(guò)哪些關(guān)心、幫助別人的事情？你以后還會(huì )怎樣關(guān)心、幫助同伴？
五．教師和幼兒利用手偶進(jìn)行角色表演，共同講述故事內容。 六．活動(dòng)延伸。
聽(tīng)了這個(gè)故事后，幼兒不僅感受到了小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情，也從故事角色對話(huà)中感受到了春天的美麗氣息。請幼兒拿出畫(huà)筆，把美麗的春天畫(huà)出來(lái)，相互交換繪畫(huà)作品，感受同伴間的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)總結
在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒在無(wú)形中受到 感染與熏陶。例如：在回應幼兒時(shí)，我并不是單純的重復幼兒的話(huà)，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言 美，給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當幼兒說(shuō)：看到了云，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著(zhù)一朵白云。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程：
引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結束
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣
教師發(fā)口令，幼兒做出相應的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽(tīng)短句數相同的'字
教師口述一短句，讓幼兒數句中共出現幾個(gè)“我”字�？茨奈挥變簲档米钫_。
三、再加深難度，聽(tīng)故事數相同的字
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中共出現了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅持到最后。
2、 游戲數次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請聽(tīng)課老師一起參與）
五、活動(dòng)結束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇5
教材分析
《小蘋(píng)果樹(shù)請醫生》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，情節生動(dòng)，富有童趣。故事講述了小蘋(píng)果樹(shù)幫助生病的老蘋(píng)果樹(shù)請醫生的過(guò)程，喜鵲、貓頭鷹雖沒(méi)能給老蘋(píng)果樹(shù)治好病，但卻很熱心,最后找來(lái)啄木鳥(niǎo)醫生幫助老蘋(píng)果樹(shù)把病治好。本次活動(dòng)的設計，關(guān)注幼兒的親身體驗，引導幼兒了解啄木鳥(niǎo)能為大樹(shù)治病的事實(shí)，感受幫助別人克服困難后成功的快樂(lè )心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
活動(dòng)目標
1.熟悉故事內容，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本
2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學(xué)說(shuō)故事對話(huà)，大膽地表演故事。
3.愿意幫助別人，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂(lè )心情。
活動(dòng)準備
1.自制課件。
2.背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察圖片,幼兒觀(guān)察猜想，引起幼兒興趣。
提問(wèn):老蘋(píng)果樹(shù)為什么很痛苦?小蘋(píng)果樹(shù)會(huì )怎么做?
2.請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)，初步感受小蘋(píng)果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)等愿意助人為樂(lè )的精神。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？
3.播放課件，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂(lè )心情。
(1)出示第1、第2幅圖片，講述故事第1 、第2段，引導幼兒園了解喜鵲的本領(lǐng)及小蘋(píng)果樹(shù)為老蘋(píng)果樹(shù)請醫生的過(guò)程。
提問(wèn):小蘋(píng)果樹(shù)幫樹(shù)婆婆請的第一位醫生是誰(shuí)?它為什么沒(méi)有給樹(shù)婆婆治病?它有什么本領(lǐng)?
(2)出示第3幅圖片.講述故事第3段，引導幼兒了解貓頭鷹的`本領(lǐng)。
提問(wèn):夜里，小蘋(píng)果樹(shù)為樹(shù)婆婆請的醫生是誰(shuí)?它為什么也沒(méi)有給樹(shù)婆婆治病?它的本領(lǐng)是什么?
(3)出示第4幅圖片.講述故事第4段至最后，引導幼兒了解啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
提問(wèn):最后是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的病?它是怎樣為大樹(shù)婆婆治病的?引導幼兒有感情地學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
4.引導幼兒表演故事，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，加深對故事內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
�。�1）提問(wèn)：你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？小蘋(píng)果樹(shù)終于幫老蘋(píng)果樹(shù)找到了醫生，心情怎么樣？你想對小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)什么？
鼓勵幼兒在別人遇到困難時(shí)主動(dòng)想辦法幫助別人。
�。�2）請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動(dòng)作、表情表演故事。
附故事:
小蘋(píng)果樹(shù)請醫生
果園里有一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)。有一天，老蘋(píng)果樹(shù)忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋(píng)果樹(shù)很奇怪,問(wèn):“樹(shù)婆婆，您怎么了?”老蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“孩子，我病了,有幾條蟲(chóng)子鉆進(jìn)我的身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲(chóng)子咬死的�？磥�(lái)我也要死了!”小蘋(píng)果樹(shù)聽(tīng)了很傷心,決定給老蘋(píng)果樹(shù)請一位高明的醫生。
一只喜鵲飛過(guò)來(lái),小蘋(píng)果樹(shù)忙高聲喊:“喜鵲先生，請您給老草果樹(shù)婆婆看看病吧!她身體里有蟲(chóng)子啦!”喜鵲搖了搖頭，說(shuō):“好孩子，我只會(huì )捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,不會(huì )捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子,我不會(huì )動(dòng)手術(shù)啊!”小蘋(píng)果樹(shù)失望地低下頭,不說(shuō)話(huà)了。
夜里,一只貓頭鷹從這里飛過(guò)。小蘋(píng)果樹(shù)連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看看病吧!她身體里有蟲(chóng)子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說(shuō):“好孩子，我只會(huì )捉田鼠,不會(huì )捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子�！毙√O(píng)果樹(shù)失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。
第二天，飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo)，他在空中繞了一圈，不等小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)話(huà),就落在老蘋(píng)果樹(shù)身上,不停地在樹(shù)上跳來(lái)跳去。
小蘋(píng)果樹(shù)高聲說(shuō)“啄木鳥(niǎo)先生，您這是干什么呀?”
啄木鳥(niǎo)笑著(zhù)說(shuō):“別擔心，我看出來(lái)她有病，是來(lái)給她治病的!”說(shuō)著(zhù)，他用爪子抓住樹(shù)干，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹(shù)干上使勁啄起來(lái)。
小蘋(píng)果樹(shù)生氣了,喊道:“老蘋(píng)果樹(shù)婆婆已經(jīng)生病了，你不能再使勁啄她呀!”
