《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、聯(lián)系上下文，體會(huì )“我”留字條所表現的城實(shí)與信任。
2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車(chē)主的對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言的賞析，懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過(guò)程
一
1、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？（一天夜里，我駕車(chē)碰碎了一輛小紅車(chē)的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車(chē)主打電話(huà)來(lái)向我道謝，他說(shuō)我給他留下了誠實(shí)與信任。）
2、同學(xué)們，我明明給車(chē)主留下了一張字條，為什么他說(shuō)我給他留下的是誠實(shí)與信任呢？這節課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一張字條誠實(shí)與信）
二
1、好，要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里，只不過(guò)上面是空白的，請大家拿出來(lái)替作者寫(xiě)好。你為什么這樣寫(xiě)？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫(xiě)到了字條的內容，用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。
2、指名讀，出示：字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫(xiě)這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么？
4、交流。
5、同學(xué)們，看了這張留言條，車(chē)主就知道自己的車(chē)子是被誰(shuí)碰壞的了。從字條的內容上看，我把自己真實(shí)的姓名和電話(huà)留給了小紅車(chē)車(chē)主，并表示要負責，就是把誠實(shí)與信任留了下來(lái)。所以小紅車(chē)主說(shuō)——（出示）
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
三
1、我們剛剛說(shuō)到了誠實(shí)與信任，請大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫(huà)，看看哪些地方能看出作者的誠實(shí)。
2、指名讀句子，談感受。
�、僖惶焐钜�，我驅車(chē)從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（即使有行人也不容易看見(jiàn)）
�、谖彝刈吡宋辶�。（已經(jīng)開(kāi)過(guò)了五六十米，繼續走誰(shuí)也不會(huì )知道）
�、圻@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。（事故責任雙方都有，損失一樣，可以扯平）
�、芪噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。（一走了之神不知鬼不覺(jué)）
3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動(dòng)呢？難怪車(chē)主會(huì )這樣對我說(shuō)——
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
四
1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫(xiě)字條之前考慮過(guò)這些嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。
2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么？（他寫(xiě)得很快，想都沒(méi)想就寫(xiě)了；根本沒(méi)考慮有一走了之；根本就沒(méi)打算逃避責任；）
3、是啊，一個(gè)“便”字就寫(xiě)出了我主動(dòng)承擔事故責任的態(tài)度；一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢(qián)更重要的誠實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段話(huà)——齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
五
1、同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車(chē)的車(chē)主，你能幫我分析分析嗎？（出示）
2、學(xué)生交流，師相機點(diǎn)評。
3、分角色朗讀對話(huà)。
�、賻煟弘娫�(huà)鈴響了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話(huà)。
師：（作撥電話(huà)狀）喂，您好！請問(wèn)您是陳實(shí)先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車(chē)的主人。（幻燈片用不同顏色區分）
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。我要再一次謝謝你！”
�、趲煟耗銈兛�，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話(huà)吧！誰(shuí)還想讀？同桌先練習練習。指兩名學(xué)生分角色讀對話(huà)，再男女生分角色讀對話(huà)。
4、小結：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實(shí)與信任，比金錢(qián)更重要。（板書(shū)，寫(xiě)在題目上下）
5、師口述最后一自然段。他的哪句話(huà)深深地印在了我的腦海里？指名三個(gè)同學(xué)依次說(shuō)�？磥�(lái)這句話(huà)也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們繼續學(xué)習第19課，齊讀課題
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學(xué)習1—3自然段
過(guò)渡：作者為什么這樣說(shuō)？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
a、讀了這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
b、深入探究：
�。╝）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車(chē)主是否在場(chǎng)，以便及時(shí)道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
�。╞）在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì )一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由：
�、龠@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，小紅車(chē)車(chē)主也有責任。
�、凇疤旌芎�，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。
�、邸拔噎h(huán)顧四周，看不到一個(gè)人�！狈凑龥](méi)有人，誰(shuí)也不會(huì )知道這是我干的事。）
�。�2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
出示：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
�。�3）“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
a、學(xué)生說(shuō)紙條內容。要求學(xué)生說(shuō)清事件，并告知自己的名字、電話(huà)。
b、現在你準備把這張紙條……？（生：壓在車(chē)刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問(wèn)決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說(shuō)理由：“我”如此誠實(shí)，小紅車(chē)主人肯定很感動(dòng)，相信他不會(huì )來(lái)訛詐“我”的。）
