精選教學(xué)設計方案范文6篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認識本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))
2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問(wèn)句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))
3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(感情核心)。
教學(xué)內容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設計意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)
1、今天森林王國要舉行的一場(chǎng)特別的比賽，你們猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)
2、指名讀(師提醒：巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識他們呢?
5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來(lái)認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見(jiàn)到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認出它們。
熱身準備，充分認識參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請我們班的小朋友來(lái)當裁判，你們愿意嗎?
小裁判們，瞧!參賽選手入場(chǎng)了!
課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。
*你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?
哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰(shuí)能找出來(lái)
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?
*再請一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項目
認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽項目了。
1、展示比賽項目的6個(gè)問(wèn)句，學(xué)生自由借助拼音嘗試朗讀。
反饋朗讀，要求讀正確，
2、學(xué)生自主發(fā)現，體會(huì )問(wèn)句朗讀的辦法。
3、小裁判們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么?
問(wèn)號像什么?帶問(wèn)號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么? (隨機朗讀，加手勢讀)
你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
最：我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請他讀。
誰(shuí)的聲音最響?
誰(shuí)的字寫(xiě)得最好?
彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?
4、配上動(dòng)作試著(zhù)問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了，該正式公布比賽項目了(男女生對讀)。
四、積極評選，充分宣讀比賽結果
1、裁判員們，我們應該怎樣來(lái)評選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結果
我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會(huì )兒我們進(jìn)行正式宣布。
師生一問(wèn)一答，教師板貼。
你對誰(shuí)的比賽結果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)
五、不同形式，充分朗讀課文
1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項目和比賽結果,就是我們語(yǔ)文書(shū)上第十課比尾巴、打開(kāi)書(shū)。
2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著(zhù)讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文呢?
3、交流(問(wèn)一句，讀一句)
4、指名兩人讀(一問(wèn)一答);再來(lái)一組
5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，也可以和你的家長(cháng)合作讀。
6、交流
7、裁判員們，你們辛苦了，來(lái)讓我們跟著(zhù)音樂(lè )唱唱歌，做做動(dòng)作吧!
六、創(chuàng )設情景，認真書(shū)寫(xiě)公
1、獅王打算把比賽結果公告整個(gè)森林王國,可是粗心的獅王,漏寫(xiě)了一個(gè)字、請同學(xué)們幫個(gè)忙,補上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫(xiě)好、(看_說(shuō)_范_寫(xiě)
2、校對,對的把布告貼到森林里來(lái)吧。
七、小結
我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?
個(gè)別讀課題輪讀集體讀。
選擇其中一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它。
隨著(zhù)課件的出示，叫小動(dòng)物的名字。
借助拼音自由讀動(dòng)物名字。
指名讀動(dòng)物名。
重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據教師指的名字做動(dòng)作。
去掉拼音讀動(dòng)物名。
請六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽(tīng),他們讀得對不對
開(kāi)小火車(chē)讀。
小裁判們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么?
說(shuō)說(shuō)問(wèn)號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)
最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
說(shuō)說(shuō)彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著(zhù)問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
男女生對讀。
四人小組討論評選結果。
自由讀1、2自然段。
師生一問(wèn)一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀(一問(wèn)一答)。
和好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，或跟家長(cháng)合作讀。
跟著(zhù)《比尾巴》音樂(lè )唱唱歌，做做動(dòng)作。
觀(guān)察。
說(shuō)說(shuō)要注意什么。
認真寫(xiě)。
張貼布告。
說(shuō)說(shuō)跟小朋友比什么。
當個(gè)別讀沒(méi)能把巴讀準時(shí)，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。
比提示：請你比一比左右一樣嗎?
