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《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計（精選9篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 1
教學(xué)背景分析：
教材主要分成兩大部分，第一部分是進(jìn)行觀(guān)察前的準備，包括玻片標本的準備與顯微鏡使用方法技能的培訓；第二部分是分別利用不同觀(guān)察手段觀(guān)察洋蔥表皮玻片標本，一方面感受工具的先進(jìn)對觀(guān)察發(fā)現的促進(jìn)，另一方面引導學(xué)生初步建構細胞的概念。
首次使用顯微鏡，學(xué)生會(huì )非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應該加強顯微鏡使用的指導力度，只有學(xué)生切實(shí)掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀(guān)察活動(dòng)才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準確的信息，從而順利建構起單元的主要概念——工具發(fā)展推動(dòng)人類(lèi)認識世界的不斷深入，順利建構有關(guān)細胞與微生物的事實(shí)性概念。
至于玻片標本的制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親手制作，這樣會(huì )更增加學(xué)生對顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會(huì )肉眼觀(guān)察與顯微鏡下觀(guān)察的巨大差異。而且學(xué)生會(huì )很樂(lè )意進(jìn)行這種動(dòng)手操作活動(dòng)。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過(guò)程視頻資料讓學(xué)生觀(guān)看，再直接提供現成的玻片標本讓學(xué)生觀(guān)察。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識細胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細胞結構。
2、過(guò)程與方法：會(huì )制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片；會(huì )使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮、動(dòng)物表皮玻片標本，會(huì )用圖畫(huà)記錄觀(guān)察到內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗到微觀(guān)世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、同一觀(guān)察對象，利用不同觀(guān)察手段進(jìn)行觀(guān)察比較，從而建構單元核心概念：人們設計、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實(shí)、深入地認識周?chē)氖澜纾ㄈ纾荷锏亩鄻有裕┎@得的認識服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。
2、指導學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準確獲取玻片標本的信息，初步建構細胞的概念。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、記錄、描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握顯微鏡使用的基本方法。
教學(xué)準備：
a．實(shí)驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每?jì)扇艘环荩?/p>
b．文本材料：顯微鏡結構圖說(shuō)明，觀(guān)察記錄單。（每?jì)扇艘环荩?/p>
c．視頻資料：《超視覺(jué)世界》片斷（放大身邊的物體）
板書(shū)設計：
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引發(fā)興趣。
出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現，他用自制的復合顯微鏡觀(guān)察一塊軟木薄片的結構，發(fā)現它們看上去像一間間長(cháng)方形的小房間，就把它命名為細胞。
師：這是一個(gè)洋蔥，我們可以看到它的細胞嗎？我們怎樣才能看到它的細胞？
�。ǘ┲谱餮笫[表皮玻片標本
1．師：為了能更好地觀(guān)察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標本。（課件演示）
1）擦拭載玻片、蓋玻片。
2）在載玻片的中央滴一滴清水。
3）在洋蔥內表皮用刀片劃出一個(gè)約一平方厘米的正方形（使用刀片時(shí)注意安全），用鑷子撕取洋蔥內表皮
4）將內表皮置于載玻片的清水中，并使之展開(kāi)。
5）從一側開(kāi)始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。
6）在蓋玻片的一側滴一滴碘酒，然后用吸水紙在另一側吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細胞均勻染色。
2．學(xué)生根據活動(dòng)指導說(shuō)明以組為單位制作洋蔥內表皮臨時(shí)裝片。
�。ㄈ┯萌庋酆头糯箸R觀(guān)察洋蔥表皮
1．先用肉眼觀(guān)察洋蔥表皮。
2．用放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮。
3．交流用肉眼和放大鏡觀(guān)察到的有何不同。
�。ㄋ模┯蔑@微鏡觀(guān)察洋蔥表皮
1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀(guān)察，又會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)。
3．師指導學(xué)生學(xué)習顯微鏡的使用方法。
4．分組使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮玻片標本和動(dòng)物表皮玻片標本，每2人一臺顯微鏡觀(guān)察洋蔥內表皮的細胞，將顯微鏡下的發(fā)現畫(huà)到記錄單上。
交流我們在顯微鏡下的發(fā)現和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個(gè)格子一個(gè)格子的'；格子中間還有小圓點(diǎn)，有的在中央，有的在格子邊緣。）
�。ń處熆梢栽趯W(xué)生發(fā)現基礎上，利用PPT出示洋蔥細胞圖片，并規范講解細胞壁、細胞核，多個(gè)細胞的構造像小房間，里邊“住”著(zhù)小人“細胞核”。
�。ㄎ澹└惺茱@微鏡為人類(lèi)帶來(lái)的視覺(jué)延伸
視頻資料：超視覺(jué)世界節選自《國家地理》光盤(pán)，大致內容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現象，其間也展現了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀(guān)察出的對象越來(lái)越微觀(guān)。
�。┗仡櫯c反思
1．這節課你學(xué)到哪些科學(xué)知識？
2．說(shuō)一說(shuō)正確使用顯微鏡的方法。
3．試著(zhù)說(shuō)說(shuō)制作洋蔥表皮細胞玻片標本的步驟。
學(xué)習評價(jià)：
一、填空
1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現了生物的（細胞）結構。
