《識字7》教學(xué)設計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《識字7》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《識字7》教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)析】
《識字７》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊的教材�！笆菍Ψ�，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設想】
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè )學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著(zhù)用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識字，讀準字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內心會(huì )涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書(shū)識字自然特別用心。這樣，有利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神�！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”�！皫謱殞毘鲩T(mén)”即介紹記憶生字的方法。設計這個(gè)環(huán)節試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”�！俺；丶铱纯础奔磸土曥柟�，目的是調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著(zhù)無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣的文字世界。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂(lè )，寓教于玩。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字與寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準備】
課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來(lái)玩“唱反調”游戲：
我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開(kāi)始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
�。◤土暋罢Z(yǔ)文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習的《識字７》里面的對子更有意思。
�。ò鍟�(shū)課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習積極性，也就很愿意參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、趣味識字
�。�、“送生字寶寶回家”：
�、� 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
�、� 小組合作識字。
�、� 指名讀課文：
學(xué)生評議，正音。
�。�、“為生字寶寶找朋友”：
�、� 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
�、� 全班交流。
�。�、“帶生字寶寶出門(mén)”：
�、� 過(guò)渡：
帶上生字朋友出門(mén)玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
�、� 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
�。�、“�；丶铱纯础保�
�、� 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
�、� “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
�。�、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ň氉x，匯報讀）
�。�、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
�。ㄖ该x）
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
�。�、誰(shuí)能試著(zhù)背一背。
�。ㄖ该�、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
�。�、出示課后“我會(huì )讀”：
指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
�。�、請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察田字格里的生字：
說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
�。�、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊�！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
�。�、學(xué)生描紅，練習。
�。�、同桌互評。
�。�、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫(xiě)字訓練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學(xué)生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長(cháng)補短，共同提高寫(xiě)字能力。
【教學(xué)反思】
對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認識的字，效率極高。
《識字7》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學(xué)會(huì )5個(gè)“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)。
2．熟讀詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
3．初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預設】
一、游戲導入，領(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個(gè)猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1．（出示：古文字“鳥(niǎo)”）這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫(huà)。（出示：“鳥(niǎo)”字的演變過(guò)程）
2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門(mén)。（出示：“高”字的演變過(guò)程）。
3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個(gè)人干活累了，就靠在一棵樹(shù)邊休息。這就是“休”字的來(lái)歷（出示：“休”字的演變過(guò)程）。我們的祖先造字多有智慧��！
4．（出示：古文字“貝”）這個(gè)美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過(guò)程）古時(shí)候，人們用貝殼當錢(qián)幣來(lái)用，那時(shí)候貝殼真是一件寶貝！
【設計意圖】：
通過(guò)富有情趣的猜字游戲，讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫(huà)組合，而是一幅栩栩如生的圖畫(huà)，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現了漢字豐富的文化底蘊，又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會(huì )提高，認識漢字的能力就會(huì )增強。同時(shí)，還能從中獲得審美體驗，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源，感受漢字文化
1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！闭f(shuō)的就是漢字。這節課，就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2．請看大屏幕，繼續猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會(huì )變成什么字？
3．講解：古人根據地神的外形造出了“示”這個(gè)字�！笆尽弊畛跏巧竦囊馑�，寫(xiě)成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來(lái)，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現在的“示”。
4．（演示動(dòng)畫(huà)：“示”字變成示字旁的演變過(guò)程）說(shuō)說(shuō)是怎么變的？
5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現？
6．通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現很多偏旁原來(lái)是由文字演變而來(lái)的。誰(shuí)來(lái)做小老師帶大家讀一讀這兩個(gè)偏旁的名字？
7．怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)偏旁呢？請和老師一起寫(xiě)。
�。�1）師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)示字旁。第一筆為側點(diǎn)，稍大；第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離，一筆寫(xiě)成；第三筆寫(xiě)豎，與第一點(diǎn)對齊，豎要寫(xiě)成垂露豎；第四筆是點(diǎn)，與豎的起筆相連。
�。�2）仔細觀(guān)察衣字旁，和示字旁有什么區別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區別之處）
8．指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)衣字旁時(shí)，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫(xiě)點(diǎn)。撇、點(diǎn)和豎的起筆相連。
9．請在作業(yè)紙上把這兩個(gè)偏旁各練寫(xiě)一遍。
10．這一課，我們就來(lái)認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設計意圖】：
陳寅恪先生曾說(shuō)，“凡解釋一個(gè)字即是作一部文化史”，這說(shuō)明我們的漢字具有豐富的文化內涵，因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語(yǔ)境。本環(huán)節通過(guò)多媒體呈現示字旁和衣字旁的演變過(guò)程，使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構字規律，不著(zhù)痕跡地滲透漢字文化，讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字、主動(dòng)學(xué)好漢字的情感。
三、誦讀辨析，探究構字規律
�。ㄒ唬┙柚鷪D畫(huà)，初讀詞語(yǔ)
1．請輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把詞語(yǔ)讀準，再借助圖理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)生自主學(xué)習。
