《程門(mén)立雪》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《程門(mén)立雪》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《程門(mén)立雪》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、 認讀本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字。
2、了解課文講了一個(gè)什么樣的成語(yǔ)故事。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)方法：
指導法、歸類(lèi)法
教學(xué)過(guò)程：
一、列舉孩子們耳熟能詳的成語(yǔ)故事。
師：孩子們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些故事吧，這些故事還有個(gè)共同的名字叫成語(yǔ)故事。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成語(yǔ)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習一篇成語(yǔ)故事，名字是程門(mén)立雪。(板書(shū)課題)
三、聽(tīng)師范讀成語(yǔ)故事，學(xué)習生字。
1、聽(tīng)范讀，圈出不認識的生字詞。
2、學(xué)習詞語(yǔ)。
(1)讀生字：
楊、尊、盡、冒、敲、等、默、久、疼
(師：這個(gè)詞常用來(lái)形容老人)慈祥、容
(2)不看拼音，再齊讀上面的生字;
按順序齊讀;打亂順序齊讀;
自由讀;
指名讀。
(3)給“容”組詞。
(4)了解“酉”部首。
教師示范寫(xiě)“醒”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字(老師適時(shí)評價(jià))
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
(表?yè)P姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生)
提要求：
(1)標自然段。
(2)課文講了一個(gè)什么故事。
(3)文中出現了幾個(gè)人物，分別是誰(shuí)?
2、小組交流自學(xué)結果，并糾錯。
3、小組反饋交流結果。
4、師適時(shí)評價(jià)。
5、抽學(xué)生分自然段讀、師適時(shí)指導、糾錯讀音。
6、評價(jià)。
五、作業(yè)布置
1、講田字格中的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
2、找一找你還讀過(guò)哪學(xué)成語(yǔ)故事。
板書(shū)設計：
程門(mén)立雪
醒 容 急
《程門(mén)立雪》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課10生字“楊、宋、著(zhù)、敬、題、敲、默、待、慈、漫”；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“著(zhù)、敬、題、待、漫”。
2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓；在閱讀的過(guò)程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門(mén)口。
3．知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統美德。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字。
2．從楊時(shí)的行為中體會(huì )他尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)。
【教具準備】
多媒體課件、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。
1．我們中國歷史上有許許多多的成語(yǔ)，它們大多包含著(zhù)一定的意義，因此流傳至今。
有一些還有專(zhuān)門(mén)的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……
2．我們今天學(xué)習的課文就是一個(gè)成語(yǔ)故事，出示課題，齊讀。
通過(guò)預習，請你說(shuō)說(shuō)課題中，“程”指誰(shuí)？“立雪”是什么意思？誰(shuí)在程門(mén)立雪？為什么要立雪？
二、整體感知，學(xué)習生字。
1．教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
2．要求學(xué)生根據板書(shū)的內容嘗試說(shuō)說(shuō)課文的內容。
3．教師歸納并出示。
宋朝著(zhù)名學(xué)者楊時(shí)很愛(ài)學(xué)習，也非常尊敬老師。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請教問(wèn)題，發(fā)現老師在午睡，就不敲門(mén)，在漫天飛舞的大雪中默默地背書(shū)、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來(lái)后被深深地感動(dòng)了。
1）生自由朗讀。
2）同桌合作，學(xué)習10個(gè)生字。
3）交流。
音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）
形：題（半包圍結構，先外后里）
義：著(zhù)名（換詞）漫天飛舞（換詞）
慈祥（形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳）
4）指名讀，男女生讀。
說(shuō)明：
這一環(huán)節旨在培養學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的基礎上，教師把課文的主要內容概括出來(lái)，并把10個(gè)生字有意識地結合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的了解，又為識字教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)平臺，融識字于語(yǔ)言環(huán)境之中。由于二年級學(xué)生已有一定的識字能力，因此識字教學(xué)時(shí)有所側重，不必面面俱到。
三、再讀課文，感悟內容。
1．楊時(shí)真是一位愛(ài)學(xué)習、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說(shuō)說(shuō)理由。（先自己圈劃，再小組討論）
2．交流，隨機討論。
1）抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書(shū)、一邊靜靜地等待”，體會(huì )楊時(shí)愛(ài)學(xué)習的品質(zhì)。
2）抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會(huì )楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。
師引讀3、5節。
3．小結：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息；楊時(shí)愛(ài)學(xué)習，不浪費一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習的榜樣。
4．程老師又是怎樣的人？你從哪里看出？
根據反饋指導朗讀4、6節，重點(diǎn)體會(huì )“急忙、心疼、久久”。
5．想象：程老師望著(zhù)門(mén)外的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，他會(huì )怎么想？