2．洋蔥表皮是由（細胞）構成的。
3．細胞主要由（細胞壁）、細胞核、（細胞質(zhì)）、細胞膜、液泡等組成。
二、正確使用顯微鏡的方法？
安放—對光—上片—調焦—觀(guān)察
三、作洋蔥表皮玻片標本步驟方法？
1．在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展開(kāi)，不能折疊。
3．用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著(zhù)蓋到標本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4．從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺上。
布置作業(yè)：
略
課后小結：
略
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識目標
1．通過(guò)學(xué)習顯微鏡各部件的名稱(chēng)、作用和方法，認識顯微鏡的結構。
2．學(xué)習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。
能力目標
學(xué)會(huì )正確規范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實(shí)驗能力。
情感目標
通過(guò)對本節內容的學(xué)習，在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中，樹(shù)立初步的科學(xué)意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．顯微鏡的使用方法。
2．學(xué)習獨立操作能力的培養。
教學(xué)難點(diǎn)
規范使用顯微鏡，并觀(guān)察到物像（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。
教學(xué)方法
談話(huà)法、實(shí)驗法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。蹖胄抡n］
教師活動(dòng)：用談話(huà)式教學(xué)方式讓學(xué)生認識細胞，及其與生物的關(guān)系。具體活動(dòng)如下：
科學(xué)研究證明，地球上的生物雖然種類(lèi)繁多，但是從基本結構上說(shuō)則大體上是一樣的——除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。生物體的一切活動(dòng)，比如：生物的長(cháng)大、繁殖等都是靠細胞來(lái)實(shí)現的。細胞是構成生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧秘，就必須要了解細胞。我們這一單元的內容就是專(zhuān)門(mén)來(lái)研究一下生物的各種生命活動(dòng)與細胞的關(guān)系的�？墒�，細胞的體積很小，我們怎樣才能觀(guān)察到它呢？聰明的人類(lèi)為了解決這個(gè)問(wèn)題，而發(fā)明創(chuàng )造了顯微鏡這種專(zhuān)門(mén)用來(lái)觀(guān)察細胞結構和功能的儀器。我們這節課就來(lái)認識一下顯微鏡及其使用方法。
�。壑v授新課］
顯微鏡是生物科學(xué)研究中常用的觀(guān)察工具。最早的顯微鏡是由一位荷蘭眼鏡商在16xx年前后制造的，它的結構簡(jiǎn)單，放大倍數不高，只有10～30倍，可以觀(guān)察一些小昆蟲(chóng)，如跳蚤等，因而有人稱(chēng)它為“跳蚤鏡”。這種顯微鏡是用光線(xiàn)照明的，屬于光學(xué)顯微鏡。后來(lái)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們把顯微鏡的制造技術(shù)進(jìn)行了不斷的改進(jìn)。到20世紀30年代誕生了電子顯微鏡。它是利用高速運動(dòng)的電子來(lái)代替光線(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察，放大倍數可以達到幾十萬(wàn)倍。電子顯微鏡大大開(kāi)闊了人們的視野，使人們看到了細胞更細微的結構。它的應用領(lǐng)域已經(jīng)不止局限于生物學(xué)，在醫學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等其他領(lǐng)域的應用也很廣泛，已經(jīng)成為了人們了解微觀(guān)世界不可缺少的工具。下面，我們先來(lái)認識一下現在最常用、最普通的一種顯微鏡。
在學(xué)習以前，我們先來(lái)看一下如何進(jìn)行取鏡和安放。取鏡和安放可概括為幾步：右手握，左手托，略偏左，安目鏡。右手握鏡臂，左手托鏡座，放在實(shí)驗臺略偏左的地方距邊緣7厘米左右，安裝好目鏡和物鏡。下面，大家就按照這一步驟先來(lái)練習一下。安放好以后請大家對照教材上的圖，認識一下各結構名稱(chēng)。
學(xué)生活動(dòng)：對照彩圖認識各結構名稱(chēng)。教師作適當指導。
教師活動(dòng)：認識了各結構以后，更重要的是會(huì )使用它來(lái)進(jìn)行觀(guān)察物像�，F在每一小組都有四種觀(guān)察玻片：寫(xiě)上“上”字的玻片，印有數字的透明紙，動(dòng)植物玻片標本，寫(xiě)有數字的不透明紙。首先以號片為例觀(guān)察。觀(guān)察前要先對光，對好以后才能觀(guān)察。（演示、對光、觀(guān)察的步驟說(shuō)明多媒體）
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看多媒體、對照練習。
教師活動(dòng)：在對光和觀(guān)察時(shí)要注意
1．先用低倍物鏡對準通光孔，
2．轉換器的手法要正確，
3．鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著(zhù)物鏡。
觀(guān)察完②號片后再依次觀(guān)察其他玻片，在觀(guān)察時(shí)要仔細，考慮一下，這每個(gè)裝片都說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察其他玻片，討論問(wèn)題。
教師活動(dòng)：這四種玻片都說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？
學(xué)生甲：物像是倒像，而且上下顛倒左右相反。
學(xué)生乙：光學(xué)顯微鏡只能觀(guān)察能被光穿透的物體。
學(xué)生丙：放大倍數為目鏡與物鏡的放大倍數的乘積。
好，看來(lái)，大家對這些問(wèn)題考慮比較全面，回答完全正確。下面我們針對③號片再做一次觀(guān)察，但不同的是我們換一下目鏡，看又會(huì )出現什么情況。
學(xué)生活動(dòng)：換目鏡、觀(guān)察、討論。
教師活動(dòng)：發(fā)現有什么區別嗎？
學(xué)生：放大倍數越大，細胞越大，個(gè)體數越少，放大倍數越小，細胞越小，個(gè)體數越多。很好，看來(lái)大家都認真觀(guān)察比較過(guò)了。這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，不明白的同學(xué)再觀(guān)察比較一次。觀(guān)察完后，把顯微鏡擦干凈，如需擦目鏡和物鏡請用擦鏡紙。轉動(dòng)轉換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后，把顯微鏡放進(jìn)鏡箱，送回原處。
�。壅n堂小結］
本節課我們學(xué)習了顯微鏡的結構名稱(chēng)和操作步驟及其中的注意事項。希望同學(xué)們在以后的`學(xué)習、使用當中一定要養成規范使用、愛(ài)鏡護鏡的良好習慣，不要忽視注意事項。下面我們做一些課堂練習。
四、板書(shū)設計 略
五、教學(xué)程序設計