啄木鳥(niǎo)又笑笑說(shuō):“我這是給她動(dòng)手術(shù)啊!”說(shuō)著(zhù)他就把壞了的樹(shù)皮啄掉，找出蟲(chóng)子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲(chóng)子來(lái)。啄木鳥(niǎo)說(shuō):“手術(shù)做完了。明天我再來(lái)看她吧，還有好多樹(shù)等著(zhù)我去看病呢!”啄木鳥(niǎo)說(shuō)完，匆匆忙忙飛走了。
第二天,啄木鳥(niǎo)果真又來(lái)了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋(píng)果樹(shù)的身上啄出一條大蟲(chóng)子。
過(guò)了幾天,老蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長(cháng)得綠油油的，結滿(mǎn)了蘋(píng)果。小蘋(píng)果樹(shù)也高興極了，他們都非常感激啄木鳥(niǎo)。
有一天,啄木鳥(niǎo)從這里飛過(guò),老蘋(píng)果樹(shù)和小蘋(píng)果樹(shù)齊聲喊道:“啄木鳥(niǎo)先生，您歇歇再走吧!請來(lái)嘗嘗我們的蘋(píng)果吧!”
啄木鳥(niǎo)笑著(zhù)回答:“謝謝你們，我不吃蘋(píng)果，也不能歇，我還要去給別的樹(shù)看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇6
一、活動(dòng)目標
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。
3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛(ài)情感。
二、活動(dòng)準備？
1、PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課
2、活動(dòng)室準備好活動(dòng)器具
3、幼兒會(huì )唱《我愛(ài)我的幼兒園》
三、活動(dòng)過(guò)程？
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入；出示幼兒園大門(mén)照片，喚起幼兒園的回憶。
師：這是什么地方？
師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？
師：今天我帶來(lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌，和大家分享。（歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》）
師：詩(shī)歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方？
�。ǘ┱堄變赫f(shuō)說(shuō)幼兒園里的各個(gè)地方。
師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導幼兒根據平時(shí)經(jīng)驗來(lái)回答）
1、教師小結：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室。
�。ㄈ┙處煄ьI(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的各個(gè)地方
1、師：小朋友，現在我們開(kāi)著(zhù)火車(chē)去參觀(guān)一下我們剛才說(shuō)到的那些地方吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀(guān)這些地方，每到一處就讓幼兒觀(guān)察這些地方都是做什么用的？里面有哪些人？
3、讓幼兒了解該地方的'功能和特點(diǎn)之后，教師再引導幼兒說(shuō)說(shuō)這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書(shū)室和海洋室里可以讓幼兒適當的體驗一下在這些地方游戲的快樂(lè )。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。
�。ㄋ模┬〗Y參觀(guān)內容
1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安全事項。
教師小結：廚房，在這里面會(huì )有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！
保健室：里面會(huì )有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。
圖書(shū)室：小朋友可以在這里看圖書(shū)，學(xué)習很多的知識，但是看書(shū)的時(shí)候應該保持安靜，并且要愛(ài)護每一本書(shū)寶寶。
海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。
2、師：今天我們參觀(guān)了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
�。ㄎ澹⿴熒黄鸪段覑�(ài)我的幼兒園》，結束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇7
一、活動(dòng)目標
1．借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運動(dòng)方式。
2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。
二、活動(dòng)準備
1．活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運動(dòng)的'資料。
2．配套掛圖。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．猜想比賽結果�！鍪竟适轮械慕巧�。它們是誰(shuí)？如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？為什么？——如果比賽游泳又會(huì )是誰(shuí)贏(yíng)呢？為什么？
2． 初步理解故事�！営變夯顒�(dòng)材料，講講看到了什么�！∨�、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結果嗎？
3． 完整欣賞故事�！Y合掛圖，完整欣賞故事一遍�！獮槭裁葱∏嗤苡械臅r(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏(yíng)小牛、小馬呢？——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？4． 討論動(dòng)物的運動(dòng)方式�！變鹤杂山Y伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運動(dòng)方式，每一種運動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍�！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運動(dòng)方式。
四、活動(dòng)建議
1．動(dòng)物種類(lèi)繁多，其運動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的。
2．在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。
故事比賽
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話(huà)他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著(zhù)“嘩啦啦”流著(zhù)的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快�！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了�！薄耙欢�！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小�！皳渫�，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著(zhù)，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話(huà)他們。 小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇8
設計意圖:
這個(gè)故事運用夸張的文學(xué)手法，會(huì )引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂(lè )的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過(guò)看圖講故事進(jìn)一步感受音樂(lè )的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。
2、體驗音樂(lè )帶給人們的快樂(lè )。
3、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
梨子小提琴若干、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入。
師：有一只可愛(ài)的小動(dòng)物要來(lái)了，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起倒數五個(gè)數，歡迎它的到來(lái)好嗎？（師幼一起倒數迎接小松鼠的出現）
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀(guān)察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧！它是誰(shuí)呀？它手里抱的是什么？大家來(lái)猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì )什么呢？
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂(lè )。
師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂(lè )好嗎？（點(diǎn)擊響音樂(lè )，音符隨音樂(lè )的節奏緩慢出現）音樂(lè )好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這樣美妙的音樂(lè )，你想干什么？這美妙的音樂(lè )傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì )怎么樣呢？咱們一起來(lái)看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè )后的變化。
師：瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽(tīng)到音樂(lè )了嗎？美妙的音樂(lè )傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè )后會(huì )怎么樣？
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀(guān)察圖片邊欣賞音樂(lè )。
都有誰(shuí)被這美妙的音樂(lè )迷住了呀？(點(diǎn)擊音樂(lè )中斷,梨籽從小提琴上掉下來(lái))咦?什么東西掉下來(lái)了?小動(dòng)物們看到掉下來(lái)的梨籽會(huì )怎么辦？
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀(guān)察講述。
師：瞧！它們拿梨籽做什么了？
