教學(xué)設計方案范文匯編五篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標
知識與技能
1、 學(xué)會(huì )策劃有意義的秋游活動(dòng)。
2、 培養學(xué)生組織語(yǔ)言能力，能清晰流暢地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、 學(xué)會(huì )從多種方案中篩選，保留最佳方案。
過(guò)程與方法
通過(guò)合作探究，學(xué)習設計最佳方案。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生理性、周全地考慮問(wèn)題的能力;培養學(xué)生主人公的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
秋游活動(dòng)如何策劃，才能既玩得開(kāi)心，又節省開(kāi)支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。
突破方法：查找資料，合作探究。
教學(xué)準備
學(xué)生事先設計一分秋游方案。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。
課件出示一組秋天景色的美圖，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么季節的景色嗎?
同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過(guò)悄然而過(guò)，我們走進(jìn)了涼爽的夏天，迎來(lái)了豐收的季節。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?
二、自主策劃，明確交際的方向
同學(xué)們，秋天就在我們身邊，現在就讓我們出發(fā)秋游吧!
1、 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天?
2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，設計方案。
分小組設計自己的秋游方案。
四、匯報各自的設計方案，評選最佳方案。
1、各人準備好自己的秋游方案。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一份在班上交流。
4、根據節省度，快樂(lè )指數評出最佳方案。
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由練習朗讀。
3、學(xué)生齊讀。
三、內容研討
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
(抓住“頌”字)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?
(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上)
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字 ?
(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、小結課文。
用如下板書(shū)總結課文：
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習黃河精神
頌黃河
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
教學(xué)設計方案 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
跟隨著(zhù)小潔的目光，我們欣賞著(zhù)藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的.美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。
3、有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛生的意識
四、教學(xué)準備
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂(lè )和課文錄音。
3、收集保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告。
五、教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
一、激趣導入，感知美。
在美妙的音樂(lè )中，師激情導入：同學(xué)們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習27課《清澈的湖水》，帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、大家都讀得很認真。在學(xué)習中，你發(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現問(wèn)題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習情況。大家都在積極學(xué)習�，F在，老師請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開(kāi)火車(chē)檢查。）讀得可真棒！
4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音�，F在我們就隨著(zhù)小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）
5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“------”把文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！保�
1）指名讀句子。
2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）
3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？
4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。
5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
6）大家都讀得很好，那你會(huì )背嗎？老師想試著(zhù)背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話(huà)背下來(lái)。
7）誰(shuí)會(huì )背？
8）老師跟大家一起合作著(zhù)背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎？
9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒�！�
1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來(lái)的？
2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學(xué)讀這句話(huà)，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
3）請帶著(zhù)你的感受美美地讀這句話(huà)。
4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！保�
5）你是怎么理解這句話(huà)？
6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。
3、小魚(yú)活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
1）匯報�！败S”是什么意思？
2）大家都感受到了小魚(yú)多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚(yú)說(shuō)些什么呢？
3）看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)，最能讀出小魚(yú)的活潑。
4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？
5）讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話(huà)怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話(huà)。你們也來(lái)試試。
6）看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀
4、讀1——4突然前的自然段
小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。