教學(xué)內容教師行為學(xué)生活動(dòng)目標
導入新課
新課題教學(xué)
顯微鏡的結構
顯微鏡的操作
歸納總結背景知識的介紹：（課件展示）由介紹電子顯微鏡發(fā)明的背景：“科學(xué)家的故事”——施萊登、施旺與細胞學(xué)說(shuō)，說(shuō)明細胞與生物體的關(guān)系，從而引出顯微鏡，簡(jiǎn)述顯微分類(lèi)，目前研制狀況
通過(guò)課件與實(shí)物的對照，介紹顯微鏡結構和各結構相應功能，得出其工作原理
�、� 課件中展示教師示范操作過(guò)程，并將各步注意點(diǎn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )
�、� 學(xué)生按要求自主嘗試操作
�、� 由學(xué)生自主探究，親自操作顯微鏡，教師在教室中巡回，對有因難的同學(xué)作指導，并將學(xué)生易范的錯誤記錄下來(lái)
引導學(xué)生進(jìn)行將操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、因難進(jìn)行交流、討論，總結出使用顯微鏡的科學(xué)使用方法創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)探究興趣
獲得顯微鏡感性認識，為下一步作準備
明確操作步驟及各步注意點(diǎn)
理論與實(shí)踐相結合，與規范操作作比較，分析遇到的問(wèn)題的原因學(xué)生能力得提高
進(jìn)一步探究，解決實(shí)際問(wèn)題，提高操作的熟練度
鞏固新知識
六、［鞏固練習］
1．使用顯微鏡時(shí)，取鏡要用__________握住鏡臂，__________托住鏡座，放在自己實(shí)驗臺的偏__________，然后安裝好__________和__________。
答案：右手 左手 左 目鏡 物鏡
2．對光時(shí)，轉動(dòng)轉換器，使低倍鏡對準__________，轉動(dòng)遮光器，使一個(gè)較大的__________對準__________。用__________眼朝__________里注視，__________眼睜開(kāi)，然后用手調節反光鏡，直到看到明亮的視野為止。
答案：通光孔 光圈 通光孔 左 目鏡 右
3．有一臺顯微鏡，它有兩個(gè)目鏡和兩個(gè)物鏡，目鏡的放大倍數分別為5×和15×，物鏡的放大倍數分別為10×和40×。請問(wèn)，這臺顯微鏡的最大放大倍數是__________，最小的放大倍數是__________。假如現在觀(guān)察一個(gè)標本，需要放大150×，應該選用的目鏡為_(kāi)_________，物鏡為_(kāi)_________。
答案：600倍 50倍 15× 10×
4．用下列四組鏡頭看同一塊血液的玻片標本，其中可以看到血細胞數目最多的一組為
a．目鏡——5×，物鏡——10× b．目鏡——5×，物鏡——40×
c．目鏡——10×，物鏡——10× d．目鏡——10×，物鏡——40×
答案：d
5．在載玻片上寫(xiě)下一個(gè)小小的字母“d”，用顯微鏡觀(guān)察時(shí)，會(huì )看到放大的圖像形狀是
a．b b．d c．q d．p
答案：d
6．當顯微鏡視野很暗，影響觀(guān)察時(shí)，應調節光亮程度，此時(shí)應采取的措施是
a．縮小光圈 b．換高倍目鏡 c．選用凹面鏡反光 d．調節準焦螺旋
答案：c
7．顯微鏡放大倍數的計算方法是
a．以目鏡倍數為準 b．以物鏡倍數為準
c．目鏡與物鏡倍數的乘積 d．目鏡與物鏡倍數之和
答案：c
8．遮光器上光圈的作用是
a．調節焦距 b．調節光亮度
c．調節光線(xiàn)角度 d．調節圖像清晰度
答案：b
9．顯微鏡的使用步驟是__________。
a取鏡 b對光 c裝目鏡 d降鏡筒 e觀(guān)察
答案：a dcbe
七、作業(yè)布置：
一課三練
八、課后反思
初次學(xué)習使用顯微鏡的課，學(xué)生興奮、躍躍欲試，而必須交待的注意事項又非常多，難免出現教師細細交待，學(xué)生亦步亦趨，在嚴格要求下，學(xué)生放不開(kāi)。
在有限的時(shí)間內，學(xué)生進(jìn)行了兩次實(shí)際操作，時(shí)間上的把握對教師要求較高。
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 3
1、教學(xué)目標
通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生自主學(xué)習、親自實(shí)踐，從而使書(shū)本知識遷移深化為一定的能力、素養，同時(shí)引導學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀(guān)。
�、僦R目標：正確說(shuō)明顯微鏡的結構與功能
�、谀芰δ繕耍耗塥毩�、規范地使用顯微鏡，能觀(guān)察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；
�、矍楦心繕耍赫J同顯微鏡的規范操作方法，養成愛(ài)護顯微鏡的習慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)顯微鏡的使用方法。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)規范使用顯微鏡，并觀(guān)察到物象。
2、教學(xué)策略
作為本冊教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗，該課內容寓理論與實(shí)際于一體，是非�；A和重要的一節內容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒(méi)接觸過(guò)顯微鏡。過(guò)去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力，也不符合新課程培養學(xué)生自主探究能力的理念。結合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點(diǎn)，我試著(zhù)把本節課設計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng )設情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習過(guò)程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習過(guò)程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗探究過(guò)程的曲折和樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的.能力。
3、課前準備
教師：準備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準備兩個(gè)不同倍數的目鏡）；三種標本（寫(xiě)有“上”字的玻片；寫(xiě)有數字的透明紙；寫(xiě)有數字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導其他學(xué)生。
學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱(chēng)，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
4、教學(xué)程序
4、1走進(jìn)新單元指導學(xué)生閱讀二單元開(kāi)語(yǔ)，觀(guān)察書(shū)上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。
4、2導入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細胞非常�。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問(wèn)，引出觀(guān)察細胞的工具──顯微鏡。
鞏固練習
1．寫(xiě)有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（ ）字。