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（板書(shū)：寫(xiě)紙條留下誠實(shí)與信任）
�。�5）就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
過(guò)渡：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話(huà)"部分。
三、學(xué)習4---10自然段
�。�1）出示第一次對話(huà)。
a、請兩生合作讀對話(huà)。
b、讀了這一次對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？(作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)。
�。�2）出示第二次對話(huà)。
a、生自由讀，思考（小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
�。�3）讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對話(huà)，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話(huà)
小結：聽(tīng)了你們的朗讀，我想到了著(zhù)名作家馮驥才的一句話(huà)：信賴(lài)不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？我和小紅車(chē)主人通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)的解決，這不是我和小紅車(chē)主人一起創(chuàng )造出的誠實(shí)與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話(huà)，重回誠實(shí)與信任創(chuàng )造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因為我沒(méi)有……（引讀：?jiǎn)?wèn)他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話(huà)卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車(chē)主人的話(huà)有沒(méi)有印在你們的腦海中？（背誦小紅車(chē)主人的話(huà)。）
五、總結全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，講得多好��！確實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實(shí)和信任"的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，在小組內交流
板書(shū)設計：
無(wú)人碰撞留下字條誠實(shí)
電話(huà)致意不要賠償信任
后悔感動(dòng)印象深刻比金錢(qián)更重要
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇3
教材分析：
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了“誠信經(jīng)營(yíng)”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識的同時(shí)，應培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，把人文精神的培養放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9/10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
一、導入
1、用一句話(huà)概括“錢(qián)”的作用(學(xué)生說(shuō)話(huà)交流)
2、故事激趣
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
[評：故事導入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，精巧的問(wèn)題設計訓練了學(xué)生的概括能力]
二、教師開(kāi)發(fā)利用課程資源，整體感知內容
1、出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[評：巧妙利用課文插圖，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。充分實(shí)現了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體這一理念]
2、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
[評：文本解讀離不開(kāi)文本，在文本的解讀中注重語(yǔ)文知識的積累]
4、交流反饋：
[評：帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、與文本對話(huà)，學(xué)生在與文本對話(huà)中解讀文本
問(wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)
問(wèn)題二：為什么要留紙條?
重點(diǎn)推敲：
句1：雖然這輛……但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。
問(wèn)題三：字條上會(huì )寫(xiě)些什么?
1、討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
2、悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)
[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用]
四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價(jià)值觀(guān)
<寫(xiě)字條>
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
A、學(xué)生說(shuō)體會(huì )
B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
D、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
[評：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設中理解文本，形成價(jià)值取向]
(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
(3)“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
A、學(xué)生說(shuō)字條內容。
B、現在你準備把這張字條……
C、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎?
D、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢?
[評：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)]
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么?
<打電話(huà)>
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
(1)出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習對話(huà)。
(3)指名表演。
(4)聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)?
(5)讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?
(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。
(8)讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
[評：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預設激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調整將思考引向深層]