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀(guān)察講述。
師：他們看到梨樹(shù)上結了這么多梨子，又會(huì )怎么做呢？
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。
師：都有誰(shuí)在拉小提琴？森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì )怎么樣？
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰(shuí)能看著(zhù)圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì )送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個(gè)代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。
4、請個(gè)別幼兒在小提琴音樂(lè )的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結束活動(dòng)。
教師和幼兒一起拿著(zhù)自制的梨子小提琴，跟隨音樂(lè )演奏。
活動(dòng)延伸：
1、指導幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫(huà)面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂(lè )的美。
自我評析：
在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話(huà)的過(guò)程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性。在預想后果時(shí)的`提問(wèn)，對孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(cháng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開(kāi)”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。
出示圖片的過(guò)程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開(kāi)口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過(guò)獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話(huà)的機會(huì )，可以培養幼兒相互間取長(cháng)補短的合作精神，也可以滿(mǎn)足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語(yǔ)言表達能力都得到了進(jìn)一步提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標
理解詩(shī)歌內容，感受夏日的美好。
體驗詩(shī)歌一問(wèn)一答的韻律特點(diǎn)，并嘗試用“在……”句式仿編詩(shī)句。
活動(dòng)準備
課件準備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩(shī)歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。
紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。
活動(dòng)過(guò)程
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音
一起聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（根據幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）
你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？（幼兒根據自己的`經(jīng)驗自主回答。）
播放詩(shī)歌《夏天在哪里》，引導幼兒欣賞并理解詩(shī)歌
1、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己感受到的夏天。
蟈蟈、知了和青蛙想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，夏天在哪里？（幼兒根據自己的經(jīng)驗自主回答。）
2、師幼共同欣賞配樂(lè )詩(shī)歌《夏天在哪里》前半段。
那夏天到底在哪里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。
3、討論理解詩(shī)歌《夏天在哪里》。
蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)回答。）
蟈蟈為什么說(shuō)夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說(shuō)夏天在高高的大樹(shù)上？青蛙為什么說(shuō)夏天在清清的池塘里？（教師根據幼兒的回答，及時(shí)追問(wèn)。）
4、師幼互問(wèn)互答。
蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學(xué)一學(xué)吧。（教師與幼兒互相扮演提問(wèn)者和蟈蟈、知了、青蛙，進(jìn)行互問(wèn)互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問(wèn)互答。）
出示圖片、播放詩(shī)歌，引導幼兒一同尋找夏天
1、看圖找夏天。
夏天還躲在哪里？（引導幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述，并引導幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽(yáng)帽里等。）
2、結合插圖1、2，教師播放完整詩(shī)歌《夏天在哪里》音頻。
夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)、念一念這首《夏天在哪里》吧。
3、播放音樂(lè )，教師完整朗誦詩(shī)歌《夏天在哪里》。
4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩(shī)句。
你們覺(jué)得夏天還能在哪里找到？（鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的回答。）
我們一起來(lái)念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩(shī)句。）
溫馨提示
模仿詩(shī)歌“在……”＂的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn)，教師應該循序推進(jìn)。如開(kāi)始時(shí)，教師可以在幼兒表達的基礎上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導幼兒模仿表達。
在引導幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達時(shí)，教師可把握兩個(gè)層次，如“在小明友樂(lè )呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語(yǔ)描述在怎樣的笑聲里。對這兩個(gè)層次，教師可根據幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：投放學(xué)習單，鼓勵幼兒繼續觀(guān)察、閱讀，并將自己找到的夏天畫(huà)下來(lái)，編成詩(shī)句，在教師協(xié)助下編制成小書(shū)《夏天來(lái)了》。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇10
一、活動(dòng)背景與設計意圖：
在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒對小動(dòng)物有特別濃厚的興趣。同時(shí)在觀(guān)察幼兒區域活動(dòng)"找影子"游戲的情況中，我發(fā)現：中班幼兒對于觀(guān)察推理非常有興趣。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結合中班閱讀的必要經(jīng)驗，我們設計了大圖故事書(shū)《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過(guò)生日中，運用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì )從局部猜測整體，提高孩子的觀(guān)察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì )表述自己的猜測理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)目標：
1、了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗共同分享的快樂(lè )。
2、仔細觀(guān)察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達。
三、活動(dòng)準備：
1、大圖書(shū)《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對應的禮品圖片)
2、配樂(lè )故事錄音片段
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)利用摸袋，認識故事的主角--小貓
重點(diǎn)提問(wèn)：
你覺(jué)得袋里躲著(zhù)的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?
為什么你這么認為?
(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓遇到了什么高興的事?
猜猜小貓生日會(huì )遇到什么事?
小結：究竟小貓生日會(huì )發(fā)生什么事?讓我們一起來(lái)看看故事書(shū)吧
(三)分段閱讀故事，觀(guān)察猜測小貓家來(lái)的客人
重點(diǎn)提問(wèn)：
你看到發(fā)生了什么事?
停電了，該怎么辦?
小貓想出了什么辦法?
小結：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要動(dòng)動(dòng)腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小貓家來(lái)了哪些客人?
從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友?
一共來(lái)了幾個(gè)朋友?
小結：只要仔細看，認真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì )兒小貓家熱鬧起來(lái)。
(四)操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測。
重點(diǎn)提問(wèn)：
猜猜小動(dòng)物會(huì )給小貓帶來(lái)什么禮物?
游戲：請孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著(zhù)什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。
(五)交流感受，分享快樂(lè )
說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物?你是怎么猜出來(lái)的?