5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。
四、討論，發(fā)現美。
過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現了什么?她在想些什么?讓我們繼續學(xué)習課文。
1、（課件出示插圖）仔細觀(guān)察小潔，她手中拿著(zhù)什么？她可能在想什么？
2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）
3、你從這些句子可以看出什么？
4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話(huà)，好嗎？
5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了�！保┠闶菑哪膫�(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。
6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿(mǎn)”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。（板書(shū)：人美）
7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。
五、拓展
假如你是小潔，會(huì )對亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？
板書(shū)：
27、清澈的湖水
景
美
人
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標 ：
1、了解自己的家鄉，夸夸自己的家鄉，結合杭州的西湖博覽會(huì )，初步培養熱愛(ài)家鄉的思想感情。
2、能用連貫的一段話(huà)夸夸自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：看圖聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的；用不同的語(yǔ)言夸夸自己美麗的家鄉或家鄉的特產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：用自己的語(yǔ)言把三個(gè)小朋友夸家鄉的話(huà)說(shuō)出來(lái)，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話(huà)夸自己的家鄉。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)揭題，明確學(xué)習任務(wù)。
每個(gè)小朋友都有自己的家鄉，你的家鄉美嗎？這節說(shuō)話(huà)課，我們要先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的。（板書(shū)：夸家鄉）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話(huà)來(lái)夸夸自己的家鄉。
二、初步看圖，整體感知。
1、這三位小朋友的家鄉分別在哪里？你是怎么看出來(lái)的？
2、用句式他的家鄉在（），因為那里（）。
三、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)
這三位小朋友的家鄉都很美，聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎樣邁進(jìn)家鄉的。
● 出示圖1，
1、聽(tīng)邊思考：A、他的家鄉在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺(jué)得自己的家鄉怎樣？
2、分步回講以上內容。
3、誰(shuí)來(lái)做山里的孩子，向同學(xué)們夸夸自己的家鄉？（個(gè)別講，集體評議）
● 出示圖2：
1、邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)小朋友先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？
2、自由說(shuō)；小組說(shuō)。
3、誰(shuí)來(lái)做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉，指名說(shuō)，集體評議。
● 出示圖3 ：
1、聽(tīng)錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉的？
2、學(xué)著(zhù)這個(gè)農村小朋友的樣子，來(lái)夸夸家鄉。（自由說(shuō)，指名說(shuō)，評議）
四、夸夸自己的家鄉。
這三位小朋友的家鄉都很美，他們都愛(ài)自己的家鄉。我們也有自己的家鄉，你來(lái)介紹一下自己的家鄉好嗎？
1、怎么說(shuō)？依據第一幅圖的學(xué)習方法。
2、分步指導：
�。�1）重點(diǎn)指導第二步那里有哪些美麗的景色？（或有名的特產(chǎn)）
�。�2）也可以說(shuō)說(shuō)居住地周?chē)慕ㄖ蚴袌?chǎng)的景象。
3、把三部分內容連起來(lái)，用一段話(huà)夸夸自己的家鄉。（自由說(shuō)；同桌說(shuō)；指名說(shuō)；集體評議。）
五、總結：
今天我們學(xué)會(huì )了用一段話(huà)來(lái)夸夸自己的家鄉，我們家鄉都很美，我們都愛(ài)自己的家鄉。我們要學(xué)好本領(lǐng)，長(cháng)大為家鄉做出自己的貢獻。
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、指導學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好本課出現的問(wèn)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
游戲導入（指尾巴）。人沒(méi)有尾巴，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物有尾巴？
今天，森林里有好多動(dòng)物聚到一起，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書(shū)：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么？（誰(shuí)；比什么；結果）
二、初讀課文
學(xué)習１、３小節
過(guò)渡：書(shū)上Ｐ８３也就有答案,讀的時(shí)候注意讀準字音。
�。�、有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？哪位同學(xué)愿意充當來(lái)宣布一下參賽選手的名字？其他同學(xué)聽(tīng)他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
�。�、誰(shuí)能把選手的名字完整的播報一遍，說(shuō)時(shí)用上有有還有）
�。�、全班齊說(shuō)。
三、細讀理解
過(guò)渡：運動(dòng)員們就要入場(chǎng)了，誰(shuí)愿意做小領(lǐng)隊把運動(dòng)員帶入場(chǎng)。（放音樂(lè )，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片。）
比賽就要開(kāi)始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來(lái)宣布第一個(gè)比賽項目，他們要比什么呢？
出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
�。�、這是什么句？范讀，學(xué)生讀。這只是其中一個(gè)項目，還有五個(gè)呢？誰(shuí)愿意接著(zhù)宣布？
隨機處理：長(cháng)──短
一把：還有什么能用一把？彎彎：
扁扁：
�。�、誰(shuí)能把這六個(gè)項目完整的播報一遍。其他同學(xué)做手勢。
�。�、學(xué)習２、４小節
過(guò)渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。
那位評委先來(lái)播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學(xué)生貼）
師生：指黑板；生生：看書(shū)；分組
四、拓展
�。�、其他小動(dòng)物也來(lái)參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
�。�、用誰(shuí)的尾巴像什么說(shuō)一句話(huà)。
�。�、也可說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物。
�。�、用誰(shuí)的尾巴怎么樣提問(wèn)，并做出相應的回答。
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