(9)“我”真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
[評：這一提問(wèn)是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中]
(10)兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么?
[評：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]
五、設計練筆。加深理解
1、讀、背最后一段對話(huà)，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
3、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。
[評：通過(guò)這三個(gè)練習，既能起總結全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)]
4、搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
[評：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養的基礎，語(yǔ)文知識的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面]
[總評：此設計結構布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀(guān)念。整個(gè)設計注重文本解讀，在文本解讀的基礎上超越文本，在解讀過(guò)程中珍視學(xué)生的獨特體驗，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標設計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。]
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇4
一、激趣導入
1、今天我們繼續學(xué)習第19課——誠實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請同學(xué)們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來(lái)，仔細讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�，指名讀，齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？師相機板書(shū)：比金錢(qián)更重要。
二、精讀課文
過(guò)渡：課文為什么以“誠實(shí)與信任為題”呢？誠實(shí)與信任真的比金錢(qián)更重要嗎？師板書(shū)：？
1、讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內容）
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事嗎？指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
3、請同學(xué)們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個(gè)怎樣的人？
a、“一檢查，發(fā)現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，左側的反光鏡也碎了�！�
�。�1）指名讀句子。
�。�2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
�。�3）學(xué)生齊讀。
b、“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
�。�1）你從哪句話(huà)中體會(huì )到了“我”的誠實(shí)呢？指名讀。
�。�2）你們也體會(huì )到了嗎？讓我們齊讀這一句。
�。�3）如果你是小交警，請你來(lái)分析一下這起事故的原因是什么？適時(shí)地齊讀第一自然段。
�。�4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
過(guò)渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩��！你能帶著(zhù)這種敬佩之情讀好這句話(huà)嗎？
c、“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
�。�1）你從哪兒體會(huì )到“我”的誠實(shí)？指名讀。
�。�2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？
�。�3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說(shuō)說(shuō)為什么？（“我在路燈下寫(xiě)了一條字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系”。）
�。�4）如果你是文中的“我”，你會(huì )在字條上寫(xiě)]些什么？
�。�5）能用你的朗讀讓我們體會(huì )到文中的“我”的誠實(shí)嗎？指導朗讀。
5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？
6、文中的“我”真是一個(gè)誠實(shí)的人��！請同學(xué)們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實(shí)！
過(guò)渡：就是這么個(gè)夜晚，“我”在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下了字條，希望車(chē)主與“我”聯(lián)系。
7、同學(xué)們，如果你是小紅車(chē)的主人，當你看到心愛(ài)的小紅車(chē)被撞壞了，你是什么心情？當你看到字條時(shí)，你會(huì )怎么想？
8、事隔三天，小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)聯(lián)系“我”，他們說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們認真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
�。�1）小紅車(chē)的主人與“我”聯(lián)系不是為了（），而是為了（）。
�。�2）讓小紅車(chē)的主人感動(dòng)的是（）。
�。�3）小紅車(chē)的主人再一次感謝“我”是因為（）。
10、交流討論：
�。�1）你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的？指導朗讀。
�。�2）讀讀相關(guān)的句子，指導朗讀。
�。�3）指導朗讀。
11、請同學(xué)們齊讀小紅車(chē)主人說(shuō)的三句話(huà)，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
12、再請同學(xué)們讀讀我說(shuō)的話(huà)，你體會(huì )到了什么？師生合作分角色朗讀。
13、請同學(xué)們讀第11自然段，小紅車(chē)主人的哪句話(huà)深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學(xué)生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？
15、原來(lái)是“我”的誠實(shí)感動(dòng)了小紅車(chē)的主人，贏(yíng)得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是“誠實(shí)與信任”�。ò寻鍟�(shū)上的“？”改成“！”）學(xué)生齊讀課題。
三、總結深華
1、是啊，誠實(shí)是假設在人類(lèi)心靈的橋梁，是溝通人類(lèi)心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！
2、請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？
3、同學(xué)們，學(xué)了這則感人的故事，相信你一定對誠實(shí)和信任有了更深刻的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么，試著(zhù)用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
師巡視，交流朗讀。