分享小貓帶來(lái)的生日禮物。
小結：大家在一起真是快樂(lè )，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè )，真是太美妙了。
教學(xué)反思：
幼兒園新《綱要》指出："要培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。"
閱讀首先是孩子對圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過(guò)程當中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的`語(yǔ)言。因為學(xué)齡前兒童學(xué)習閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒童他們的閱讀絕對不是僅僅的閱讀文本，應通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習閱讀。
這節早期閱讀活動(dòng)我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)閱讀：
閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫(huà)書(shū)--閱讀符號
首先第一個(gè)環(huán)節閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內容里面的人物形象。先給孩子們對閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認知。接下來(lái)第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復了前面的人物形象和重點(diǎn)情節。由此導向讓孩子們去猜測，我們今天下面會(huì )有什么問(wèn)題呢，會(huì )有一個(gè)什么故事發(fā)生呢?過(guò)生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫(huà)書(shū)。在每個(gè)情節進(jìn)展的過(guò)程當中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過(guò)畫(huà)面中出現動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(cháng)長(cháng)的耳朵、猴子細細彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫(huà)面的過(guò)程中培育孩子的想象和思維。因為每個(gè)孩子的前期經(jīng)驗不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會(huì )猜測很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會(huì )反應過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫(huà)孩子們也會(huì )猜測很多，小草，公雞。猜測的過(guò)程當中讓孩子的一種思維得到釋放，而當畫(huà)面呈現了孩子想象的結果以后，自己的成果也得到了一種驗證。在這本自制圖畫(huà)書(shū)中還隱藏著(zhù)很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂(lè )，閱讀的驚喜，給他們更多認知的那種探索的點(diǎn)。
閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫(huà)形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步去了解故事內容的基礎上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號。也就是最后一個(gè)游戲環(huán)節--找影子。因為符號的學(xué)習是兒童閱讀的重要方面。通過(guò)對符號的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。
我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯的，由于孩子對生日的相關(guān)經(jīng)驗積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗到共同分享的快樂(lè )。
其次運用從影子來(lái)猜測事物，很好的發(fā)展了孩子的觀(guān)察分析能力，對于孩子閱讀方法和經(jīng)驗的積累是非常有必要的。
由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側重引導孩子們表述自己猜測理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇11
目標：
1、初步理解故事內容，體驗開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達自己的想法。
3、體驗樂(lè )于助人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、認識了解蘿卜的基本特征。
2、錄音機、歡快的音樂(lè )
3、多媒體課件《蘿卜兔》
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段欣賞，理解故事內容。
1、 出示第一幅畫(huà)面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）
�。�1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了�！保ㄒ笥變褐v述完整的語(yǔ)句：一只小兔來(lái)了。）
�。ㄏ騼航榻B蘿卜兔由來(lái)）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來(lái)向它打個(gè)招呼吧！
�。�2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠的地方旅行，它該怎么去呢？請你們來(lái)幫它想一想�。ù藛�(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)題，一問(wèn)多答，充分發(fā)揮幼兒的觀(guān)察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng )造如小椅子裝上翅膀等，觀(guān)察力是結合平時(shí)自己看見(jiàn)的自行車(chē)、汽車(chē)等帶著(zhù)蘿卜兔去旅行。）
�。�3）、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。（鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒以后回答問(wèn)題的`積極性）蘿卜兔也很愛(ài)動(dòng)腦筋，它也想了一個(gè)好辦法，（出示蘿卜車(chē)）瞧，這是什么呀？
�。�4）、教師小結：蘿卜兔真聰明，用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)，開(kāi)著(zhù)蘿卜車(chē)去旅行。
2、出示第二幅畫(huà)面（蘿卜兔、蘿卜車(chē)、一條溝、背景）
�。�1）、（教師指溝，做出著(zhù)急的表情）呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車(chē)。聰明的孩子快幫它想個(gè)好辦法吧？（肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是聰明的耗子，增加幼兒的自信心，同時(shí)激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，怎樣讓蘿卜車(chē)過(guò)溝呢？
�。�2）、請幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過(guò)溝。
�。�3）、幼兒討論好以后，提問(wèn)：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說(shuō)說(shuō)你的辦法？（雖然所有提問(wèn)都是圍繞一個(gè)主題，但這樣提問(wèn)使幼兒不感到單調。同時(shí)注意幼兒講述語(yǔ)句的完整。）
教師小結：小朋友你們的辦法都很不錯，其實(shí)蘿卜兔也想了個(gè)辦法，你們看。
�。�4）、放課件（溝上出現一塊小木板）提問(wèn)：蘿卜兔想的是什么辦法？
3、出示第三幅畫(huà)面（蘿卜兔、蘿卜車(chē)掉進(jìn)里溝里、背景）
�。�1）（教師作出夸張的動(dòng)作表情，表示著(zhù)急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著(zhù)急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個(gè)層次，第一層次主要激發(fā)幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）
�。�2） 教師小結：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡(jiǎn)單，請你們看一看。
4、出示第四幅畫(huà)面（蘿卜兔給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜車(chē)慢慢的長(cháng)出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車(chē)上來(lái)了）
�。�1）提問(wèn)：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車(chē)澆水？（此提問(wèn)為分步提問(wèn)，逐步加深，在回答時(shí)，提醒幼兒講述完整的語(yǔ)句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車(chē)澆水。）
