六年級數學(xué)思考優(yōu)秀的教學(xué)設計模板
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的六年級數學(xué)思考優(yōu)秀的教學(xué)設計模板，歡迎大家分享。
六年級數學(xué)思考優(yōu)秀的教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
找規律。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，由簡(jiǎn)到繁，發(fā)現規律，總結規律，進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規律的能力，體會(huì )找規律對解決問(wèn)題的重要性。
2、體會(huì )一些數學(xué)思想、方法在解決問(wèn)題中的作用，掌握一些數學(xué)思想和數學(xué)方法，會(huì )用一些數學(xué)思想方法解決生活中的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步體驗充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)、探索規律的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，由簡(jiǎn)到繁，發(fā)現規律，總結規律。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，投影儀。
【復習導入】
1、課件出示一組題，比一比，誰(shuí)最能干。
�。�1）根據數的變化規律填數。
13、11、9、（）、（）、（）。
�。�2）根據下面圖形的排列規律，接著(zhù)畫(huà)出4個(gè)。
�。�3）2、4、8、16、（）、（）（課件說(shuō)明：先出現16、（）、（），讓學(xué)生找不到或者不容易找到
答案。體會(huì )必須要找到規律。再出現2、4、8、16，再次讓學(xué)生體會(huì )要從給出的條件出發(fā)找到規律）。
2、揭示課題：
教師：這就是我們的一種數學(xué)思考方法，難的問(wèn)題解決不了或不容易解決，我們就從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手。通過(guò)比較、分析，
找到規律，然后再解決問(wèn)題。下面我們就利用這一策略來(lái)解決問(wèn)題。
【探索規律】
1、游戲引入：表?yè)P剛才發(fā)言比較好的同學(xué)，與他們握手，然后讓學(xué)生思考，剛才老師和學(xué)生一共握了幾次？再選一位同
學(xué)與其余同學(xué)握手，再問(wèn)一共握了幾次，依次……讓學(xué)生體會(huì )到有規律但不容易一下子說(shuō)出答案，那么全班呢？（臨時(shí)收集人數）
這需要我們從人數最少的時(shí)候開(kāi)始找規律，如果我們把每個(gè)人看成一個(gè)點(diǎn)，握手看成連線(xiàn)。那么我們就可以將握手問(wèn)題看成是連線(xiàn)問(wèn)題。
2、教學(xué)例1。
6個(gè)點(diǎn)可以連成多少條線(xiàn)段？8個(gè)點(diǎn)呢？
�。�1）獨立思考，發(fā)現規律。
�、俳o時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，老師邊巡視，觀(guān)察學(xué)生在做什么，怎么操作的，邊詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎么想的。
�。A設：有的同學(xué)會(huì )很快找到規律并得到結果；有的同學(xué)能找到答案，但說(shuō)不清楚規律；有的同學(xué)不能找到規律，或不能很快找到，但是可以一直畫(huà)到6個(gè)點(diǎn)甚至8個(gè)點(diǎn)；還有可能能連但有遺漏；學(xué)生可能很容易發(fā)現，用一個(gè)點(diǎn)先和其他所有點(diǎn)連接的方法，而其他的方法不一定能想到。）
�、卺槍W(xué)生的情況，抽一兩個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現。其他同學(xué)聽(tīng)，培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。
六年級數學(xué)思考優(yōu)秀的教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
書(shū)本91頁(yè)和94頁(yè)內容
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思想方法解決問(wèn)題，形成一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。
2、進(jìn)一步體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。
教具：
畫(huà)好表格、圓的大紙；直尺；繩子；剪刀。
學(xué)具：
畫(huà)好表格、圓的作業(yè)紙；直尺；火柴。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、激趣導入
師：在上課之前，老師先給大家講個(gè)故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事。在講什么故事，大家知道嗎？
生：……
師：那么照這么講下去，第23句我們應該講什么呢？
生：……
師：對了，由此方法我們也可以知道第60句我們講哪一句。
再引出找規律填數字
師：大家發(fā)現了嗎？剛剛講的兩個(gè)題目都與什么有關(guān)？（找規律），對，這是大家在一到五年級學(xué)過(guò)的兩類(lèi)找規律的題目，一類(lèi)是在數字之間找規律；第二類(lèi)是周期規律，今天老師帶著(zhù)大家來(lái)探索一種新的規律，大家有興趣嗎？
二、在摸索中前進(jìn)
師導入：今天，小明家里來(lái)客人了，媽媽給小明一個(gè)任務(wù)——擺桌椅，（點(diǎn)課件）一張桌子可以坐6個(gè)人，客人比較多，就又擺了一張桌子，這回兒可以坐10個(gè)人，大家想想看，若是桌子的數量又增加的話(huà)相應的椅子數量是多少呢？
三、鞏固新課
師：前面三題都是我們全班同學(xué)齊心協(xié)力完成的，下面做個(gè)獨立作業(yè)，看看同學(xué)們掌握情況如何？
書(shū)本翻到94頁(yè)，獨立完成第三題。
四、趣題拓新
師：連續做題我們來(lái)休息一下，拿起剛才那張作業(yè)紙，這張紙我們還可以干什么呢？（折飛機，折花）對了，同學(xué)們說(shuō)的都與折有關(guān)，老師做最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，（講紙對折）這張紙有什么變化（一層變兩層）再對折呢？……填數據，找規律，出示折了30次以后的數據，然后與珠穆朗瑪峰比高。
師：其實(shí)，這是人們在簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷中找到一定的規律后得到的一種不可思議的發(fā)現。老師希望同學(xué)們也能在之間的日常生活中多觀(guān)察、多探索，試著(zhù)去尋找一種規律然后去挖掘別人未知的世界！
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