4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠實(shí)與信任有關(guān)的人和事，誰(shuí)愿意來(lái)給大家講講！
四、作業(yè)
1、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，制作成書(shū)簽，送給同學(xué)和朋友。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇5
今天與大家分享的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的第20課——《誠實(shí)與信任》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程幾方面說(shuō)一下這節課。
第一、教材分析
《誠實(shí)與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準則。
《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對話(huà)部分，尤為情真意切，生動(dòng)感人。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀，感悟文中蘊含的人間真情。
第二，學(xué)情分析
“誠信”是我們中華民族的傳統美德，學(xué)生知道誠實(shí)與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發(fā)現人間真情。四年級的學(xué)生有一定的閱讀理解基礎，但僅憑自己的理解對文章蘊含的人間真情體會(huì )的并不深刻。這些都需要教師正確的引導，以讓學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
第三、教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)
根據以上分析及新課標對中年級學(xué)段的目標要求，特制定如下目標：
1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、過(guò)程與方法目標：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
第四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
第五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程將從課前故事，導入新課；檢查預習，學(xué)習生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會(huì )情感；總結全文，升華主題；布置作業(yè)，課外延伸六大環(huán)節展開(kāi)進(jìn)行。
�。ㄒ唬┱n前故事，導入新課
上課一開(kāi)始教師以飽滿(mǎn)的熱情這樣導入新課：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)小故事，大家想不想看？”
白板鏈接多媒體庫出示動(dòng)畫(huà)小故事視頻。
在視頻播放至1分10秒時(shí)，暫停播放，并讓學(xué)生猜一猜故事的結果會(huì )是什么。學(xué)生一般會(huì )想到這個(gè)賣(mài)酒的趙二因為不誠信生意變得不好，甚至他的店會(huì )關(guān)門(mén)。隨后教師繼續播放視頻。
視頻播放完畢，緊跟著(zhù)問(wèn)學(xué)生，通過(guò)這個(gè)小故事你學(xué)到了什么？交流完后揭題：是呀！商人趙二只有誠實(shí)才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠實(shí)和信任，這節課我們來(lái)學(xué)習第20課，誠實(shí)與信任。
出示：20誠實(shí)與信任，隨后切換至白板模式，師生一起板書(shū)課題。
板書(shū)課題時(shí)強調“誠實(shí)”的“誠”的寫(xiě)法，明確左右結構，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
設計意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習六改編的動(dòng)畫(huà)小故事導入，把練習與課文閱讀巧妙結合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。
�。ǘz查預習，學(xué)習生字
先后出示：
1、課本后綠線(xiàn)內我會(huì )認“驅陌擱”三個(gè)生字及拼音。
2、課本后第三題我會(huì )讀“誠實(shí)故障畢竟責任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系”10個(gè)生詞
3、“誠障碎輛超厘畢責寄址“10個(gè)生字及拼音。
通過(guò)指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式檢查學(xué)生預習生字情況，并切換至白板的筆畫(huà)功能重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“碎厘”兩個(gè)生字。
明確“碎”字是左右結構，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個(gè)人，兩個(gè)人是好朋友，寫(xiě)的時(shí)候下面的十不要擋在中間�！袄濉弊质前氚鼑Y構，“廠(chǎng)”的里面是個(gè)“里”字。
設計意圖：
生字分只認不寫(xiě)和能識會(huì )寫(xiě)兩組教學(xué)，符合新課標對中年級學(xué)段多認少寫(xiě)的識字要求。同時(shí)，對難寫(xiě)易錯的字的筆畫(huà)做了重點(diǎn)指導說(shuō)明。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
出示：讀準字音，讀通課文，思考：
1、課文圍繞誠實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？
2、找出點(diǎn)名文章中心的一句話(huà)。
學(xué)生自由讀課文，并思考這兩個(gè)問(wèn)題。隨后交流出課文的主要內容和文章的中心句。
出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”
齊讀中心句，初步感知。
設計意圖：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。提高學(xué)生概括文章內容的能力，讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子，既明確了本課的學(xué)習目標，又讓學(xué)生統攬全文，為下文的研讀做好準備。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，體會(huì )情感
這一環(huán)節主要通過(guò)合作探究一個(gè)小問(wèn)題及分角色朗讀、感悟“打電話(huà)”部分以及總結本文的寫(xiě)作特色來(lái)進(jìn)行。
1、合作探究（學(xué)習1-3自然段）
白板出示：
合作探究：
課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?
從1-3自然段中邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并交流出穩重表現“誠實(shí)”與“信任”的具體內容。
在小組討論結束后主要交流出課文中的三處重點(diǎn)句子，初步感知“我”的誠實(shí)。
分別出示：
交流一：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
交流二：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
交流三：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
并在交流三處繼續拋出問(wèn)題探究“在四周無(wú)人的情況下，‘我’為什么還要給小紅車(chē)的主人留下一張字條？”
2、學(xué)習“打電話(huà)”部分（學(xué)習4-10自然段）
在合作探究學(xué)習完前三自然段后，教師引導學(xué)習“打電話(huà)”部分。
出示：字條已經(jīng)留下，隨后是“我”靜候小紅車(chē)主人的來(lái)電。兩個(gè)人是如何對話(huà)的呢？
這時(shí)，學(xué)生會(huì )主動(dòng)找出課文的4-10自然段，此時(shí)，教師相機出示：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。我再一次謝謝你！”
