《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式；
2、應用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；
3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
周長(cháng)的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圖形的拼剪引起的周長(cháng)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理舊知：
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(cháng)方形和正方形的知識？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）
2、什么叫圖形的周長(cháng)？
師：用手指一指課桌面和長(cháng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(cháng)。（學(xué)生用手指周長(cháng)。）
二、引導探究，質(zhì)疑拓展
1、要知道這張長(cháng)方形紙的周長(cháng)，首先要知道什么？
�。ń處煶鍪景鍟�(shū)長(cháng)25cm，寬20cm。）
在紙上計算周長(cháng)。
一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？
2、誰(shuí)能在這張長(cháng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作）
為什么用寬邊去比？
3、教師將一張長(cháng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形，并貼在黑板上。
4、要想知道這張正方形紙的周長(cháng)，怎么算？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(cháng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨立完成，同時(shí)請兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）
6、仔細觀(guān)察原來(lái)這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形的周長(cháng)，你發(fā)現了什么？
�。�1）為什么剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(cháng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(cháng)要長(cháng)呢？（同桌討論后再交流）
�。�2）假如把兩個(gè)同樣大小的`正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，想一想，周長(cháng)會(huì )發(fā)生什么變化？
三、鞏固深化，應用延伸
1、列式計算。
�。�1）動(dòng)物園里有一個(gè)養水禽的正方形水池，四周?chē)藱跅U，共長(cháng)60米，水池的邊長(cháng)是幾米？
�。�2）用木條做一個(gè)長(cháng)方形鏡框，長(cháng)48厘米，寬比長(cháng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？
�。�3）一個(gè)長(cháng)方形的花園，四周?chē)?36米長(cháng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(cháng)30米，長(cháng)邊的籬笆有幾米？
學(xué)生獨立完成后，交流思考過(guò)程。
2、考考你。
把6個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，可以怎么拼？（畫(huà)一畫(huà)）你能算出拼成后的長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？
多種方法分別請學(xué)生上來(lái)板演，講解思考過(guò)程。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、初步學(xué)會(huì )整理四邊形、長(cháng)方形、正方形和周長(cháng)的知識，建構簡(jiǎn)單知識網(wǎng)格圖。
2、歷經(jīng)運用周長(cháng)的知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步掌握計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的方法。
3、讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)學(xué)習的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解周長(cháng)的意義，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用周長(cháng)的知識解決生活中的問(wèn)題。
【教學(xué)用具】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)生活，再現知識
1、談話(huà)引入
問(wèn)：這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？教室里面有嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：長(cháng)方形、正方形、四邊形……
2、今天我們就來(lái)一起復習長(cháng)方形和正方形——板書(shū)課題
3、梳理知識，主體內化
同學(xué)們，回想一下，關(guān)于長(cháng)方形和正方形這個(gè)單元，我們學(xué)習了哪些知識？請同學(xué)們閉上眼睛回想。
學(xué)生先交流，后匯報
結合知識網(wǎng)格圖，集體完成。
二、綜合應用，整體提高
�。ㄒ唬┗A練習
整理完學(xué)過(guò)的知識，你們想不想做一回小法官？
1、聰明小法官
�。ㄓ檬謩輥�(lái)表示對錯）
你們真了不起！很能明辨是非。最近呀，廖老師想布置一塊迎新春的展板，你們能不能利用我們剛才復習的知識和廖老師一起設計這塊展板呢？（能）好，我們開(kāi)始吧！
2、首先，我們給這塊展板的四周鑲上花邊，展板的長(cháng)是28分米，寬是15分米，那么至少需要多長(cháng)的花邊呢？（出示課件）
求花邊的長(cháng)指的是什么？怎么求？學(xué)生獨立完成。
3、你們真是了不起。同學(xué)們，你們知道20xx年是什么年嗎？是的，我們在展板上貼上一幅年畫(huà)好不好？如果給它鑲上一個(gè)邊框，會(huì )更美哦！它是一個(gè)邊長(cháng)為30厘米的正方形，那么這個(gè)邊框需要多長(cháng)呢？
小結：我們剛才鑲花邊，上邊框都是求什么？（周長(cháng)）求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)都可以用它們的公式來(lái)求。如果給出周長(cháng)，讓你求邊的長(cháng)度，你們會(huì )嗎？廖老師相信你們能行。
�。ǘ┩卣咕毩�
4、為了展示你們的`風(fēng)采，廖老師想布置一個(gè)手工區�，F在，廖老師這有一條花帶總長(cháng)24分米，如果要布置手工區的長(cháng)為7分米，那么它的寬是多少分米呢？
請大家齊讀題目，問(wèn)題是什么？已經(jīng)知道了什么？怎么求？
廖老師覺(jué)得班的同學(xué)真聰明，真喜歡你們。
5、手工展示臺做好了，春節也快到了，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)口都掛起了紅紅的（燈籠），我們一起在展板上裝上燈籠吧，（出示PPT）燈籠的平面圖是一個(gè)不規則圖形，你能算出這個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？
誰(shuí)上來(lái)指出這個(gè)不規則圖形的周長(cháng)？小組合作討論。
�。ㄈ┚C合練習
同學(xué)們，我們給展板寫(xiě)個(gè)主題吧？定什么好呢？（出示PPT）（歡度春節），這四個(gè)字你們想怎么布置？
6、用四個(gè)邊長(cháng)為10厘米的正方形能拼成我們學(xué)過(guò)的什么圖形？哪個(gè)圖形的周長(cháng)最短？
在大家的共同努力下，我們的展板布置的差不多了，廖老師相信你們還有更妙的點(diǎn)子來(lái)設計這塊展板，由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們可以課后再布置。
三、課堂小結
這節課，你學(xué)到了什么？
同學(xué)們用自己學(xué)過(guò)的知識布置好這么美麗的展板，很不簡(jiǎn)單。生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們能勤觀(guān)察、多思考，做一個(gè)探索者，你會(huì )發(fā)現數學(xué)中有無(wú)窮的奧秘。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2、培養觀(guān)察、操作及思維能力。
3、培養自主學(xué)習、合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
�。�、多媒體出示教室立體圖。
談話(huà)：小朋友們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室里的數學(xué)知識。在教室里你們能找到哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？
�。�、舉例。
談話(huà)“在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(cháng)方形或正方形？生活中像這樣的例子還很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特征，今天這節課我們就研究長(cháng)方形和正方形的特征。（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征）
二、自主探究，發(fā)現特征
A、研究長(cháng)方形的特征。
1、猜想。
談話(huà)：我們先來(lái)研究長(cháng)方形的特征，仔細觀(guān)察長(cháng)方形，你發(fā)現長(cháng)方形的`邊和角有什么特征？請學(xué)生匯報。
2、驗證。
談話(huà)：小朋友的猜想到底是對是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？同桌討論，想辦法驗證一下長(cháng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗證？
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組意見(jiàn)。
�。▽W(xué)生可以用直尺量、把長(cháng)方形對折、用三角尺比一比，說(shuō)明長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角）
3、班內交流、總結。
提問(wèn)：你發(fā)現長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。（板書(shū)：長(cháng)方形四條邊對邊相等）
講述：我們把上下兩條相對的邊、左右兩條相對的邊叫做對邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎么知道長(cháng)方形的對邊相等的？指名回答。（課件演示）你是怎么知道長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角？（用直角三角尺比一比）
小結：剛才小朋友們自己動(dòng)手發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(cháng)方形的特征。
B、研究正方形的特征。
提問(wèn)：你能將手中的長(cháng)方形變成正方形嗎？（讓學(xué)生有充分的時(shí)間去考慮）
引導學(xué)生依照研究長(cháng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現正方形的特征。
全班交流并總結出正方形的特征。（板書(shū)：正方形四條邊都相等；四個(gè)角都是直角）比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論后全班交流，使學(xué)生認識到長(cháng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對邊相等，而且鄰邊也相等。
介紹長(cháng)方形和正方形的各部分名稱(chēng)。
師：通常把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬；正方形每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。（課件演示）
三、應用拓展：
在釘子板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的圖形為什么是是長(cháng)方形或正方形？（學(xué)生回答后再次電腦演示）
用兩副同樣的三角尺，分別拼出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
拼擺圖形。
小組合作用6個(gè)一樣的小正方形，拼出一個(gè)長(cháng)方形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼的，有哪些拼法。用16個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形，你能想到幾種拼法？
動(dòng)手測量。完成“想想做做”第5題。
在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
獨立完成“想想做做”第7題。展示部分學(xué)生的圖形后，然后全班學(xué)生回答課件演示的圖形，并回答它的長(cháng)寬或邊長(cháng)各是多少。
師生總結，共同評價(jià)。提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識周長(cháng)的含義，經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算過(guò)程，掌握計算方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，培養學(xué)生的思維能力。
3、現實(shí)生活里的數學(xué)，培養交往、合作和探索的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)、周長(cháng)的概念，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：實(shí)際測量、拼圖的理解和計算。
教學(xué)準備：
長(cháng)方形紙、一根毛線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習長(cháng)方形和正方形的特征
1、出示圖形
找出長(cháng)方形和正方形，說(shuō)一說(shuō)他們的特征
2、這些圖形的周長(cháng)在哪里？和你的同桌指一指。請學(xué)生來(lái)描一描。
3、如果現在老師在三角形的里面填上幾條線(xiàn)，它的周長(cháng)改變了嗎？
�。](méi)有）追問(wèn)：為什么三角形的周長(cháng)沒(méi)變？
4、周長(cháng)——圍成圖形的所有邊長(cháng)的總和。圍成三角形的邊有沒(méi)有變？還是幾條？（3條）
二、復習長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法
1、老師想請同學(xué)們算一算這兩個(gè)長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
�。�1）你首先要怎么做？（量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，正方形的邊長(cháng)）
�。�2）師標出：
2厘米
4厘米 2厘米
�。�3）現在你能算出它們的周長(cháng)了嗎？
�。�4）交流長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2、p66第1、2題。計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)
15厘米
20厘米 10厘米
三、實(shí)際應用
1、p66第3題。一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)，長(cháng)55米，寬35米。小華沿著(zhù)操場(chǎng)的邊跑了4圈，一共跑了多少米？
2、p66第4題。用一根線(xiàn)正好圍成了一個(gè)邊長(cháng)是8厘米的正方形。這根線(xiàn)長(cháng)多少厘米？
四、操作題
1、p66第5題。下面3張書(shū)簽的周?chē)鷩狭私鹁�(xiàn)，先估計一下哪張書(shū)簽用的金線(xiàn)最長(cháng)，再想辦法量出每張書(shū)簽大約用了多少厘米的金線(xiàn)。
�。�1）交流估計方法
�。�2）同桌合作測量金線(xiàn)的長(cháng)度
1、p67第6題。拿出自己的長(cháng)方形紙，和你的同桌合作拼一拼，算一算。
不同的拼法，得到的圖形的周長(cháng)也不一樣。
你能把你的想法畫(huà)一畫(huà)嗎？
2、做個(gè)小小設計師
p67第7題。明華小學(xué)準備建一個(gè)周長(cháng)是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設計了一個(gè)。你能設計出不同的花圃嗎？
�。�1）學(xué)生小組交流
�。�2）全班交流
�。�3）如果老師現在要求，要設計成正方形的話(huà)，應該怎么設計？
�。�4）如果要設計成長(cháng)方形，你有幾種方案？
長(cháng)方形的'周長(cháng)=2個(gè)“長(cháng)+寬”=20米 長(cháng) 寬
“長(cháng)+寬”=10米 9米 1米
8米 2米
7米 3米
6米 4米
3、思考題：右圖是由6個(gè)邊長(cháng)都是2厘米的正方形拼成的。你能算出這個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？
今天我們有學(xué)習了一種計算圖形周長(cháng)的方法�。ㄒ埔灰�，補一補）
五、布置作業(yè)。
練習六第2——4題。
板書(shū)設計：
練習六
長(cháng)方形：4條邊、對邊相等、4個(gè)直角 相同點(diǎn)：4條邊、4個(gè)直角
正方形：4條邊、都相等、4個(gè)直角
長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)+長(cháng)+寬+寬