6．小結：程老師愛(ài)學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。
說(shuō)明：
這一部分旨在讓學(xué)生通過(guò)品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進(jìn)行朗讀訓練，效果自然更上一層。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟這些是有相當難度的，所以，教師要及時(shí)根據學(xué)生的回答進(jìn)行引導、概括，使整個(gè)過(guò)程“形散而神不散”。
四、課外拓展，完成練習。
1．楊時(shí)冒雪請教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，你會(huì )這么做嗎？為什么？
2．出示課后的三幅圖，討論：
1）圖上的`老師各在干什么？
2）如果你有問(wèn)題要請教老師，遇到圖上的情況，會(huì )怎么做？
3．選詞填空。
4．寫(xiě)字。
說(shuō)明：
拓展練習有步驟地把焦點(diǎn)從課文延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓了學(xué)習的空間。既進(jìn)行了語(yǔ)言方面的訓練，又對學(xué)生進(jìn)行了一次思想道德教育。
《程門(mén)立雪》教學(xué)設計3
教案設計：
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
�。�、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
�。�、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習生字。
�。�、聽(tīng)錄音。
�。�、學(xué)習詞語(yǔ)。
�。ǎ保┳x生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容
�。ǎ玻┎豢雌匆�，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
�。ǎ常┙o“楊、容”組詞。
�。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴�。
教師示范寫(xiě)“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
�。ǎ担⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P寫(xiě)字認真，寫(xiě)得好的學(xué)生）
四、朗讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。ū�?yè)P姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
�。�、給小節加序號。
�。�、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節，教師給評點(diǎn)指導。
�。�、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著(zhù)讀）
�。�、指名讀課文某一小節。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文。
�。�、齊讀第一自然段。
教師評點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
�。�、練習
�。ǎ保顣r(shí)（）
要求學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
�。ǎ玻顣r(shí)是宋朝（）大學(xué)問(wèn)家。
要求用上既……又……
�。�、齊讀第二至五小節。
�。�、指名學(xué)生分別讀２－５小節。
�。�、理解“程門(mén)立雪”的意思。
�。ǎ保俺獭笔鞘裁匆馑�？（師簡(jiǎn)介“程頤”）
�。ǎ玻伴T(mén)”是什么意思？“立”是什么意思？
�。ǎ常┏烧Z(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）
�。�、說(shuō)話(huà)練習。
�。ǎ保┏涕T(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。
�。ǎ玻┮蟀选俺涕T(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。
程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（），（），（）。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由說(shuō)。
“程門(mén)立雪”指的是（）。
�。ǎ矗┲该f(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么？
�。ǎ担┌选皽蕚湔埥獭�、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？
在這句話(huà)前用上“為了……”該怎么說(shuō)？
�。ǎ叮┰谏厦娴脑�(huà)后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？
�。�、讀、背末一小節，完成練習。
�。ǎ保┲该x最后一小節。（教師評議）
�。ǎ玻┙處熓痉蹲x最后一小節。
�。ǎ常⿲W(xué)生齊讀這一小節。
老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話(huà)說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對？
�。ǎ矗┚毩暎�
程老師聽(tīng)了，兩眼望著(zhù)門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（）�！�
a、學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。 b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話(huà)。
�。ǎ担┯谩靶奶邸闭f(shuō)一句話(huà)。
二、小結。
三、作業(yè)。
《程門(mén)立雪》教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀8個(gè)生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”；積累“程門(mén)立雪、尊敬、盡快、請教”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，讀準字音、讀通句子。
3．在閱讀和訓練表達的過(guò)程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門(mén)口,
4．從楊時(shí)的言行中體會(huì )他熱愛(ài)學(xué)習、尊敬老師的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.在閱讀和訓練表達的過(guò)程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門(mén)口,
2.從楊時(shí)的言行中體會(huì )他熱愛(ài)學(xué)習、尊敬老師的好品質(zhì)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準備：老師準備課件、識字卡片；學(xué)生熟讀課文，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)引入，揭示課題
1.成語(yǔ)引入。
�。�1）出示：八仙過(guò)海、狐假虎威、龐然大物、六神無(wú)主、胸有成竹、望梅止渴。