�。ǘ┨骄恳幝�，區別“礻、衤”
1．學(xué)習“示字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“示字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
�。�2）教學(xué)詞語(yǔ)“神話(huà)”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫(huà)是什么神話(huà)故事？
b.你還知道哪些神話(huà)故事？
c.老師也帶來(lái)一組（出示：開(kāi)天辟地、女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話(huà)故事帶給你什么樣的感覺(jué)？
�。�3）教學(xué)詞語(yǔ)“祝�！保�
a.天上的老福星爺爺給大家送來(lái)了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂(lè )！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去過(guò)祝福呢？
b.（出示：“�！弊郑┠阍谀膬阂�(jiàn)過(guò)“�！弊�？
c.我們中國人特別喜歡這個(gè)“�！弊�，寫(xiě)出了各種各樣的“�！�，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“�！弊�，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？
d.可以給“�！弊纸M哪些詞？
�。�4）教學(xué)詞語(yǔ)“祖先”：
圖上畫(huà)的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們人類(lèi)的祖先。你對我們的祖先有哪些了解？
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
�。�6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2．學(xué)習“衣字旁”的詞語(yǔ)。
�。�1）（出示：“衣字旁”詞語(yǔ)的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個(gè)詞。
�。�2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)�，F在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4．（出示：打亂的不注音的生字）學(xué)生讀。
【設計意圖】：
漢字包含著(zhù)豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)資源教“�！弊�，通過(guò)交流認識“神話(huà)”“祖先”，從而讓學(xué)生體會(huì )到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統，弘揚了民族文化。
四、自主識字，拓展積累新字
1．接下來(lái)，我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個(gè)建議：要找的字盡量是我們經(jīng)�？吹降�，每人找三個(gè)，把新認識的字寫(xiě)在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2．學(xué)生查字典，自主識字。
3．誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享學(xué)習成果？（把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來(lái)，并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4．小朋友，平時(shí)我們除了可以在課本中學(xué)生字，可以在生活中、在課外閱讀時(shí)學(xué)生字，還可以通過(guò)查字典學(xué)生字呢！
【設計意圖】：
讓學(xué)生通過(guò)查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養學(xué)生獨立識字的能力。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì )用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學(xué)識記，指導書(shū)寫(xiě)生字
1．再讀五個(gè)生字。
2．仔細觀(guān)察，這五個(gè)字都是什么字？
�。�1）講解：在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
�。�2）這五個(gè)字，形旁和聲旁各在哪兒？
3．請打開(kāi)習字冊，把五個(gè)生字寶寶在習字冊上各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
4．（播放古箏曲）學(xué)生練字，教師巡視提醒。
5．出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生評價(jià)。
6．講解：這五個(gè)字中，“裙”字比較難寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”�！按┎濉本褪且尮P畫(huà)之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫(xiě)“裙”，（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）“君”字一撇要穿插到左邊點(diǎn)的下方。請再把這個(gè)字練寫(xiě)一遍。
7．通過(guò)學(xué)習，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8．小小漢字，奧妙無(wú)窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )發(fā)現學(xué)習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個(gè)偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設計意圖】：
環(huán)節主要通過(guò)“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字，就是依據漢字的構字規律，運用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字�！案�、裙、褲、襯、衫”這五個(gè)生字都是形聲字。教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律來(lái)幫助學(xué)生識記和理解，不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形，還有效地幫助學(xué)生理解字義。
《識字7》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2.學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn)：了解大寫(xiě)數字的作用并能運用。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導語(yǔ)。
同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了阿拉伯數字1~10的數字寫(xiě)法，這節課我們來(lái)學(xué)習另一種寫(xiě)法：數字的大寫(xiě)
二、自主學(xué)習，初讀課文。
1.借助拼音，讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)，哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字卡片，啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察短橫兩邊的字，發(fā)現它們有什么規律？
�。ǘ虣M左邊是小寫(xiě)，右邊是大寫(xiě)，且全都是生字）
2.讀字正音。
教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.指導分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）“壹”上面是“士”，而不是“土”�！百E”不能多寫(xiě)一撇。
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導。
3.書(shū)寫(xiě)作品展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫(xiě)和小寫(xiě)。
2.學(xué)習本課10個(gè)生字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn)：了解大寫(xiě)數字的作用并能運用。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
分別出示上節課學(xué)過(guò)的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。
二、識記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓
�。�1）讓學(xué)生看看：這是多少錢(qián)？
�。�2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學(xué)生認讀。
2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學(xué)生認讀紙幣。
3.小結。
元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個(gè)國家都規定有自己的貨幣單位。
4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。
三、作業(yè)
1.擴詞訓練。
幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）
零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）
容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）
2.寫(xiě)出漢字一至十的大寫(xiě)。
《識字7》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“淡”字。
�。�、正確、流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、激發(fā)學(xué)生積累對子的欲望，培養學(xué)生誠實(shí)、虛心、謙讓、熱情的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀對子歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“誠實(shí)、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。
【教學(xué)準備】
自制課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時(shí)上課的地方有什么不一樣？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的回答引出反義詞，板書(shū)：反義詞）
反義詞還有很多很多，誰(shuí)能再說(shuō)幾對？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：你們真了不起，一下子就說(shuō)了這么多對反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開(kāi)書(shū)１１４頁(yè)，這首對子歌就藏在識字７里邊。（板書(shū)：識字７）把書(shū)拿好，認真地把對子歌讀一遍。
二、初讀對子歌
�。�、學(xué)生自由讀，教師巡視輔導。
�。�、師：看著(zhù)你們讀得那么認真，老師也想來(lái)讀一讀了，行嗎？
�。◣煼蹲x）