課件上點(diǎn)紅問(wèn)號，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師就讀陳述句和問(wèn)句，讓學(xué)生比較著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)。
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
讀準比尾巴重點(diǎn)住準輕聲巴。
用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。
讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。
重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠
形象識記。
正確朗讀問(wèn)句。
自主發(fā)現，體會(huì )問(wèn)句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培養自主學(xué)習的能力。
幫助理解彎、最。
鞏固問(wèn)句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長(cháng)之間的互動(dòng)。利用不同形式，充分朗讀課文。
創(chuàng )設情景，認真書(shū)寫(xiě)好公。
引導學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習，比健康等等。
教學(xué)設計方案 篇2
一、教材分析
這是一篇小通訊，記者用特寫(xiě)的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場(chǎng)景。這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本文充滿(mǎn)民族自豪感，描寫(xiě)、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習時(shí)應當指導學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫(xiě)作能力。激發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
二、教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
3．體會(huì )并學(xué)習點(diǎn)面結合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2．學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)法 ，學(xué)以致用。
3．培養民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程、
一 導入：聯(lián)系時(shí)事，導入課文
20xx年，中華騰飛，百年夢(mèng)圓。8月我們沉浸于北京奧運會(huì )精彩比賽的場(chǎng)景；9月神州七號成功發(fā)射與回收，又奏響了一曲讓國人為之興奮的凱歌。思考：
神州七號是中國人第幾次問(wèn)鼎蒼穹？那第一次是在什么時(shí)候？
我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場(chǎng)面。（播放楊利偉出征錄像）。
二 朗讀課文，走入錄音棚
模擬播音員播報新聞 ，要求：
吐字清晰，讀準字音 ，聲音響亮，飽含激情
1 學(xué)生自由播報新聞；
2 小組播報新聞；
3 全班播報新聞。
三 研讀課文，暢游智慧泉
1 獨立思考三個(gè)話(huà)題，然后小組討論：
話(huà)題一:不寫(xiě)第四段不行嗎話(huà)題二:不寫(xiě)楊利偉的簡(jiǎn)歷和人類(lèi)航天史所走過(guò)的歷程不行嗎話(huà)題三:文章結尾不寫(xiě)楊利偉告別的場(chǎng)面不行嗎要求：自由選擇話(huà)題,然后結合文章內容、結構、人物、情節來(lái)思考問(wèn)題。
2 同學(xué)設計話(huà)題，研讀，交流。
小結：要寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面，做到以下幾點(diǎn)：
一 抓住場(chǎng)面中環(huán)境的烘托，渲染氣氛
二 刻劃人物（神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)……）
三 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用恰當的詞語(yǔ)和修辭手法。
四 牛刀小試，來(lái)到創(chuàng )作室
想一想 ，運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)儀式和熱烈的比賽場(chǎng)景；
試一試，用飽含感情的筆來(lái)描寫(xiě)其中的一個(gè)場(chǎng)面。
要求:選擇其中的一幅照片進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，也可以選擇你最難忘的一幕場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)。字數150字左右。
五 總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，當我們......
教學(xué)札記：
這節課從教學(xué)情味上說(shuō)是關(guān)注了“情境生動(dòng)”方面的創(chuàng )新。從教學(xué)進(jìn)程上來(lái)說(shuō)運用的是一種“板塊式”教學(xué)思路：進(jìn)入錄音棚，讓我們的心情激蕩；暢游智慧泉，讓我們的發(fā)現閃光；來(lái)到創(chuàng )作室，讓我們的思緒飛揚�？梢钥闯龅谝话鍓K的教學(xué)活動(dòng)就是朗讀，第二板塊是品析，第三板塊主要是表達。教師設置了一定教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的、多種感官并用的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，從而讓教學(xué)過(guò)程清新明朗，詩(shī)意濃郁，別具一格。
教學(xué)設計方案 篇3
【教材說(shuō)明】
家鄉景物是三年級下冊第一單元語(yǔ)文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉的美景進(jìn)行觀(guān)察、口頭表達和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀(guān)察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節。
【設計理念】
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，便成了當今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎學(xué)科，教師首先要有創(chuàng )新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內主動(dòng)探究、合作學(xué)習、產(chǎn)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀(guān)察──交流信息──指導寫(xiě)作這樣的過(guò)程，而是探討方法──課外觀(guān)察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習過(guò)程中，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
2、養成寫(xiě)作文先準備后下筆的習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌動(dòng)情導課 進(jìn)入寫(xiě)作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節課我們學(xué)習的內容是怎樣寫(xiě)家鄉景物。(板書(shū)：家鄉景物)
設計意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對家鄉的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫(xiě)景要素
1、寫(xiě)景要素之位置。
�、� 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
�、� 觀(guān)察每篇課文的第一段，你發(fā)現了什么?
�、� 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū)：位置)
�、� 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉景物在什么地方?
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習，發(fā)現寫(xiě)景作文通常會(huì )先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。
�、� 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
�、� 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū)：抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目)
�、� 這次作文的題目，你打算怎樣寫(xiě)?
設計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統領(lǐng)全篇。
�、� 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū)：觀(guān)察)
�、� 觀(guān)察是寫(xiě)作文的基本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細心的觀(guān)察，在觀(guān)察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心)
�、� 試著(zhù)去觀(guān)察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀(guān)察什么，再觀(guān)察什么?
