教學(xué)設計方案模板錦集七篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標
1學(xué)習、欣賞作者以語(yǔ)言文字再現音樂(lè )形象的藝術(shù)手法。
2體會(huì )作者對琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習用文字表現音樂(lè )的藝術(shù)手法
教學(xué)難點(diǎn)
感受“聲中之情”
教學(xué)步驟
一、聽(tīng)“曲”（導入，播放音樂(lè )）
聽(tīng)一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個(gè)感性的認識。
二、賞“聲”
1學(xué)生談聽(tīng)后之感
2白居易在聽(tīng)到一曲琵琶后是如何寫(xiě)下他的感受的？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）
3詩(shī)人是如何用文字來(lái)描述音樂(lè )形象的？（師生同分析）
三、品“情”
提問(wèn)設計：音樂(lè )是主人公內心情感的流露，那我們一起去體會(huì )琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1勾劃出文中能體現“聲中之情”的詩(shī)句
明確：未成曲調先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說(shuō)盡主中無(wú)限事；別有幽愁暗恨生。
2如何理解“無(wú)限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過(guò)渡到琵琶女的身世）
3根據課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”
明確：琵琶女是一賣(mài)藝之女，年輕時(shí)因美貌和超群的音樂(lè )才華受眾人矚目。然年長(cháng)色衰，才華無(wú)人賞識，下嫁商婦，獨守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨。
四、識“知音”
設計提問(wèn)：我們通過(guò)了解琵琶女的身世，才聽(tīng)出了她的曲中之情，可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽(tīng)出了她的曲中之情，為什么？（過(guò)渡到詩(shī)人的處境）
1學(xué)生討論
2明確：白居易是貶官，政治抱負不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
3總結：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識�！�
五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記明湖居聽(tīng)書(shū)》
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
2、訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，調動(dòng)并強化學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【教學(xué)準備】
1、教師：
搜集黃河的影視材料和音樂(lè )作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。
2、學(xué)生：
通過(guò)查閱資料了解抗日戰爭時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。
【教學(xué)設計】
一、導語(yǔ)
(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂(lè )，老師激情導入)
黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗爭與苦難。今天我們體會(huì )吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇──《黃河頌》
設計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎。
二、 話(huà)說(shuō)黃河歷史
1、課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話(huà)說(shuō)黃河”，說(shuō)一說(shuō)你對黃河知多少：
(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與課本內容相鏈接)
如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(cháng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。──“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)�！�
現在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、開(kāi)封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源�！�
設計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習的習慣，又培養了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調動(dòng)學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內”。
2、小結時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)
介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng )作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著(zhù)高漲的愛(ài)國熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì )上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè )作品共八個(gè)樂(lè )章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。
設計意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認知比較淺顯，在小結時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩(shī)歌的內容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習打下基礎。
三、 吟誦黃河頌歌
(師配樂(lè )范讀，生作批注)
選擇你最喜歡的一句或一節，說(shuō)一說(shuō)應怎樣讀。
1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節指導朗讀：
以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導供參考：
如;以歌詞第一節為例指導朗讀時(shí)應注意情感、語(yǔ)氣、節奏。
從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬(wàn)丈”，可以體會(huì )出黃河的一往無(wú)前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。
又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。
第一個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來(lái)激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(cháng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
2、分小組朗讀、學(xué)生評價(jià)。
3、師生聯(lián)讀。(配樂(lè ))
設計意圖：感情朗讀是語(yǔ)文能力的重要體現，新課標中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩(shī)歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩(shī)歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
四、 探究黃河精神
1、課堂討論：(多媒體顯示)
�、� 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會(huì )的?
�、� 結合時(shí)代背景，你認為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情?