�。�、誰(shuí)能像老師一樣大聲地把這首對子歌讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x，一人，兩人，多人，齊讀）
三、學(xué)習生字新詞
師：現在小朋友能正確地讀出這首對子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對子歌里的九個(gè)生字娃娃也特別高興，這不，他們爭著(zhù)要出來(lái)跟你們交朋友。
�。�、（課件出示九個(gè)生字娃娃：虛驕傲淡誠實(shí)贏(yíng)贊招）沒(méi)有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著(zhù)讀讀吧。
�。�、學(xué)生練讀，教師巡視：
�、艓煟豪蠋煱l(fā)現有的小朋友的眉頭皺起來(lái)了，看來(lái)是碰到了不會(huì )認的字，沒(méi)關(guān)系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對付得了他們。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，如果你碰到了不會(huì )認的字，你會(huì )怎么辦呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、茙煟河辛诉@么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動(dòng)吧，看誰(shuí)最先和這些生字娃娃交上好朋友。
�。▽W(xué)生自由學(xué)習，教師巡視）
�。�、教師檢查學(xué)習情況：
依次出示生字卡片，指名認讀。相機正音。
�。�、指導記字：
過(guò)渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個(gè)生字娃娃的名字，這幾個(gè)生字娃娃的模樣我們又該怎么來(lái)記呢？
�、耪n件出示：
虛：
想一想，你覺(jué)得它長(cháng)得像誰(shuí)？
�。ɑⅲ�
哪里像？哪里不像？在對子歌里有兩個(gè)由它組成的詞語(yǔ)：虛心虛偽。
�。ㄕn件出示）
�、普n件出示：
招：
你有什么好辦法記住這個(gè)生字娃娃？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、钦n件出示：
贊：
你能給它組哪些詞？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、日n件出示：
淡：
請你們仔細看“淡”字右邊的兩個(gè)火字，它們有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫(xiě)法也不一樣）我們中國的漢字就跟我們中國人一樣，很懂得謙讓?zhuān)暗弊钟疫吷厦娴幕鹱肿詈笠还P由捺變?yōu)辄c(diǎn)是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應該像上面的火字一樣懂得謙讓�！蹲R字７》第一課時(shí)教學(xué)設計相關(guān)內容:20司馬光《漢語(yǔ)拼音７z c s》教學(xué)設計8《漢語(yǔ)拼音１１ieüeer》第一課時(shí)教學(xué)設計4《自己去吧》教案蘭蘭過(guò)橋教案“不提問(wèn)怎么讀呢”──《月亮的心愿》聽(tīng)課札記入學(xué)教育《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
指導書(shū)寫(xiě)“淡”字。
�。ń處熛仁痉�，學(xué)生后仿寫(xiě)）
�。�、理解詞語(yǔ)：
�、判∨笥颜媛斆�，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個(gè)生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來(lái)跟你們做朋友了。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：虛心驕傲誠實(shí)虛偽熱情冷淡）
�。ㄖ该麕ёx）
細心的孩子一定會(huì )發(fā)現，其實(shí)這六個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上就是三對反義詞。
教師課件顯示：
虛心──驕傲 誠實(shí)──虛偽 熱情──冷淡
�、评斫狻疤撔末ぉを湴痢钡囊馑迹�
看著(zhù)這對反義詞，老師會(huì )想起小時(shí)候媽媽常對我說(shuō)的一句話(huà)（課件出示）：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
�。ㄖ该x，齊讀）
老師把這句話(huà)送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話(huà)。
�。ㄩ]眼背這句話(huà)）
細心的孩子一定發(fā)現了這句話(huà)里還藏著(zhù)一對反義詞，誰(shuí)看出來(lái)了？
�。ㄟM(jìn)步──落后）
�、抢斫狻罢\實(shí)──虛偽”的意思：
我們班有很多誠實(shí)的孩子，比如有位小朋友因為貪玩忘記帶文具盒來(lái)上課了，但他能跟老師說(shuō)實(shí)話(huà)，沒(méi)有撒謊，像這樣的孩子就是誠實(shí)的孩子，我們班誠實(shí)的孩子還有很多很多，我真想多認識幾個(gè)，誰(shuí)能告訴我嗎？
�。ǹ梢哉f(shuō)自己，也可以說(shuō)別人）
�。ㄖ该f(shuō)）
師小結：誠實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱(chēng)贊，而那些不誠實(shí)的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至會(huì )被人嫌棄。所以，對子歌最后告訴我們：誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
�。◣煄ёx，學(xué)生齊讀，齊背）
下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
�。ㄕn間休息：好孩子要誠實(shí)：教師帶學(xué)生邊唱邊跳）
�、壤斫狻盁崆椤钡囊馑迹�
師：小朋友，你們看，后面坐著(zhù)那么多聽(tīng)課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說(shuō)聲：老師好�。▽W(xué)生一齊說(shuō)）瞧，后面聽(tīng)課的老師都露出了微笑呢！
五、反饋、拓展
�。�、師：現在，讓我們用這種熱情把詞語(yǔ)寶寶送回對子歌吧。
�。ㄕn件出示原文）
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、分男女生讀。
�。�、拍手齊讀。
�。�、讀后填空：
是對（ ） 長(cháng)對（ ） 虛心對（ ）
�。� ）對冷淡 （ ）贏(yíng)得千家贊 （ ）招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌
�。�、游戲：
說(shuō)反義詞：
老師和一個(gè)學(xué)生先并排站著(zhù)，后前后站著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)帶有反義詞的句子。如：老師的個(gè)子高，ｘｘ的個(gè)子矮。
《識字7》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、經(jīng)典引路
課前經(jīng)典──大聲讀：
長(cháng)者立，幼勿坐。進(jìn)必趨，退必遲。朝起早，夜眠遲。彼說(shuō)長(cháng)，此說(shuō)短。恩欲報，怨欲忘，。寬為限，緊用功。
──《弟子規》
曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西東。幼而學(xué)，壯而行。
──《三字經(jīng)》
子貢問(wèn)君子。子曰：“先行其言，而后從之�！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利�！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
──《論語(yǔ)》
同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過(guò)的經(jīng)典文言中選出來(lái)的。你有什么發(fā)現嗎？
二、進(jìn)入課文，認識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來(lái)寫(xiě)詩(shī)作文，朗朗上口。學(xué)會(huì )對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語(yǔ)文知識。
�。�、今天我們學(xué)習的“識字７”中的對子容易而更有趣。
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
�、� 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、再讀課文，感悟內容：
�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�、� 讀課文，感悟課文內容：
�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。B透品德教育）
�。�、學(xué)習生字：
�、� 小朋友們說(shuō)得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實(shí)的孩子。不過(guò)下面這些詞語(yǔ)寶寶不管好壞，都跑出來(lái)了，你們能認得它們嗎？
虛心、招來(lái)、贏(yíng)得、誠實(shí)、冷淡、驕傲、稱(chēng)贊
自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。
�、� 你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？
意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞
都能分出好壞，比如說(shuō)上面的“招來(lái)”，要放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才分析得出。
�、� 理解詞義，給教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)選貼上合適的詞：
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
�、� 呀，不好，詞語(yǔ)寶寶分裂開(kāi)來(lái)，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。
�、� 字寶寶真調皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！
有一頭熊很虛偽，驕傲地說(shuō)他很愛(ài)人類(lèi)，贏(yíng)得大家的贊揚，因為他從不吃死人。一只老實(shí)的鹿淡淡而真誠地說(shuō)：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著(zhù)的人�！�
�、� 師生、生生合作讀對子。還可以試著(zhù)不看書(shū)，背一背。
三、練習寫(xiě)字
�。�、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯？請告訴大家。
�。�、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：
“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
四、知識拓展練習
反義詞還可以運用于我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)當中，請讀讀以下一個(gè)句子中就出現幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫(xiě)寫(xiě)這樣的句子。
取人之長(cháng)，補己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
學(xué)則智，不學(xué)則愚。
《識字7》教學(xué)設計6
教材分析：
《識字7》是人教版課標實(shí)驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，課文內容生動(dòng)、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。
