《林中小溪》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《林中小溪》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò )，理解作者的人生信念。
2、學(xué)習由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫(xiě)作方法。找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關(guān)系。
3、體會(huì )文中蘊含深刻的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣化身為小溪去體察的。
4、反復閱讀，進(jìn)一步加深對文章的理解，并能有自己獨特的評價(jià)。
重點(diǎn)分析：
1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。
2、在情景交融中感悟作者的人生信念。
難點(diǎn)分析：
1、理解作者的生活信念和人生理想。
教時(shí)安排：
二教時(shí)
教前準備：
1、讀課文，用圖示法標繪出小溪的流程及沿途的景象。
2、收集有關(guān)作者的資料，了解作者的文學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)思路：
一、導課激趣
指名背誦《鼎湖山聽(tīng)泉》中，自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯(lián)著(zhù)名作家普里什文的散文《林中小溪》通過(guò)對自然美的描繪，表現了自己的生活信念和人生理想。
二、檢查預習
1、投影出示生字詞，指名認讀。
2、指名分段朗讀課文。其余同學(xué)拿出所畫(huà)的圖示，靜心聆聽(tīng)，讓自己雖作者的文筆，一起沿小溪而行。
三、理清思路
聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，請對照自己所畫(huà)的圖示說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪些地方？沿途有怎樣的景象？
【云杉樹(shù)根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹(shù)、幾只小甲蟲(chóng)），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹(shù)，溪流中的小草——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹(shù)林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲(chóng)、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合】
四、研讀賞析
1、隨著(zhù)這條林間小溪一路流淌，我們對這條小溪已經(jīng)有了一個(gè)較為清晰地認識。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對這條小溪的認識如何，并結合具體文句談?wù)効捶ā?/p>
自信執著(zhù)：每一條小溪都深信自己會(huì )到達自由的水域，即使遇上額爾布魯士峰一樣的山，也會(huì )將它劈開(kāi)；水總是不倦地反復說(shuō)著(zhù)：“我們早晚會(huì )流入大洋”。
堅強勇敢：沖著(zhù)樹(shù)根潺潺鳴響；在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉；小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿(mǎn)持續搏斗的道路；匯合起來(lái)，全力沖擊著(zhù)被百年云杉的許多粗壯樹(shù)根所加固的陡岸。一顆巨大的百年云杉，被小溪沖倒。
樂(lè )觀(guān)積極：就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了，有了障礙，才有生活；
不貪享受：小溪毫不吝嗇地將它灌滿(mǎn)水，并繼續前行；
2、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂(lè )觀(guān)執著(zhù)和堅定呢？那么它們又是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)你這樣認為的理由。
�。郎�、安與平淡地、喪失激情的）
�。ɑ癁樗恋耐莸�、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的.樹(shù)種、困在水灣中的小狗魚(yú)、被瀑流沖歪的小白楊等等。）
3、通過(guò)小溪這一路的流程，結合上面同學(xué)們的解讀，請說(shuō)一說(shuō)你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？
�、偕鼩v程中，總會(huì )有這樣那樣的困難和障礙。②戰勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠大的終極的目標。④人要積極迎接挑戰。⑤所有的道路最終都是為了到達終極的目標。等等
4、隨著(zhù)小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然自旅，而且還進(jìn)行了一次心靈之旅。在這次旅行中，同學(xué)們獲得了豐富而深刻的感受。那么，作者此時(shí)的內心情感是否也和我們一樣呢？請同學(xué)們大聲齊讀第33——34段。
要理解這里作者的心理情感，我們有必要了解一下作者的背景：普里什文前蘇聯(lián)農藝家、作家，長(cháng)期生活在俄羅斯高加索林區，長(cháng)期的森林生活是極為孤獨的。結合背景同學(xué)討論。
�。ìF在作者在解讀自然中獲得了對生命的思考，領(lǐng)略到幸福的所在，從而找回了自己。就像那奔騰的小溪，最終到達了大洋。）
五、品讀感悟
自由選讀你最喜歡的文段。在誦讀中，表現出你的理解和情感。
六、課外練筆
自然給我們的啟迪真是太多太多了。融入自然、感受自然，去獲取人生的感悟和理想。課外，仔細用心觀(guān)察大自然，自然的景致給你的啟迪感悟和體會(huì )，用文字表現出來(lái)。
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