或(長(cháng)+寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)
或邊長(cháng)×4
課前思考：
這部分內容是本單元的綜合練習。教材上練習的內容由淺入深，逐步拓展，注意練習內容的基礎性、應用性和開(kāi)放性。當然，僅局限于這些練習內容還是遠遠不夠的，因此，還安排了一些補充題，這些補充題，同樣注重了練習內容的基礎性和靈活性，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識和方法解決問(wèn)題的能力。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 5
教材分析：
這一課的主要教學(xué)內容是長(cháng)方形和正方形的特征．這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀(guān)認識了長(cháng)方形和正方形，但學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識還僅停留在其表面現象上，本節課的教學(xué)將有效組織和指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)．去發(fā)現并嘗試歸納出長(cháng)方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(cháng)方形和正方形的'概念。
能力目標：通過(guò)直觀(guān)演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念及邏輯思維能力。通過(guò)引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程．把操作、思維和語(yǔ)言有機結合起來(lái)，從而提高學(xué)生手、腦、口結合的能力。
情感目標：創(chuàng )設學(xué)生操作與探究學(xué)習的最佳情境，激發(fā)學(xué)習興趣；培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于學(xué)習科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現、掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)設計：
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小組探究式學(xué)習．教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
教學(xué)準備：
白板課件、長(cháng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形的？
2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講臺的側面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(cháng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(cháng)方形和正方形，生活中長(cháng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今天這節課我們就進(jìn)一步來(lái)認識長(cháng)方形和正方形，（PPT板書(shū)課題））研究它們的特征。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
進(jìn)一步感悟長(cháng)方形、正方形的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
理解并掌握周長(cháng)的概念，掌握利用周長(cháng)的計算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習幾何圖形的活動(dòng)經(jīng)驗。
二、目標解析
教材給定兩個(gè)完全一樣（長(cháng)是寬的兩倍）的長(cháng)方形拼成新的長(cháng)方形和正方形，并計算它們的周長(cháng)。小學(xué)數學(xué)的圖形和幾何的特點(diǎn)是直觀(guān)幾何、實(shí)驗幾何。因此，畫(huà)一畫(huà)、拼一拼是解決問(wèn)題的基本方法，學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中進(jìn)一步感悟圖形的特點(diǎn)、圖形與圖形之間的關(guān)系，既回顧了單元所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，又為進(jìn)一步學(xué)習幾何圖形積累活動(dòng)經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感悟長(cháng)方形、正方形的特征，理解并掌握周長(cháng)的概念，掌握利用周長(cháng)的計算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習幾何圖形的'活動(dòng)經(jīng)驗。
四、教學(xué)準備
課件
學(xué)生準備：兩個(gè)長(cháng)4 cm、寬3 cm的長(cháng)方形，兩個(gè)長(cháng)6 cm、寬3 cm的長(cháng)方形。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿺祱D形游戲導入新課
出示圖形：要求數一數有幾個(gè)長(cháng)方形、幾個(gè)正方形？
【設計意圖】設計這個(gè)數圖形的游戲，旨在讓學(xué)生回憶長(cháng)方形、正方形的特征，還暗藏兩個(gè)長(cháng)方形可以拼成一個(gè)正方形的知識點(diǎn)，為后面的學(xué)習埋下伏筆。
�。ǘ┗仡櫿�，鞏固圖形的特征
1．導入：這節課我們要來(lái)復習有關(guān)長(cháng)方形、正方形的知識
板書(shū)： 平面圖形──四邊形──長(cháng)方形、正方形
2．說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形、正方形的特征
3．畫(huà)一畫(huà)
要求學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)長(cháng)6 cm、寬3 cm的長(cháng)方形和一個(gè)邊長(cháng)6 cm正方形。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作感受圖形周長(cháng)的變化
1．說(shuō)一說(shuō)
�。�1）什么是周長(cháng)？
板書(shū)：封閉圖形一周的長(cháng)度叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�2）請學(xué)生回顧長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式。
板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
2．算一算
�。�1）分別求出畫(huà)在點(diǎn)子圖上的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)；(做完后同桌互改)
�。�2）板書(shū)算式：長(cháng)方形周長(cháng)=（6+3）×2=18（cm），正方形周長(cháng)=6×4=24（cm）。
3．擺一擺或畫(huà)一畫(huà)
�。�1）拿出兩個(gè)事先準備好的長(cháng)4 cm、寬3 cm的長(cháng)方形，將它們拼成一個(gè)新的長(cháng)方形。（也可以畫(huà)一畫(huà)）
要求：
�、倏纯从袔追N不同的拼法；
�、诜謩e算出它們的周長(cháng)。
課件出示：
�。�2）拿出兩個(gè)事先準備好的長(cháng)6 cm、寬3 cm的長(cháng)方形，將它們拼成一個(gè)新的四邊形。（也可以畫(huà)一畫(huà)）
要求：
�、倏纯从袔追N不同的拼法；
�、诜謩e算出它們的周長(cháng)；
�、�比較后思考周長(cháng)不同的原因是什么。
課件出示：
小結：用兩個(gè)長(cháng)方形拼，可以拼成兩個(gè)不同的長(cháng)方形；當長(cháng)是寬的2倍時(shí)，可以拼成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。橫著(zhù)拼時(shí)，新的長(cháng)方形的周長(cháng)比原來(lái)兩個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和少了兩個(gè)寬的長(cháng)度；豎著(zhù)拼時(shí)，新的圖形的周長(cháng)比原來(lái)兩個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和少了兩個(gè)長(cháng)的長(cháng)度。
【設計意圖】單獨求長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握，但對于拼組后的周長(cháng)計算是學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)，這個(gè)設計通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現拼成圖形的周長(cháng)并不是兩個(gè)圖形周長(cháng)的簡(jiǎn)單相加。
�。ㄋ模┚C合運用，實(shí)踐提煉
1．課件出示教材p113第11題
�。�1）引導學(xué)生分析，要求大正方形的周長(cháng)，必須知道什么條件？（邊長(cháng)）
�。�2）讓學(xué)生嘗試列式計算。
2．課件出示教材p113第12題
�。�1）用繩子演示捆的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗到使用彩帶的長(cháng)度等于盒子兩個(gè)長(cháng)、兩個(gè)寬、四個(gè)高及打結的長(cháng)度和。
�。�2）再讓學(xué)生嘗試列式計算。
3．出示一張A4紙，介紹A4紙的長(cháng)和寬，怎樣在這張A4紙中折一個(gè)最大的正方形，學(xué)生拿手上的練習紙折一個(gè)最大的正方形，求出這個(gè)正方形的周長(cháng)，剩下長(cháng)方形的周長(cháng)。(電腦也出示這張A4紙的長(cháng)和寬)
【設計意圖】設計不同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，針對學(xué)生易錯的知識點(diǎn)加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生。
�。ㄎ澹┤n小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 7
一、 教材分析
1、 教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第七單元《認識圖形》中的《認識長(cháng)方形和正方形》。
2、 教材編寫(xiě)特點(diǎn)
長(cháng)方形與正方形是最基本的平面圖形。為此，不論實(shí)驗教材還是傳統教材都是通過(guò)學(xué)習長(cháng)方形、正方形而引入（拓展）其他平面圖形的學(xué)習。但新課標下北師大版小學(xué)數學(xué)教科書(shū)，在具體安排這塊學(xué)習內容時(shí)，卻有如下幾點(diǎn)明顯的不同：
�、訇P(guān)注學(xué)生認知規律特點(diǎn)：感知整體——深入剖析、特征建構——分析應用。如分階段安排：一年級先讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形；二年級再深入長(cháng)方形正方形特征探索；
�、陉P(guān)注長(cháng)方形與正方形的有機聯(lián)系，同步學(xué)習長(cháng)方形、正方形特征，強化對比感知。如：本冊教材就安排在同一課時(shí)學(xué)習兩種圖形特征。二者同時(shí)學(xué)習，不僅需要解決特征認識問(wèn)題，其實(shí)更主要的是關(guān)注長(cháng)方形與正方形的關(guān)系整理與建構。這也是符合及時(shí)強化的學(xué)習心理要求的。
這種變化及安排蘊含著(zhù)如下幾方面意圖：
�、偌訌妼W(xué)生知識結構建構的質(zhì)量。同一堂課學(xué)習這兩種平面圖形特征，能夠給學(xué)生一種整體印象，同時(shí)有助于學(xué)生對比分析，及時(shí)區分其各異特點(diǎn)，而完善其認知結構。
�、陉P(guān)注教學(xué)思考，教學(xué)思想的滲入教育。本節課看似研究?jì)煞N圖形的特征及關(guān)系，但如何有效組織學(xué)生探索認識，要求教師充分引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、對比分析、概括總結。在這種探索過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一定數學(xué)學(xué)習方法，體驗一種實(shí)驗、解決思考問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，也要十分關(guān)注學(xué)習方法遷移（策略），加強學(xué)生的學(xué)習策略（能力）培養。
3、教材內容的核心數學(xué)思想
�。�1）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。
�。�2）有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
4、我的思考
本節課的設計要在充分把握教材設計意圖基礎上，考慮如下問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生的現有學(xué)習狀態(tài)是怎樣的？即學(xué)生現在對長(cháng)方形與正方形的認知水平何在？因為，學(xué)生已接觸并初步認識長(cháng)、正方形。雖說(shuō)第一次學(xué)習目標定位是辨認兩種圖形，關(guān)注整體把握。但現實(shí)學(xué)生已把握到什么程度？對長(cháng)方形、正方形的基本特征（邊、角關(guān)系）了解多少？應該是教師教學(xué)設計時(shí)，環(huán)節安排中考慮要素之一。
�。�2）如何組織學(xué)生自主探索，強化數學(xué)學(xué)習能力（方法）訓練與培養？施用“動(dòng)手實(shí)驗，合作探索”學(xué)習方式，是對本課的組織要求之一。要強化實(shí)踐探索的過(guò)程性與實(shí)效性，這就對教學(xué)設計的策略選擇要求頗高。
�。�3）如何突破長(cháng)方形、正方形的關(guān)系認知？有關(guān)二者的特征認識，顯然是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內容。如何組織學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生正確理清二者關(guān)系，提升知識結構水平？這應該是本課教學(xué)設計中的精心之筆、傾力之作。
二、學(xué)生分析
《數學(xué)課程標準》指出：重視學(xué)生對主體學(xué)習過(guò)程的體驗，重視學(xué)生獨立思考、協(xié)作學(xué)習的學(xué)習方式，重視培養學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀(guān)察力、探索能力、應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二年級學(xué)生直觀(guān)形象思維占優(yōu)勢，喜好動(dòng)手操作，對于色彩鮮艷、動(dòng)感強烈的事物易感興趣。本節課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，其中既有學(xué)生獨立學(xué)習的過(guò)程、又有協(xié)作學(xué)習的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會(huì )到生活中的數學(xué)知識、又體驗出數學(xué)學(xué)習的趣味性。所以本節課我設計學(xué)法為根據學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀(guān)察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
另外利用多媒體課件色彩鮮艷、動(dòng)感強烈的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，利用其易于演示的特點(diǎn)化難為易，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。
三、 教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)生通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形和正方形。在觀(guān)察圖形、總結歸納圖形特征的過(guò)程中形成自主學(xué)習能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗、過(guò)程與方法。
3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)內容
活動(dòng)的組織與實(shí)施
設計意圖
時(shí)間
分配
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
二、試一試，探究長(cháng)方形與正方形的特征
三、練一練，運用長(cháng)方形與正方形的特征。
四、說(shuō)一說(shuō)，
總結長(cháng)方形與正方形的特征。
1、（課件出示）沙灘上，積木走過(guò)留下了一串串腳印，判斷它的形狀。認一認并進(jìn)行分類(lèi)。
2、尋找教室里有哪些物體的表面是由長(cháng)方形或正方形組成的。
3、教師在黑板上貼出長(cháng)方形和正方形的紙片，板書(shū)課題。
1、動(dòng)手操作，探究邊、角的特征。
�。�1）用小棒自主探索拼擺一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形。(每位學(xué)生準備牙簽和火柴)
�。�2）學(xué)生投影演示所拼圖形，說(shuō)出拼擺之前是怎樣想的'？選小棒有什么要求？
在介紹中，通過(guò)對話(huà)出示“對邊”介紹“長(cháng)”、“寬”、“邊長(cháng)”。
總結歸納出長(cháng)方形和正方形的特征。
電腦出示填空：長(cháng)方形的對邊 ，正方形的四條邊 。
�。�3）動(dòng)手操作，合作探究角的特征。
通過(guò)量一量、折一折、算一算等方法驗證對相同角是什么角的猜測。做好發(fā)現記錄。
匯報探究過(guò)程及結果。
電腦出示填空：長(cháng)方形和正方形有 個(gè)角，都是 角。
2、感悟長(cháng)方形與正方形的關(guān)系。
�、俨乱徊�
信封里裝一張彩色長(cháng)方形紙，露出一部分。請同學(xué)們猜信封里裝的彩紙是什么形狀的？