這部分主要通過(guò)分角色朗讀來(lái)感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“這兩位通話(huà)人說(shuō)話(huà)都有弦外之音，你能聽(tīng)出什么話(huà)外之話(huà)嗎？”
出示：“我”的話(huà)外之話(huà)——
小紅車(chē)主人的話(huà)外之話(huà)——
寫(xiě)找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在出示齊讀“我”和小紅車(chē)主人的話(huà)外之話(huà)。
我的話(huà)外之話(huà)：1、噢！是你，你終于打來(lái)了電話(huà)，我等你電話(huà)已整整3天了。
2、是我碰壞了你的車(chē)子，你的車(chē)子畢竟是停著(zhù)的呀，損人之物，哪有不賠的道理？
3、誠實(shí)乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會(huì )罵我的�！�
小紅車(chē)主人的話(huà)外之話(huà)：
1、我不是來(lái)向你索賠的，我是特意要向你致謝的。
2、你留下字條的行為告訴我，你是一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)值得人信賴(lài)與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……
引導學(xué)生體會(huì )進(jìn)一步兩個(gè)人的心理狀態(tài)并深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
其中，在深入感悟文章中心句時(shí)用白板的聚光燈顯示“誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
最后，在分角色朗讀中進(jìn)一步感受誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
3、學(xué)習最后一自然段
主要圍繞“那位車(chē)主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個(gè)問(wèn)題學(xué)習，提煉出本文的寫(xiě)作特色“以小見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”。
出示：本文的寫(xiě)作特色，切換至白板模式，輸入“以小見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”
設計意圖：主要通過(guò)合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，升華主題
1、通過(guò)概括文章內容并提出一個(gè)問(wèn)題加深對文章主題的學(xué)習與理解。
相機出示：無(wú)意碰撞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝。通過(guò)這篇課文，你學(xué)到了什么？——誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要。
2、是呀！誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，那么你能?chē)@誠信自己寫(xiě)幾個(gè)有關(guān)的名言嗎？請開(kāi)動(dòng)腦筋寫(xiě)下來(lái)。
實(shí)物展臺展示學(xué)生設計的誠信名言。
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統美德，我們的社會(huì )需要誠信。你能將你設計的誠信名言加工制成誠信公益宣傳畫(huà)嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來(lái)啟發(fā)。
白板鏈接出示誠信公益宣傳畫(huà)。
設計意圖：
總結提升并通過(guò)小練筆及制作誠信公益宣傳畫(huà)的形式弘揚“誠信”美德，引導學(xué)生深入領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
出示課后作業(yè)：
1、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？
2、課外閱讀推薦：
�。�1）李培東的《被人相信是一種幸�！�。
�。�2）《手捧空花盆的男孩》。
3、制作一幅“誠信”公益宣傳畫(huà)。
設計意圖：
對課題的思考進(jìn)一步將誠信的種子撒播在學(xué)生的心田。
同時(shí)推薦課外閱讀及制作“誠信”公益宣傳畫(huà)讓學(xué)生深化對誠信的理解。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇6
教材來(lái)源：義務(wù)教育教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)
教內容來(lái)源：小學(xué)四年級語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊）第六組
教學(xué)主題：誠實(shí)與信任 課時(shí)：第一課時(shí)
授課對象：四年級學(xué)生
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
�。�1）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。
�。�2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析
四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內容�！墩\實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車(chē)，在無(wú)人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車(chē)主打電話(huà)表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)校學(xué)習常規的訓練，學(xué)習能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來(lái)。具有較強的獨立識字寫(xiě)字能力，教學(xué)過(guò)程中應該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1．通過(guò)給生字加拼音，觀(guān)察發(fā)現、對比書(shū)寫(xiě)等形式，讀準13個(gè)生字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)“誠、碎”等生字。通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句等形式理解詞義，積累運用。
2．通過(guò)分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一： 會(huì )給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫(huà)分課文，歸納總結段意，概括文章大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
檢查預習
導入新課
活動(dòng)一給生字加拼音，識記10個(gè)一類(lèi)字，正確書(shū)寫(xiě)“誠、碎”。
會(huì )正確、規范的標出拼音
活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
理解詞義，能用自己的話(huà)聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連詞成句。（評價(jià)目標一）
環(huán)節二
初讀課文
理清順序
活動(dòng)一
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）
讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價(jià)目標二的朗讀任務(wù)）
活動(dòng)二
小組討論劃分文章段落
�。ㄍ瓿赡繕巳�
可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時(shí)間順序。（評價(jià)目標三）
環(huán)節三
概括文章的段落大意
活動(dòng)三
同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）
學(xué)生展示交流，教師趁機總結。（評價(jià)目標三）
環(huán)節四
概括文章大意
活動(dòng)四
1、串聯(lián)段意，用一句話(huà)概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述全面。（評價(jià)目標三）
