【精品】教學(xué)設計方案模板匯編七篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設計方案 篇1
學(xué)習目標：
1、學(xué)習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習一篇關(guān)于母愛(ài)的課文。
2、翻開(kāi)課本第83頁(yè)，齊讀課題媽媽的賬單。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)或句子。
2、借助文中的詞語(yǔ)，用兩三句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（板書(shū)：彼得媽媽?zhuān)?/p>
過(guò)渡：剛才有同學(xué)運用了這兩個(gè)詞語(yǔ)，非常好。請大家伸出手指跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分）
三、細品賬單，感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬�、學(xué)習彼得的賬單
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導想象，補充小彼得的心理。
當彼得獲得他想要的報酬時(shí)，他心情怎樣？他有什么舉動(dòng)？說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，此時(shí)的彼得是多么興奮��！可又是什么使彼得羞愧萬(wàn)分呢？（媽媽寫(xiě)給他的賬單。）
�。ǘ�、學(xué)習媽媽的賬單
1、媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們從文中找出來(lái)讀讀吧。（課件）
2、交流補充媽媽的賬單。
3、引導對比，感悟母愛(ài)。
師：媽媽在我們成長(cháng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？（無(wú)價(jià)）媽媽的賬單上為什么寫(xiě)得都是0芬尼？（無(wú)私）
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無(wú)聲）
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導想象，補充小彼得的心理。
此時(shí)，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)愿意讀出小彼得當時(shí)的心情？（指名讀）
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結：聽(tīng)話(huà)懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
3、彈性設計：最后，讓我們一起來(lái)靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）
板書(shū)設計：
20* 媽媽的賬單
彼得 媽媽
如愿以?xún)?60
羞愧萬(wàn)分 0
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)內容：
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1. 實(shí)物：東西南北的方位標，太陽(yáng)的圖片、導游牌等。
2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）
岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān)，還想到我們岳陽(yáng)的步行街去看一看呢。
1. 師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀(guān)，你們想報名參加嗎？
2. 問(wèn)：怎樣才能準確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來(lái)認清方向是十分重要的。會(huì )看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習認識方向�！景鍟�(shū)課題：認識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn)：你會(huì )認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認方向�？粗�(zhù)大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng)，前面是東。[板書(shū)：東]
2. 師問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。
4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 師：我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請用手指出相應的方向。
6. 游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1. 師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線(xiàn)圖）
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習）
2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺等。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3. 問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(cháng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？…… 師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現了什么？
五、小結：
問(wèn)：你們這節課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽(yáng)的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習的知識為小客人設計從6路車(chē)站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街
活動(dòng)過(guò)程：
一、 上節課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設計好了沒(méi)有？大家一起來(lái)交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）
二、 小組派代表上電腦顯示臺來(lái)展示自己的設計，并且介紹游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2. 活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
四、小結：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們去日本旅游，他也會(huì )當好你們的小向導。
教學(xué)目標：
1. 在以前學(xué)習上下左右的基礎上，結合具體情境主動(dòng)構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2. 能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
3. 會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
4. 培養學(xué)生觀(guān)察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標，學(xué)會(huì )合作交流中學(xué)習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會(huì )角色的體驗，學(xué)會(huì )服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì )的道德體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)設計方案 篇3
【教材分析與設計思路】
《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報告文學(xué)，開(kāi)頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著(zhù)上溯歷史上的美麗景象。然后著(zhù)重說(shuō)明羅布泊消亡的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。
課前預習，提出并整理發(fā)現的問(wèn)題，動(dòng)手查找資料，帶著(zhù)問(wèn)題和資料走進(jìn)教室。在自主、合作、探究性的學(xué)習中提高學(xué)生對文章的解讀能力，透視文章的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的.憂(yōu)患意識。
【教學(xué)目標】
�。�、了解報告文學(xué)用事實(shí)說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)，理解文中對比、擬人的修辭手法和列數據的說(shuō)明方法并學(xué)會(huì )運用。
�。�、培養搜集和整理資料、研究和解決問(wèn)題的能力。