�、诶焕�
請兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認真觀(guān)察彩紙露出部分的變化：長(cháng)方形→正方形→長(cháng)方形。
�、巯胍幌耄�
為什么一會(huì )兒是長(cháng)方形，一會(huì )兒是正方形，一會(huì )兒又變成長(cháng)方形了呢？（同桌互說(shuō)→全班交流）
1、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
要求：畫(huà)得精細，位置擺放適中，設計美觀(guān)。
�、� 按要求畫(huà)。
畫(huà)一個(gè)長(cháng)12厘米，寬8厘米的長(cháng)方形
�、� 剪下來(lái)，折一個(gè)最大的正方形。
�、� 想一想，發(fā)現了什么？
�、� 試試剩下的部分至少還能折出幾個(gè)最大的正方形，邊長(cháng)是多少嗎？
2、給小動(dòng)物排隊。
36個(gè)小動(dòng)物要舉行廣播操比賽，它們要排一個(gè)整齊的隊形，給他們一個(gè)建議吧。在方格紙中畫(huà)下來(lái)。
1、評價(jià)本節課自己及其他同學(xué)的表現。
2、談一談對長(cháng)方形、正方形有什么新認識？是怎樣學(xué)習的？
學(xué)生已經(jīng)有辨認長(cháng)方形和正方形的基礎，用積木走路留下的痕跡引起他們學(xué)習數學(xué)的興趣，自然引入新課，這樣符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生在心理放松、自由的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
滲透生活中處處有數學(xué)的思想。
讓學(xué)生自主進(jìn)行拼擺活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習積極性，去回顧、思考長(cháng)方形、正方形邊的基本知識。
學(xué)生已對長(cháng)方形長(cháng)、短邊有初步認知。為此，應及時(shí)引導學(xué)生建立長(cháng)、寬的概念。
二年級小朋友進(jìn)行探究學(xué)習，主要是一種探究意識、習慣方法的培養。此時(shí)老師不可太放，任由學(xué)生去探。為此，我為學(xué)生明確指出探究主題及方法揭示。目的是為促成學(xué)生探索行為及行為習慣培養。
生動(dòng)活潑又簡(jiǎn)便易行的小游戲，激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)組織學(xué)生觀(guān)察、思考、討論，進(jìn)一步探索長(cháng)方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形之間的內在聯(lián)系，獲得對平面圖形的直觀(guān)認識。
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、審美情趣。
通過(guò)折一折、想一想，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識。
通過(guò)給小動(dòng)物排隊這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步綜合運用長(cháng)方形和正方形的特征，在動(dòng)腦、動(dòng)手中主動(dòng)運用所發(fā)現的知識，體驗數學(xué)的價(jià)值。
學(xué)生可以評價(jià)自己對一節課的學(xué)習表現和收獲，也可以評價(jià)他人的學(xué)習表現，生生互動(dòng)評價(jià)，學(xué)生既認識自我，建立信心，又共同體驗成功，促發(fā)展。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 8
[教學(xué)內容]：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級（上）第58—60頁(yè)。
[教學(xué)目標]：
1、 經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2、 培養觀(guān)察、操作及思維能力。
3、 培養自主學(xué)習、合作交流的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
在經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，發(fā)現、掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
[教學(xué)準備]：
多媒體課件一套、三角尺人手一副、長(cháng)方形、正方形紙人手一份。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、游戲導入，揭示課題：
1、 談話(huà)：我們一起玩一個(gè)“猜一猜他是誰(shuí)” 的游戲。
教師描述某生的外貌特征，學(xué)生猜。
問(wèn)：為什么你一下子就猜出來(lái)了？生答（略）
小結：對呀，這就是他的特征，我們每個(gè)小朋友都有自己的特征，生活中許許多多的事物都有自己的特征。
2、 揭題：今天這節數學(xué)課，老師就帶著(zhù)小朋友一起去尋找和探索長(cháng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的特征）
[設計意圖]：
以游戲的形式輕松自然地導入課題，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種愉悅的狀況投入到整堂課中，同時(shí)對“特征”有了客觀(guān)形象的'理解。
二、自主探究、發(fā)現規律：
小朋友，在我們生活中，有哪些物體的面是長(cháng)方形或者正方形呢？
�。▽W(xué)生舉例）
演示：如果把剛才找到的物體，沿著(zhù)邊畫(huà)下來(lái)，我們就可以得到長(cháng)方形和正方形。
下面，我們先來(lái)研究一下長(cháng)方形的特征。（電腦出示長(cháng)方形）
�。ㄒ唬┭芯块L(cháng)方形的特征
1、猜測：
小朋友，仔細觀(guān)察屏幕上的長(cháng)方形，猜一猜，長(cháng)方形有什么特征呢？
學(xué)生可能猜測：四個(gè)角都是直角；橫著(zhù)的邊相等，豎著(zhù)的邊也相等。
[設計意圖]：
通過(guò)觀(guān)察、思考、猜測，培養學(xué)生的估測意識和估測能力。
2、驗證：
大家是研究長(cháng)方形邊和角的特征。（分別板書(shū)：邊、角）那小朋友猜測的長(cháng)方形邊和角的特征對不對呢？還需要動(dòng)手去驗證一下呢！你準備用什么方法來(lái)驗證呢？生交流：折、量、比……
操作要求：下面就請小朋友利用老師發(fā)給大家的長(cháng)方形紙，同桌合作，動(dòng)手驗證。（學(xué)生操作，教師巡視指導）
3、 全班匯報：
你們找到了長(cháng)方形的哪些特征？你是怎樣發(fā)現的？
量的同學(xué)用折的方法，折的同學(xué)用量的方法再次驗證。
相機介紹：對邊。
4、小朋友，現在你知道長(cháng)方形的邊和角有什么特征呢？學(xué)生小結。教師完成板書(shū)：（對邊相等，四個(gè)角都是直角。）
5、小結：我們通過(guò)量一量、折一折、比一比，發(fā)現了長(cháng)方形的特征，是（學(xué)生緊接著(zhù)一起說(shuō)）對邊相等，四個(gè)角都是直角。
[設計意圖]：
引導學(xué)生動(dòng)手操作，在不斷地體驗中感悟出長(cháng)方形的特征，培養學(xué)生合作交流的能力。
�。ǘ┨骄空叫蔚奶卣�
1、小朋友自己動(dòng)手研究出了長(cháng)方形的特征，（課件演示一個(gè)長(cháng)方形逐漸變成一個(gè)正方形）那你能猜想一下正方形的有什么特征嗎？
生可能猜測：四條邊的長(cháng)度相等；正方形四個(gè)角，都是直角。
2、自主驗證：
師：現在你們想像剛才那樣，自己動(dòng)手來(lái)驗證一下嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作探索、小組交流。
3、交流匯報：你用什么方法，發(fā)現了正方形的哪些特征？學(xué)生交流匯報。小結：小朋友們真了不起！這么快就發(fā)現了正方形的特征。學(xué)生小結。教師完成板書(shū)：（每條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己去發(fā)現長(cháng)方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解長(cháng)方形面積的計算方法，會(huì )運用公式正確的進(jìn)行計算。
2、通過(guò)長(cháng)方形的面積計算引導學(xué)生推導出正方形的面積計算公式。
3、交給學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些？
2、巧設問(wèn)題，激發(fā)興趣。
我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測，用面積單位來(lái)測量，教師指出：這么大的地面用面積單位來(lái)測量太麻煩，所以，我們就要研究長(cháng)方形的面積怎樣計算。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，研究方法
1、教師準備三種不同的長(cháng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。
一個(gè)長(cháng)3厘米、寬4厘米的長(cháng)方形 ；一個(gè)長(cháng)4厘米、寬2厘米的長(cháng)方形；一個(gè)長(cháng)5厘米、寬3厘米的長(cháng)方形
�。�1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的.面積。
�。�2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流，說(shuō)出自己的方法。（可能出現的情況：用1平方厘米來(lái)測量或只測量長(cháng)和寬，相乘即是面積。在這個(gè)過(guò)程中教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導，后一種方法比較簡(jiǎn)單。）
�。�3）師生交流，提煉方法。長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨立思考后交流。
�。�4）學(xué)生思考：求長(cháng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？
2、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計算呢？（例題）
學(xué)生獨立完成，校對
3、學(xué)習正方形的面積計算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長(cháng)方形，有長(cháng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計算也可以和長(cháng)方形的面積計算方法相同。
4、出示例題3。學(xué)生試做，匯報答案。
三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、我們用的數學(xué)書(shū)的面積大約有多少？先請你估計一下，再算一算。（學(xué)生獨立完成，匯報。）
2、生獨立完成P79頁(yè)第1、2題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
能利用對圖形的認識探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的計算。
教學(xué)準備：
準備小棒、6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形
教學(xué)過(guò)程：
流程一、基本練習
PPT出示（一個(gè)等邊三角形和一個(gè)等腰梯形）
1、師：上一節課，我們已經(jīng)學(xué)習了“周長(cháng)”，你能說(shuō)說(shuō)屏幕上圖形的周長(cháng)是指什么嗎？（暫停）
2、師：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它的周長(cháng)。（邊講解PPT邊閃動(dòng)平面圖形的邊線(xiàn)，接著(zhù)PPT導入平面圖形每條邊長(cháng)的數據）這兩個(gè)圖形的周長(cháng)分別是多少？你會(huì )算嗎？把你的方法在小組內交流一下。
3、師：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)都是12厘米，你們算對了嗎？
流程二、引入課題
PPT出示
1、師：學(xué)校里有一塊長(cháng)方形的籃球場(chǎng)和一塊正方形的草坪。小明和小紅分別沿著(zhù)籃球場(chǎng)和草坪的邊各走一圈，他們走的一樣快，怎樣能知道誰(shuí)先走完呢？
2、師：對了，計算出籃球場(chǎng)和草坪的周長(cháng)，謎底就會(huì )自然揭曉。今天我們就一起來(lái)學(xué)習長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。（PPT出示課題）
流程三、教學(xué)長(cháng)方形周長(cháng)的計算
PPT導入：上面圖片中左上角籃球場(chǎng)放大充滿(mǎn)全屏，并標明數據，
1、師：我們先來(lái)研究籃球場(chǎng)的周長(cháng)。請同學(xué)們先想一想什么是籃球場(chǎng)的周長(cháng)？怎樣算籃球場(chǎng)的周長(cháng)？然后試著(zhù)列式算一算，最后在全班交流自己的算法。（暫停）
2、師：同學(xué)們一定想出了很多種算法，老師這里收集到幾種，我們一起來(lái)看看。
PPT導入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）
�。�2）28＋28＋15＋15=86（米）
�。�3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）
3、師：第一種算法是把四條邊的長(cháng)順次加起來(lái)；第二種算法是把相同的數放在一起加，第三種算法是先算兩條長(cháng)是多少，再算兩條寬是多少，最后加起來(lái)。其實(shí)，這三種方法都是按照周長(cháng)的概念計算的。也有同學(xué)是這樣算的，你們看的懂嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。（暫停）
PPT導入：
�。�4）26＋14=40（米），40×2=80（米）
4、師：因為長(cháng)方形兩組對邊分別相等，所以也可以先將一條長(cháng)和一條寬的長(cháng)度加起來(lái)，再乘上2，算出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。
5、師：在這幾種方法中，你最喜歡哪種算法？現在你會(huì )計算長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)看。（暫停）
第三段：教學(xué)正方形周長(cháng)的計算
流程四、教學(xué)正方形周長(cháng)的計算
1、師：下面我們來(lái)研究正方形的周長(cháng)計算。
PPT出示：上面圖片中右下角草坪放大充滿(mǎn)全屏，并標上：草坪的`邊長(cháng)是20米。
2、師：請同學(xué)們自己先列式算一算，然后在小組里交流自己的算法。（暫停）
PPT導入：
�。�1）20+20+20+20=80（米）
�。�2）20×4=80（米）
3、師：同學(xué)們可能出現下面兩種算法，第二種算法
你們能看懂嗎？這兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便？
4、師：現在你們能回答一開(kāi)始的問(wèn)題嗎？小明沿著(zhù)籃球場(chǎng)的邊走一圈，小紅沿著(zhù)草坪的邊走一圈，如果他們走得一樣快，誰(shuí)先走完呢？為什么？
第四段：教學(xué)想想做做1、2、3、4、5、
流程五、教學(xué)“想想做做第1、2題”
1、師：現在我們來(lái)完成“想想做做”第1、2兩題。在動(dòng)手做之前請同學(xué)們先思考：你準備測量幾條邊的長(cháng)度，然后再動(dòng)手測量、計算。（暫停）
2、師：因為長(cháng)方形對邊相等，所以在計算長(cháng)方形的周長(cháng)時(shí)只需測量一組長(cháng)和寬就行了。而正方形四條邊全相等，所以計算正方形的周長(cháng)時(shí)只要測量一條邊的長(cháng)度。
流程六、教學(xué)想想做做第3題
課件出示：這是想想做做的第3題：
1、師：請大家在作業(yè)本上計算每個(gè)圖形的周長(cháng)，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，比一比誰(shuí)的算法最簡(jiǎn)便。（暫停）
2、師：我們一起來(lái)核對一下，你們是這樣算的嗎？
流程七、教學(xué)想想做做第4、5題
1、師：下面我們利用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、師：先想一想，計算需要多少米長(cháng)的鋁合金材料，就是計算鏡子的什么？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。（暫停）
3、師：鏡子的形狀是長(cháng)方形，計算需要多少米長(cháng)的鋁合金材料，就是計算長(cháng)方形的周長(cháng)。（暫停）因此做這樣一個(gè)鏡框，應該需要大約6米的鋁合金材料。
請同學(xué)們在課本上獨立完成想想做做第5題。
第五段：教學(xué)想想做做6
流程八、教學(xué)想想做做第6題
1、師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)動(dòng)手拼一拼的游戲�；顒�(dòng)要求是：用4個(gè)邊長(cháng)1厘米的長(cháng)方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的邊長(cháng)是多少厘米？（暫停）
2、師：老師也和同學(xué)一起拼，你們拼的方法和老師一樣嗎？（邊演示課件邊說(shuō)明）
3、師：用4個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形，拼的方法是唯一的。這個(gè)正方形邊長(cháng)是多少厘米？（暫停）周長(cháng)又是多少呢？
4、師：下面我們用6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，你能拼成不同的長(cháng)方形嗎？拼成的長(cháng)方形長(cháng)、寬各多少厘米？（暫停）
5、師：有的同學(xué)拼成的是長(cháng)6厘米，寬1厘米的長(cháng)方形；有的同學(xué)拼成的是長(cháng)3厘米，寬2厘米的長(cháng)方形（邊說(shuō)邊導入兩個(gè)長(cháng)方形）。猜一猜它們的周長(cháng)會(huì )相等嗎？再算一算驗證你的猜想。（暫停）
6、師：比較拼成的兩個(gè)長(cháng)方形有什么相同，有什么不同？