2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數是（ ）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是（ ）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是（ ）。
3．如果物像偏左，你應將標本向（ ）移，才能使物像居中。
課后反思
上好本節課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實(shí)際在上課時(shí)解決了不少問(wèn)題，以后的學(xué)習中還會(huì )用到顯微鏡，所以在開(kāi)始就要強調規范操作，幫助學(xué)生養成良好習慣。
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 4
一、先學(xué)、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促學(xué)生認真看書(shū)。
二、后教（更正、討論）
1、提問(wèn)，讓班上最差的學(xué)生回答，如果有錯誤，老師引導其他同學(xué)更正、討論。
2、分別或分組評（重要）
三、當堂訓練
1、學(xué)生自背
老師：下面請同學(xué)們結合思考題，熟記本節課的內容，時(shí)間是5分鐘，現在開(kāi)始。
2、書(shū)面練習
延伸閱讀——普通光學(xué)顯微鏡的使用方法
�。ㄒ唬╋@微鏡的主要構造
普通光學(xué)顯微鏡的構造主要分為三部分：機械部分、照明部分和光學(xué)部分。
1.機械部分
�。�1）鏡座：是顯微鏡的底座，用以支持整個(gè)鏡體。
�。�2）鏡柱：是鏡座上面直立的部分，用以連接鏡座和鏡臂。
�。�3）鏡臂：一端連于鏡柱，一端連于鏡筒，是取放顯微鏡時(shí)手握部位。
�。�4）鏡筒：連在鏡臂的前上方，鏡筒上端裝有目鏡，下端裝有物鏡轉換器。
�。�5）物鏡轉換器(旋轉器)：接于棱鏡殼的下方，可自由轉動(dòng)，盤(pán)上有3－4個(gè)圓孔，是安裝物鏡部位，轉動(dòng)轉換器，可以調換不同倍數的物鏡，當聽(tīng)到碰叩聲時(shí)，方可進(jìn)行觀(guān)察，此時(shí)物鏡光軸恰好對準通光孔中心，光路接通。
�。�6）鏡臺(載物臺)：在鏡筒下方，形狀有方、圓兩種，用以放置玻片標本，中央有一通光孔，我們所用的顯微鏡其鏡臺上裝有玻片標本推進(jìn)器(推片器)，推進(jìn)器左側有彈簧夾，用以?shī)A持玻片標本，鏡臺下有推進(jìn)器調節輪，可使玻片標本作左右、前后方向的移動(dòng)。
�。�7）調節器：是裝在鏡柱上的大小兩種螺旋，調節時(shí)使鏡臺作上下方向的移動(dòng)。
�、俅终{節器(粗螺旋)：大螺旋稱(chēng)粗調節器，移動(dòng)時(shí)可使鏡臺作快速和較大輻度的升降，所以能迅速調節物鏡和標本之間的距離使物象呈現于視野中，通常在使用低倍鏡時(shí)，先用粗調節器迅速找到物象。
�、诩氄{節器(細螺旋)：小螺旋稱(chēng)細調節器，移動(dòng)時(shí)可使鏡臺緩慢地升降，多在運用高倍鏡時(shí)使用，從而得到更清晰的物象，并借以觀(guān)察標本的不同層次和不同深度的結構。
2．照明部分
裝在鏡臺下方，包括反光鏡，集光器。
�。�1）反光鏡：裝在鏡座上面，可向任意方向轉動(dòng)，它有平、凹兩面，其作用是將光源光線(xiàn)反射到聚光器上，再經(jīng)通光孔照明標本，凹面鏡聚光作用強，適于光線(xiàn)較弱的時(shí)候使用，平面鏡聚光作用弱，適于光線(xiàn)較強時(shí)使用。
�。�2）集光器(聚光器)位于鏡臺下方的集光器架上，由聚光鏡和光圈組成，其作用是把光線(xiàn)集中到所要觀(guān)察的標本上。
�、倬酃忡R：由一片或數片透鏡組成，起匯聚光線(xiàn)的作用，加強對標本的照明，并使光線(xiàn)射入物鏡內，鏡柱旁有一調節螺旋，轉動(dòng)它可升降聚光器，以調節視野中光亮度的強弱。
�、诠馊�(虹彩光圈)：在聚光鏡下方，由十幾張金屬薄片組成，其外側伸出一柄，推動(dòng)它可調節其開(kāi)孔的大小，以調節光量。
3.光學(xué)部分
�。�1）目鏡：裝在鏡筒的上端，通常備有2－3個(gè)，上面刻有5×、10×或15×符號以表示其放大倍數，一般裝的是10×的'目鏡。
�。�2）物鏡：裝在鏡筒下端的旋轉器上，一般有3－4個(gè)物鏡，其中最短的刻有“10×”符號的為低倍鏡，較長(cháng)的刻有“40×”符號的為高倍鏡，最長(cháng)的刻有“100×”符號的為油鏡，此外，在高倍鏡和油鏡上還常加有一圈不同顏色的線(xiàn)，以示區別。
在物鏡上，還有鏡口率(N.A.)的標志，它反應該鏡頭分辨力的大小，其數字越大，表示分辨率越高，各物鏡的鏡口率如下表：
物鏡鏡口率(N.A.)距離(mm)
10× 0.25 5.40
40× 0.65 0.39
100× 1.30 0.11
表中的工作距離是指顯微鏡處于工作狀態(tài)(物象調節清楚)時(shí)物鏡的下表面與蓋玻片(蓋玻片的厚度一般為0.17mm)上表面之間的距離，物鏡的放大倍數愈大，它的工作距離愈小。
顯微鏡的放大倍數是物鏡的放大倍數與目鏡的放大倍數的乘積，如物鏡為10×，目鏡為10×，其放大倍數就為10×10=100。
�。ǘ╋@微鏡的使用
1．低倍鏡的使用方法
�。�1）取鏡和放置：顯微鏡平時(shí)存放在柜或箱中，用時(shí)從柜中取出，右手緊握鏡臂，左一手托住鏡座,將顯微鏡放在自己左肩前方的實(shí)驗臺上，鏡座后端距桌邊1－2寸為宜，便于坐著(zhù)操作。
�。�2）對光：用拇指和中指移動(dòng)旋轉器(切忌手持物鏡移動(dòng))，使低倍鏡對準鏡臺的通光孔(當轉動(dòng)聽(tīng)到碰叩聲時(shí)，說(shuō)明物鏡光軸已對準鏡筒中心)。打開(kāi)光圈，上升集光器，并將反光鏡轉向光源，以左眼在目鏡上觀(guān)察(右眼睜開(kāi)),同時(shí)調節反光鏡方向，直到視野內的光線(xiàn)均勻明亮為止。
�。�3）放置玻片標本：取一玻片標本放在鏡臺上，一定使有蓋玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器彈簧夾夾住，然后旋轉推片器螺旋，將所要觀(guān)察的部位調到通光孔的正中。
�。�4）調節焦距：以左手按逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)粗調節器，使鏡臺緩慢地上升至物鏡距標本片約5毫米處，應注意在上升鏡臺時(shí)，切勿在目鏡上觀(guān)察。一定要從右側看著(zhù)鏡臺上升，以免上升過(guò)多，造成鏡頭或標本片的損壞。然后，兩眼同時(shí)睜開(kāi)，用左眼在目鏡上觀(guān)察，左手順時(shí)針?lè )较蚓徛D動(dòng)粗調節器，使鏡臺緩慢下降，直到視野中出現清晰的物象為止。
如果物象不在視野中心，可調節推片器將其調到中心(注意移動(dòng)玻片的方向與視野物象移動(dòng)的方向是相反的)。如果視野內的亮度不合適，可通過(guò)升降集光器的位置或開(kāi)閉光圈的大小來(lái)調節，如果在調節焦距時(shí)，鏡臺下降已超過(guò)工作距離(>5.40mm)而未見(jiàn)到物象，說(shuō)明此次操作失敗，則應重新操作，切不可心急而盲目地上升鏡臺。
2．高倍鏡的使用方法
�。�1）選好目標：一定要先在低倍鏡下把需進(jìn)一步觀(guān)察的部位調到中心，同時(shí)把物象調節到最清晰的程度，才能進(jìn)行高倍鏡的觀(guān)察。
�。�2）轉動(dòng)轉換器，調換上高倍鏡頭，轉換高倍鏡時(shí)轉動(dòng)速度要慢，并從側面進(jìn)行觀(guān)察(防止高倍鏡頭碰撞玻片)，如高倍鏡頭碰到玻片，說(shuō)明低倍鏡的焦距沒(méi)有調好，應重新操作。
�。�3）調節焦距：轉換好高倍鏡后，用左眼在目鏡上觀(guān)察，此時(shí)一般能見(jiàn)到一個(gè)不太清楚的物象，可將細調節器的螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5－1圈，即可獲得清晰的物象(切勿用粗調節器!)