�、� 你能仿寫(xiě)一節詩(shī)歌替代本詩(shī)的結尾部分，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
2、再朗讀：
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。
設計意圖：這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語(yǔ)言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語(yǔ)言的，又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
五、 詠唱黃河歌曲
古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)黃河。學(xué)生交流所查閱資料補充寫(xiě)黃河的詩(shī)句。
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
──李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。
──李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
──王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。
──王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙。
──劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
──李白《行路難》
小結：這節課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
設計意圖：配樂(lè )朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩(shī)句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換，也是對課首的呼應，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。
結束語(yǔ)：在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
六、課外作業(yè)
1、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習《母親河，黃河》做準備。
設計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂(lè )。作業(yè)2學(xué)習語(yǔ)文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一，也是培養學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注。
【板書(shū)設計】
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習黃河精神
頌黃河
教學(xué)設計方案 篇3
教材與學(xué)情分析《釣魚(yú)》一文是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。 這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天夜晚，?我?和父親去釣魚(yú)我?好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親讓?我?把鱸魚(yú)放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示，讓?我?懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習本文，應抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )課文蘊含著(zhù)的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習目標。 教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，從中體會(huì )?我?和?父親?的心理活動(dòng)，并能概括?我?的心情變化過(guò)程。
2、理解父親沒(méi)有商量余地地要?我?將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂?我?從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示。懂得從小接受?chē)栏窠逃闹匾�，提高抵制各種?魚(yú)?的誘惑的勇氣和力量。
教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文章中蘊含著(zhù)深刻的做人道理——嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑
教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì )課文最后部分含義深刻的句子第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查復習，導入新課
1、導出課題，聽(tīng)寫(xiě)詞（詞語(yǔ)見(jiàn)教參）
2、同桌互相檢查、訂正
3、回憶上節課我們提出了什么問(wèn)題？【設計意圖】這樣的設計既能復習上節課的學(xué)習內容，又能把學(xué)生帶入新課的學(xué)習中。二、自讀課文，理解內容
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文。讀明白的問(wèn)題在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀不明白的作上標記。
2、小組內交流這些問(wèn)題�！驹O計意圖】讓學(xué)生充分讀書(shū)，通過(guò)自讀自悟理解課文內容，既培養了學(xué)生閱讀習慣，又注重了?自主、合作、探究式?學(xué)習方式的培養，更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。二、集體交流，體會(huì )情感
1、我釣到了一條怎樣的魚(yú)？當時(shí)我和父親心情怎樣？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：?我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，……輕輕翕動(dòng)著(zhù)
2、指導感情朗讀，體會(huì )我和父親喜悅的心情。、
3、父親要我放魚(yú)，我的感情發(fā)生了怎樣變化？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：（1）、?爸爸，為什么？?我急切地問(wèn)道。（2）、?可是不釣到這么大的魚(yú)了我大聲……哭出了聲。（3）、我再次把乞求的目光投向了父親。（4）、我慢慢地把魚(yú)鉤從……放回湖里
4指導感情朗讀，體會(huì )我難過(guò)的心情。