�。�、感悟憂(yōu)患意識，樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。這是唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)句，樓蘭這個(gè)著(zhù)名的古城早就被沙漠吞噬，而羅布泊這個(gè)神秘的地方依然吸引著(zhù)我們去揭開(kāi)它的謎底，一睹它的真面目。
二、略讀課文，概述內容情感
�。�、用一句話(huà)概括羅布泊是個(gè)怎樣的地方，并說(shuō)說(shuō)你讀了文章后有什么感觸。
�。�、瀏覽全文，找出文中你認為最能表現作者感觸的一句話(huà)，并有感情地把它朗讀出來(lái)。
三、研讀課文，感受憂(yōu)患意識
�。�、有水和缺水的羅布泊發(fā)生了怎樣的變化呢？到那里去的人感受有何不同？羅布泊發(fā)生巨變的直接原因是什么？你認為造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？
�。�、分析下列兩組句子的表達作用有何區別。
�、胚@出悲劇的制造者是人！這一切是人為的！
這出悲劇的制造者又是人！這一切也都是人為的！
�、凭染惹嗪：�、月牙泉和所有即將成為荒漠的地方！
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
3、假如你是羅布泊的最后一棵胡楊樹(shù)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么？
四、延伸討論，拓展環(huán)保主題
�。�、請你再列舉一個(gè)由于人為的原因造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。續在同樣的悲劇仍在其他一些地方上演后，要求運用對比、擬人的修辭手法和列數據的說(shuō)明方法。
�。�、在拯救羅布泊的專(zhuān)家討論會(huì )上，請你發(fā)言，說(shuō)說(shuō)羅布泊還能重現往日的生機嗎？為什么？要求至少說(shuō)出兩點(diǎn)依據。
五、調查研究，宣傳環(huán)保風(fēng)尚
�。�、在課后繼續深入研究，把討論的有關(guān)內容整理成小論文，要求自擬題目，有理有據地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、撰寫(xiě)或摘錄環(huán)境保護的宣傳口號，要求內容明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，醒目突出，并在適當的時(shí)機對你周?chē)娜诉M(jìn)行宣傳。
六、小結
諾瓦利斯說(shuō)，哲學(xué)就是懷著(zhù)永恒的鄉愁尋找家園，對著(zhù)永恒消逝的家園，人類(lèi)只能長(cháng)歌當哭，任他們走進(jìn)永恒，走進(jìn)我們血脈相傳的記憶！古人云：今之于古也，猶古之于后世；今之于后世，亦猶今之于古也。樓蘭留下的人與水的記憶＂，是一段慘痛的歷史，不過(guò)，看一看今天的羅布泊，我們也足以擔憂(yōu)，我們留給后人的記憶，將是什么樣的歷史呢？走過(guò)這一片繁華，前面，會(huì )是荒涼嗎？
�。▽W(xué)生陷入深深的思考中）
如果你愿意，你堅持，每一個(gè)人都能給這個(gè)世界帶來(lái)變化！希望每個(gè)同學(xué)都能為我們的生存環(huán)境出一份力！
教學(xué)設計方案 篇4
【設計理念】
本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過(guò)狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，形成了一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。學(xué)生讀了這個(gè)故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發(fā)言權，不能道聽(tīng)途說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中充分加強師生、生生間的合作交流，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲為主導。通過(guò)倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，設置各種學(xué)習情境。使學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中，感悟生活哲理；通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節等環(huán)節探究問(wèn)題的實(shí)際；通過(guò)自導、自演課本劇，體驗故事的趣味性。
【教學(xué)目標】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽(tīng)途說(shuō)的道理。
2、知識：學(xué)生綜合運用已掌握的識字方法，隨文識字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。
【教具準備】
1、小動(dòng)物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數個(gè)。
2、識字桃形字卡。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
一、激情入境導入新課1、創(chuàng )設情景2、啟發(fā)談話(huà)小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？今天老師給大家帶來(lái)這樣一些小動(dòng)物，大家請看（出示動(dòng)物卡通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？只小公雞在和他們說(shuō)什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì )明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書(shū)課題）邊聽(tīng)邊答，欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
二、自主實(shí)踐，初感課文內容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么？（獎勵說(shuō)得好的同學(xué)小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認識，沒(méi)關(guān)系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說(shuō)聲謝謝呀！小組同學(xué)一起讀課文，討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀�；ハ鄮椭m正錯誤讓學(xué)生自主學(xué)習，注重情感與態(tài)度，過(guò)程與方法，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能培養學(xué)生合作學(xué)習的方式，體現學(xué)生的主體地位
三、合作交流共同體驗1、
發(fā)現問(wèn)題討論探究2、
師生合作解決難點(diǎn)①默讀，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現文中的問(wèn)題并劃下來(lái)②小組討論找到的問(wèn)題③小組長(cháng)匯報自己小組解決不了的問(wèn)題，集體討論。教師隨機提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問(wèn)題在爭論？他們個(gè)是什么觀(guān)點(diǎn)？你認為誰(shuí)說(shuō)的對？為什么？（板書(shū)答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現問(wèn)題，小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，理清課文的思路培養學(xué)生的合作探究意識和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
四、復習鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動(dòng)物朋友也都了解了，我們就帶著(zhù)對他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實(shí)輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評選解說(shuō)員、導演、演員、評委。教師布置舞臺，最后頒發(fā)小金星獎勵獲獎?wù)咧匦伦x課文，體驗各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評選最佳導演，最佳演員、最佳解說(shuō)員。
注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與知識技能有機結合，使學(xué)生體驗成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂(lè )地學(xué)習
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
一、復習鞏固①上節課大家學(xué)得很好，認識了許多新字，還懂得了一個(gè)道理�，F在，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識自然銜接。