學(xué)情分析：
作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導下在活動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)方法：
低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創(chuàng )設生動(dòng)、活潑有趣的識字環(huán)境，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中識字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂中通過(guò)誦讀，實(shí)現語(yǔ)感積淀，讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存，讓學(xué)生有保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)目標：
1、用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個(gè)字。了解“翱翔”、“雁群會(huì )寫(xiě)字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確規范地書(shū)寫(xiě)“物”、“�！�、“護”3個(gè)漢字。
3、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
4、有保護動(dòng)物的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主識字，認識10個(gè)生字。正確規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀拍手歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，認識“動(dòng)物”、“保護”兩個(gè)詞
1、同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？（去過(guò)）
2、你最喜歡什么動(dòng)物呢？為什么喜歡？（生答）
3、讀準“動(dòng)物”這個(gè)詞。
4、寫(xiě)“物”字。
�、儆^(guān)察“物”字，要注意哪些地方。
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、對待這些可愛(ài)、活潑的動(dòng)物，我們需要怎樣做��？（出示ppt：保護）
來(lái)我們讀兩遍。
6、怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？指導書(shū)寫(xiě)“保護”。
【設計意圖：利用學(xué)生感興趣的話(huà)題巧妙地引出生字詞“動(dòng)物”和“保護”。學(xué)生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護動(dòng)物”作好鋪墊�！�
二、初讀感知《拍手歌》
1、今天，我們要學(xué)習的《識字7》，講的就是關(guān)于保護動(dòng)物的事。（齊讀課題）
2、請同學(xué)們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開(kāi)始吧�。ǔ鍪緋pt，學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視）
3、觀(guān)看課文的朗讀視頻。
4、在這篇課文中有許多可愛(ài)的動(dòng)物，你能找出它們嗎？（指名說(shuō)）
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)范讀和學(xué)生打節拍，讓學(xué)生在整體上感知拍手歌的特點(diǎn)，感受讀拍手歌的樂(lè )趣，激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。而在讀書(shū)前給學(xué)生提出要求，能使學(xué)生有目的地讀書(shū)，有層次地讀書(shū)�！�
三、引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識字
1、讓我們請出這些可愛(ài)的.動(dòng)物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）
2、小動(dòng)物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著(zhù)大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）
3、去掉拼音同桌互相讀詞語(yǔ)。（出示ppt同桌互讀）
4、全班讀詞語(yǔ)。
5、（出示ppt）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？
�。ǘ加幸粋�(gè)鳥(niǎo)字旁。）
6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥(niǎo)類(lèi)，所以都有“鳥(niǎo)”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。
7、不光“鳥(niǎo)”字旁表示鳥(niǎo)類(lèi)，“隹”字旁也表示鳥(niǎo)類(lèi)（出示ppt）。咱們的祖先根據鳥(niǎo)的特點(diǎn)造出了這個(gè)字（出示ppt：甲骨文“隹”）�！蚌俊钡乃臋M表示鳥(niǎo)的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？
�。╬pt出示：雀雁雄鷹）
8、開(kāi)火車(chē)讀帶“隹”字的字。
9、小結：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學(xué)們，我們還學(xué)過(guò)很多的識字方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個(gè)字的？（交流識字方法）
10、給“靈”字組詞。（指名說(shuō)）
【設計意圖：在喊出動(dòng)物名字的環(huán)節中，讓學(xué)生能輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習，口呼、眼觀(guān)，把多種感官調動(dòng)起來(lái)：先整體識記字形，再通過(guò)找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節重點(diǎn)在于教給學(xué)生識字的方法，注重實(shí)用性�！�
四、理解兒歌，隨文識字
1、現在動(dòng)物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）
2、指名讀、拍手讀。
3、邊讀邊想：你喜歡哪個(gè)句子，把它多讀幾遍。
4、交流：你喜歡哪一句，為什么呢？
5、小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動(dòng)物）
【設計意圖：隨文識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì )字意，幫助認記字形，“叢”結合圖畫(huà)辨認一棵樹(shù)與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長(cháng)在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地抓住學(xué)習漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫(xiě)錯字的現象�！�
五、游戲鞏固生字
1、玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）
�、僖粋�(gè)人在發(fā)呆。（保）
�、诖皯�(hù)的戶(hù)加提手旁。（護）
�、壅埼鸲放�。（物）
�、苡诛w來(lái)了一只鳥(niǎo)。（雞）
【設計意圖：識字游戲既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，同時(shí)又對幾種識字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識字的技巧�！�
六、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生練寫(xiě)“保、護、物”這三個(gè)字。
2、點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字。
3、這節課，我們不僅學(xué)會(huì )了很多生字，還懂得了保護動(dòng)物是大事。下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節利用對照范字點(diǎn)評、同桌互評的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是輕松愉快的�！�
《識字7》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì )字義，初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們來(lái)學(xué)習識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩(shī)，再識幾個(gè)字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？
1、看著(zhù)拼音把字音讀準了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。
二、學(xué)習字詞：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“亭”、“�！�。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì )了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì )了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子��！這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“�！弊�。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？
5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了�！巴！钡囊馑季褪恰�？
6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒��？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴展�！�
比較：
1、出示：“亭”和“�！�。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
�。�1）指亭。讀，什么亭？
�。�2）加個(gè)單人旁呢？
�。ǘ┙虒W(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo)：
1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！
2、出示：“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子�！�
鳴：
1、“鳴”是這節課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì )了，誰(shuí)能讀準音，說(shuō)出它的意思呢？
2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱(chēng)為鳴。
�。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細看看。（演示動(dòng)畫(huà)）
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準它的音，說(shuō)出它的意思？