7、師：用6個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，可以拼成一行，也可以拼成兩行，由于拼法不同，長(cháng)寬不同，周長(cháng)也不相等。
第六段：全課總結
流程九、課堂總結。
師：這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，可以怎樣計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？你還有什么收獲？
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 11
教材分析：
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。數學(xué)》三年級上冊第三單元的內容。本課內容是在前幾冊直觀(guān)認識角、線(xiàn)段以及三角形、長(cháng)方形和正方形特征的基礎上，老師和學(xué)生一起認識探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并理解掌握周長(cháng)的計算。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測量，小組一起討論學(xué)習計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法。要求進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習幾何初步知識的興趣和合作學(xué)習能力，為后面學(xué)習周長(cháng)公式的變式運用及拓展和四五年級的長(cháng)、正方形的面積等的學(xué)習作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內容。
學(xué)情分析：
本課內容對象是三年級學(xué)生。從心理特征和族狀況來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有一定的知識儲備，對未來(lái)世界充滿(mǎn)著(zhù)更多的猜想和探索欲望。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀(guān)教學(xué)為主，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測量，小組合作學(xué)習討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認識�！稊祵W(xué)課程標準》也指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調以學(xué)生為中心和以自主探究為主線(xiàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗，借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生在學(xué)習交流中主動(dòng)探究，獲取知識，獲得成功體驗。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2、使學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生的初步空間觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法和在現實(shí)生活中的應用。
教法學(xué)法：
新課標指出：教師應向學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的.機會(huì )。根據這一理念，本課教學(xué)力求放手讓學(xué)生全程參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，運用故事情境教學(xué)法、引探式教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、練習教學(xué)法等方法為學(xué)生找尋良好的教學(xué)平臺。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手測量、交流、總結等教學(xué)活動(dòng)，并以小組討論交流等多種形式，讓學(xué)生自由探索、發(fā)散思維，從而解決問(wèn)題掌握知識。本節課在實(shí)現知識與技能目標的同時(shí)更側重于過(guò)程性電影票的落實(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設故事情境，激趣導入
我將這樣導入新課同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)喜羊羊和灰太狼的故事好不好？喜羊羊和灰太狼在賽場(chǎng)上賽跑，跑道分別是長(cháng)方形和正方形。（出示課件）大家快看，喜羊羊獲勝了，灰太狼氣急敗壞地跳起來(lái)喊：不公平，不公平，我的跑道長(cháng)！喜羊羊也急了：我的跑道才長(cháng)呢！看來(lái)沒(méi)有人幫忙他們倆可能會(huì )無(wú)休止的爭吵下去了。同學(xué)們來(lái)猜一猜，誰(shuí)的跑道長(cháng)呢？灰太狼可不是光憑我們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證才能讓它心服口服。那么你覺(jué)得他們賽跑的路線(xiàn)和我們所學(xué)的什么知識有關(guān)呢？我們今天就一起來(lái)探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)問(wèn)題。（設計意圖：采用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，喜羊羊和灰太狼賽跑的故事進(jìn)行導入，既直觀(guān)形象又易理解，引發(fā)學(xué)生們的興趣，進(jìn)行提出問(wèn)題：誰(shuí)的跑道長(cháng)呢？從而引出《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》這個(gè)課題。故事的最后設置懸念，告訴學(xué)生學(xué)習了本節課就能揭開(kāi)謎底，充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心。導入環(huán)節讓學(xué)生從玩中切入問(wèn)題，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、探究新知
�。�1）教師提問(wèn)：同學(xué)們有什么好辦法能幫助喜羊羊和灰太狼解決周長(cháng)問(wèn)題嗎？教師順勢引導：如果用尺子量，需要量出幾條邊呢？
�。�2）（長(cháng)方形的長(cháng)和寬分別是6米和4米，正方形邊長(cháng)是5米。）請同學(xué)們根據老師給出的數據，小組合作動(dòng)手實(shí)踐，幫助喜羊羊和灰太狼解決周長(cháng)問(wèn)題。
�。�3）交流個(gè)性化方法。
師：同學(xué)們是用什么方法求出了長(cháng)方形的周長(cháng)呢？
6+4+6+4=20（米）即：周長(cháng)＝長(cháng)＋寬＋長(cháng)＋寬
62＋42=20（米）即：周長(cháng)＝長(cháng)2＋寬2
�。�6+4）2=20（米）即：周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）2
老師通過(guò)提問(wèn)，上面三種方法中，同學(xué)們最喜歡用哪種方法？為什么？
板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）2
�。ㄔO計意圖：在談感受中優(yōu)化算法，體現出學(xué)生的思維方式，認識上的差異，培養善于發(fā)現問(wèn)題，敢于解決問(wèn)題的能力。）
老師引導學(xué)生來(lái)求正方形的周長(cháng)。學(xué)生得出兩種計算方法
�、倬褪前阉臈l邊的長(cháng)度加起來(lái)。即：5+5+5+5=20（米）
�、谡叫蔚闹荛L(cháng)只要用邊長(cháng)乘4就行了，因為正方形的邊長(cháng)都一樣長(cháng)。即：54=20（米）
問(wèn)：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)4
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生能夠在課堂上說(shuō)出自己的想法，主動(dòng)參與課堂的教學(xué)，主動(dòng)與老師同學(xué)一起交流學(xué)習情況，老師也可以據此了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生是否掌握了計算正方形周長(cháng)的這兩種方法，從而改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法。另外，由結果可知喜羊羊和灰太狼的跑道一樣長(cháng)，呼應導入）問(wèn)：在計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)時(shí)，無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？（對長(cháng)方形來(lái)說(shuō)：長(cháng)和寬；對正方形來(lái)說(shuō)：邊長(cháng)）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生逆向思維思考長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與什么有關(guān)系。）
3、鞏固新知，應用于生活
�、僮鼍毩暿�1題的第（1）、（2）小題，先量一量，再計算它們的周長(cháng)。
�、冢ㄒ粡埾嗥L(cháng)5分米，寬3分米）要給相片做一個(gè)相框，至少用多長(cháng)的木條？
�。�5+3）2=16（分米）
�、塾脙蓚�(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
長(cháng)：1+1=2周長(cháng)：（2+1）2=6（厘米）
�、芤粋�(gè)長(cháng)方形的水池，周長(cháng)是56米，水池的長(cháng)是18米，它的寬是多少米？
562—18=10（米）（設計意圖：練習鞏固新知，檢查學(xué)生掌握新知識的情況，練習的難度層層遞進(jìn)，解決生活問(wèn)題。）
4、巧設總結
爭談收獲同學(xué)們：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識呢？（學(xué)會(huì )了求周長(cháng)的好多方法！我最喜歡的方法是：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）2正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)4）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生對自己所獲取的知識進(jìn)行反思和疏理，為牢固建構知識提供堅實(shí)的保障，同時(shí)，使學(xué)生感受到數學(xué)課堂不僅是獲取知識的場(chǎng)所，更是產(chǎn)生思想的源頭。）
5、作業(yè)設置：教材練習十1，2題
板書(shū)設計：
板書(shū)設計要簡(jiǎn)潔有效，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生看了一目了然，使教學(xué)內容在學(xué)生的頭腦里留下極其鮮明深刻的印象�；谶@一理念，我的板書(shū)設計如下：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）2正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)4方法16+4+6+4=20（米）方法15+5+5+5=20（米）長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=周長(cháng)邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)=周長(cháng)方法262+42=20（米）方法254=20（米）長(cháng)2+寬2=周長(cháng)邊長(cháng)4=周長(cháng)方法3（6+4）2=20（米）（長(cháng)+寬）2=周長(cháng)
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.交漢等活動(dòng)，探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
2.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活中的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。
設計理念
一、創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機。
在這節課中，通過(guò)創(chuàng )設兩只貓比散步路線(xiàn)的長(cháng)短這樣一個(gè)實(shí)例，設置懸念，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習，并且讓這個(gè)情景貫穿整節課，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、巧設數學(xué)活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節課的設計中，我為學(xué)生的探究設計了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)操作.交流等豐富多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如：先說(shuō)怎樣可以知道長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，讓學(xué)生借助與自己的生活經(jīng)驗，初步得同長(cháng)方形周長(cháng)計算有哪些策略；通過(guò)猜一猜圖形的周長(cháng)初步感知計算方法，培養了數學(xué)直覺(jué)；用自己的方法算一算圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化；說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪種計算方法，等等。
三、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習策略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習過(guò)程的及時(shí)反饋，對解決問(wèn)題結束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認識自己的認知過(guò)程。比如，通過(guò)反饋周長(cháng)的計算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的'周長(cháng)，讓學(xué)生感受到知識間的內在聯(lián)系。全課小結時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì )，使學(xué)生感受到成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣，引入新課
在貓王國里，有對有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天圍著(zhù)這個(gè)市民廣場(chǎng)走一圈（動(dòng)畫(huà)演示），凱蒂則圍著(zhù)這片寧靜的湖面走一圈（動(dòng)畫(huà)演示）。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放：甲：我每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我怎么會(huì )這么苗條。乙：不對，不對，我走多，要不我怎么回這么健壯。）
引導：看來(lái)，如果沒(méi)人來(lái)幫幫忙，它們可會(huì )無(wú)休止地吵下去了。同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？
引導：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)？
揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題。（揭題出示）
[評析：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的數學(xué)情境，設置懸念，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]
二、新課展開(kāi)
1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長(cháng)度；先量出每一步的長(cháng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(cháng).寬各是多少，再計算。）
談話(huà)：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法比較合適。說(shuō)說(shuō)你的想法。（用繩子饒一圈太訂煩，有局限性；在不要求精確結果時(shí)用步測很好，這兒就不合適。
2.提問(wèn)：加菲采用了你們的辦法，量出了長(cháng)方形的長(cháng)是50米（顯示），寬是45米（顯示），請你猜一猜，這個(gè)圖形的周長(cháng)是多少？
請你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少�？梢元毩⑺伎�，也可以同桌討論完成。
3.學(xué)生用自己的方法計算。
4.引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。
可能有這四種：
�。�1）50+45+50+45=190（米）這是把長(cháng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。
�。�2）50+50+45+45=190（米）先加兩個(gè)長(cháng)，再加兩寬。
�。�3）50×2=100（米），45×2=90（米），100+90=190（米）。
�。�4）50+45=95（米）95×2=190（米）。
7.提問(wèn)：用這些方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
8.提問(wèn)：數學(xué)中簡(jiǎn)單明了的東西喜歡的人總是多一些。這種同學(xué)們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應該注意什么？給大家提個(gè)醒，好嗎？