5、父親當時(shí)的態(tài)度如何？從哪些句子中體會(huì )到的？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子?父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒，然后把目光轉向了我:‘孩子你得把他放回湖里去�！�?指導朗讀，體會(huì )父親態(tài)度的堅決
6、分角色朗讀我和父親的對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )我和父親的情感變化�！驹O
計意圖】朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展語(yǔ)言積累，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：?閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐文中作者情感的變化，主要通過(guò)?我?和父親的對話(huà)表現出來(lái)的。在教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀，通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感
7、父親這樣做對不對？現在我們分成正反兩方進(jìn)行辯論�！驹O計意圖】通過(guò)辯論不僅使學(xué)生能明辨是非，受到正確的引導，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
8、三十四年前的那個(gè)夜晚給?我?留下了怎樣的啟示？學(xué)生交流。課件出示句子?當我一次次地面臨到的抉擇的時(shí)候，------我就會(huì )獲得抵制誘惑的勇氣和力量
9、指名讀句子。
10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的道德抉擇?學(xué)生交流，課件出示句子?在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’
11、這里的?魚(yú)?指什么？（?魚(yú)?指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）【設計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學(xué)生經(jīng)受一次情感的體驗。四、拓展練習，提升情感
1、你們遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？請認真思考后把下邊省略的內容補充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分數，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
2、引導學(xué)生補充省略的內容【設計意圖】培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度。五、課堂小結，升華主題同學(xué)們，這節課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗，進(jìn)行了一場(chǎng)道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個(gè)難忘的.啟示。此時(shí)老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！系滤锅F。）此時(shí)老師也有一句話(huà)要送給大家：（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚(yú)中獲得思想的啟迪，走好人生之路�！驹O計意圖】結尾用孟德斯鳩的一句名言來(lái)導之以行，使學(xué)生受到深刻的道德教育，深化了文章的主題，達到了預期目標。五、布置作業(yè)，結束課堂
1、積累文中的好詞佳句。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，以《……的啟示》為題，寫(xiě)一篇短文�！驹O計意圖】摘抄重點(diǎn)語(yǔ)句，牢記于心，進(jìn)行語(yǔ)文積淀；課后練筆體現學(xué)以至于用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文素養，體現語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
教學(xué)設計方案 篇4
教材內容：人教版五年級上冊數學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題P106頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)猜測、驗證等數學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現一條線(xiàn)段上兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規律，構建數學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
2.培養學(xué)生通過(guò)“化繁為簡(jiǎn)”從簡(jiǎn)單問(wèn)題中探索規律找出解決問(wèn)題方法的能力，初步培養學(xué)生的模型思想和化歸思想。
3.通過(guò)合作交流，感受數學(xué)在生活中的的應用，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：運用數形結合、一一對應建構植樹(shù)問(wèn)題模型，并靈活地解決植樹(shù)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：“一一對應思想”的運用
教學(xué)準備：課件、10根小棒、尺子、白紙等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境引入
1、師：今天張老師和大家一起學(xué)習，你們歡迎嗎？怎么歡迎？（學(xué)生鼓掌）
師：手不但能表示情感，還藏著(zhù)數學(xué)奧秘呢！伸開(kāi)你的右手，你找到了數字幾？
生：5
師：5是什么？
生：5個(gè)手指
師：就是手指數，那還能發(fā)現哪個(gè)數？
生：4個(gè)空隙
師：你能指給大家看看嗎？
師：像這樣每?jì)蓚�(gè)手指之間的空隙，在數學(xué)上叫做間隔。（板書(shū)：間隔）
師： 4根手指幾個(gè)間隔？三根呢？
2、找一找生活中還有哪些間隔現象？（課件出示）今天我們就一起來(lái)研究與間隔有關(guān)的一類(lèi)有趣的數學(xué)問(wèn)題：植樹(shù)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、發(fā)現規律
1.課件出示：同學(xué)們要在全長(cháng)500米長(cháng)的小路的一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵樹(shù)。（兩端都栽）一共要栽多少棵數？
�。�1）你獲得了哪些數學(xué)信息？問(wèn)題是什么？“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什么意思？（解釋“一邊”、“500米”是全長(cháng)和“每隔5米”是間距）