附：板書(shū)設計
誠實(shí)與信任
一、（1~3） 撞車(chē)留條
二、（4~10） 表達歉意，表示感謝
三、11 感受深刻
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇7
教案背景：現在人們的生活越來(lái)越優(yōu)越，但是人與人之間的人情味卻越來(lái)越淡。誠實(shí)變成了奢侈品，人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以，期望學(xué)習這篇課文后，孩子們能夠懂得誠實(shí)的可貴并且學(xué)會(huì )信任他人。
教學(xué)課題：《誠實(shí)與信任》
教材分析：金錢(qián)對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要�！墩\實(shí)與信任》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開(kāi)車(chē)回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車(chē)的反光鏡。在車(chē)主不在的情況下，“我”寫(xiě)下了自己的姓名、電話(huà)，放在那輛車(chē)的雨刷下。這令那位車(chē)主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話(huà)向“我”致謝。兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理，很耐人尋味。
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．指導學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結合，理解“人與人之間??比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的含義。
3．通過(guò)本課的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導朗讀和領(lǐng)悟結合，理解“人與人之間??比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前預習（自學(xué)質(zhì)疑）
1．請同學(xué)們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。 你能讀準下面的詞語(yǔ)嗎？
驅車(chē) 陌生 擱下 后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系
2．請你再讀一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內容？
3．你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容嗎？
二、學(xué)習匯報（交流展示）
1. 誰(shuí)來(lái)讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？ 那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章�！保ò孱}：誠實(shí)與信任）
2．齊讀課題�！墩\實(shí)與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？
3．檢查讀書(shū)情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究
1.你認為這篇文章中最重要的一句話(huà)是什么？
�。ㄕn件出示）“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�。�1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話(huà)？作者有什么反應？找出相關(guān)的內容讀一讀。
�。�2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內容讀一讀？
�。�3）車(chē)子為什么會(huì )將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內容體會(huì )一下作者的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習體會(huì )。
四、精講點(diǎn)撥
1.學(xué)習１～3自然段。
�。ǎ保┲该x１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。
�。ò鍟�(shū)：無(wú)人碰撞 留下字條）
�。ǎ玻o(wú)人撞車(chē)留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠實(shí)）
�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學(xué)習4～10自然段。
�。ǎ保┲妇渥x。
�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫�(huà)給作者？（板書(shū)：電話(huà)致意 不讓賠償 信任）
�。�3）分角色讀。
�。ǎ矗R讀中心句（人與人之間??比金錢(qián)更重要）
�。ǎ担┌鍟�(shū)：比金錢(qián)更重要。
3.延伸、總結。
看來(lái)誠實(shí)與信任能創(chuàng )造美好的境界。
五、寫(xiě)字指導
1．觀(guān)察本課的生字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：誠實(shí) 故障 畢竟 破碎 車(chē)輛 超出 厘米 責任 寄信 地址
2.指名讀第10自然段，“他”到底說(shuō)了什么話(huà)給“我”留下了如此深的印象？
3. 課件出示：“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
二、合作探究
1.車(chē)主說(shuō)我給他留下了誠實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現出來(lái)？
2.自己找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀， 再小組合作交流自己的學(xué)習體會(huì )。
三、精講點(diǎn)撥
解讀3至10小節。
1.課件出示第3小節，指名讀。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從這段文字中，你認為我是個(gè)怎樣的人？
2.學(xué)生交流看法。指導讀好這一小節。
3.課件出示第5至10小節，師生分角色讀。
4.從這段對話(huà)中，你認為我又是怎樣的人？車(chē)主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
5.交流，相機指導用誠懇的語(yǔ)氣練習朗讀。
6.指導學(xué)生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。
7.小結（課件再次出示車(chē)主說(shuō)的最后一句話(huà)）！
四、矯正反饋
1.課件：這件事你們認為責任到底在誰(shuí)？從文中找出依據。
2.學(xué)生發(fā)表看法。（師給予點(diǎn)評）
3.小結。
4.齊讀“對話(huà)”部分。
五、遷移應用
補充材料：
從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì )得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì )有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著(zhù)淚說(shuō)：“我明白了??”
想想看：“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么？結尾弟弟會(huì )說(shuō)些什么？
回顧中心：
正如小紅車(chē)主說(shuō)的那樣:
課件出示: “不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�(人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是-----誠實(shí)和信任!)
總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，讓我們做一個(gè)講誠信的人，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗!