9.小結：現在我們發(fā)現計算長(cháng)方形的周長(cháng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(cháng)方形的周長(cháng)。
[評析：由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過(guò)操作.交流等學(xué)習形式的交互作用，提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。]
10.解決了加菲的問(wèn)題，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形邊長(cháng)是45米。請你算出它的周長(cháng)，開(kāi)始吧。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。
學(xué)生匯報。
出示兩種算法，說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著(zhù)一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數學(xué)秘密呢，今后你們說(shuō)明后了。
11.提問(wèn)：原來(lái)，兩人走得一樣多，知道了結果，加菲也對周長(cháng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃場(chǎng)（出示書(shū)上的圖）。你們愿意跟加菲起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計算。
把書(shū)翻到67頁(yè)，看看你的方法跟書(shū)上的哪一種方法是一樣的。
提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著(zhù)擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(cháng)25厘米，它的周長(cháng)是多少？）
學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活
過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。
1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。
2.計算長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道長(cháng)和寬的長(cháng)度，那正方形呢？這兒有幾個(gè)長(cháng)方形和正方形，現在請你先動(dòng)手量出需要的數據，再計算。（出示第1.2題）
3.生活中經(jīng)常需要求長(cháng)方形的周長(cháng)。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。
4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(cháng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周?chē)鷻跅U，請你幫他算一算，欄桿一共長(cháng)多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長(cháng)呢？（電腦出示圖片）
5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（電腦演示拼的過(guò)程及結果）
[評析：學(xué)習知識的目的在于應用，練習過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習興趣。]
四、總結全課（略）
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
2.通過(guò)“推一推”“拉一拉”活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗。
3.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。滲透數學(xué)知識的實(shí)踐性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索出長(cháng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。
難點(diǎn)：在理解的基礎上運用數學(xué)語(yǔ)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，表述自己的發(fā)現。掌握探索的方法。
教學(xué)理念：
人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；
人人都能獲得必需的數學(xué)；
不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習法、自主探究法、觀(guān)察法。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形紙，多媒體課件。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生能夠感性的認識長(cháng)方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長(cháng)方形或正方形，本節課主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作、小組交流建立長(cháng)方形和正方形的特征，能感受到長(cháng)方形與正方形的聯(lián)系與區別。使學(xué)生自主構建知識，逐步培養他們的自主探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1.同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察我們的教室，找一找哪些物體的面是長(cháng)方形？哪些物體的面是正方形？
2.在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(cháng)方形或正方形？
3.生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。為什么長(cháng)方形和正方形在我們的生活中應用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節課我們就一起來(lái)研究。
二、主體探索，合作研究。
1.討論交流。
�。�1）你們已經(jīng)了解長(cháng)方形和正方形的哪些知識？
�。�2）你能分別指指它們的四條邊和四個(gè)角嗎？（指名完成）
2.研究長(cháng)方形邊的特征。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形四條邊的長(cháng)短關(guān)系嗎？
�。�2）.長(cháng)方形有幾條長(cháng)？幾條寬？請你觀(guān)察并大膽預測一下長(cháng)方形的兩條長(cháng)的長(cháng)短有什么關(guān)系？?jì)蓷l寬的長(cháng)短有什么關(guān)系？
�。�3）長(cháng)方形的兩條長(cháng)和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來(lái)驗證長(cháng)方形的對邊相等呢？
3.研究長(cháng)方形角的特征。
�。�1）長(cháng)方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的.角有什么特征呢？ 如何驗證呢？
4.研究正方形的特征。
�。�1）現在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。
�。�2）誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你們的研究結果？
其實(shí)不但我們驗證了，科學(xué)家通過(guò)大量的驗證，證明所有的長(cháng)方形都具有對邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。
5.“拉一拉”游戲。
�。ɡ砷L(cháng)方形）這是什么形？為什么是長(cháng)方形？
�。ɡ商菪危┻@是長(cháng)方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長(cháng)方形了？請你來(lái)試一試。
�。ɡ砷L(cháng)方形）怎樣把它變成正方形呢？誰(shuí)能來(lái)試一試？
�。ɡ烧叫危┰鯓影阉兂砷L(cháng)方形呢？你能來(lái)試一試嗎？
三、分層練習，實(shí)踐應用：
�。�1）選一選（課件展示）。
�。�2）我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會(huì )畫(huà)長(cháng)方形、正方形嗎？
�。ǚ謱右螅嚎梢栽诜礁裰挟�(huà)，也可以在空白的作業(yè)紙中畫(huà)）
�。�3）交流：你是怎樣畫(huà)的？
四、課外延伸，拓展思維。
課后4人小組合作，用七巧板拼長(cháng)方形、正方形。組長(cháng)記錄拼成的長(cháng)方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節課再來(lái)交流。
五、回顧全課，總結評價(jià)。
1.請同學(xué)們回憶一下這節課我們都做了哪些活動(dòng)？
2.你有什么收獲呢？
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
長(cháng)方形面積、周長(cháng)的比較。課本8990頁(yè)
教學(xué)目標：
在實(shí)際情景中，學(xué)習周長(cháng)與面積的比較。進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形周長(cháng)與面積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
面積、周長(cháng)的區分及計算。
教學(xué)過(guò)程：
復習長(cháng)方形、正方形面積周長(cháng)。
檢查、訂正上節課的作業(yè)。
師：引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石膏線(xiàn)的意思。
問(wèn)：根據以上數學(xué)信息，你能提出什么可解決的數學(xué)問(wèn)題？
生：房間要用多長(cháng)的石膏線(xiàn)？房間要浦多少平方米的地板？
師：求石膏線(xiàn)有多長(cháng)是什么問(wèn)題？怎樣解決？
生：求長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)2+寬2
師：求鋪多少木地板是什么問(wèn)題？如何解決？
生：求長(cháng)方形面積=長(cháng)寬
師：你自己來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？
合作交流：石膏線(xiàn)=（5+3）212=8212=192（米）
木地板=5360=900（平方米）
對于有錯誤的同學(xué)，共同找出它們的錯誤。
師進(jìn)一步引導學(xué)生從周長(cháng)和面積的意義、計算方法、計量單位三方面進(jìn)行區分。
課堂練習
自主練習2兩個(gè)問(wèn)題分別求什么？第2問(wèn)要引導學(xué)生，先求什么？（面積）
自主練習3是一道實(shí)際應用題，首先讓學(xué)生明確動(dòng)物的圍墻指的'哪些邊？?jì)蓚�(gè)問(wèn)號分別求的是什么？
自主練習4是幾個(gè)形狀各異的長(cháng)方形面積相同，比較周長(cháng)是否相等。先讓學(xué)生猜想，再計算驗證。通過(guò)交流，讓學(xué)生初步體會(huì )面積相等的長(cháng)方形周長(cháng)不一定相等。
進(jìn)行擴展練習：畫(huà)周長(cháng)相等的長(cháng)方形，算算它們的面積是否相等。
作業(yè)：自主練習1
板書(shū)設計：
石膏線(xiàn)=（5+3）212=8212=192（米）
木地板=5360=900（平方米）
教后反思：
學(xué)生在實(shí)際情景中，學(xué)習了周長(cháng)與面積的比較，進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形的周長(cháng)與面積，對面積和周長(cháng)大部分同學(xué)能夠區分開(kāi)，并能正確計算，對學(xué)習較差的同學(xué)，課后多給予輔導。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 15
教材分析
長(cháng)方形周長(cháng)計算是在學(xué)生對四邊形的特征、長(cháng)方形和正方形的特征有了初步的認識，并且能很直觀(guān)和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(cháng)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現知識的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。鼓勵學(xué)生交流自己的算法和結果，使學(xué)生感悟長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過(guò)個(gè)性化的計算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來(lái)總結長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。
學(xué)情分析
學(xué)生在二年級的時(shí)候已經(jīng)認識長(cháng)方形、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課學(xué)習的知識基礎。三年級的`學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，有合作學(xué)習解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。學(xué)生在歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式時(shí)有一定的難度。
教學(xué)目標
1、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，有條理地總結出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
2、能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標：通過(guò)合作學(xué)習，共同推導長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的過(guò)程，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)反思
整節課我教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，體現了新課標的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節課突出以下幾點(diǎn)：
1、根據低年級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習中。
2、本節課始終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生心理和幾何初步知識直觀(guān)、操作性強的知識特點(diǎn)，更體現了活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思路。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，活動(dòng)中探索，活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)習者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。
3、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了寬松和諧的學(xué)習氛圍，我
始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意學(xué)。
4、本人在這節課教學(xué)中，在歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式中，學(xué)生喜歡用4條邊的和求周長(cháng)，不習慣用（長(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形周長(cháng)的公式。聽(tīng)課老師也認為教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，我也不十分強調采用這公式，這就是本節課的不足之處。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 16
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊第七單元《長(cháng)方形和正方形》復習課。
二、教學(xué)目標
1.進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，理解拼組圖形周長(cháng)的變化。
2.通過(guò)不同層次的活動(dòng)培養學(xué)生的空間意識，滲透數形結合思想。
3.尋找解決問(wèn)題的合適方法，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
正確、靈活地計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解拼組圖形周長(cháng)的變化。
五、教學(xué)流程
一、基礎練習
知識點(diǎn)復習
板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)復習
學(xué)生讀課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)復習。
教師引導學(xué)生回顧本單元學(xué)過(guò)的知識內容，并進(jìn)行板書(shū)整理：
四邊形：四條邊、四個(gè)角；
長(cháng)方形：兩條長(cháng)、兩條寬；
正方形：四條相等的邊。
周長(cháng)：封閉圖形一周的長(cháng)度是周長(cháng)；
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）?2；
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)?4
如果要計算一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，需要知道哪些信息呢？
學(xué)生回答“長(cháng)、寬”后出示：長(cháng)6寬3，并要求快速算出周長(cháng)。
板書(shū)：（6+3）x2=18.