�。�2）那么我們需要種多少棵樹(shù)呢？
�。�3）請同學(xué)猜一猜、算一算
預設：100÷5=20? 100÷5＋1=21? 100÷5-1=19
�。�4）引導驗證：現在有不同的猜想，到底誰(shuí)的對呢？怎么辦？我們能不能想一個(gè)辦法驗證呢？如果我們畫(huà)圖來(lái)驗證，你覺(jué)得好不好？（太麻煩）
三、建立數學(xué)模型
1、化繁為簡(jiǎn)
師：我們可以先從簡(jiǎn)單數據開(kāi)始研究。我們可以把這里的總長(cháng)500米改成5米、10米、15米20米、30米，請你選一個(gè)來(lái)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，數一數、找一找規律驗證下吧。
出示活動(dòng)要求：
�。�1） 結合生活情境，獨立用學(xué)具擺一擺，也可以用畫(huà)一畫(huà)、找一找、算一算的辦法研究?jì)啥硕荚缘那闆r下，棵數與間隔數的關(guān)系，有困難的同學(xué)也可以同桌合作。
�。�2） 完成后，在小組內說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2、全班交流，完成表格。
3、引導總結規律，完成板書(shū)：
小結：1棵樹(shù)對應1個(gè)間隔，最后一棵對應的間隔沒(méi)有了，棵數比間隔數多1。你再仔細觀(guān)察，還有什么新發(fā)現？
板書(shū)：兩端都栽：全長(cháng)÷間隔長(cháng)=間隔數
間隔數+1=棵樹(shù)
棵數-1=間隔樹(shù)
師：如果老師下面空格里的全長(cháng)填上40米，那么你能不畫(huà)圖列式得出答案嗎？100米呢？
預設：40÷5=8? 8+1=9（解釋8表示間隔數）
4、回歸應用
�。�1）師：那回到原來(lái)的題目全長(cháng)改成500米，會(huì )算嗎？那么我把數字再放大變成1000米，怎么做？
�。�2）全長(cháng)10000米，每隔10米種一棵（兩端都種），要種多少棵？
5、小結：其實(shí)今天的學(xué)習我們用了一個(gè)非常重要的學(xué)習方法，（板書(shū)：以小見(jiàn)大或化繁為簡(jiǎn)）也就是像這樣遇到數據比較大或比較繁瑣的問(wèn)題時(shí)我們可以用一些小數據、一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖找到規律來(lái)解決。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1.出示：為美化校園環(huán)境，建安小學(xué)準備在一條長(cháng)10米的小路兩旁，每隔2米放一盆花，（兩端都放）一共可放多少盆花？
學(xué)生審題后獨立完成。
交流提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題也是植樹(shù)問(wèn)題嗎？為什么?生活中還有類(lèi)似的問(wèn)題嗎？
師：這些樹(shù)、花盆、小旗等都可以用點(diǎn)來(lái)表示，植樹(shù)問(wèn)題就是研究這些點(diǎn)和間隔關(guān)系的問(wèn)題。
2、路的一邊從頭到尾擺了6盆花，如果每?jì)膳杌ㄖg在插一面小旗，一邊能插幾面小旗？?jì)蛇吥兀?/p>
3.同學(xué)們排成一隊去參觀(guān)，從頭到尾一共12人，每?jì)蓚�(gè)人之間的距離是2米，那么這列隊伍長(cháng)是多少米？
五、課堂總結：
這節課學(xué)了什么？有什么收獲？
六、拓展延伸：
出示30米，每隔5米兩端都種，學(xué)生讀題。出示房子，師：現在還是兩端都種嗎？
預設：只種了一端
師：現在間隔數和棵數有什么關(guān)系呢？
再出示一個(gè)房子，師：現在還是只種一端嗎？
預設：兩端都不種
師：那間隔數和棵數又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的方法研究一下。
板書(shū)設計：
植樹(shù)問(wèn)題
�。簝啥硕荚裕� 全長(cháng)÷間隔長(cháng)=間隔數
間隔數+1=棵樹(shù)
棵數-1=間隔樹(shù)
教學(xué)設計方案 篇5
一、 教學(xué)目的：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識記生字，理解詞語(yǔ)。
3 、懂得仔細觀(guān)察、勤奮練習、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、 教學(xué)方法：
合作探究法
四、 教具準備：
1、 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課。
1 、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）
2 、今天我們再來(lái)認識一位人物。板書(shū)課題。
3 、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1 、課件出示讀書(shū)要求：
�。� 1 ）看清字形，讀準字音。
�。� 2 ）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
�。� 3 ）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
�。� 4 ）讀書(shū)用心記，思考有憑借。
2 、學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū)，初步解疑。
1 、指生讀書(shū)。（每人一個(gè)自然段）
2 、學(xué)生評讀。
3 、教師總評。
4 、解疑：（ 1 ）拜誰(shuí)為師？（ 2 ）結果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1 、課件出示探究?jì)热荩?/p>
�。� 1 ）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的？
�。� 2 ）共幾次拜師？
�。� 3 ）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？
2 、小組讀書(shū)，合作學(xué)習。
3 、班級交流，師適時(shí)板書(shū)。
4 、教師總結：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是（ ）世紀（ ）國著(zhù)名的作家。學(xué)習了這一課，你認識了（ ）的莫泊桑，認識了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。
5 、課堂總結。（談?wù)勆险n的感受）
五、課外拓展。
觀(guān)察馬路上的行人和車(chē)輛，練習寫(xiě)一小段話(huà)。
教學(xué)設計方案 篇6
一、課時(shí)要求：
1、講讀24小節，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語(yǔ)在文中的意思。
3、用看見(jiàn)一詞說(shuō)話(huà)。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、烏鴉為什么喝不著(zhù)水?
