語(yǔ)文課《山雨》的教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課《山雨》的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文課《山雨》的教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課２個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。
�。�、培養對文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
自然界中，美無(wú)處不在，只要細心觀(guān)察，它準會(huì )讓你一飽眼福。
�。�、揭示課題：
今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀(guān)察后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān)。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
�。�、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：
水淋淋（lín） 啼囀（zhuàn） 傾吐（tǔ）
�。�、談?wù)剬φn文的初步印象。
�。�、提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
�。�、自讀感悟。
�。�、小組內討論交流。
�。�、匯報交流、教師點(diǎn)撥：
�、� 感悟雨聲的美妙、神奇：
�、� “沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
�、� “像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、� “每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
�、� 播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。
�、� 感悟雨色的明麗、迷人：
�、� “綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
�、� “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
�、� 點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。
�、� “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著(zhù)絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”
點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的'綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
�、� 感情朗讀，加深理解：
�、� 自己練習，邊讀邊體會(huì )。
�、� 組內朗讀比賽。
�、� 各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè )，讀后師生評議。
四、總結
�。�、配樂(lè )朗讀課文。
�。�、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
�。�、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。
�。�、寫(xiě)一篇贊美自然景觀(guān)的習作。
語(yǔ)文課《山雨》的教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者對山雨及大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
媒體資源
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶山中朋友，導入新課
上堂課我們跟隨作者的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無(wú)間；下面讓我們學(xué)習新課——《山雨》，體會(huì )山雨的韻味。
板書(shū)課題：山雨
揭示課題：今天我們要學(xué)習的課文就是作者留心觀(guān)察后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān)。
二、初讀課文，梳理內容。
1、學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時(shí)播放媒體資源。
教師引導學(xué)生讀準字音，把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競賽朗讀。
2、談?wù)剬φn文的初步印象（從描寫(xiě)順序上）。
使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨
三、再讀課文，品味賞析
1、再讀課文，體會(huì )一下：作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì )作者蘊含的情感及語(yǔ)言表達的特色。
2、然后組織交流，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現的是作者對山雨的喜愛(ài)之情。
�。�1）感悟雨聲的美妙、神奇；
�。�2）感悟雨色的明麗、迷人；
以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué)。
3、有感情地朗讀，加深理解
四、背誦積累，拓展延伸
1、引導學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫(xiě)在作文素材本里。
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