�、� 通過(guò)對同學(xué)的觀(guān)察，你又發(fā)現了什么?(板書(shū)：順序)
�、� 我們認真的、有順序的觀(guān)察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請說(shuō)一說(shuō)。
�、� 小結：為了把景物寫(xiě)得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細去觀(guān)察你將要寫(xiě)的景物。
設計意圖：觀(guān)察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，怎樣去觀(guān)察景物的特點(diǎn)，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現場(chǎng)觀(guān)察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習中明白觀(guān)察不是走馬觀(guān)花，觀(guān)察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫(xiě)景要素之想象。
�、� 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè )的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書(shū)：想象)
�、� 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?
�、� 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)
�、� 小結：我們在寫(xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設計意圖：課文、范文都是指導寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng )新能力的體現。
4、寫(xiě)景要素之感情。
�、� 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì )把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì )把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
�、� 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū)：感情)
�、� 小結：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě)，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì )吸引讀者。
設計意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì )寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法
1、想要寫(xiě)好家鄉景物，你們還有什么建議?(板書(shū)：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結合)
2、自由讀板書(shū)，鞏固寫(xiě)景作文的方法。
3、總結：選擇好自己想要寫(xiě)的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細觀(guān)察，為寫(xiě)景作文做好準備，并要養成寫(xiě)好觀(guān)察記錄、先準備后下筆的習慣。
設計意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠受益。
【板書(shū)設計】
家鄉景物
了解
位置
觀(guān)察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開(kāi)
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標
知識目標：
知道電熱器的原理、應用.
能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.
能力目標:
通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的電熱器及其構造，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力.
情感目標:
通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題，加強辯證唯物主義教育.
二、教學(xué)建議
1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應原理.
認識任何事物都具有兩面性，辯證地分析問(wèn)題.
2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題.
三、教學(xué)設計方案
復習：
1.焦耳定律及其公式.
2.電流通過(guò)導體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.
一、電熱的利用
1 純電阻電路就是指電流通過(guò)的電路中的所有的導體，電流所做的功全部轉化為內能.這樣的電路叫做純電阻電路.
2 電熱器就是一個(gè)純電阻電路，人們利用它來(lái)作加熱的設備：
例如： 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.
電熱器重要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過(guò)電阻絲發(fā)出熱量.
電熱器清潔衛生，沒(méi)有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調節溫度等優(yōu)點(diǎn).
例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構造和用途，但原理都這樣.
二、防止電熱的危害
在電動(dòng)機里，電流所做的功主要用來(lái)做機械功，但電流通過(guò)電動(dòng)機里的電阻也會(huì )要產(chǎn)生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會(huì )使導線(xiàn)溫度升高，溫度超過(guò)絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會(huì )迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動(dòng)機里隨電動(dòng)機轉動(dòng)裝有風(fēng)扇，同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱.
收音機、電視機等用電器也都是考慮散熱，它們的機殼上都有散熱孔.
探究活動(dòng)
課題 ：了解家中電熱器的工作原理
組織形式 ：學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人
活動(dòng)流程：
1、提出問(wèn)題
2、實(shí)際觀(guān)察
3、分析與論證、交流與合作
4、寫(xiě)出探究過(guò)程報告
教學(xué)設計方案 篇5
成功訓練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎，以各地區學(xué)生的各項素質(zhì)的培養和提高為發(fā)展目標，通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結合市教育局提出的“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)實(shí)施精神，本著(zhù)“以學(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)模式，逐步提高與發(fā)展成功訓練學(xué)科的課堂教學(xué)，以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
一、教學(xué)設計方案理念。
成功訓練學(xué)科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉變，能否在實(shí)際課堂教學(xué)設計中，把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉變?yōu)橐越處煹囊龑橹鲗�，學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)參與為主體的教學(xué)，創(chuàng )設更多學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習空間，讓學(xué)生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng )造中主動(dòng)學(xué)習，真正體現成功訓練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。
二、課堂教學(xué)制定的目標與任務(wù)
1、設計多樣化的教學(xué)方式
成功訓練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué)，這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設不同年段學(xué)生喜愛(ài)的趣味性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。
2、創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)。