2、它是怎么喝到水的?
三、教具：
1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機
四、教學(xué)形式：
分組教學(xué)實(shí)驗法討論法五官體驗法嘗試法
五、教學(xué)過(guò)程 ：
1、復習舊知，引入新課。
復習詞語(yǔ)：小朋友，上節課我們學(xué)習了第21課(指著(zhù)板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復習一下，請小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數一數：瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示：喝、渴一起讀。
你怎么來(lái)記住喝和渴?
(喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁;渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點(diǎn)水。)
D、請把書(shū)翻到第110頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題選詞填空，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。
�、抛约鹤�。
�、平涣鳎赫l(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)
�、嵌紝α藛�?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授：
A、過(guò)渡：通過(guò)第1節的學(xué)習，我們知道了(指著(zhù)板書(shū))
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
�、茊�(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
�、俏覀儊�(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。
�、饶阏业米羁�，請你來(lái)說(shuō)，是哪一節?(第2節)
C、學(xué)習第2節。
�、耪媛斆�，找對了�，F在請小朋友仔細地讀讀第2節，你是從哪句話(huà)里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。
�、戚p聲讀交流
�、钦l(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)
�、賹α�，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話(huà)。
�、谟每匆�(jiàn)說(shuō)話(huà)。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組46號的小朋友說(shuō)。)
你看見(jiàn)了××，××怎么樣?(指名13號說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習說(shuō)一說(shuō)。
�、娶僬n文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著(zhù)。(學(xué)習第2句)
�、诂F在請每組的小朋友在3號組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì )喝不著(zhù)水的?開(kāi)始。
�、坌〗M自學(xué)討論
交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)
請小朋友觀(guān)察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀(guān)察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
�、苋绻孔釉趺礃恿�，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒�，現在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著(zhù)。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對)大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
�、煽墒瞧孔雍芨�、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著(zhù)，它心情怎么樣?(很著(zhù)急)對呀，可著(zhù)急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著(zhù)急。
�、僮杂烧一锇棰谥该�2對③齊讀
現在我們一起有感情地把第2節連起來(lái)讀一讀。(齊讀)
D、學(xué)習第3節和第4節。
�、攀茄�，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。
�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?
出示：烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____
�、傩〗M自學(xué)。
�、谀膫�(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節?
�、壅堃唤M派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。
�、赛c(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在1號組長(cháng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀(guān)察邊想。
�、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì )怎么樣呢?(水會(huì )慢慢升高)
�、跒貘f喝到水了嗎?
動(dòng)手做交流
小結：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節。
師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節。
�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?
小結：通過(guò)比較，我們發(fā)現烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?