二、指導書(shū)寫(xiě)1、重點(diǎn)指導反犬旁2、練習寫(xiě)字3、同桌互評4、組詞練習5、完成課后練習6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字，提問(wèn)：還有哪些字是反犬旁？尋找帶有反犬旁字的規律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書(shū)寫(xiě)筆順，狐字的右邊不要寫(xiě)成爪，猴字不要寫(xiě)成侯要求先描紅，再臨寫(xiě)，最后在本子上練習。注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。巡視指導采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導學(xué)生觀(guān)察本題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡(jiǎn)要介紹故事及寓意。提問(wèn)，在我們生活中，有哪些事例和這個(gè)故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽(tīng)隨教師空書(shū)反犬旁的筆順。按照老師的要求認真書(shū)寫(xiě)同桌之間互相指出漂亮字和不規范的字并說(shuō)明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會(huì )
迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽(tīng)故事，集體討論。練習復述故事培養學(xué)生獨立的寫(xiě)字能力，重視寫(xiě)字習慣的養成。語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當的提升。
【附板書(shū)】
17、狐貍
小松鼠
小兔子
和
小猴子
教學(xué)設計方案 篇5
1.課題名稱(chēng)：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
· 小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊。
· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū) · 所需課時(shí)：八課時(shí) 3．教學(xué)目標分析 知識與技能：
1.學(xué)會(huì )生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備 過(guò)程與方法：
1)談話(huà)導入，揭示課題。培養訓練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內容， 通過(guò)討論活動(dòng)，培養學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
課文從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 4.學(xué)習者特征分析：根據以往在此班上課的觀(guān)察與了解我認為： 在智力因素方面：
在這節課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習成績(jì)在年級中屬于中等，學(xué)習能力較強，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學(xué)生根據資料進(jìn)行學(xué)習。整體上把握本單元的課文內容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。
利用課件和網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的自主學(xué)習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò )收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“
祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國主義情感的課文�！墩蔡煊印�、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過(guò)去、今天、明天 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習情景：
通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習創(chuàng )設適當的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，談話(huà)引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習目標
1.讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�。�1.以充沛的感情朗讀課文，體會(huì )作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì )。）
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導 A 小組分工，分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著(zhù)怎么樣的一種感情。 E 帶著(zhù)自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達出來(lái)。（文體不限，字數不限） 2.生分組活動(dòng)。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。 從不同的角度表達了愛(ài)國情感，學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
�。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
8．資源
· 指導教師一名； · 網(wǎng)絡(luò )教室；
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文教科書(shū) · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評價(jià)
請公平的為各個(gè)小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最
10．幫助和總結 拓展思考題/活動(dòng)： 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習
3、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛(ài)國情，強調語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、會(huì )認“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入解題
寒食是古代一個(gè)傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當年寒食節時(shí)的長(cháng)安城什么樣？
二、學(xué)習《寒食》一詩(shī)
1、自讀，讀準字音
2、指導學(xué)習第一句
出示：春城天處不飛花
�。�1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)
春城/天處/不/飛花
�。�2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì )的怎么辦？（、看注釋?zhuān)?/p>
�。�3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）
5、指導朗讀
�。�1）想象一下，春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣？
�。�2）舉國上下都在過(guò)寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長(cháng)安的百姓看到這些你會(huì )有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、學(xué)習《泊船瓜州》
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習方法。
2、分小組學(xué)習
3、匯報交流
4、指導朗讀
出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會(huì )怎樣想？（回家）帶著(zhù)這樣的思鄉之情再讀。
5、背誦
教學(xué)設計方案 篇7
教材分析:
課文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的童話(huà)形式出現,通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.
學(xué)情分析：
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類(lèi)讀物有著(zhù)濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿(mǎn)好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標：
1、認識倆、摘等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)流程：
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺的手
�。ㄔO計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的小手入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
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