六、課后作業(yè)
1.完成補充習題68-70頁(yè)。
2.課外搜集有關(guān)誠信的故事讀一讀。
板書(shū)設計：
19誠實(shí)與信任
誠實(shí)
比金錢(qián)更重要
信任
感悟課文 品味生活
教學(xué)反思
本文敘述了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
課始，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：“不 ，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！币龑W(xué)生合作探究，圍繞“‘我’的誠實(shí)與信任表現在哪里？”這個(gè)話(huà)題讓學(xué)生在讀中勾畫(huà)、朗讀、理解、感悟。
第二部分，進(jìn)入到了教學(xué)的核心環(huán)節：“我”和“紅色小汽車(chē)車(chē)主”那一番精彩絕倫的對話(huà)描寫(xiě)。我以“對話(huà)”為賞析處，升華情感，品味信任 。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車(chē)主之間的信任，我讓學(xué)生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣角度，讓學(xué)生依據自己的體會(huì )，分角色地進(jìn)行朗讀，達到有聲有色地再現兩人在不同情感態(tài)度的支配下對“誠實(shí)與信任”這一生命話(huà)題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學(xué)生才算是真真切切地對“我”的“誠實(shí)和信任”與“車(chē)主”對“誠實(shí)信任比金錢(qián)更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強烈的共鳴與升華。
在整個(gè)教學(xué)中，我始終引導學(xué)生圍繞“我的誠實(shí)和信任還表現在哪里？”這個(gè)問(wèn)題從課文中找出理由。讓學(xué)生一步步感受到了“我”的誠實(shí)、光明磊落、不逃避責任，為進(jìn)一步升華認識鋪路搭橋。在”學(xué)生感悟到“我”的認錯、認賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車(chē)主人的“感動(dòng)、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。
接著(zhù)，我再次出示句子并引讀：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！崩首x的梯度往往影響著(zhù)朗讀的效率。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗到課文其中飽含著(zhù)人文教育“在這世界上有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任”的'人生哲理，真正做到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
最后，我出示課件，總結全文并拓展升華，人與人之間除了誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，還有什么比金錢(qián)更重要？讓學(xué)生在理解課文的基礎上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。
這節課還存在以下失誤的地方：
1.教學(xué)時(shí)，雖然基本上完成了預設的目標，但是在教學(xué)環(huán)節銜接的一些細節上，自己總感覺(jué)到不夠順暢，這就難免使學(xué)生對文本的朗讀不夠深入。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇8
一、故事引路，揭題導入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)�？梢赃@么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著(zhù)我們幾代人的成長(cháng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。（板書(shū)課題：誠實(shí)與信任）課題中的“誠”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？
3、今天，我們要來(lái)學(xué)習另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
設計理念：以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳的故事入手，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強烈的閱讀期待。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、初讀課文，整體感知
1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(cháng)句子的停頓。
2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過(guò)讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
設計意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽(tīng)老師朗讀，還是自己練習，都有明確的學(xué)習要求。此時(shí)的聽(tīng)與讀不再是純粹的聽(tīng)與讀，更重要的是使學(xué)生習得了良好的學(xué)習習慣。
三、認讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語(yǔ)：驅車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車(chē)：本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
�。�3）教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。跟老師一起寫(xiě)“碎”。
�。�4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話(huà)嗎？聯(lián)系課文內容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)系
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎？
4、看來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)嗎？
5、你發(fā)現剛才我們說(shuō)的這一段話(huà)其實(shí)就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
設計意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節，既有選擇地學(xué)習了生字新詞，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，概括了段意，理清了脈絡(luò )。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會(huì )，可謂“多功能、全方位”，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是“活”了起來(lái)，“立”了起來(lái)。這個(gè)環(huán)節的巧妙設計，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對話(huà)，照顧差異
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長(cháng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？
通過(guò)剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經(jīng)熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話(huà)部分，所以我們來(lái)著(zhù)重練習對話(huà)部分，這是理由之二�？纯茨膸仔」潓�(xiě)的是“我”與小紅車(chē)主人打電話(huà)？（5—10小節）
2、同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯誤請耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書(shū)機會(huì )的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書(shū)的成功經(jīng)驗：
�。�1）讀對話(huà)要注意邊讀邊揣摩說(shuō)話(huà)人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
�。�2）讀對話(huà)時(shí)不能純粹把它當作讀書(shū)，應像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
�。�3）帶著(zhù)表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好！
5、大家要善于學(xué)習別人的寶貴經(jīng)驗，帶著(zhù)他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對話(huà)。