【設計意圖】
課始通過(guò)學(xué)生讀課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明白本節課的學(xué)習內容和方向，同時(shí)激活學(xué)生已有舊知，喚起學(xué)生對知識的回憶與整理，領(lǐng)悟求長(cháng)方形周長(cháng)的必要條件，為后面的課堂順利進(jìn)行鋪好道路。
將不規則圖形轉化為規則圖形
1、剪去一個(gè)長(cháng)方形或正方形
運用上述長(cháng)方形剪一剪，再計算圖形的周長(cháng)。
�、偌舻粢粋�(gè)長(cháng)方形后，計算圖形周長(cháng)。
學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)：剪掉一個(gè)長(cháng)方形，思考：周長(cháng)怎么變？為什么？
根據學(xué)生的回答動(dòng)畫(huà)演示：邊的平移。
�、诶^續剪掉一個(gè)長(cháng)方形，計算圖形周長(cháng)。
此時(shí)，周長(cháng)又是怎么變的？為什么？
發(fā)現：是啊，雖然它們是不規則圖形，但都可以通過(guò)邊的平移轉化成規則圖形。
板書(shū)：不規則→轉化
規則
�、墼凇边叀吧霞舻粢粋�(gè)正方形，觀(guān)察圖形的周長(cháng)變化
學(xué)生邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，邊思考：周長(cháng)還會(huì )相等嗎？為什么？
預設：多了2條
根據學(xué)生的回答動(dòng)畫(huà)演示平移，并用紅色標出多的2條邊。
2、剪去一個(gè)三角形或梯形
思考：如果在上述長(cháng)方形中剪去一個(gè)三角形，周長(cháng)會(huì )怎么變？
思考：如果在上述長(cháng)方形中剪去一個(gè)梯形，周長(cháng)又會(huì )怎么變？此時(shí)，同學(xué)們看一看就知道剪去一個(gè)三角形后，圖形周長(cháng)變短；剪去一個(gè)梯形后，圖形周長(cháng)變長(cháng)。
【設計意圖】
充分發(fā)揮長(cháng)6寬3這個(gè)長(cháng)方形的素材價(jià)值，在不斷的變化中鞏固和加深了學(xué)生對周長(cháng)的理解，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。
由角上剪到邊上，學(xué)生在原圖與剪后圖形的每次對比思考中，發(fā)現周長(cháng)變與不變的原因，感悟到周長(cháng)與圖形的大小沒(méi)有必然聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )用動(dòng)態(tài)的眼光看靜態(tài)圖形，將不規則圖形轉化為規則圖形再計算。
剪掉長(cháng)方形或正方形到剪掉三角形或梯形，突破了學(xué)生的思維定勢，讓學(xué)生認識到周長(cháng)不變是有條件的。
學(xué)生的認識在圖形的一次次變化中逐步深入，漸漸體會(huì )到研究數學(xué)需要多角度思考。
二、拼組圖形的周長(cháng)
剛才是一個(gè)圖形，如果2個(gè)完全相同的長(cháng)方形來(lái)拼，會(huì )拼出怎樣的圖形？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，整理學(xué)生作品：
【設計意圖】
2個(gè)完全相同的長(cháng)方形會(huì )拼出什么新的圖形呢？大部分學(xué)生都能得到大長(cháng)方形和大正方形，只有極少部分孩子會(huì )拼出如上不規則圖形的某一種。上圖5種拼組情況突破了學(xué)生的常規思維，打破了學(xué)生的固有認知，同時(shí)也鼓勵了學(xué)生要敢想敢做。
2個(gè)長(cháng)方形拼成規則圖形
觀(guān)察上述拼組圖形，算一算拼成圖形的周長(cháng)。
全班反饋交流上圖中圖形A、B的周長(cháng)，即拼成大長(cháng)方形、大正方形等規則圖形時(shí)周長(cháng)的計算方法。
學(xué)生結合圖形介紹，
方法①：圖A（6+6+3）x2=30，圖B
6x4=24。理由：將圖A看成大長(cháng)方形，”6+6“是該長(cháng)方形的長(cháng)，3是該長(cháng)方形的寬。將圖B看成大正方形，”3+3“即6是該正方形的邊長(cháng)�；驅DB看成特殊的長(cháng)方形得到（6+6）?2=24。
引導學(xué)生根據重合邊的不同將圖A看成按寬邊拼，圖B看成按長(cháng)邊拼。
方法②：總周長(cháng)減去重合邊長(cháng)。
引導：一個(gè)長(cháng)方形18，兩個(gè)長(cháng)方形拼的不就是2個(gè)18，為什么結果不是36？
思考：重合的邊在哪里？要怎么辦？如何列式？
根據學(xué)生回答板書(shū)：18x2-3x2=30
追問(wèn)：為什么減掉3x2？有幾條邊重合？
小結方法：一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)是18，用2個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，減去重合掉的2條寬。
你會(huì )用上述這種巧妙的方法計算圖B的周長(cháng)嗎？
生說(shuō)師板書(shū)：18x2-6x2=24
追問(wèn)：為什么減去的部分和圖A的不一樣呢？
發(fā)現：看來(lái)減去多少要看重合掉的長(cháng)度。
小結：2個(gè)長(cháng)方形拼成規則的圖形時(shí)，既可以用原來(lái)的知識將拼成的圖形看成大長(cháng)方形、正方形計算，也可以用新方法，即原來(lái)長(cháng)方形周長(cháng)的和，減去重合部分的長(cháng)度。
板書(shū)：組合圖形的周長(cháng)=總周長(cháng)-重合的邊長(cháng)
【設計意圖】
由規則圖形入手，運用整體的眼光將拼組后的圖形看成長(cháng)方形或正方形，運用長(cháng)方形或正方形的.周長(cháng)公式計算周長(cháng)。
更重要的是引導學(xué)生用動(dòng)態(tài)眼光觀(guān)察靜態(tài)的拼組圖形，對比原圖與新圖，發(fā)現周長(cháng)變化的原因，找到重合部分，從而初步感悟體會(huì )更為一般的周長(cháng)計算方法，為下一個(gè)環(huán)節計算不規則拼組圖形的周長(cháng)做好充分鋪墊。
2個(gè)長(cháng)方形拼成不規則圖形
剩下的5個(gè)不規則圖形的周長(cháng)又如何計算呢？請同學(xué)們先給它們分分類(lèi)。
1按寬邊拼
預設：①和④是一類(lèi)，①旋轉后就能得到④。
引導：分別與圖A、圖B比較，哪一幅圖與①④存在聯(lián)系？聯(lián)系在哪？
發(fā)現：①④與圖A一樣，重合的部分都是兩條寬。
尋找：觀(guān)察，還有哪幅圖也是按這樣的方式拼的？
預設：②
教師帶領(lǐng)學(xué)生指一指①②④中重合的部分，直觀(guān)感受這些不同形狀的拼圖有著(zhù)相同的重合部分。
列示計算：18x2-2x3=30（板書(shū)）。
2按長(cháng)邊拼
�、邰菔菍㈤L(cháng)邊的部分重合在了一起，它們與圖B一樣嗎？如何計算它們的周長(cháng)呢？
預設：與圖B不一樣。
列式：③為18x2-4x2=28，
�、轂�18x2-2x2=32。
追問(wèn)：3個(gè)圖都是按長(cháng)邊拼的，為什么周長(cháng)不一樣？
預設：雖然3幅圖都是按長(cháng)邊拼，但③⑤重合的是長(cháng)邊的一部分，圖B重合的是整條長(cháng)邊�？梢�(jiàn)，重合的越多，周長(cháng)越短。
結論：重合掉的越多，減去的越多，周長(cháng)就越短。當長(cháng)邊完全重合時(shí)，周長(cháng)最短。
【設計意圖】
借上一環(huán)節的伏筆，學(xué)生能從5個(gè)看似沒(méi)有規律的拼組圖形中找到它們之間的聯(lián)系——按寬邊拼，或按長(cháng)邊拼。
學(xué)生的思維在教師的積極引導下，從無(wú)序思維逐漸過(guò)渡到有序思維，通過(guò)主動(dòng)探究，分析比較，逐步抽象概括出求拼組圖形周長(cháng)的一般方法。學(xué)生在其中學(xué)、在其中思、在其中悟，在變與不變中收獲重合部分與周長(cháng)的關(guān)系，課堂在這一層層的變化中顯得豐富而深刻，充滿(mǎn)濃厚的數學(xué)味。
三、綜合練習
�、龠\用上述結論，思考為什么16個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形，周長(cháng)是最短的。
生結合圖形解釋?zhuān)哼@些都隱藏在圖形內部，都不算作這個(gè)圖形的周長(cháng)，重合的部分越多，那么露在外面的周長(cháng)也就越短。
�、诎�20幅繪畫(huà)作品貼在一起，做一個(gè)“繪畫(huà)園地”。要在“繪畫(huà)園地”的四周貼上花邊，怎樣設計“繪畫(huà)園地”才能使貼的花邊最少。
【設計意圖】
很多學(xué)生知道拼成正方形周長(cháng)最短，問(wèn)及為什么拼成正方形周長(cháng)就會(huì )最短時(shí)，很少有孩子能講透，此時(shí)重現這個(gè)經(jīng)典題目，學(xué)生不僅能知其然，也知其所以然，使學(xué)生的認識在原有基礎上更上了一層。
四、總結收獲
復習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)后，你有什么是印象最深的？
【設計意圖】
本課沖破復習課的一般框架，盡情發(fā)揮2個(gè)完全相同的長(cháng)方形素材價(jià)值，在不斷的裁剪與拼組變化中，鍛煉了學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生感受到復習課并非翻炒已有知識，復習課也充滿(mǎn)新意。
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：人教2011課標版三年級數學(xué)下冊第68頁(yè)例4、例5的相關(guān)練習。
教材分析：
本節教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的認識、周長(cháng)，面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形面積的計算等知識后安排的一節練習課，“面積”這部分內容是建立在長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的基礎上進(jìn)行的，由長(cháng)度到面積的過(guò)渡，是空間圖形認識發(fā)展的一次飛躍。目的是讓學(xué)生結合身邊熟悉的實(shí)例，認識圖形的面積，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且為以后學(xué)習其它平面圖形的面積計算和立體圖形表面積、體積計算打下基礎。
學(xué)情分析：
“面積”這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了圖形和簡(jiǎn)單圖形周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，趣味性較強，但學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)容易與周長(cháng)的計算混淆，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往不知道怎樣使用公式，常會(huì )出現無(wú)從入手，不知該怎么辦的現象。因此本節練習課是以學(xué)生的認知發(fā)展規律來(lái)設計的，以直觀(guān)教學(xué)為主，讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，并正確地計算長(cháng)方形，正方形的面積。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步鞏固對面積含義的理解，能正確運用長(cháng)、正方形面積計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2.進(jìn)一步加深對解決長(cháng)、正方形面積計算問(wèn)題與解決周長(cháng)的問(wèn)題的區別。
3.通過(guò)復習，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運用長(cháng)、正方形面積計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
加深對解決長(cháng)、正方形面積計算問(wèn)題與解決周長(cháng)的問(wèn)題的區別。
教法與學(xué)法：
先學(xué)后教法、自主學(xué)習法、合作探究法、直觀(guān)教學(xué)法
教具與學(xué)具：卡紙、剪刀、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.復習舊知，溝通聯(lián)系。
我們的黑板是什么形狀？它的面積＝（ ）×（ ），正方形是特殊的（ ），它的面積＝（ ）×（ ）
2.激趣導入，揭題明標。
【設計思想：通過(guò)復習，喚醒學(xué)生對長(cháng)方形、正方形的回憶，并讓學(xué)生進(jìn)一步理清長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系，還加深了對面積公式的記憶。創(chuàng )設有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并明確本課學(xué)習目標�！�
二、自主學(xué)習
1.計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）
2.老師的講桌面是一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)14分米，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積是多少平方分米？
3.教室前門(mén)的面積是2平方米，寬為1米，長(cháng)是多少米？
學(xué)習要求：
�。�1）讀一讀，想一想。
�、俨ＡУ拿娣e與長(cháng)方形的面積有什么關(guān)系？
�、谠鯓忧筮@塊玻璃的面積？
�、垡蠼淌仪伴T(mén)的長(cháng)，必須知道什么？怎樣求？
�。�2）算一算，說(shuō)一說(shuō)。
�、僭囍�(zhù)列式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？又是怎樣想的？
�、谠鯓佑嬎汩L(cháng)方形的面積、長(cháng)、寬？計算時(shí)需要注意什么？