4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習，不僅讀準字音，還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）
【有意識的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(cháng)期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富�！�
下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請你來(lái)找這個(gè)字。
9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
�。�2）打開(kāi)門(mén)，用耳朵聽(tīng)是什么字？
�。�3）小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫呢？
�。ㄋ模┍容^總結。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì )了。有的字要借助圖來(lái)記準字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類(lèi)，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
�。�2）“停住”的“�！�、“聞”、“鳴”是一類(lèi)，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類(lèi)呢？【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（）地址 】
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì )這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現兩類(lèi)字分類(lèi)的歸律，還讓學(xué)生利用這種規律來(lái)給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類(lèi)。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)的意識�！�
過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習詩(shī)文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
5、（1）“人來(lái)…側耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊：側耳。
讀準這個(gè)詞的音�！皞榷�(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側著(zhù)耳朵，那么認真，用心地在聽(tīng)呢？
A、什么原因呢？
B、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(cháng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。
�。�1）讀準這個(gè)字“但”。
�。�2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋?zhuān)篴、只；b、可是。在這兒應該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習。查了字典，得出幾種解釋?zhuān)降子媚姆N？要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習的主體性得到充分體現�！�
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
�。�1）個(gè)人讀、小組讀。
�。�2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。
�。�3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩(shī)。
四、鞏固生字詞。指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┳忠�。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
�。ǘ┳中�。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(cháng)橫左低右高，收筆靠近橫中線(xiàn)。
范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿(mǎn)，長(cháng)橫不要連著(zhù)門(mén)子框，要留縫隙。
《識字7》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁(yè)碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過(guò)游戲讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的搭配并能正確運用。
4、通過(guò)游戲讓學(xué)生知道要把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)清楚。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)寫(xiě)品字結構的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來(lái)找我們做游戲了，大家有沒(méi)有獲勝的信心呀！
出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。
說(shuō)明：
游戲是孩子們最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生們在游戲中習得知識，獲取能力，這一環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
二、 游戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一群熊貓寶寶來(lái)到森林里，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表?yè)P查得快的學(xué)生，請他們說(shuō)說(shuō)是怎么查的？
小結：音序查字法的三步驟。
�。�1）確定這個(gè)字漢語(yǔ)拼音中第一個(gè)字母是什么。
�。�2）先在“音節索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節，找到頁(yè)碼。
�。�3）在字典中查到這個(gè)字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開(kāi)展比賽。
4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都給予肯定。
說(shuō)明：
通過(guò)學(xué)生的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表?yè)P。
三、 游戲二：發(fā)現形近字的不同，再給他們找朋友。
1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2． 師示范，先說(shuō)“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。
3． 同桌說(shuō)說(shuō)每組字的不同，再組詞。
4． 交流反饋。
5． 課后整理還有哪些形近字并組詞。
說(shuō)明：
讓同桌說(shuō)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對學(xué)生的認字情況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過(guò)的漢字。
四、游戲三：給詞語(yǔ)寶寶帶路
1． 你們看，花心中的詞語(yǔ)寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2． 師示范，生答
3． 同桌互問(wèn)互答
4． 又來(lái)一朵花，師示范，生答。
5． 師生問(wèn)答：輕輕地干什么？怎樣地走？
6． 同桌互問(wèn)互答。
7． “怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說(shuō)出一些嗎？小小組內交流。
8． 班上交流。
說(shuō)明：
通過(guò)師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
五、 游戲四：教鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)
1． 鸚鵡學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)了一半不會(huì )了，你能教它嗎？
2． 學(xué)生說(shuō)，對的表?yè)P，錯的馬上糾正。
3． 開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
說(shuō)明：
這一環(huán)節的練習既要培養學(xué)生的觀(guān)察力，又要檢驗學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)時(shí)，教師要訓練學(xué)生用規范的語(yǔ)句來(lái)表達，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。
六、寫(xiě)字
1． 讀題，審題
2． 觀(guān)察品字形結構的字，三個(gè)部分有什么不一樣？
3． 寫(xiě)字，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)應從整體著(zhù)眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字體在田字格中的位置。要寫(xiě)好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫(xiě)字這一環(huán)節，滲透美的意識，培養學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫(xiě)字要講究質(zhì)量，切忌貪多。
《識字7》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì )用量詞說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用量詞說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚(yú)鴨……
說(shuō)話(huà)：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導背誦。
4、小組拉火車(chē)背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書(shū)：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……
牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機娃娃…
第二課時(shí)
一、導入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
二、練習寫(xiě)字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫(huà)和筆順，自己書(shū)寫(xiě)練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導寫(xiě)“幅”字。
結構：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫(xiě)法。
三、學(xué)習正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運用�？陬^練習。
四、作業(yè)。
我會(huì )填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹(shù)一（）船一（）衣服
《識字7》教學(xué)設計10
【教學(xué)理念】