如果視野的亮度不合適，可用集光器和光圈加以調節，如果需要更換玻片標本時(shí)，必須順時(shí)針(切勿轉錯方向)轉動(dòng)粗調節器使鏡臺下降，方可取下玻片標本。
3．油鏡的使用方法
�。�1）在使用油鏡之前，必須先經(jīng)低、高倍鏡觀(guān)察，然后將需進(jìn)一步放大的部分移到視野的中心。
�。�2）將集光器上升到最高位置，光圈開(kāi)到最大。
�。�3）轉動(dòng)轉換器，使高倍鏡頭離開(kāi)通光孔，在需觀(guān)察部位的玻片上滴加一滴香柏油，然后慢慢轉動(dòng)油鏡，在轉換油鏡時(shí)，從側面水平注視鏡頭與玻片的距離，使鏡頭浸入油中而又不以壓破載玻片為宜。
�。�4）用左眼觀(guān)察目鏡，并慢慢轉動(dòng)細調節器至物象清晰為止。
如果不出現物象或者目標不理想要重找，在加油區之外重找時(shí)應按：低倍→高倍→油鏡程序。在加油區內重找應按：低倍→油鏡程序，不得經(jīng)高倍鏡，以免油沾污鏡頭。
�。�5）油鏡使用完畢，先用擦鏡紙沾少許二甲苯將鏡頭上和標本上的香柏油擦去，然后再用干擦鏡紙擦干凈。
�。ㄈ╋@微鏡使用的注意事項
1．持鏡時(shí)必須是右手握臂、左手托座的姿勢，不可單手提取，以免零件脫落或碰撞到其它地方。
2．輕拿輕放，不可把顯微鏡放置在實(shí)驗臺的邊緣，以免碰翻落地。
3．保持顯微鏡的清潔，光學(xué)和照明部分只能用擦鏡紙擦拭，切忌口吹手抹或用布擦，機械部分用布擦拭。
4．水滴、酒精或其它藥品切勿接觸鏡頭和鏡臺，如果沾污應立即擦凈。
5．放置玻片標本時(shí)要對準通光孔中央，且不能反放玻片，防止壓壞玻片或碰壞物鏡。
6．要養成兩眼同時(shí)睜開(kāi)的習慣，以左眼觀(guān)察視野，右眼用以繪圖。
7．不要隨意取下目鏡，以防止塵土落入物鏡，也不要任意拆卸各種零件，以防損壞。
8．使用完畢后，必須復原才能放回鏡箱內，其步驟是：取下標本片，轉動(dòng)旋轉器使鏡頭離開(kāi)通光孔，下降鏡臺，平放反光鏡，下降集光器(但不要接觸反光鏡)、關(guān)閉光圈，推片器回位，蓋上綢布和外罩，放回實(shí)驗臺柜內。最后填寫(xiě)使用登記表。(注：反光鏡通常應垂直放，但有時(shí)因集光器沒(méi)提至應有高度，鏡臺下降時(shí)會(huì )碰壞光圈，所以這里改為平放)
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 5
第一章觀(guān)察細胞的結構第一節練習使用顯微鏡教學(xué)目標
�、僬f(shuō)明顯微鏡的構造和作用。
�、谀塥毩⑹褂蔑@微鏡，觀(guān)察到清晰的圖像。
�、壅J同顯微鏡的規范操作方法，愛(ài)護顯微鏡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養。
難點(diǎn)：規范使用顯微鏡，并觀(guān)察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內圖像的同時(shí)，右眼睜開(kāi)）。
教學(xué)設計
�、僮x第二單元開(kāi)篇語(yǔ)，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。（指導學(xué)生看書(shū)中35頁(yè)圖，提問(wèn)、朗讀，引出主題。）
導入新課
讓學(xué)生思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細胞，是被放大了百倍以上）
取鏡和安放
2.右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導學(xué)生看書(shū)37頁(yè)：取鏡和安放。）強調安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護顯微鏡的教育。引導學(xué)生說(shuō)出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程。
3．顯微鏡的構造學(xué)生兩人一組，看書(shū)對照實(shí)物認識顯微鏡各部分名稱(chēng)。
4.顯微鏡的使用對光：
�。�1）低倍物鏡對準通光孔。
�。�2）左眼看，右眼睜。
�。�3）轉動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。
觀(guān)察：
�。�1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
�。�2）鏡筒先下降，直到接近標本。
�。�3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像�！肚闆r可能不一，部分同學(xué)沒(méi)看到物像。一名學(xué)生邊說(shuō)邊演示自己是如何觀(guān)察到物像的》。
明確應注意的問(wèn)題后，動(dòng)手操作，觀(guān)察。思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個(gè)數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個(gè)數越多。
介紹四種觀(guān)察標本：
�、賹�(xiě)有“上”字的.玻片；
�、谟∮袛底值耐该骷�；
�、蹌�(dòng)植物玻片標本；
�、軐�(xiě)有數字的不透明紙。要求學(xué)生先看書(shū)，然后指導學(xué)生動(dòng)手觀(guān)察。（建議先觀(guān)察2號標本）巡視，發(fā)現普遍存在的問(wèn)題，請一名同學(xué)上前演示。
強調：
�、儆玫捅段镧R（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。
�、谵D動(dòng)轉換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護顯微鏡的教育。
�、奂m正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。
�、茜R筒下降時(shí)，眼睛一定要看著(zhù)物鏡。
學(xué)生明確：
�、傥锵袷堑瓜�
�、诜糯蟊稊�=目鏡的放大倍數X物鏡的放大倍數
�、酃鈱W(xué)顯微鏡只能觀(guān)察能被光穿透的物體。鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。
練習：
思考，回答�？磿�(shū)39頁(yè)注意事項后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？
小結：
給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標本，到實(shí)驗室觀(guān)察。