�。�2）小結：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，，這一次，蘿卜兔會(huì )想什么辦法讓蘿卜車(chē)過(guò)溝呢？（請幼兒自由表述）
5、出示第五幅畫(huà)面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開(kāi)著(zhù)蘿卜車(chē)過(guò)溝）
提問(wèn)：蘿卜兔怎么過(guò)溝的呀？（強調木板的寬度）
一、幼兒完整的聽(tīng)故事一遍，加深對故事的理解。
師：“蘿卜兔開(kāi)著(zhù)蘿卜車(chē)去旅行，在旅行中遇到了許多問(wèn)題，小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽(tīng)一遍故事。（完整的聽(tīng)一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個(gè)故事的情節，而且還可以給幼兒一個(gè)完整的語(yǔ)句。）
提問(wèn)：“請大家給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字？”
二、出示第六幅畫(huà)面（蘿卜兔、蘿卜車(chē)、干枯的花）
提問(wèn)：蘿卜兔開(kāi)著(zhù)蘿卜車(chē)繼續旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車(chē)，請你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來(lái)告訴蘿卜兔。
三、天快黑了，請大家乘上我的蘿卜車(chē)回家吧！幼兒聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1。理解故事，認同小兔向往五顏六色的愿望，并積極地表達自己的感受。
2。樂(lè )意參與講述活動(dòng)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力及想象力。
3。引導幼兒體驗游戲的快樂(lè )，培養活潑開(kāi)朗的性格。
教學(xué)準備
1。創(chuàng )設情景彩色畫(huà)。
2。掛圖、故事磁帶、音樂(lè )磁帶、手偶、表演服。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引出課題。
�。ú贾媒淌噎h(huán)境，在教師一處掛滿(mǎn)幼兒自畫(huà)的彩色畫(huà)）帶幼兒走進(jìn)教室。
——這里有這么多彩色的畫(huà)，都是小朋友自己畫(huà)的'，真漂亮。
——今天啊還有一個(gè)小客人來(lái)到我們教室做客了，小朋友想知道是誰(shuí)嗎？（出示手偶）這是兔爸爸和兔媽媽的兔寶寶，它是什么顏色的呢？（白色）這只白色的兔寶寶呀，后來(lái)變成了彩色兔，小朋友我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事。
二、分段欣賞故事
�。ㄐ蕾p1—4段故事）教師一一出示掛圖，引導幼兒邊聽(tīng)邊看。
——小朋友，聽(tīng)了這段故事有什么感覺(jué)呢？喜不喜歡兔寶寶？
——四只兔寶寶長(cháng)得怎么樣？兔爸爸和兔媽媽分得清他們嗎？
——他們想了個(gè)什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎？為什么？
——兔寶寶為什么不喜歡只穿自己的衣服？（老穿一種顏色的衣服，太沒(méi)意思）
——兔寶寶把衣服換來(lái)?yè)Q去的穿，兔爸爸、兔媽媽又分不清了，真著(zhù)急。小朋友，我們一起來(lái)幫幫兔爸爸他們吧，幫他們想想辦法。（幼兒自由聯(lián)想）
——小朋友幫兔爸爸和兔媽媽想了這么多辦法，他們很開(kāi)心。兔爸爸也想到了個(gè)好辦法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄐ蕾p第5段到最后）
——兔爸爸想了什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎？
——兔媽媽做了一件什么事情，讓兔寶寶開(kāi)心極了？小兔為什么開(kāi)心呢？（穿上了五顏六色的衣服，開(kāi)心極了）
三、完整欣賞故事
——小朋友說(shuō)的真好，看，兔寶寶出來(lái)了，讓我們一起完整的聽(tīng)聽(tīng)、看看這個(gè)故事。
—看了小兔的表演，小朋友說(shuō)它可愛(ài)嗎？那小朋友想不想來(lái)扮演可愛(ài)的兔寶寶？
四、游戲：扮彩色兔
——（出示表演服）我幫小朋友準備了紅、黃、藍、綠四種顏色的衣服，小朋友每人拿一件穿上跟著(zhù)媽媽。
�。ǚ判⊥锰魳�(lè )，帶領(lǐng)幼兒學(xué)小兔跳）
——兔寶寶，你是誰(shuí)��？你是紅紅嗎？
——兔寶寶們告訴你們身邊的兔寶寶你們都是誰(shuí)��？
——你們喜歡總穿一種顏色的衣服嗎？那兔寶寶換著(zhù)穿吧。
——（再次引導幼兒穿上五顏六色的一面）兔寶寶你穿上了什么顏色的衣服��？開(kāi)心嗎？
——請兔寶寶一起告訴兔媽媽“我穿上了五顏六色的衣服，開(kāi)心極了�！�
五、活動(dòng)延伸
——兔寶寶這么的開(kāi)心，那我們到外面去做更多好看的衣服，送給我們的好朋友吧。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇13
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習理解“松軟”、“暖和”等詞語(yǔ)。
2、大膽想象，樂(lè )于表達自己的想法。
3、通過(guò)故事感受與朋友分享的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)圖片教具，ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？今天老師就帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、基本部分
1、邊出示圖片邊講故事（分段）
�。ńY合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開(kāi)始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰(shuí)��？
�。�1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺(jué)是怎么樣的��？（松軟）
�。�2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺(jué)怎么樣？
�。�3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）
�。�4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？
2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰(shuí)吃呢？（可以讓個(gè)別小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的想法）好吧，那我們從頭聽(tīng)故事，把故事的后半段也一起聽(tīng)完，聽(tīng)聽(tīng)鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了！
3、第二遍結合ppt，完整講述故事
�。�1）現在你們知道棉花糖分給誰(shuí)了呀？（可以集體回答）
�。�2）那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗）
�。�3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過(guò)東西嗎？
三、結束部分教師：聽(tīng)完云朵棉花糖的故事，我們也來(lái)做棉花糖，跟著(zhù)音樂(lè )變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最后就做好它的造型哦！
活動(dòng)反思：
糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺(jué)得與眾不同，因為很多小朋友都沒(méi)有吃過(guò)，有些小朋友都沒(méi)有怎么去接觸過(guò)，所以我發(fā)現這個(gè)活動(dòng)在一開(kāi)始的導入環(huán)節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達到了一個(gè)高潮，所以，為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展起了一個(gè)良好的開(kāi)端。
這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂(lè )。在活動(dòng)的開(kāi)始我通過(guò)引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著(zhù)很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來(lái)做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來(lái)表現自己做出來(lái)的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng)，我感覺(jué)我在講述故事這個(gè)環(huán)節引導不夠充分，導致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。