無(wú)論高低年級的學(xué)生，都對活動(dòng)有著(zhù)不同的期盼，在教學(xué)中能否創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰自己的想法，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材，巧妙地設計出不同教學(xué)環(huán)節中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
3、做好備課、反思活動(dòng)
認真了解教材的教學(xué)內容，仔細分析教材，在備課、說(shuō)課中改進(jìn)教學(xué)方法，預設教學(xué)中可能出現的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導學(xué)生活動(dòng)的方案，真正做到有“備”而來(lái)。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作，全面反思教學(xué)過(guò)程，認真審核教學(xué)中出現的問(wèn)題，在查找中研究教學(xué)方案，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
4、加強教科研活動(dòng)，培養學(xué)科教學(xué)骨干
積極參加備課、出課等各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高自身各項素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來(lái)參與教學(xué)，通過(guò)多種形式做好培養成功訓練學(xué)科的教學(xué)骨干教師，起到以點(diǎn)帶面的作用，為地方課程成功訓練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎。
三、課堂教學(xué)制定的內容
（一）、備課
1、要備課的目標。認真了解課的內容和培養學(xué)生的哪項素質(zhì)，確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標，有梯度地通過(guò)不同的活動(dòng)逐步實(shí)現教學(xué)目標。
2、要備學(xué)生。仔細了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展狀況，讓學(xué)生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現和解決問(wèn)題。創(chuàng )設出既能符合學(xué)生發(fā)展，又能體現“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng )設良好課堂教學(xué)的基礎，是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向，就可以得心應手的創(chuàng )設出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細分析教材，創(chuàng )設不同的學(xué)習環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學(xué)的設計，合理體現課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節的使用價(jià)值，預設學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節的發(fā)展狀況以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現的突發(fā)事例，合理的解決方案。
（二）、上課
根據成功訓練學(xué)科以活動(dòng)為體驗、探究的教學(xué)特點(diǎn)，基本的教學(xué)設計應按照： 激趣導入------引入新課------初步體驗-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì )------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節可以根據不同教學(xué)內容的發(fā)展模塊進(jìn)行調整與增減，教學(xué)時(shí)采用層層達標，圍繞課的總的發(fā)展目標精心設計各環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)體驗發(fā)現問(wèn)題，在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問(wèn)題，把課堂交給學(xué)生，擴大學(xué)生的想象、創(chuàng )造的'學(xué)習空間。
上課過(guò)程中要注意的問(wèn)題：
1、目標的設定是否合理
每一次課都有它獨特的發(fā)展特點(diǎn)，根據不同課的內容，仔細分析教材，科學(xué)合理地設立不同課型的發(fā)展總目標，根據教學(xué)的總體目標分層巧妙地設計課的各環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，分層達標，讓學(xué)生在自主學(xué)習、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養和發(fā)展各項素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導是否到位
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達到預設的教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程總學(xué)生是否有序地按照課的設計環(huán)節而逐步培養與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設計了有趣的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有結合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導，學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與，就很容易導致學(xué)習過(guò)程中費時(shí)費力進(jìn)入學(xué)習的“盲區”從而導致白白浪費不必要的課堂學(xué)習時(shí)間，同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學(xué)科教師在每次課的設計和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)引導學(xué)生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導作用。
3、教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節是否緊密
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是上一個(gè)環(huán)節的接續，合理科學(xué)地設計教學(xué)環(huán)節，不但可以使課堂教學(xué)達到預設的教學(xué)效果，而且還會(huì )更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但教學(xué)環(huán)節的設計要求必須做到兩點(diǎn)：第一、“嚴謹而開(kāi)放”，也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對教學(xué)內容設計的教學(xué)環(huán)節要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展，讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導下通過(guò)“跳一跳”的思維發(fā)展過(guò)程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學(xué)環(huán)節設計有序，“活”而不亂，教學(xué)過(guò)程緊張而不松懈。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，根據學(xué)生在學(xué)習中的發(fā)展狀況及時(shí)有效地調整教學(xué)。
4、查找是否有沒(méi)有挖掘到的教材內容
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì )出現很多備課時(shí)沒(méi)有預想到的實(shí)例，這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)際教學(xué)查找教材中沒(méi)有發(fā)現的資源，及時(shí)總結歸納教學(xué)思路，為以后創(chuàng )設更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設計準備條件。
5、學(xué)生是否達到預設的發(fā)展目標
仔細觀(guān)察學(xué)生在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節的發(fā)展狀況，是否達到了備課時(shí)的預設目標，還需如何改進(jìn)，學(xué)生在活動(dòng)中的表現如何，預設教學(xué)環(huán)節中的能力培養是否適合學(xué)生的發(fā)展要求，
6、采用的教學(xué)手段是否合理