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．認識顯微鏡的結構和作用，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。
2．正確使用顯微鏡，并觀(guān)察到清晰的圖像。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．練習使用顯微鏡。
2．計算顯微鏡的放大倍數。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1．認同顯微鏡的重要作用。
2．愛(ài)護顯微鏡。
3．關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
顯微鏡的構造和作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確使用顯微鏡，并觀(guān)察到清晰的物象。
四、教學(xué)準備
1．顯微鏡，標本（寫(xiě)有“下”字的玻片），擦鏡紙、紗布等實(shí)驗用品。
2．顯微鏡的使用視頻或課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到的生物的圖片，提問(wèn)：猜猜都是什么生物？
【設計意圖】學(xué)生體會(huì )到顯微鏡下的微觀(guān)世界的美妙，引發(fā)練習使用顯微鏡的`強烈興趣。
�。ǘ╋@微鏡的結構和功能
1．教師利用顯微鏡實(shí)物講解顯微鏡各部分結構，引導學(xué)生說(shuō)出各部分結構的功能。
2．學(xué)生參照教材上顯微鏡的圖，與實(shí)物對照，準確說(shuō)出各部分結構名稱(chēng)和功能。
3．教師對學(xué)生提出以下問(wèn)題：從外形上如何區別低倍鏡和高倍鏡？它們放大倍數分別是多少？如果用這臺顯微鏡觀(guān)察物象，它會(huì )被放大多少倍？怎樣使鏡筒上升和下降？
【設計意圖】作為過(guò)程評價(jià)，檢查學(xué)生學(xué)習的效果。
�。ㄈ╋@微鏡的使用
1．教師分步講解并示范顯微鏡的規范操作，學(xué)生同步模仿操作。
2．對學(xué)生提出要求后，學(xué)生練習操作，學(xué)生之間相互評價(jià)。同時(shí)教師巡視，糾正不規范操作。記錄普遍存在問(wèn)題，統一糾偏。
3．反饋：提供一些不規范操作造成后果的圖片，讓學(xué)生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。
【設計意圖】分三個(gè)層次練習使用顯微鏡，并分析討論遇到的問(wèn)題的原因，學(xué)生能力得到提高。
�。ㄋ模┱n堂練習
1．顯微鏡放大200倍和放大600倍時(shí)，哪個(gè)物鏡下看到的物體最多？
2．顯微鏡放大200倍和放大600倍時(shí)，哪個(gè)物鏡鏡頭長(cháng)？
3．如果標本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個(gè)方向移動(dòng)標本，才能移到視野中心。
4．“上”字在顯微鏡下呈現的是什么？
【設計意圖】通過(guò)反饋練習，鞏固重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)知識，來(lái)評價(jià)學(xué)生獲得和掌握知識的情況。
六、板書(shū)設計
顯微鏡的使用方法：
�。ㄒ唬┤＄R和安放
�。ǘ⿲�
�。ㄈ┓胖脴吮�
�。ㄋ模┱{焦觀(guān)察
�。ㄎ澹┥坪笳�
課后練習
1．使用顯微鏡時(shí)，固定玻片標本用到的結構是（ ）
A．反光鏡B．鏡臂C．粗準焦螺旋D．壓片夾
2．調節粗準焦螺旋使鏡筒緩慢下降時(shí)，眼睛應注視（ ）
A．目鏡B．物鏡C．鏡筒D．反光鏡
3．當顯微鏡視野過(guò)暗時(shí)，應怎樣調亮？（ ）
�、龠x用大光圈②選用小光圈③選用平面反光鏡④選用凹面反光鏡
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
4．在顯微鏡下觀(guān)察，若要看清視野左上方的物體，請問(wèn)玻片應向哪個(gè)方向移動(dòng)？（ ）
A．左上方B．右上方C．左下方D．右下方
5．用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞，第一次使用的目鏡為10×，物鏡為10×；第二次使用的目鏡為5×，物鏡為10×。第二次在視野中看到的物像與第一次看到的物像相比（ ）
A．大小是原來(lái)的一半，細胞個(gè)數增多B．大小是原來(lái)的2倍，細胞個(gè)數增多
C．大小是原來(lái)的一半，細胞個(gè)數減少D．大小是原來(lái)的2倍，細胞個(gè)數減少
6．用顯微鏡觀(guān)察裝片時(shí)，若物像位于視野的右下方，要使物像移到視野的中心，裝片移動(dòng)的方向應該是（ ）
A．右上方B．左上方C．右下方D．左下方
7．顯微鏡的物鏡是40×，要觀(guān)察放大了400倍的物像，應選用的目鏡是（ ）
A．8× B．10× C．12× D．15×
8．當實(shí)驗室光線(xiàn)較暗時(shí)，顯微鏡的調節宜為（ ）
A．大光圈，平面鏡B．小光圈，凹面鏡
C．大光圈，凹面鏡D．小光圈，平面鏡
9．當發(fā)現鏡頭上有污點(diǎn)時(shí)，宜用（ ）擦拭
A．干凈的紗布B．消毒過(guò)的衛生紙C．專(zhuān)門(mén)的擦鏡紙D．柔軟的抹布
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 7
實(shí)驗原理
高等植物的葉綠體存在于細胞質(zhì)中，葉綠體呈 色、 形，高倍顯微鏡下清晰可見(jiàn)。
實(shí)驗目的
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、觀(guān)察葉綠體形態(tài)和分布。
實(shí)驗程序
觀(guān)察細胞質(zhì)的流動(dòng)
實(shí)驗原理
活細胞中的細胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，用 的運動(dòng)作為標記可觀(guān)察細胞質(zhì)的流動(dòng)。
實(shí)驗目的
1、掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、通過(guò)顯微鏡的實(shí)際觀(guān)察的實(shí)際觀(guān)察，理解細胞質(zhì)流動(dòng)是一種生命現象。
實(shí)驗程序
光照、室溫條件下水中培養黑藻
取一片幼嫩的小葉
臨時(shí)裝片：清水+小葉+蓋玻片
低倍觀(guān)察葉片細胞
高倍觀(guān)察葉綠體的流動(dòng)及流動(dòng)方向