�。�2）學(xué)生齊讀。
2.你知道有哪些成語(yǔ)。
3.揭題：我們今天學(xué)習的課文就是一個(gè)成語(yǔ)故事。 板書(shū)：程門(mén)立雪
�。�1）指名讀。
�。�2）學(xué)生字：程。（開(kāi)火車(chē)拼讀）
�。�3）認識程頤：程頤，是宋朝的大教育家，大學(xué)問(wèn)家。他和哥哥程顥一起做研究，兩人都有很大的成就，還擁有許多出色的學(xué)生呢！
�。�4）齊讀。
4.過(guò)渡：程門(mén)立雪到底是什么意思？又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事吧！
二、聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習生字
1.聽(tīng)錄音。
2.學(xué)習詞語(yǔ)。
�。�1）借助拼音讀生字：
媒體出示：程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫
�。�2）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
�。�3）給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢 待和持”（媒體出示）
�。�4）注意“尊、敬”的結構和筆順。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P寫(xiě)字認真，寫(xiě)得好的學(xué)生）
指導楊 注意橫折折折鉤，第2折在橫中線(xiàn)位置
尊 不要丟掉橫，寸中橫為長(cháng)橫。
敬 左右結構 反文撇為豎撇，和草頭略平，或高一點(diǎn)。
�。�6）媒體出示詞語(yǔ)
學(xué)生自由讀，一學(xué)生領(lǐng)讀
三、朗讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，給小節加序號
�。ū�?yè)P姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
2.學(xué)生讀自己喜歡的小結。
3.教師給評點(diǎn)指導。注意“盡”多音字
4.教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著(zhù)讀）。借助提示語(yǔ)讀出楊時(shí)對老師的尊敬，老師對學(xué)生的關(guān)心
四、 練習鞏固
媒體出示
爭論 爭吵
�。�1）小雪踩了飛飛一腳，兩人（ ）起來(lái)，真不應該。
�。�2）上課時(shí)，同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖?jiàn)（ ）起來(lái)。
請教請求
�。�1）文藝演出時(shí)，學(xué)校缺少一套民族服裝，（ ）兄弟學(xué)校幫助。
�。�2）我有道題目不會(huì )做，就去（ ）老師。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的成語(yǔ)故事。
2.板書(shū)：程門(mén)立雪
3.讀題2遍
過(guò)渡：程門(mén)立雪到底是什么意思？又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事
二、學(xué)習課文
1.齊讀第一自然段。
教師評點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
2.根據第一小節，請學(xué)生用一句話(huà)來(lái)介紹楊時(shí)
�。�1）楊時(shí)（ ）
預設：1.楊時(shí)是宋朝著(zhù)名的學(xué)者。2.楊時(shí)是一個(gè)愛(ài)學(xué)習，尊敬老師的人。
�。�2）說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問(wèn)家
�。�3）引導使用既······又······板書(shū)：楊時(shí)既愛(ài)學(xué)習又尊敬老師。
5.理解“程門(mén)立雪”的意思。
�。�1）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）
�。�2）“門(mén)”是什么意思？“立”是什么意思？
�。�3）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）
6.說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。
�。�2）要求把“程門(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。
程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪
�。�3）學(xué)生自由說(shuō)。
�。�4）怎樣“立”，用直線(xiàn)劃出相應內容
媒體出示： 他們就一聲不響地站在門(mén)口，一邊默默地背書(shū)，一邊靜靜地等待著(zhù)
指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么？
�。�5）把“準備請教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”部分放在前面怎么說(shuō)？
在這句話(huà)前用上“為了??”該怎么說(shuō)？
為了（ ），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）程門(mén)立雪
�。�6）在上面的話(huà)后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？
為了（ ），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）程門(mén)立雪，說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問(wèn)家。
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
7.過(guò)渡，老是醒來(lái)看見(jiàn)自己的學(xué)生立于鵝毛大雪之中會(huì )怎么樣？ 媒體出示4、6小結
�。�1）指名讀最后一小節。（教師評議）
�。�2）學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�3）理解“久久”意思
學(xué)生回答
老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話(huà)；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話(huà)說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對？
�。�4）練習：
程老師聽(tīng)了，兩眼望著(zhù)門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（ ）�！�
A.學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。
B.指名學(xué)生說(shuō)上面的話(huà)。
二、拓展提升情
1.小結。楊時(shí)當時(shí)已經(jīng)是一位有名的學(xué)者了，為什么有問(wèn)題還要請教自己的老師呢？
2.交流。
3.小結：看來(lái)程門(mén)立雪這個(gè)成語(yǔ)故事不僅讓我們懂得要尊敬老師，還告訴我們要懂得學(xué)無(wú)止境。
板書(shū)設計：
36 程門(mén)立雪
楊時(shí)是一個(gè)既愛(ài)學(xué)習又尊敬老師的大學(xué)問(wèn)家 為了（）
程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪
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