3、總結全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節課我們就上到這兒。
教學(xué)設計方案 篇7
一、班級情況分析：
四年級二班47人，大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，能認真完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴重，尖子生較尖，但比較少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。
二、教學(xué)內容：
第一單元 ：珍稀動(dòng)物 －簡(jiǎn)易方程
1、方程的意義 2、等式的性質(zhì) 3、解方程
第二單元 ：水產(chǎn)養殖場(chǎng)－多邊形的面積計算
1、平行四邊形地認識和面積 2、三角形地面積計算 3、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算。
綜合應用－關(guān)注我們地活動(dòng)空間
1、多邊形面積計算 2、小數四則運算 3、統計與測量方法
第三單元： 團體操表演－因數與倍數
1、2、3、5的倍數的特征，奇數偶數 2、質(zhì)數合數 3、分解質(zhì)因數。
第四單元 ： 中國的熱極－認識正負數
1、正負數地意義 2、用正負數表示相反意義地量
3、借助溫度計比較正負數大小
第五單元 ：校園課技周－分數的意義和性質(zhì)
1、分數地意義 2、分數與除法地關(guān)系 3、真分數、假分數
4、分數地基本性質(zhì)
第六單元 ：空間與圖形－對稱(chēng)平移和旋轉
1、認識軸對稱(chēng)圖形 2、認識圖形地平移與旋轉，會(huì )畫(huà)平移旋轉90度
3、靈活運用對稱(chēng)平移旋轉組合圖形。
第七單元：剪紙中的數學(xué)－分數加減法
1、公因數最大公因數地意義 2、公倍數最小公倍數地意義
3、找兩個(gè)數地公因數最大公因數公倍數最小公倍數 4、約分
5、同分母分數加減法 6、同分母分數加減混合運算
7、分數與小數互化。
綜合應用－我能長(cháng)多高
1、收集數據整理數據2、小數四則運算
第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市－統計
1、折線(xiàn)統計圖 2、選擇折線(xiàn)條形統計圖描述數據
第九單元：可能性
求簡(jiǎn)單事件發(fā)生地可能性地大小
數學(xué)與生活
1、簡(jiǎn)單地統籌法2、簡(jiǎn)單地優(yōu)選法
回顧整理——總復習
三、教學(xué)目標：
數與代數目標
1、結合具體情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情景中的數量關(guān)系，會(huì )用等式性質(zhì)解方程，能運用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、結合具體情景，知道235的倍數的特征，能找出100內2、3、5的倍數，理解奇數偶數質(zhì)數合數的含義，會(huì )
分解質(zhì)因數。
3、結合現實(shí)生活，了解正負數的意義，會(huì )用正負數表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負數大小。
4、結合具體情景理解分數意義，理解分數與除非關(guān)系，認識真分數假分數，能將假分數化成代分數和整數，理解掌握分數的基本性質(zhì)，利用基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
5、結合具體情景，理解公因數，最大公因數，公倍數最小公倍數，會(huì )著(zhù)兩個(gè)數的公因數，最大公因數和最小公倍數。，理解約分的意義，會(huì )約分，會(huì )計算同分母分數加減法，會(huì )進(jìn)行小數分數互化。
6、初步了解簡(jiǎn)單的統籌方法。
空間與圖形目標
1、通過(guò)觀(guān)察操作，認識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡(jiǎn)單組合圖形的面積計算。。
2、用折紙等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上根據對稱(chēng)圖形的一半畫(huà)出另一半，認識圖形的平移旋轉，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移旋轉90度，欣賞生活中的圖案。
統計與概率目標
1、結合具體事例，認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的作用，能根據需要選擇折線(xiàn)和條形統計圖。。
2、結合具體事例，體驗事情發(fā)生的可能性及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事情發(fā)生的可能性大小。
實(shí)踐與綜合運用
1、運用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題。 2、初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。。
四、采取的措施及達到的目標
1、課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，盡量把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問(wèn)題的主人。另外注意培養學(xué)生的思維能力和靈活解題能力。
2、要充分利用多媒體教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率
3、狠抓課堂教學(xué)常規，保證課堂教學(xué)有序、高效。教育學(xué)生回答問(wèn)題聲音要響亮，別人回答問(wèn)題要認真傾聽(tīng)，等別人講完話(huà)后再發(fā)表自己的意見(jiàn)，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
4、采用多種方法吸引學(xué)生，用機智幽默調節課堂氣氛，用各種評價(jià)手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點(diǎn)子上，圍繞著(zhù)知識點(diǎn)出不同類(lèi)型的練習。對某一知識點(diǎn)的相關(guān)知識心里要有數。
五、課時(shí)安排：
第一單元： 簡(jiǎn)易方程 9課時(shí)
第二單元 ：多邊形的面積計算 10課時(shí)
第三單元 ：因數與倍數 5課時(shí)。
第四單元 ：認識正負數 2課時(shí)
第五單元 ：分數的意義和性質(zhì) 8課時(shí)
第六單元 ：對稱(chēng)平移和旋轉 5課時(shí)
第七單元 ：分數加減法
10課時(shí)
第八單元 ：統計 4課時(shí)
第九單元：可能性 2課時(shí)
回顧整理——總復習 5課時(shí)
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