《克和千克的認識》教學(xué)設計模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《克和千克的認識》教學(xué)設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《克和千克的認識》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準備：教師準備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現1克有多重的實(shí)物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1、（出示圖）說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)輕，哪個(gè)重？第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數學(xué)書(shū)和一支鉛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀(guān)念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀(guān)察主題掛圖：
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
�。�2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
�。�3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎？
生答：媽媽買(mǎi)的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現嗎？
生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
�。�4）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
�。�1）提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來(lái)的重1千克的物品，說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克？
�。�2）用不同的"方式"體驗1千克的質(zhì)量。
�。�3）觀(guān)察老師帶來(lái)的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。
�。�3）估計1千克重的本子大約有幾本？怎么驗證同學(xué)們的估計準不準？
�。�4）認識各種秤。
�。�5）體驗幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�。�6）估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認識
�。�1）你們知道1克有多重嗎？出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。
用天平驗證。
�。�2）掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克？
�。�3）感受50克、100克、500克有多重。
�。�4）估計數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
數學(xué)書(shū)和我們剛才掂過(guò)的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近，那么你估計這本數學(xué)書(shū)的質(zhì)量是多少？
4、1千克=1000克的教學(xué)
�。�1）猜一猜，你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系？
�。�2）使用盤(pán)秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克
5、課中小結：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適？
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習，應用拓展
1、在（）里填上合適的單位名稱(chēng)。
一只老虎重70（），一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重？為什么？
讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。
四、全課總結。
今天你學(xué)習了什么，有什么收獲？
《克和千克的認識》教學(xué)設計2
單元教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
�。�2）使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱(chēng)物體的方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀(guān)念。
課時(shí)安排：
認識千克1課時(shí)
認識克1課時(shí)
練習五1課時(shí)
第1課時(shí)千克的認識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，讓學(xué)生了解稱(chēng)物體的方法；
3、培養學(xué)生動(dòng)手能力，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)習與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )1千克是多重
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )1千克是多重
教學(xué)準備：臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱(chēng)好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)時(shí)間：年月日
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練：
160—70=504×=7×4—5=5×700=
52+48=7×500=78—49=
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┣榫常和瑢W(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？
2、掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）這節課我們就來(lái)學(xué)習用秤稱(chēng)物品
�。ǘ┙虒W(xué)新課：
1、課件演示：介紹認識生活中常見(jiàn)的秤
2、認識臺稱(chēng)，學(xué)習使用臺秤稱(chēng)物品的方法
�。�1）引導學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(cháng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）
�。�2）千克常用字母kg表示。（板書(shū)：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著(zhù)數字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3、動(dòng)手試一試
�。�1）小組合作派一人稱(chēng)出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里
�。�2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì )出1千克到底有多重
�。�2）請帶了1千克水果的同學(xué)數數這1千克水果有幾個(gè)。
�。�3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4、估一估
�。�1）請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
�。�2）同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準
三、鞏固練習
基礎訓練：
1、想想做做1
談話(huà)：通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀(guān)察后交流從圖中獲得的數學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2、想想做做2
談話(huà)：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）
3、想想做做3
學(xué)生觀(guān)察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的.。
根據剛才說(shuō)出的數據提出數學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4、“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì )，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。
三：板書(shū)設計
千克的認識
掂一掂稱(chēng)一稱(chēng)看一看
千克（公斤）KG
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
四、作業(yè)設計：
我會(huì )填
�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）
�。�2）稱(chēng)物品有多重，一般用（）做單位。
《克和千克的認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊“克和千克的認識”。
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)準備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀(guān)念；又通過(guò)計算、稱(chēng)同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗，主動(dòng)地建構知識。
教學(xué)實(shí)錄：
�。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄�
師：前幾天，同學(xué)們隨家長(cháng)去超市購買(mǎi)了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。
生2：我買(mǎi)的蛋卷75克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
……
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師：要知道我們購買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱(chēng)。
師，我們一起來(lái)認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們在什么地方見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。
生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。
生3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見(jiàn)識真廣！我們一起來(lái)認識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）
�。ǘ┰诨顒�(dòng)中體驗感悟
師：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著(zhù)喜悅，齊聲說(shuō)想）
師：那么我們選什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
生：天平。
�。ń處熓痉恫僮�，學(xué)生紛紛下位圍觀(guān)）
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請各小組稱(chēng)一稱(chēng)，看看誰(shuí)估量的最準。
學(xué)生操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補充說(shuō)：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數）（學(xué)們紛紛稱(chēng)方便面、數學(xué)書(shū)、文具盒……）
�。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼�
師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）
師：請同學(xué)們再來(lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）
師：如果我們再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
�。▽W(xué)生介紹）
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）
師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克，你發(fā)現了什么？
同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。
師：對！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的材料袋里稱(chēng)出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱(chēng)，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱(chēng)的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(cháng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請各小組同學(xué)拿出自己的書(shū)包、凳子，先估計一下有多重，再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（小組活動(dòng)，并記錄下估計的重量和稱(chēng)出的重量。）
�。ㄋ模┰趯�(shí)踐活動(dòng)中鞏固應用
多媒體課件出示課本88頁(yè)第一題。
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