【設計思想：本環(huán)節為基本訓練，讓學(xué)生通過(guò)想、算、說(shuō)等活動(dòng)自主完成，主要考查了學(xué)生對長(cháng)方形、正方形面積計算公式這一知識點(diǎn)的掌握情況，題1直接進(jìn)行圖形面積的計算，鞏固面積計算公式；題2在鞏固長(cháng)方形面積計算公式的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )等量關(guān)系的傳遞性；題3進(jìn)一步鞏固加深對面積含義的理解，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題能力�！�
三、活動(dòng)探究
在卡紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)6厘米，寬4厘米的長(cháng)方形，并從長(cháng)方形中剪下一個(gè)最大的正方形：①剪下的正方形的周長(cháng)和面積分別是多少？②剩下的圖形是什么形？它的面積是多少平方厘米？
1.畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。
小組合作在卡紙上按要求畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，并從中剪下一個(gè)最大的正方形。
2.想一想，填一填。
�、偌粝碌倪@個(gè)正方形的邊長(cháng)是（ ）厘米；
�、谡叫蔚闹荛L(cháng)＝（ ）×4，面積＝（ ）×（ ）
�、壅叫伪患粝潞笫Ｏ碌牟糠质且粋�(gè)（ ）形，長(cháng)是（ ）厘米，寬是（ ）厘米。
3.算一算，展一展。
正方形的周長(cháng)：4×4＝16厘米
正方形的面積：4×4＝16平方厘米
剩下的面積：方法一：6×4-4×4=8平方厘米
方法二：4×（6-4）=8平方厘米
4.比一比，議一議。
計算長(cháng)、正方形面積和計算它們的周長(cháng)有什么區別與聯(lián)系？
【設計思想：本環(huán)節綜合考查學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)及面積公式的應用，首先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，借助幾何直觀(guān)讓學(xué)生感知圖形的特征，加深了對長(cháng)方形和正方形的認識，從而培養了學(xué)生的空觀(guān)念。然后通過(guò)學(xué)生的想一想、填一填活動(dòng)為學(xué)生提供了解題思路；再讓學(xué)生算一算、展一展，訓練熟練掌握周長(cháng)和面積的計算方法及實(shí)踐運用；最后安排比一比、議一議活動(dòng)，進(jìn)一步區別面積與周長(cháng)的概念及問(wèn)題的'解決。這樣的安排層次分明，層層遞進(jìn)�！�
四、鞏固練習
1.學(xué)�；@球場(chǎng)的長(cháng)是28米，寬是15米；氣排球場(chǎng)的長(cháng)是15米，寬是7米。
�、倩@球場(chǎng)的面積是多少平方米？半個(gè)場(chǎng)地是多少平方米？
�、跉馀徘驁�(chǎng)的面積是多少平方米？它比籃球場(chǎng)少了多少平方米？
2.為了慶祝元旦，做好文藝匯演的準備工作，學(xué)校要在操場(chǎng)的中央搭建一個(gè)邊長(cháng)是9米的舞臺。
�、龠@個(gè)舞臺的占地面積是多少平方米？
�、谠谖枧_的四周?chē)蝗ㄟ�，花邊長(cháng)多少米？
【設計思想：本環(huán)節從學(xué)生天天參與運動(dòng)的操場(chǎng)導入，讓學(xué)生在快樂(lè )的體育運動(dòng)中感受到數學(xué)就在身邊，生活處處有數學(xué)，把數學(xué)問(wèn)題生活化，從而獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。通過(guò)設計不同層次的練習，讓學(xué)生做一做，說(shuō)一說(shuō)，加深了對長(cháng)方形、正方形的面積公式的運用，并且再次訓練了學(xué)生對周長(cháng)和面積計算的區別與聯(lián)系�！�
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？你是怎樣學(xué)習的？還有什么不明白的地方？
【設計思想：通過(guò)進(jìn)一步歸納梳理，引導學(xué)生從知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行回顧與反思，既強化了本節內容的知識要點(diǎn)，架構知識的結構，又加深了對面積公式的理解與記憶，便于教師了解學(xué)生三維課程目標的落實(shí)情況�！�
六、應用拓展
1.一塊長(cháng)方形菜地長(cháng)22米，寬是長(cháng)的一半，這塊菜地的面積是多少平方米？
2.一間教室長(cháng)9米，寬6米，如果用邊長(cháng)3分米的方磚鋪地，需要多少塊？
【設計思想：此環(huán)節的練習設計具有發(fā)展性，目的是讓學(xué)生在鋪地磚和菜地等實(shí)際問(wèn)題中，感受到數學(xué)源于生活用于生活的實(shí)際意義�！�
板書(shū)設計
長(cháng)方形、正方形面積的計算
長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬 長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×2
正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng) 正方形的周長(cháng)＝邊長(cháng)×4
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 18
平移和旋轉
[教學(xué)內容]
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》三年級上冊第80-82頁(yè)例1、例2和相應的“試一試”，“想想做做”第1-3題，“動(dòng)手做”。
[教學(xué)目標]
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現實(shí)生活中物體的運動(dòng)，認識物體平移和旋轉運動(dòng)的特點(diǎn)；能區分、判斷這兩種不同的運動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數）平移。
2．使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、模擬、判斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )物體的運動(dòng)，感受平移和旋轉的不同運動(dòng)方式，培養觀(guān)察、判斷等思維能力。
3．使學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養仔細觀(guān)察、認真比較等意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認識物體的平移和旋轉。
[教學(xué)準備]
轉盤(pán)零件（每組一個(gè)）；運動(dòng)照片8張（每組一個(gè)）；小長(cháng)方形（每人一個(gè)）；磁性黑板和磁鐵（每人一個(gè)）。
[教學(xué)過(guò)程]
課前：聯(lián)系游戲，引入課題。
師：小朋友們，你們好。我是徐老師，徐老師最近喜歡上一款游戲，你玩過(guò)嗎？
生：玩過(guò)
師：對的，這是俄羅斯方塊。徐老師早上玩了一會(huì )，你們仔細觀(guān)察，我是怎么玩的。（學(xué)生看）
師：是呀，不同的方塊會(huì )往下降，我們要把底部的一行填滿(mǎn)，就能得分。
師：不管是移動(dòng)還是轉動(dòng)，都是一種運動(dòng)方式。今天我們就來(lái)學(xué)習物體的運動(dòng)！
一、認知感悟，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)平移和旋轉
1. 觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，初步感受兩種運動(dòng)方式。
師：（PPT出示圖）全體起立，老師帶來(lái)一組動(dòng)畫(huà)，仔細觀(guān)察下列物體是怎樣運動(dòng)的，用你手勢表示出來(lái)。
�。ㄈw起立，準備表示物體運動(dòng)，提醒學(xué)生用動(dòng)作，不發(fā)出聲音。）老師觀(guān)察學(xué)情。
2. 分類(lèi)。
師：非常棒，剛剛你們用手勢表示了這些物體的運動(dòng)，它們的運動(dòng)方式一樣嗎？
生：不一樣
師：你們既然說(shuō)不一樣，那就請你們給它們分分類(lèi)。
任務(wù)一（生讀）：
按不同的運動(dòng)方式給它們分分類(lèi)，先自己想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。ń處熝惨�，請一位學(xué)生上黑板貼）
預設一（產(chǎn)生不同的分法）
預設二（只有一種分法）
�。ǘ┱J識平移
1.再次感受平移，找到平移的特點(diǎn)
師：同學(xué)們，我們先來(lái)看左邊這些物體，再來(lái)用手勢體會(huì )下這些物體的運動(dòng)？（學(xué)生和老師再次手勢體會(huì )）
師：我們用透明直尺做平直軌道，（邊講解邊演示）為什么用直尺的邊做運動(dòng)的軌道呢？對，這條邊是一條直直的線(xiàn)，讓我們來(lái)演示一下這幾種物體的運動(dòng)。用藍色的長(cháng)方形表示這幾種物體，請你們和老師一起做。
師：雖然運動(dòng)的方向不同，但都沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)（手勢帶一下），像這樣的運動(dòng)在數學(xué)上就叫做平移【板書(shū)：平移】。
師：同學(xué)們，學(xué)到這，你認為什么樣的運動(dòng)是平移？或你知道平移有什么特點(diǎn)嗎？
生：沿直線(xiàn)運動(dòng)【板書(shū)：沿直線(xiàn)運動(dòng)】（請2位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2.生活中平移的例子
師：小朋友們，在平時(shí)生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)平移現象？（身邊沒(méi)有出現的例子，比如學(xué)校大門(mén)的運動(dòng)，等要讓學(xué)生閉著(zhù)眼睛想象一下，你能想到它的運動(dòng)嗎？）
(推桌子的運動(dòng)是平移,開(kāi)關(guān)窗戶(hù)時(shí)窗戶(hù)的運動(dòng)是平移,屏幕上字幕顯示的方式是平移,學(xué)校大門(mén)的運動(dòng)是平移……)如果是教室里的平移，說(shuō)一說(shuō)沿著(zhù)哪條直線(xiàn)運動(dòng)？
3.體驗平移
�。�1）出示任務(wù)二：移一移。
師：我們了解了平移的特點(diǎn)，接下來(lái)再來(lái)體驗一下平移的過(guò)程。
先跟著(zhù)老師做準備工作，先請同學(xué)們拿出數學(xué)書(shū)，放在桌面，再拿出長(cháng)方形紙片放在數學(xué)書(shū)的左上角。我們一起來(lái)看要求。
�。�2）交流方法。
學(xué)生投影操作時(shí)提醒學(xué)生仔細觀(guān)察，看清他的過(guò)程。
師：我們一起看看這兩個(gè)同學(xué)是怎樣平移的？
生：（投影展示：一位用長(cháng)邊貼著(zhù)最外邊平移，一位用短邊貼著(zhù)最外邊平移）。
師：觀(guān)察屏幕上同學(xué)的平移過(guò)程，你發(fā)現了什么？
�。�3）再次操作。
師：現在每位小朋友把長(cháng)方形紙片回到數學(xué)書(shū)左上角，跟著(zhù)老師的口令一起平移：先把紙片平移到數學(xué)書(shū)的右上角，接著(zhù)平移到右下角，再移動(dòng)到左下角。（注意提醒學(xué)生注意訣竅）
�。ㄈ┱J識旋轉
1. 引入旋轉。
師：剛才大家都體驗了平移，我們再來(lái)看看這一類(lèi)物體的運動(dòng)（手指）。他們的運動(dòng)方式是旋轉�！景鍟�(shū)：旋轉】
他們的運動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？這次請你們以小組為單位來(lái)進(jìn)行研究和討論，完成這張作業(yè)單。
學(xué)生匯報作業(yè)單，老師相機要求其他同學(xué)進(jìn)行補充。有不同觀(guān)點(diǎn)的可以再進(jìn)行單獨的匯報。
2. 體驗旋轉
過(guò)渡：這些物體為什么會(huì )轉起來(lái)呢？還有有什么秘密呢？讓我們繼續來(lái)探究。見(jiàn)過(guò)轉盤(pán)嗎？老師做了一個(gè)像鐘面一樣的轉盤(pán)，我們先來(lái)看一看這個(gè)轉盤(pán)是怎樣制作的。
�。�1）任務(wù)三：
1.組長(cháng)按照圖上的順序組裝轉盤(pán)，組員仔細觀(guān)察組裝過(guò)程。
2.把做好的轉盤(pán)平放在組長(cháng)桌面的正中間。
3.小組成員輪流在轉盤(pán)上操作：把指針從指向A旋轉到指向A。
�。�2）全班展示
師：剛才我們每組都制作了一個(gè)轉盤(pán)，想象一下，可不可以不用這個(gè)螺絲？
生：不可以
師：為什么？
生：沒(méi)有這個(gè)螺絲就裝不起來(lái)了，散掉了。
師：也就是說(shuō)這個(gè)螺絲起到了——固定作用。我們起固定作用的這根螺絲叫做這個(gè)轉盤(pán)的——中心，你能上來(lái)指一指這個(gè)轉盤(pán)的中心嗎？
師：仔細看這些運動(dòng)的`物體，他們分別圍繞哪個(gè)中心在轉動(dòng)？
學(xué)生指（按順序指）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習和體驗，你知道旋轉有什么特點(diǎn)嗎？
生1：旋轉的特點(diǎn)是繞著(zhù)一點(diǎn)轉動(dòng)。
生2：有中心
總結：我們就可以說(shuō)圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)就是旋轉�！景鍟�(shū)：圍繞著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)】
師:那請你們來(lái)思考一下，用什么動(dòng)作來(lái)表示旋轉比較合適呢？（糾正孩子表示旋轉的動(dòng)作，用一只手指表示中心點(diǎn)，另一只手圍繞中心點(diǎn)做運動(dòng)）
投影出示
1：鐘擺。2：海盜船。
師追問(wèn)：像鐘擺、海盜船沒(méi)有轉一圈也是旋轉，如果海盜船旋轉一周，會(huì )怎樣?