這是一首對對子，在《識字３》中學(xué)生已經(jīng)對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊含著(zhù)優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區別與引導�；谶@篇課文的特點(diǎn)，應該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、淡”２個(gè)生字。
�。�、能正確、流利的朗讀課文，并能試著(zhù)背誦課文。
�。�、了解意思相反的詞，并能從中明智。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友們，我們在識字３學(xué)過(guò)對子歌，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對子吧！
瑯瑯上口的對子符合一年級學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對對子的積極興趣，使本課教學(xué)的展開(kāi)自然而無(wú)痕。
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一首對子歌，出示課題：
《識字７》。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、自由讀：
認真讀，反復讀。
�。�、指名分句讀課文：
正音，重點(diǎn)指導讀好第三句。
�。�、指導學(xué)會(huì )斷句讀。
�。�、師拍手范讀。
�。�、學(xué)生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng )造了親近文本的機會(huì )。
三、自主識字，其樂(lè )無(wú)窮
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？
根據學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評：
虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有“虛”字的詞，能找出來(lái)嗎？
�。ㄌ撔�、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。
誠──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢？
實(shí)──這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗小學(xué)的實(shí)。
贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴們都稱(chēng)贊他，這就是稱(chēng)贊的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個(gè)朋友，深化對這個(gè)字的理解。
招──跟招打個(gè)招呼好嗎？
贏(yíng)──這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細觀(guān)察，他有幾個(gè)字組成？贏(yíng)字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個(gè)字跑散了，誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好？贏(yíng)的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針對本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。
�。�、去掉拼音齊讀全文。
四、理解詞義，明辨是非
�。�、我們的學(xué)習小伙伴來(lái)了，她說(shuō)讀著(zhù)讀著(zhù)，我發(fā)現對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。
�。�、出示所有的反義詞。指名讀。
�。ㄔ俅螐同F生字）
�。�、師生對讀。
�。�、理解“是非”“長(cháng)短”，并積累詞句：
是非分明，是非不分，取長(cháng)補短，取人之長(cháng)，補己之短。
�。�、詞語(yǔ)大迷宮：
再讀詞語(yǔ)。
�。ㄓ忠淮螐同F生字）
�。�、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什么？
�。�、學(xué)生交流：
老師根據課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。
�。�、提升：
還有哪些好品質(zhì)也會(huì )贏(yíng)得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì )招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌？
�。�、回到文本，齊讀文本。
�。保�、試背課文。
五、鞏固識字
老師根據這篇課文的生字、內容編了一首新《xxxx歌》，自由練讀、齊讀。
六、寫(xiě)字
冷 淡
�。�、觀(guān)察：
他們有什么共同之處？有什么不同的地方？
�。�、冷：
撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。
�。�、淡：
觀(guān)察，兩個(gè)火有什么不同？?jì)蓚�(gè)火，多么謙讓��！上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，下面的火稍大。
�。�、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�、講評。
�。�、對照前面，再寫(xiě)一個(gè)。
七、課外練習
與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。
《識字7》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10 個(gè)生字。
2．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構成的韻文
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，區別易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”兩組偏旁。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1．小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
2．今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。
3．板書(shū)課題，齊讀。
二、借助圖畫(huà)，初讀韻文
1．（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習小組。
2．圖上畫(huà)的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準字音。會(huì )讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助。
小組長(cháng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
3．不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
1．了解“礻”的演變過(guò)程。
出示“神話(huà)、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過(guò)程，觀(guān)察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
2．了解“衤”的演變過(guò)程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現了什么？
�。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。
�、侨嘟涣�。
�、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
1．出示“神話(huà)、祝福、祖先”。指名讀。
2．出示圖。小朋友，這些都是神話(huà)故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
3．說(shuō)話(huà)訓練：對你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)。
4．齊讀這組詞。
5．出示“裙子、褲子、襯衫”。
6．小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？
7．指名讀，齊讀這組詞。
8．連起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字，指名組詞讀。
2．同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3．集體交流：“礻”和“衤”要區別開(kāi)。
4．教師指導書(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結構，左窄右寬。
5．學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導，相機糾正寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查，激趣導入
1．開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
2．指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
3．渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據意義來(lái)識記，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了。這節課，我們繼續學(xué)習“識字７”，比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準地在今天學(xué)習的詞語(yǔ)中發(fā)現規律。
二、探究規律，培養能力
1．自學(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語(yǔ)連讀。
2．檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師相機正音。練讀中認識相對應的事物。
3．小組討論學(xué)習：找一找這些詞語(yǔ)中的規律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4．全班交流：你們發(fā)現了什么規律？
�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
5．引導學(xué)生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6．齊讀第三、四行。
7．你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
1．將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
2．集體誦讀整篇韻文。
3．總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識寫(xiě)生字，培養習慣
1．練讀生字并組詞。
2．看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
3．交流：你學(xué)會(huì )了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
4．學(xué)生在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計：
神 話(huà) 祝 福 祖 先
裙 子 褲 子 襯 衫
教 室 住 宅 家 庭
鳥(niǎo) 窩 窗 戶(hù) 窟 窿
《識字7》教學(xué)設計12
一、教材分析