一天，鼠小小打開(kāi)窗子，一朵云飄進(jìn)來(lái)了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著(zhù)云朵到二樓去。鼠老二說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做棉衣，肯定很暖和的.！”鼠小小說(shuō)：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說(shuō)：“對，這個(gè)辦法好！”三只小老鼠開(kāi)始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽(yáng)下曬曬，香味就開(kāi)始飄散了！聞到香味，動(dòng)物們都來(lái)了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。大家吃得真開(kāi)心分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開(kāi)心！第二天，大家都來(lái)等著(zhù)云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。
活動(dòng)反思：在這一環(huán)節中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂(lè )。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂(lè )，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會(huì )到分享的快樂(lè )。我這樣設計，是為了給孩子們創(chuàng )建一個(gè)健康、豐富、和諧、溫馨的成長(cháng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，引導孩子們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習；同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能的機會(huì )，以滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求，真正實(shí)現“讓幼兒在活動(dòng)中享受快樂(lè )！在快樂(lè )中享受活動(dòng)！”
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇14
活動(dòng)目標
1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的情感。
活動(dòng)準備
課件準備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè )散文音頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入，引導幼兒觀(guān)察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì )喜歡這棵樹(shù)呢？
二、結合插圖播放配樂(lè )散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？
——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢？
四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢？我們一起想一想，找一找吧。
活動(dòng)延伸
家園共育：
1.請家長(cháng)引導幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的'信息。
2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。
附【散文】
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )唧哼喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們全家在樹(shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇15
活動(dòng)目標
1、 引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、 能主動(dòng)參與創(chuàng )編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。
3、 在活動(dòng)中充分體驗創(chuàng )作的快樂(lè )，培養幼兒間的合作精神。
活動(dòng)準備
1、 實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動(dòng)物卡片、畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板
活動(dòng)過(guò)程
一、 引導幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師：今天老師帶來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮） 這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、 對西瓜皮想象并添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述
師：西瓜皮會(huì )變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì )在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話(huà)：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣！
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )用它來(lái)干什么？ 幼兒自由想象添畫(huà)并講述。（提醒幼兒相互講述） 請個(gè)別幼兒講述
幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。
幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 ……
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng )編《有趣的西瓜皮》的故事
老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！” 它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開(kāi)心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的.小動(dòng)物會(huì )用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì )怎么說(shuō)，又會(huì )怎么做呢？ 請你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《有趣的西瓜皮 》故事吧！
幼兒分組創(chuàng )編故事 每組提供一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再 講述）
請個(gè)別小組講述 鼓勵小組間相互講述。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇16
設計思路：
健康的身體來(lái)自適當的運動(dòng)。這是孩子從小就應建立的一個(gè)觀(guān)念，同時(shí)孩子也需要培養良好的運動(dòng)習慣。讀本《國王生病了》通過(guò)有趣的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運動(dòng)。主題雖然嚴肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。
重難點(diǎn)分析：
這個(gè)活動(dòng)最主要是引導幼兒初步掌握故事的主要情節，用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，并通過(guò)細致的觀(guān)察圖片，發(fā)現國王周一到周五的運動(dòng)內容。
活動(dòng)目標：
1.閱讀繪本，理解故事內容
2.能夠觀(guān)察、體會(huì )故事人物的表情、情緒
活動(dòng)準備：圖片、大書(shū)、人手一本小書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
我們每個(gè)孩子都曾經(jīng)生病過(guò)，那么你為什么會(huì )生病呢？
教師小結：人生病有很多原因，但是只要經(jīng)常運動(dòng)就不容易生病了。
出示大書(shū)封面
提問(wèn)部分：1、今天我們班也來(lái)了一個(gè)不愛(ài)運動(dòng)的人，瞧，他是誰(shuí)？（國王）
2、你從哪里看出他是國王的？（外形、衣著(zhù)）
3、國王這是怎么了？（生病了）
4、你怎么知道的？（表情、動(dòng)作）
5、國王生病了？那要怎么才能好呢？
二、幼兒自主閱讀小書(shū)
師：“我們一起到書(shū)里找原因吧！”
孩子自主閱讀的時(shí)候老師關(guān)注幼兒的討論等行為。
師：“有沒(méi)有人能告訴我，國王生病后干了什么？”
對幼兒的答案進(jìn)行反推，比如：
幼兒：看了醫生。師：醫生看完病后讓他干什么?
幼兒：讓他運動(dòng)。師：他運動(dòng)了嗎？
幼兒：沒(méi)有。師：那他干什么去了？
幼兒：他看他的大臣、王子和王后運動(dòng)了。師：那他好了嗎？
幼兒：沒(méi)有。師：他又干了什么？
幼兒：他又看了醫生。師：那這次他好了嗎？
幼兒：好了。師：他是怎么好了的`呢？
幼兒：他自己進(jìn)行了鍛煉
利用幼兒的回答構成一個(gè)較完整的故事情節。
師：“那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、講一講這個(gè)發(fā)生在國王身上的故事吧！”
三、集體閱讀大書(shū)
利用幼兒的理解，引導、鼓勵幼兒用總結的語(yǔ)言完成大書(shū)的閱讀。
師：“現在你們知道生病了要怎么才能好了嗎？”
課后反思：