成功訓練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標主要通過(guò)各種不同的活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生的各項素質(zhì)，課堂教學(xué)的環(huán)節設計在實(shí)際教學(xué)中會(huì )出現許多不適應學(xué)生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，課后仔細反思教學(xué)，不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )設更合理的教育教學(xué)。
7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)
學(xué)生通過(guò)基礎能力的培養與發(fā)展，可以根據課的內容和預設學(xué)生的發(fā)展狀況來(lái)大膽設計拓展學(xué)生的思維發(fā)展，在此環(huán)節可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習資料來(lái)補充教學(xué)，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
（三）、評價(jià)
1、師評：在每一個(gè)活動(dòng)后，教師都要對本次活動(dòng)給予或多或少的評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展狀況，同時(shí)也可以起到接續教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評：學(xué)生的反思性自我評價(jià)、互評，在教學(xué)中也是成功訓練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)學(xué)生的反思性自評、互評的教學(xué)環(huán)節設計，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，對發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵性評價(jià)：針對學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現和發(fā)展情況，及時(shí)準確地給予學(xué)生激勵性評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評價(jià)形式可以自由選擇，可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行，根據不同的環(huán)節采用多種不同的激勵性評價(jià)，不要套搬套用，避免學(xué)生感到無(wú)味無(wú)啟發(fā)性。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第三冊第37--38頁(yè)，完成39頁(yè)練習九中的習題。
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì )銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
�。�、通過(guò)教學(xué)，初步培養學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�、初步培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣，感受數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫(huà)角。
教具、學(xué)具準備：教師準備課件，學(xué)生每人一組三角板。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，引入新知。
1、我們先來(lái)猜一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車(chē)輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。
2、請同學(xué)們觀(guān)察，有我們認識的圖形嗎？
3、該怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？
4、在圖片上找出其他的直角。
二、畫(huà)畫(huà)量量，探求新知。
1、在找直角的過(guò)程中，還發(fā)現其他的角了嗎？
2、在題紙上找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量。
3、介紹銳角和鈍角的概念。
4、板演：畫(huà)銳角和鈍角。
5、在生活中，在什么物體的面上見(jiàn)過(guò)這些角？
三、精練育能，內化新知。
1、小游戲。
按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。
2、連線(xiàn)。
把角和他們的名稱(chēng)連起來(lái)。
3、畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
4、游戲。
用三角板擺角。
�。�1）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。
�。�2）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。
�。�3）、用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。
四、拓展延伸，深化理解
用三個(gè)三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數學(xué)課上，我們會(huì )進(jìn)一步來(lái)研究。
專(zhuān)家評析：
動(dòng)手操作是培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的重要手段，通過(guò)多種
感官參與活動(dòng)，不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識，更重要的是
培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，挖掘學(xué)生自身的學(xué)習潛能�，F
代科技的發(fā)展，要求一個(gè)人不僅能動(dòng)腦，同時(shí)又能動(dòng)手；不僅善
于研究探索，又能勇于實(shí)踐。
在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時(shí)，教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具，無(wú)論是引入新知、探求新知、內化新知，都通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，獨立探究，合作交流來(lái)完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅自主的學(xué)習了新的知識，而且培養了他們學(xué)習的興趣，學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習事半功倍，使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗。
本節課剛開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角，在量的過(guò)程中學(xué)生會(huì )發(fā)現除了直角之外還有一些角，為新知的學(xué)習打下伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識的興趣。接著(zhù)，學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量，獨立的發(fā)現這些角與直角的關(guān)系。之后，通過(guò)交流與合作，使學(xué)生與學(xué)生之間互相補充、完善，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì )對其他同學(xué)的意見(jiàn)表示同意或反對，勢必引起爭論，在爭論的同時(shí)，明確了新知。為了使學(xué)生對銳角和鈍角有更清晰的認識，教師又安排了一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在操作中鞏固。通過(guò)用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角，進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系；用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的知識，而且感受到學(xué)習知識的樂(lè )趣以及知識海洋的廣闊與無(wú)邊。
學(xué)生學(xué)習的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設計每一節課，認真把握課堂上的每一分，每一秒，把學(xué)生終身學(xué)習的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使學(xué)生養成獨立學(xué)習的習慣，并學(xué)會(huì )與他人交流合作，掌握終身學(xué)習的方法。那么，我們就會(huì )發(fā)現教師工作的意義并不局限于三尺講臺，我們會(huì )從那一雙雙渴求知識的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗，實(shí)現自己的價(jià)值。
沈陽(yáng)市沈河區育鵬小學(xué) 高艷
沈陽(yáng)市沈河區教師進(jìn)修學(xué)校 孫靜
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