《識字7》是看圖會(huì )意識字，即利用看圖體會(huì )字義的形式幫助學(xué)生識字。課文首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì )意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。筆者把學(xué)習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng )設了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)“圖字聯(lián)系，探究規律”的自主學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )本課的象形字、會(huì )意字，初步認識其造字方法和規律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣和熱愛(ài)漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力�！墩n標》強調低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩(shī)的教學(xué)有機結合在認字的環(huán)節中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語(yǔ)境中的運用。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課5個(gè)生字，能正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)，綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì )字義，初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、拓寬學(xué)習空間，引導學(xué)生在生活中識字，養成主動(dòng)識字的好習慣
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)。
三、教學(xué)準備
低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設生動(dòng)、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來(lái)源，調動(dòng)學(xué)生的積極性，還認識了幾個(gè)古代的文字，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)導詩(shī)，創(chuàng )設情境
1、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，展現小詩(shī)幽靜、美妙的意境。
2、詩(shī)人還情不自禁地吟誦出一首小詩(shī)，播放錄音
3、你也借助拼音放聲讀一讀！
4、要想把詩(shī)讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。
�。ǘ┞�(lián)系生活，認讀生字
1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側（帶拼音）
這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)？指名交流
小結：處處留心皆學(xué)問(wèn)。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習，真了不起！
2、在課堂上，學(xué)習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)
放聲讀讀這些字，不會(huì )讀的字看著(zhù)拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？
交流重點(diǎn)：耳、深、側 領(lǐng)讀，齊讀
4、把拼音帽子摘去還會(huì )讀嗎？同位互讀；開(kāi)火車(chē)讀；
�。ㄈ﹫D字聯(lián)系，探究規律，記憶字形
我們讀準了字音，接著(zhù)要怎樣學(xué)習漢字？（記住字形，理解字義）
�。�1）仔細觀(guān)察課文紙左邊的圖畫(huà)和字形，你發(fā)現了什么？
�。�2）學(xué)生探究規律，記憶字形：
1、我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長(cháng)。
古人造出來(lái)的漢字就像一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？
2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“�！边@兩個(gè)字都讀ting，意思完全不同。練習組詞
3、演示：這是古時(shí)候的門(mén)，小朋友把耳朵貼在門(mén)邊，門(mén)的樣子變成門(mén)這個(gè)字，耳朵的樣子變成了──耳。門(mén)耳合起來(lái)就是──聞 看到這個(gè)字，你能想到什么意思？
兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！
4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現？
像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？
�。�3）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會(huì )學(xué)習！
�。ㄋ模┱b讀小詩(shī)，鞏固生字
1、小詩(shī)去掉拼音，練習讀得正確流利。
2、再讀讀小詩(shī)，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
從中你感受到了什么？你都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了，怎么還安靜呢？
理解：林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲
3、這里到處綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！
多種形式練習感情朗讀，讀出樹(shù)林的幽靜和鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)，描仿入體
1、仔細觀(guān)察，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒小朋友注意什么？
2、指生交流
亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線(xiàn)上，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
聞：半包圍結構，門(mén)字框豎要直，耳字長(cháng)橫與門(mén)字框之間要留縫隙。
3、老師范寫(xiě)
4、回憶寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生描寫(xiě)
5、教師巡視，輔導點(diǎn)評
五、布置作業(yè)：
生活中漢字無(wú)處不在，這節課學(xué)習的五個(gè)生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來(lái)，下節課再來(lái)交流。
板書(shū)設計： 識字7 亭 聞
《識字7》教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學(xué)掛圖，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)：
《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現了一條死去的大青蟲(chóng)，去搬，搬不動(dòng)。又來(lái)了一只，也搬不動(dòng)。后來(lái)，又來(lái)了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。
討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟
�。ㄒ唬⿲耄�
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書(shū)課題。
�。ǘ┏醮慰磮D，自瀆生字詞
1、看書(shū)上的圖，想一想圖上畫(huà)了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來(lái)的？
�。ㄈ┛磮D學(xué)習生字詞
1、出示左圖（一）
2、圖上畫(huà)了誰(shuí)？這位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿勢像一個(gè)什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學(xué)習了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┛磮D學(xué)習短文
1、自由讀短文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事
4、 背兒歌
三、教學(xué)生字
1、認讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書(shū)寫(xiě)，師重點(diǎn)指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
群：君與羊都要寫(xiě)得瘦長(cháng)些，羊的一豎還要寫(xiě)得長(cháng)些。
成：第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展，略有弧狀
金：人字頭要寫(xiě)得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、 課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）
二人結伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫(xiě)成錯別字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來(lái)力量大的道理。
3、 有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續看圖，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當點(diǎn)撥。
3、根據學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學(xué)習短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認識本節課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線(xiàn)、獨”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
六、小結
七、教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì )本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì )意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
《識字7》教學(xué)設計14
教材分析：《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”的道理。課文內容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
學(xué)情分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè )的朗讀、背誦中感受地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類(lèi)的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習中識字的經(jīng)驗，在原有識字水平上展開(kāi)教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識字能力，注重有效教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