《國王生病了》這是一本非常有趣的繪本，在生活中我們可以發(fā)現，現在的孩子在家嬌生慣養，任何事情都是家長(cháng)包辦代替，在無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗的機會(huì )，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運動(dòng)，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒(méi)有責任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習習慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運動(dòng)，許多事情是需要親自體驗，不能依賴(lài)別人、讓別人代替做的。
第一課時(shí)主要讓幼兒熟悉了故事情節，感受了人物的情緒。孩子對國王生病、治病，也有了初步的了解。通過(guò)第一課時(shí)，《國王生病了》里的人物和我們的表演區的一些共同之處，讓孩子們開(kāi)始模仿著(zhù)書(shū)里的人物進(jìn)行表演。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇17
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程：
引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結束
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣
教師發(fā)口令，幼兒做出相應的動(dòng)作。發(fā)口令的`速度漸漸加快，動(dòng)作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽(tīng)短句數相同的字
教師口述一短句，讓幼兒數句中共出現幾個(gè)“我”字�？茨奈挥變簲档米钫_。
三、再加深難度，聽(tīng)故事數相同的字
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中共出現了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅持到最后。
2、 游戲數次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請聽(tīng)課老師一起參與）
五、活動(dòng)結束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇18
設計意圖
《團圓》這本繪本講的是過(guò)年時(shí)家人團聚的故事。過(guò)年對于中國人來(lái)說(shuō)，寓意新的氣息、年的味道、
人的思念、家的團圓。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛(ài)意的小天使�！毒V要》中指出：
“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。
“過(guò)年時(shí)，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“為什么湯圓里要包硬幣呢？”“毛毛為什么會(huì )哭呢”這些問(wèn)題很好地激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言欲望。于是，我追隨孩子們的興趣點(diǎn)，設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，去感受一場(chǎng)甜蜜而充滿(mǎn)好運的團圓。
活動(dòng)目標
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解毛毛的心情變化，大膽猜測和講述。
2.在看一看、說(shuō)一說(shuō)、包一包中感受好運和團圓帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，能大膽猜測和講述觀(guān)察到的內容；
難點(diǎn)：在理解毛毛的心情變化，感受好運和團圓帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
環(huán)境準備：門(mén)窗上貼上福字，營(yíng)造紅火的過(guò)年氛圍。
物質(zhì)準備：
�。�1）根據教學(xué)目標，對繪本畫(huà)面進(jìn)行篩選，制作流程清晰、便于操作的PPT。
�。�2）使用“恭喜恭喜”和“好運來(lái)”的音樂(lè )、爸爸和小女孩的聲音、錄制完整的故事，讓幼兒有身臨其境的感受。
�。�3）設計教學(xué)具：充分讓幼兒感受制作湯圓的快樂(lè )，為幼兒準備了面粉、好運硬幣，讓幼兒在歡快地
音樂(lè )聲中一起感受團圓的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、感受新年氛圍
�。ü补矊耄⿴煟菏裁垂澣諘�(huì )互相恭喜的？過(guò)年的時(shí)候你會(huì )和爸爸媽媽哪些事情呢？
師小結：過(guò)年嘍，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來(lái)。
看誰(shuí)來(lái)了？（毛毛）
師：毛毛的爸爸從遠方回來(lái)和毛毛一起過(guò)年，一起來(lái)看看毛毛和爸爸做了哪些事情？
出示畫(huà)面，幼兒講述
師小結：過(guò)年嘍，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯(lián)，一起陪著(zhù)爸爸去理發(fā)，和爸爸在一起，真呀真開(kāi)心！
二、理解好運
師:毛毛和爸爸接下來(lái)還會(huì )做什么事情呢？我們一起來(lái)看看
出示圖片，觀(guān)察畫(huà)面，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時(shí)包的湯圓有什么不一樣？毛毛問(wèn)：“爸爸為什么要包硬幣呢？”
師:到底是不是孩子們想的這樣呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的？
爸爸的話(huà):毛毛這是一顆好運硬幣，誰(shuí)吃到它，就會(huì )交好運哦。
情景模仿，我來(lái)當爸爸小朋友來(lái)當毛毛
師：孩子們，這是一枚好運硬幣，這也是爸爸對毛毛的愛(ài)。
師講述:這天夜里，毛毛依偎在爸爸媽媽中間美美的睡了一覺(jué)，第二天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給毛毛吃，呀，誰(shuí)吃到了好運硬幣？毛毛吃到了好運硬幣他心理會(huì )怎么樣？會(huì )說(shuō)什么呢？
師：毛毛吃到了好運硬幣開(kāi)心極了，她將好運硬幣緊緊的揣在口袋里，跟著(zhù)爸爸媽媽去拜年。路上他遇到了她的好朋友大春，看一看他們在做什么？會(huì )說(shuō)什么呢？
師小結：大春：“看，我有大紅包”，毛毛說(shuō)：“這有什么稀奇的”她從兜里掏出那枚硬幣：“我有好運
硬幣！爸爸包在湯圓的，給我吃到了”
三、體驗失而復得的`心情變化
出示哭的圖片，師:毛毛怎么哭了？為什么哭？
師:毛毛的硬幣丟了，也就是好運丟了。
硬幣會(huì )在哪里呢？你們有什么好的辦法幫助她找到？（猜測討論）
師:后來(lái)到底有沒(méi)有找到好運硬幣呢？
快看，硬幣在這里呢，沒(méi)丟。好運的硬幣找到了，毛毛心情怎么樣？她會(huì )怎么做呢？如果你的東西丟了再找回來(lái)你會(huì )怎么樣？（更加珍惜）
師：毛毛很開(kāi)心，好運又回來(lái)了！
四、完整欣賞故事，傳遞好運
師：這個(gè)故事叫團圓，我們完整聽(tīng)一聽(tīng)，你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
師：如果你擁有這份好運，你會(huì )給誰(shuí)？
師小結：孩子們今天分享的這個(gè)故事就是團圓，在新年這個(gè)團圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團團圓圓，好運硬幣也傳遞著(zhù)好運的祝福！也將這份好運送給在座的各位老師，祝愿大家新年團團圓圓！
五、延伸活動(dòng)：體驗包湯圓
1.師:孩子們，毛毛的爸爸將這份好運的湯圓也帶給我們，我們一起來(lái)包好運湯圓吧！要求:1.戴上一次性手套
2.每人擁有一顆好運硬幣，包好的湯圓放在盤(pán)子里。
2.師：看看誰(shuí)會(huì )吃到好運硬幣，交好運哦！
活動(dòng)反思
圍繞新年節日內涵“團聚幸福成長(cháng)”從繪本《團圓》中提煉適合于孩子體驗的教育價(jià)值設計了此次活動(dòng)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我用歌曲“恭喜恭喜”來(lái)感染幼兒，并引發(fā)幼兒思考：“什么時(shí)候大家會(huì )互相恭喜”引出
新年，隨之結合幼兒的生活經(jīng)驗“過(guò)年，你會(huì )和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，為進(jìn)入故事做鋪墊。接下來(lái)利用有效提問(wèn)幫助幼兒對畫(huà)面內容進(jìn)行細致觀(guān)察、連貫講述，并借助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解好運。當我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運的意義，隨之故事的轉折“毛毛哭了”引發(fā)幼兒猜測、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運硬幣的重要。完整欣賞故事充分調動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官，完整感受故事。通過(guò)情感升華將團圓的快樂(lè )傳遞給他人，從而推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的高潮。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以凸顯“參與為主線(xiàn)，體驗、感悟為核心，創(chuàng )造為升華”的理論導向，始終考慮孩子的主體地位，用他們喜歡的形式層層滲透目標，讓幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)、
玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇19
【活動(dòng)目標】
1.能安靜傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
2.通過(guò)角色表演，有表情地學(xué)習角色對話(huà)。
3.通過(guò)講述和表演故事，喜歡三只蝴蝶對伙伴的不離不棄，從而體會(huì )好朋友之間學(xué)會(huì )團結友愛(ài)，互相幫助。
【活動(dòng)準備】
ppt課件，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾，《蝴蝶花》音頻，《三只蝴蝶》視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣老師帶領(lǐng)幼兒伴隨著(zhù)《蝴蝶花》音樂(lè )旋律“飛”進(jìn)活動(dòng)室。
1.提問(wèn)：“今天，老師請來(lái)了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰(shuí)呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2.幼兒練習說(shuō)：“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”（師及時(shí)評價(jià)）
3.教師：“春天來(lái)了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開(kāi)了，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。它們在花園里一塊兒跳舞、游戲，非�？鞓�(lè )。有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)看看�！�
【設計意圖】通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、提問(wèn)題等形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)打下良好的基礎。
二、觀(guān)看視頻，傾聽(tīng)故事
�。ㄒ唬┎シ殴适乱曨l，幼兒初聽(tīng)故事，了解故事內容。（讓幼兒認真聽(tīng)故事，培養幼兒初步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的`習慣）
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)
1.這個(gè)故事叫什么名字？（三只蝴蝶）
2.故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）
3.三只蝴蝶在草地上玩時(shí)，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來(lái)）
4．故事中都有些誰(shuí)？（蝴蝶花太陽(yáng)）請和老師一起來(lái)練習和他們的對話(huà)。
【設計意圖】通過(guò)引導幼兒觀(guān)看視頻，將靜態(tài)的故事變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，提高了幼兒對故事理解程度，讓幼兒初步明白聽(tīng)故事要安靜。
三、講述故事練習對話(huà)教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？它們又是怎么做的？怎么說(shuō)的？請小朋友們再仔細看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。根據ppt課件，教師提問(wèn)：
1.三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）
2.三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對紅花姐姐怎么說(shuō)的？“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了。讓我們到你的葉子下避避雨吧�！�3.紅花姐姐是怎么回答的？“紅蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來(lái)，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來(lái)�！�
4.三只蝴蝶又是怎么說(shuō)的“我們三個(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走�！�
5.三只蝴蝶分別去找黃花、白花是怎么說(shuō)的？黃花、白花又是怎么說(shuō)的？三只蝴蝶是怎么回答的？教師教幼兒進(jìn)行角色對話(huà)，教師和幼兒齊讀對話(huà)。
【設計意圖】通過(guò)多次設問(wèn)來(lái)引導幼兒講故事，加深幼兒對故事的理解，同時(shí)讓幼兒的表達能力得到鍛煉。
四、討論交流升華感情
1.提問(wèn)：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？幼兒發(fā)表自己的看法，請個(gè)別幼兒回答。
2.三朵花的做法對嗎？如果你是紅花姐姐，你會(huì )幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？幼兒自由交談。
3.師小結：小朋友們要像三只蝴蝶學(xué)習，團結友愛(ài)，在遇到困難時(shí)，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時(shí)，不爭不搶?zhuān)蠹乙黄鹜�，學(xué)會(huì )分享。玩滑滑梯時(shí)，不推不擠，團結友愛(ài)，講秩序。上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團結在一起，這樣才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
【設計意圖】通過(guò)自由交流，引導幼兒發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )表達自己的情感，結合生活中的例子，讓幼兒懂得怎樣做才是“團結友愛(ài)”。
五、角色扮演，體驗情感小朋友們要向三只蝴蝶學(xué)習，要學(xué)會(huì )團結友愛(ài)�，F在請老師請你們當小演員，一起把《三只蝴蝶》里的故事情節表演出來(lái),好不好？
1.小朋友們分角色表演（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）
2.教師進(jìn)行評價(jià)。
【設計意圖】通過(guò)幼兒的角色表演，讓幼兒加深對故事的理解，學(xué)會(huì )分享和表達。
六、活動(dòng)延伸順利下課小朋友們，紅花、黃花、白花知道自己錯了，剛剛打電話(huà)給我，請所有的蝴蝶去他們的花園里玩�，F在老師就帶大家去吧……
【設計意圖】通過(guò)打電話(huà)方式，一是讓幼兒明白“花兒”發(fā)現做得不對，能及時(shí)改正；二是能順利結束這節課。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計 篇20
活動(dòng)目標
1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的'用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的情感。
活動(dòng)準備
課件準備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè )散文音頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入，引導幼兒觀(guān)察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì )喜歡這棵樹(shù)呢？
二、結合插圖播放配樂(lè )散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？
——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢？
四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢？我們一起想一想，找一找吧。
活動(dòng)延伸
家園共育：
1.請家長(cháng)引導幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。
附【散文】
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )唧哼喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們全家在樹(shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
【中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案中班語(yǔ)言教案活動(dòng)設計03-13
幼兒中班語(yǔ)言教學(xué)設計01-29
語(yǔ)言教學(xué)設計教案中班03-17
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案設計03-25
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案設計03-25
中班語(yǔ)言活動(dòng)設計方案09-26
小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設計12-15
中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設計教案（通用14篇）01-20
語(yǔ)言活動(dòng)小樹(shù)的快樂(lè )教學(xué)設計03-19
語(yǔ)言設計教案中班12-21