�。ㄋ模┗仡櫺〗Y
小結：我們剛才研究了物體的運動(dòng)，學(xué)習了物體運動(dòng)的兩種方式——平移和旋轉�！景鍟�(shū)：課題】這就是我們今天要學(xué)習的內容。
二、練習鞏固。
1.想想做做第1題。
�。ㄗ⒁庥谜Z(yǔ)準確：……的運動(dòng)是……）
2.想想做做第2題。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的判斷，看來(lái)同學(xué)們對平移和旋轉已經(jīng)有了一定的認識。
問(wèn)題：哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合？請你仔細觀(guān)察。
師：也就是說(shuō)平移改不會(huì )改變樹(shù)葉的形狀和大小�！景鍟�(shū)：形狀、大小不變】
3.想想做做第3題。
小結：在平移旗子的時(shí)候，要根據指定的方向，一格一格地數，最后定在哪一格，棋子就落在那一格上面。剛才這位同學(xué)移動(dòng)一格，停頓一次，讓人一目了然。
三、總結。
師：今天我們在體驗中認識了平移和旋轉。平移有什么作用？咱們來(lái)看一段視頻。
師：看完這個(gè)視頻，你有什么感受？
生1：平移在生活中有很大作用
生2：建筑不會(huì )損壞
師：你看，平移的作用多大。學(xué)好數學(xué)重要嗎？是呀，用好數學(xué)可以讓我們的而生活更方便呢！
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 19
【復習目標】
1.進(jìn)一步掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算方法。
2.在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形、正方形的面積概念。
【復習重點(diǎn)】
靈活運用長(cháng)方形、正方形面積公式計算它們的面積。
【復習難點(diǎn)】
在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形、正方形的面積概念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧
師：同學(xué)們請看（老師出示課件）這是我們熟悉的長(cháng)方形，我們用邊長(cháng)是1厘米的小正方形沿著(zhù)它的長(cháng)擺，看一下能擺多少個(gè)？大家跟著(zhù)老師數一數（老師演示）
生：1，2，3，4，5，6 一共可以擺6個(gè)。
師：沿著(zhù)它的寬擺，我們也一起來(lái)擺一擺。
生：1,2,3,4一共可以擺4個(gè)。
師：那在這個(gè)長(cháng)方形里一共可以擺多少個(gè)呢？
生：24個(gè)，一排擺了6個(gè)，可以擺4排， 6×4=24（個(gè)）
師：回答的可真好！沿著(zhù)長(cháng)可以擺6個(gè)，所以它的長(cháng)就是6厘米，沿著(zhù)寬可以擺4個(gè)，寬就是4厘米。長(cháng)×寬也是等于24，所以長(cháng)方形的面積還可以等于？
生：長(cháng)×寬
師：正方形也是我們的熟悉的圖形，而且我們知道正方形是長(cháng)和寬相等的長(cháng)方形，所以正方形的面積等于？
生:邊長(cháng)×邊長(cháng)
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，接下來(lái)我們看幾道填空題。
1. 一個(gè)長(cháng)5厘米、寬4厘米的長(cháng)方形，最多可以劃分為（ ）個(gè)1平方厘米的小正方形。
2. 有一塊邊長(cháng)是5分米的正方形玻璃，它的面積是（ ）。
3. 一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)為6厘米，比寬長(cháng)2厘米，它的`面積是（ ）。
生1：第一題是20個(gè)1平方厘米的小正方形。沿著(zhù)長(cháng)擺可以擺5個(gè)1平方厘米的小正方形，沿著(zhù)寬可以擺4個(gè)1平方厘米的小正方形，5×4=20（個(gè)）
生2：第二題是25平方分米，正方形的面積是5×5=25（平方分米）。
生3：第三題是24平方厘米，關(guān)鍵是把寬先求出來(lái):6-2=4（厘米），它的面積是6×4=24（平方厘米）。
二、畫(huà)一畫(huà)
下面小正方形方格的邊長(cháng)都是1厘米，請你在方格紙上畫(huà)出面積是12平方厘米的長(cháng)方形，能畫(huà)幾個(gè)？
生1：小正方形方格的邊長(cháng)都是1厘米，所以每一個(gè)小正方形的面積是1平方厘米，畫(huà)出面積是12平方厘米的長(cháng)方形，就是要含有12個(gè)小正方形，所以可以這樣畫(huà)。（老師出示他的作品長(cháng)是12厘米，寬是1厘米）
生2：還可以這樣畫(huà)長(cháng)是6厘米，寬是2厘米。
師：你畫(huà)的真好！同時(shí)課件出示錯誤的畫(huà)法！這種畫(huà)法可以嗎？
生：不行，因為它不是長(cháng)方形
師：那還有其他畫(huà)法嗎？
生：展示作品（長(cháng)是4厘米，寬是3厘米）。
三、綜合應用
我們再來(lái)練習一道：一個(gè)正方形池塘，小明繞它走一圈正好是120米，這個(gè)池塘的面積是多少？
師：同學(xué)們先思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣求這個(gè)池塘的面積的？
生：這個(gè)池塘是一個(gè)正方形，根據面積公式=邊長(cháng)×邊長(cháng)，要求它的面積，就要知道它的邊長(cháng)。走一圈正好是120米，這個(gè)條件就告訴我們它的周長(cháng)是120米，所以邊長(cháng)：120÷4=30(米)，面積：30×30=900(平方米)，答：這個(gè)池塘的面積是900平方米。
四、拓展延伸
接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)有挑戰性的題目：一塊正方形的園地，中間有一個(gè)邊長(cháng)為20米的正方形草坪， 周?chē)际菍?米的小路。算出小路的面積是多少平方米？
師：同學(xué)們先獨立思考，確實(shí)有困難就和同桌討論討論！
師：討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
生：我發(fā)現小路的面積=大正方形面積-小正方形面積，小正方形的面積是20×20=400(平方米)，大正方形的面積不知道。
生：要求大正方形的面積，就要知道它的邊長(cháng)，我發(fā)現大正方形的邊長(cháng)=小正方形的邊長(cháng)+4，即：20+4=24(米)，大家可以看到這個(gè)圖形，周?chē)际菍?米的小路，左邊是2米，右邊也是2米。所以大正方形邊長(cháng)是24米。
師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的分析，我們可以這樣解決這個(gè)問(wèn)題
小路的面積=大正方形面積-小正方形面積
大正方形邊長(cháng)：
20+2+2=24（米）
大正方形的面積：
24×24=576（平方米）
小正方形的面積：
20×20=400（平方米）
576-400=176（平方米）
答：小路的面積是176平方米。
師：這個(gè)題目中，這條小路不是我們熟悉的長(cháng)方形或正方形，所以我們的解題思路是用整體的面積減部分的面積=小路的面積。那我們能不能把這條小路分割成我們熟悉的長(cháng)方形或正方形呢？（展示學(xué)生作品）
根據學(xué)生作品，再求出它的面積。這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們課后思考？
五、課堂小結
今天這節課同學(xué)們學(xué)習了什么呢？
【板書(shū)設計】
長(cháng)方形的面積=長(cháng) × 寬
正方形的面積=邊長(cháng) × 邊長(cháng)
《長(cháng)方形和正方形復習課》教學(xué)設計 20
教學(xué)內容：人教版三年級下冊第66-67頁(yè)。
學(xué)情分析：三年級學(xué)生，好奇心強，求知欲高，樂(lè )于探究感興趣的數學(xué)問(wèn)題。但是學(xué)生還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，需加以引導進(jìn)行學(xué)習，在此之前，學(xué)生有了一定的認知基礎；一是學(xué)生理解了乘法意義，二是了解了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了用面積單位測量一個(gè)圖形面積的方法。這些為學(xué)生學(xué)習長(cháng)方形、正方形面積計算公式奠定了知識和技能基礎。
教材分析：《長(cháng)方形和正方形的面積計算》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元第3課時(shí)的內容，在此之前學(xué)生知道了面積的定義，初步認識了面積單位，以及學(xué)會(huì )用面積單位直接度量面積的方法。這節課就是在這個(gè)基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是小學(xué)階段探究圖形面積的第一節課，也是為今后學(xué)習探究其他平面圖形——如平行四邊形、三角形、梯形、圓等面積計算打下基礎。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生去探索、發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積計算公式，體驗面積公式形成過(guò)程，能正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。
2.滲透“猜想—實(shí)驗—驗證—總結”的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和探究精神。
3.能夠運用所學(xué)過(guò)的計算長(cháng)方形、正方形的面積公式，靈活的解決與面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、分析、驗證、總結得到長(cháng)方形、正方形面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導。
教學(xué)準備：課件、練習紙、尺、1平方厘米的.正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)、復習引入：
1.復習、準備：
師：上節課我們一起學(xué)習了面積和面積單位的知識，回憶一下，我們學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米）
2. 師：數出下面兩個(gè)圖形面積。（1個(gè)小正方形是1平方厘米）
�。ㄔO計理念：通過(guò)用面積單位數出拼成圖形面積的大小，激活學(xué)生已有的用度量的方法比較面積的經(jīng)驗，為探索長(cháng)方形面積公式作好方法上的準備。）
3．新知初體驗：
師：同學(xué)們掌握得真扎實(shí)，再考考大家的眼力，請看大屏幕，師：你們能用數面積單位的方法數出這個(gè)長(cháng)方形的面積嗎？先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。（用1平方厘米的面積單位進(jìn)行測量）
師：我們用1平方厘米的小正方形來(lái)鋪一鋪。（小組合作學(xué)習）
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報？
4．揭示課題：
師：用鋪面積單位的方法能測量出這個(gè)長(cháng)方形的面積嗎？我們能不能用這個(gè)方法來(lái)測量咱們學(xué)�；@球場(chǎng)的面積？（怎么辦呢？）這節課我們就一起來(lái)研究（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形面積的計算）
師：大膽猜測一下：長(cháng)方形的面積與哪些條件有關(guān)？
生1：長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有關(guān)。
生2：長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬。
�。◣煱鍟�(shū)：長(cháng)方形面積 長(cháng) 寬 ？）
師（質(zhì)疑）：長(cháng)方形的面積真的與長(cháng)和寬有關(guān)？
�。ㄔO計理念：通過(guò)用鋪面積的單位的方法來(lái)測量長(cháng)方形的面積，讓生感受擺一擺，想一想的樂(lè )趣，可同時(shí)也發(fā)現對于大的圖形不能用這個(gè)方法去操作，引發(fā)學(xué)習探測點(diǎn)，以此引出課題。通過(guò)學(xué)生的大膽猜測，引領(lǐng)出長(cháng)方形面積的計算方法，再進(jìn)行驗證，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、動(dòng)手操作、自主探究：
1．學(xué)生操作進(jìn)行猜測，記錄數據：
師：聲音這么響亮，看來(lái)同學(xué)們信心十足。先別著(zhù)急，聽(tīng)清楚要求！
實(shí)驗一要求（ppt呈現）：
�、賰扇艘唤M，用1平方厘米的小正方形鋪擺長(cháng)方形（圖1）
�、诠餐顚�(xiě)實(shí)驗記錄表1，并完成“我們的發(fā)現”及“我們的猜想”
�。�1）我們的發(fā)現：
每排擺了 個(gè)小正方形，長(cháng)是 ；
一共擺了 排，寬是 ；
一共用了 個(gè)小正方形，長(cháng)方形的面積是 。
我的猜想：長(cháng)方形面積與它的（ ）有關(guān)。
�。�2）交流匯報：
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報？用學(xué)具擺一擺吧！
其它組匯報交流。邊說(shuō)邊出示課件。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察發(fā)現長(cháng)方形面積與長(cháng)、寬的關(guān)系。
總結：
師：通過(guò)操作，我們發(fā)現，長(cháng)方形的面積和它的 （長(cháng)）和（寬）有關(guān)（引導學(xué)生說(shuō)）。我們還進(jìn)行了大膽的猜想，（長(cháng)方形面積＝長(cháng)×寬）
�。ㄔO計理念：通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習，探究學(xué)習，共同探討長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬的關(guān)系，讓生初步感知。培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。）
2．概括類(lèi)推：
�。�1）你們的結論： 。
師：觀(guān)察這些數據，你們發(fā)現了什么？（多讓學(xué)生說(shuō)）
生：長(cháng)×寬=面積
師：通過(guò)實(shí)驗，我們證明了（生答：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬）
�。�2）遷移得出正方形的面積公式
正方形面積計算方法推導
師：你能?chē)L試著(zhù)概括出正方形面積的計算方法嗎？（生回答，師板書(shū)：正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)）
�。ㄔO計理念：通過(guò)由長(cháng)方形逐漸演變成正方形，進(jìn)一步理解正方形是特殊的正方形，由長(cháng)方形面積公式推導出正方形面積公式。由學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，提高學(xué)生的分析能力，概括能力。）
三、鞏固反饋：闖關(guān)我能行
第一關(guān)：先量一量，再計算它們的面積。書(shū)第66頁(yè)的習題。
第二關(guān)：我會(huì )應用。
籃球場(chǎng)長(cháng)28米，寬15米。這個(gè)籃球場(chǎng)占地面積為多少平方米？
第三關(guān)：我來(lái)挑戰。
馬小虎要從一個(gè)長(cháng)30，寬21的長(cháng)方形，紙上剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)最大的正方形面積是多少平方米？
�。ㄔO計理念:第一關(guān)，完成書(shū)上的習題，進(jìn)行初步練習，讓生感知，記憶。為以后的學(xué)習打下基礎。第二關(guān)，計算生活中籃球場(chǎng)的面積，讓生初步會(huì )解決生活中的問(wèn)題。第三關(guān)，學(xué)生進(jìn)行自我挑戰，先找到最大的正方形，再進(jìn)行計算。）
四、課堂總結
師：今天我們班的同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智，一起進(jìn)行了一趟數學(xué)家之旅。我們通過(guò)自己的猜想，動(dòng)手驗證，概括得出了（手指板書(shū)，生：長(cháng)方形的面積=……正方形的面積=……）。這節課你有什么收獲呢？趕快和大家分享一下？
放學(xué)后，同學(xué)們還可以去測量一下家里客廳、臥室的面積……
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