2、過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生自主識字, 自主學(xué)習，樂(lè )于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護動(dòng)物的愿望。
重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
難點(diǎn)：
寫(xiě)好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
寫(xiě)含有本課8個(gè)生字的自編的句子的小黑板；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．談話(huà)：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。�1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì )人與自然的和諧相處。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。
導語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然��！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福��！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！
二、看圖、讀詞、識字
1．出示課件，看圖片，認識動(dòng)物。
2．出示詞語(yǔ)，圖文對照，認讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好�！�
�。�1）自由認一認，讀一讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀。
導語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！
3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
�。�1）同桌合作識記生字。
�。�2）交流匯報。
導語(yǔ)：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛(ài)的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂(lè )于助人的好孩子。
三、出示課件“誰(shuí)能幫幫我”，學(xué)習生字“叢、牢、嬉、護”
1．小組合作識記生字。
2．交流匯報。
3．組詞說(shuō)話(huà)練習。
導語(yǔ)：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲好嗎？
四、鞏固生字
1．找朋友游戲。
�。�1）教師示范。
�。�2）做游戲。
導語(yǔ)：孩子們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì )編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)一起猜謎語(yǔ)，好不好？
2．課件出示“我會(huì )猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥(niǎo)──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉�；馃纳降沽拴ぉれ`。
手拿戶(hù)口本──護。兩個(gè)小人走獨木──叢。
導語(yǔ)：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開(kāi)課本讀讀。
五、朗讀課文
1．自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2．同桌互讀互聽(tīng)。
3．分小節展示朗讀。
4．評價(jià)。
5．課件出示（拍手歌）練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節接力讀
�。�3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。
�。�4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？
導語(yǔ)：是啊，大家說(shuō)得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們人人都應該關(guān)心動(dòng)物，保護動(dòng)物。在這兒，我們可愛(ài)的大熊貓也提醒大家要保護動(dòng)物，并編了一首保護動(dòng)物的小兒歌。
六、出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認識稀有動(dòng)物
導語(yǔ)：多么可愛(ài)的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國家本來(lái)就非常稀少，可是我們還是會(huì )看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說(shuō)什么？
�。�1）同桌互說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）自由對動(dòng)物或捕殺者說(shuō)。
結語(yǔ)：孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來(lái)保護動(dòng)物好嗎？
《識字7》教學(xué)設計15
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學(xué)課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著(zhù)一個(gè)重大的主題，感受著(zhù)一種責任。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)朗讀課文，自主學(xué)習，教師指導的方式，會(huì )讀，會(huì )認本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牢、叢”二字。
2、熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。
3、在學(xué)習中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護動(dòng)物的意愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點(diǎn)：認識保護動(dòng)物的重要性
四、教學(xué)方法
談話(huà)法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁(yè)上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動(dòng)物的視頻，課堂放給學(xué)生觀(guān)看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動(dòng)物的圖片，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動(dòng)物的合影及動(dòng)物圖片做成PPT給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動(dòng)物之間的距離，產(chǎn)生保護動(dòng)物的愿望。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入：
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們今天可真精神。老師有兩句話(huà)想對你們說(shuō)，你覺(jué)得老師說(shuō)的對，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對，就搖搖頭。
師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧�。≒PT展示蒂比和各種動(dòng)物的合影。）【百度圖片】我的野生動(dòng)物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認識一些動(dòng)物吧！
（二）初讀課文
1、 師：（板書(shū)課題：識字七）這些動(dòng)物就藏在在識字七的拍手歌里，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導。
3、誰(shuí)能告訴大家，課文中藏著(zhù)哪些動(dòng)物？
4、生匯報，師出示各種動(dòng)物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動(dòng)物，可真熱鬧呀！可是動(dòng)物們說(shuō)了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
�。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的心理，展示色彩艷麗的動(dòng)物圖片調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓他們讀書(shū)的性味更濃）
（三）認讀生字
1、師：動(dòng)物們聽(tīng)了大家的朗讀，心理可高興了！不過(guò)它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？
2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的識字方法。
3、誰(shuí)愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點(diǎn)評，對有創(chuàng )意的方法加以肯定。
4、游戲：摘蘋(píng)果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰(shuí)愿意讀？（多請幾位同學(xué)讀，師生共評）除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動(dòng)物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）
4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動(dòng)作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發(fā)現有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，誰(shuí)愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）
（五）學(xué)寫(xiě)生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫(xiě)得好。
1、指導學(xué)習“牢、叢”的寫(xiě)法，分析字形，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字寫(xiě)時(shí)應當注意的問(wèn)題，怎樣才能把字寫(xiě)好。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示評議。
（六）拓展：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，我們以后要怎么做？（對學(xué)生進(jìn)行思想教育）
（七）全文總結
師：你們演的真好，寫(xiě)的也真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話(huà)外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習；可愛(ài)的小動(dòng)物們在這幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境，創(chuàng )造和諧、美好的明天。
（八）拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢(mèng)》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動(dòng)物朋友們》。
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