注意事項：
1、細胞質(zhì)的流動(dòng)受細胞的代謝狀況和外界環(huán)境因素的影響，增進(jìn)細胞代謝作用的因素，如適宜的光照、溫度、PH值、生長(cháng)素等，都可以促進(jìn)細胞質(zhì)的流動(dòng)。反之，不利的環(huán)境變化和某些化學(xué)藥品，如麻醉劑等，則可抑制細胞質(zhì)的流動(dòng)。
2、在做此實(shí)驗時(shí)，如果發(fā)現細胞質(zhì)不流動(dòng)，或者流動(dòng)很慢，應立即采取措施，加速其細胞質(zhì)的流動(dòng)。其方法有三種：
一是進(jìn)行光照，即在陽(yáng)光或燈光下放置15~20分鐘；
二是提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水將水溫調至25℃左右；
三是切傷一小部分葉片。
自我評價(jià)試題
1、普通光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗中最常用的儀器之一，試回答下列關(guān)于顯微鏡使用中的有關(guān)問(wèn)題：
�。�1）一細胞或物體被顯微鏡放大50倍，這時(shí)“被放大50倍”是指該細胞或生物體的（ ）
A、體積 B、表面積 C、像的面積 D、長(cháng)度或寬度
�。�2）當顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×時(shí)，視野范圍內看到一行相連的8個(gè)細胞，若目鏡不變，物鏡換成40×時(shí)，則在視野中可看到這行細胞中的`--------------------（ ）
A、2個(gè) B、4個(gè) C、16個(gè) D、32個(gè)
�。�3）用4臺顯微鏡觀(guān)察黑藻細胞。在相同環(huán)境中， 若視野的明暗程度相仿，反光鏡的選用一致，則：顯微鏡的光圈最大的一臺是（ ）；目鏡和物鏡均最短的一臺是（ ）；觀(guān)察到的細胞數目最多的一臺是-------------------------------------------------------------（ ）
A、目鏡15×和物鏡45× B、目鏡15×和物鏡10×
C、目鏡5×和物鏡10× D、目鏡5×和物鏡45×
2、選擇蘚類(lèi)作為觀(guān)察葉綠體材料的原因與下列哪項無(wú)關(guān)---------------------------------（ ）
A、制片簡(jiǎn)單 B、葉綠體清楚 C、葉子薄而小 D、細胞質(zhì)流動(dòng)速度快
3、用高倍鏡觀(guān)察比用低倍鏡觀(guān)察到的細胞數目、大小和視野的明暗情況依次為---（ ）
A、多、大、亮 B、少、小、暗 C、多、小、暗 D、少、大、暗
4、觀(guān)察細胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，觀(guān)察的最佳部位是---------------------------------------------------（ ）
A、葉的邊緣細胞 B、靠近葉脈部位的細胞 C、葉片表皮細胞 D、保衛細胞
5、把葉綠體作為細胞質(zhì)流動(dòng)的標志是因為--------------------------------------------------（ ）
A、葉綠體在不同強度光照射下會(huì )以不同面向著(zhù)光源
B、如果沒(méi)有標志物，細胞質(zhì)的流動(dòng)難以觀(guān)察
C、只有葉綠體等顆�？梢砸苿�(dòng)，細胞質(zhì)基質(zhì)不流動(dòng)
D、細胞基質(zhì)是流動(dòng)的，細胞器是不運動(dòng)的
6、張小攀同學(xué)在觀(guān)察變形蟲(chóng)臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現視野中有一較大的變形蟲(chóng)，但在圖象上有一小片污物，影響對變形蟲(chóng)的觀(guān)察。
�。�1）在不調換目鏡和物鏡的情況下，她應如何判斷污物在何處？寫(xiě)出操操作步驟。
�。�2）如果確認污物在裝片內部，在既不允許重新制作裝片又不能揭開(kāi)蓋玻片的情況下，如何清除污物或使污物與變形蟲(chóng)分開(kāi)？
自我評價(jià)試題答案：
1、（1）D （2）A （3）A、B、C 2、D 3、D 4、B 5、B
6、（1）先輕輕移動(dòng)裝片，觀(guān)察污物是否隨著(zhù)移動(dòng)，如果隨著(zhù)移動(dòng)，則污物在裝片表面或內部；如果移動(dòng)裝片，污物不動(dòng)，一般在鏡頭上，可先轉動(dòng)目鏡，看污物是否轉動(dòng)，如果污物隨著(zhù)轉動(dòng)，說(shuō)明污物在目鏡上，否則可能在物鏡上。
�。�2）用吸水紙在一側吸引內部液體，使污物與變形蟲(chóng)分開(kāi)。
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 8
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應用，不需要學(xué)生對他們的原理了解很深入，重點(diǎn)在于能夠動(dòng)手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
�。�1）課前調查。
要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)望遠鏡、顯微鏡的知識，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習欲望。
�。�2）課堂猜想，實(shí)驗探究。
教師引導學(xué)生自主探究，自己在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)習熱情。
共同探索過(guò)程 教師導航 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明
一、投石問(wèn)路
師問(wèn):我們前面學(xué)習透鏡有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實(shí)像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來(lái)矯正人的視力。（為本節課作鋪墊。）
師說(shuō)：神話(huà)故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng),他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設問(wèn):大家想不想擁有和他有一樣的本領(lǐng)呢?
生答:想!
師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實(shí)現大家的愿望,那就是我們今天要共同學(xué)習的------望遠鏡!(板書(shū))-----故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、進(jìn)行新課：
�。ㄒ唬┩h鏡（telescope）引出與望遠鏡相關(guān)的物理名稱(chēng)
這是大家平時(shí)見(jiàn)到的筒望遠鏡（展示實(shí)物）。我們注意觀(guān)察它有幾個(gè)透鏡構成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個(gè)透鏡有特定的名稱(chēng)，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個(gè)叫物鏡，因為靠近被觀(guān)察物體。
生：有兩個(gè)，都是凸透鏡。
實(shí)物給學(xué)生一個(gè)立體的印象，再用課件展示望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點(diǎn)出現）。
師問(wèn)：哪位同學(xué)用過(guò)望遠鏡的？用過(guò)的舉手。哪位同學(xué)能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？
大多數同學(xué)都舉手學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學(xué)生把收集的資料用課件的形式展現。
學(xué)生探究實(shí)踐營(yíng)造探究氛圍
師：同學(xué)們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來(lái)組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀(guān)察一下你身邊有那些透鏡，有幾個(gè)？大家按照我的.要求組合透鏡觀(guān)察物體，注意透鏡的變化和每個(gè)透鏡的位子！
1．先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調節兩個(gè)透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？ 它的作用和什么使一樣的呢！ 我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？ 我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個(gè)透鏡調換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個(gè)凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？ 我們按照前面的做法來(lái)試一試，看看到底是否可行？ 可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？ 其他同學(xué)試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調節兩透鏡的距離�？葱胁恍�？誰(shuí)能總結一下，我們有幾種方法來(lái)自制望遠鏡？
生：兩個(gè)大小不一樣的凸透鏡，一個(gè)凹透鏡。學(xué)生動(dòng)手操作
生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學(xué)生操作。生：一片模糊，不可以學(xué)生操作生：可以！還有說(shuō)：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調節兩透鏡的距離就可以了。
學(xué)生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。
設疑，激發(fā)學(xué)生興趣。兩透鏡之間移動(dòng)不能快，使人頭暈！讓學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師不斷提問(wèn)，引導學(xué)生逐步探索。
�。ǘ╋@微鏡（microscope）
在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學(xué)你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來(lái)看你們頭發(fā)絲，你會(huì )有什么發(fā)現？恭喜大家，你們制造出了一個(gè)顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見(jiàn)遠處的物體，但是我們可以看見(jiàn)細小得物體。這就變成了顯微鏡�，F在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？
生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學(xué)生操作
生：頭發(fā)絲變的很粗。
�。ㄓ脤W(xué)生的矛盾和疑問(wèn)引入顯微鏡。讓學(xué)生再次獲得成功的感覺(jué)，激發(fā)探索的欲望！設疑、學(xué)生思考）
小小發(fā)現
大家在這個(gè)透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？ 這個(gè)水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著(zhù)用大凸透鏡作為目鏡來(lái)觀(guān)看水滴，緩慢調節透鏡和水滴的距離，你回看到什么現象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀(guān)察一下？在我們缺少凸透鏡的條件下，怎么制作顯微鏡呢？
小結：
原來(lái)自物體的光先通過(guò)物鏡形成一個(gè)放大的實(shí)像，通過(guò)目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀(guān)察到的像比實(shí)物大很多倍。（展示顯微鏡實(shí)物）這個(gè)就是我們生物實(shí)驗室用的顯微鏡，哪為同學(xué)給大家詳細介紹一下關(guān)于顯微鏡的有關(guān)知識。
生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學(xué)生介紹。（鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
結合課件敘述。
學(xué)生總結：這節課你學(xué)會(huì )了那些知識？
生：學(xué)會(huì )了制作望遠鏡和顯微鏡。
1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。
2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。
3．以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。
4．沒(méi)有透鏡，我們可以找生活中的物體來(lái)代替。（培養總結，概括能力。）
課后鞏固。
回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒(méi)有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！
《顯微鏡的觀(guān)察和使用》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、 生物都是由細胞組成的。
2、 生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。
3、 細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。
過(guò)程與方法：
1、 觀(guān)察幾種植物、動(dòng)物及人體的細胞。
2、 畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
3、 閱讀資料了解細胞對生物的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、 認識到細致觀(guān)察、詳盡記錄的重要性。
2、 發(fā)展觀(guān)察研究生物細胞的興趣。
3、 懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】仔細觀(guān)察并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
【教學(xué)難點(diǎn)】能認真細致觀(guān)察、記錄。
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。
教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、生物細胞的觀(guān)察
1、師：上節課我們觀(guān)察了洋蔥表皮，發(fā)現洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學(xué)生做示范，引導學(xué)生細致地觀(guān)察記錄）今天我們要繼續用顯微鏡來(lái)觀(guān)察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現些什么。
2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱(chēng)，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀(guān)察時(shí)可先將觀(guān)察到的圖畫(huà)到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫(huà)到A4紙上。
3、各組將所畫(huà)的細胞張貼在黑板上。
4、如果先畫(huà)完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀(guān)察用的裝片，以觀(guān)察更多種類(lèi)的生物細胞。
5、交流我們的發(fā)現
1) 觀(guān)察完畢后，各組將觀(guān)察工具及材料放到規定地點(diǎn)，準備交流觀(guān)察發(fā)現。
2) 先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下觀(guān)察到的發(fā)現。
3) 根據自己的觀(guān)察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
4) 生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。
二、細胞的作用
1、 師：不同的`細胞對于生命體有什么意義呢？
2、 觀(guān)看課件或21頁(yè)資料庫的內容，結合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫(xiě)16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
3、 集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖
如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰。綠色植物的一些細胞能進(jìn)行光合作用，制造養料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續到下一代……
三、小結：
一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。
板書(shū)設計：
一切生物體都是由細胞組成
�。◤堎N不同細胞的繪圖）
教學(xué)后記：
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