6、獎勵剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過(guò)這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機會(huì )比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門(mén)比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書(shū)，書(shū)肯定能越讀越好！
7、這段對話(huà)讀了許多遍了，你從這段對話(huà)中讀懂快樂(lè )什么？
設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類(lèi)型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑，設下懸念
1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說(shuō)明已經(jīng)很會(huì )讀書(shū)了。不過(guò)學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才表明真能讀書(shū)呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現哪些問(wèn)題？
�。�1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車(chē)主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對我表達謝意呢？
�。�4）我與小紅車(chē)主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒(méi)有了解到感到很后悔呢？
2、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題繼續深入地學(xué)習課文，好嗎？
設計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養了能力，又讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學(xué)習奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。
把中、高年級跟低年級比較起來(lái)，不變的是識字量仍然那么大，變化的是課文明顯長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習能力也增強了，所以中、高年級第一課時(shí)的教學(xué)應該跟低年級不一樣。如果個(gè)個(gè)生字教，逐段課文進(jìn)行練讀，不但時(shí)間不允許，也沒(méi)有這個(gè)必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能把時(shí)間、精力用在刀口上，低耗而高效。
比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個(gè)容易寫(xiě)錯的字來(lái)教，即“誠實(shí)”的“誠”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫(xiě)得拆開(kāi)上面的兩個(gè)“人”。
再如練習正確、流利地朗讀課文，我沒(méi)有通篇練習，只讓學(xué)生練讀了對話(huà)部分，并且引導學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過(guò)連詞成句、連句成段的練習已對第一部分內容比較熟悉；原因之二是課后練習明確要求練讀對話(huà)部分。練讀對話(huà)的過(guò)程指導又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習后，先請兩個(gè)敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯的字音；第二步：再請兩個(gè)中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由，一般來(lái)說(shuō)，這次讀書(shū)的應該是班里的優(yōu)等生，讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書(shū)好的寶貴經(jīng)驗，同學(xué)們利用經(jīng)驗再次練讀課文；最后請好學(xué)生也推薦兩個(gè)學(xué)生讀，不過(guò)這次是最需要鍛煉的，平時(shí)很少有讀書(shū)機會(huì )的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)生應該是班里的后進(jìn)生了，但是，這段話(huà)已經(jīng)讀來(lái)讀去讀了很多遍了，即使是后進(jìn)生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導大家討論他們今天讀書(shū)跟往常的不同，后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時(shí)間內保持這份讀書(shū)的熱情。這樣的讀書(shū)練習，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又照顧了學(xué)生之間的個(gè)別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現我們教師“心中裝著(zhù)全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
六、課堂練習，布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習。
2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》倡導要將培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，應該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，了解文章的主要內容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì )“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標:
1、在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實(shí)和信任比金錢(qián)重要、
2、在了解我和小紅車(chē)的人品后，能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解誠實(shí)和信任的含義，知道誠實(shí)是信任的基礎、體會(huì )人與人之間美好的感情、
教學(xué)過(guò)程:
一，導入激趣
1、在一個(gè)漆黑的夜晚，我小心翼翼地開(kāi)車(chē)回家，走到半路，發(fā)生了一件意想不到的事情，請同學(xué)們回憶一下，發(fā)生了什么事情、
(設置環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來(lái)繼續學(xué)習:15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，找出含有課題的那句話(huà)，用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子，意在給學(xué)生直觀(guān)印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車(chē)主人為何這樣說(shuō)?文中誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去看看當時(shí)的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下，在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，通常的肇事司機會(huì )怎樣?
(生:溜之大吉，主動(dòng)與車(chē)主聯(lián)系并解決問(wèn)題)
3、說(shuō)的真好，有的同學(xué)和文中的我想到一起去了，指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責任承擔了下來(lái)，假如你是小紅車(chē)的主人，天亮后第一眼看見(jiàn)自己的車(chē)被撞壞了，心里會(huì )怎么想?
5、當小紅車(chē)的主人看到字條后，又會(huì )怎么想呢?(這部分教學(xué)，安排了對比回答，意在將學(xué)生的感受帶入課文中，加深學(xué)生對課文
語(yǔ)言文字的理解，初步了解文中我的為人、)
三、新授二，三部分
1、同學(xué)們說(shuō)的都有道理，事隔三天，小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)與我聯(lián)系了，他們說(shuō)了些什么呢?車(chē)主是不是為了要錢(qián)?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車(chē)主人究竟為了什么打電話(huà)?
3、交流、討論:從文中找出能說(shuō)明我的誠實(shí)和信任的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導)
4、小紅車(chē)的主人又是個(gè)怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話(huà)來(lái)對文中的我及小紅車(chē)主作一些評價(jià)呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話(huà)的朗讀，看看哪一組最棒!
(先同桌練讀，再請兩三組同學(xué)表演讀，其他同學(xué)做評委、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，可以將對話(huà)適當修改，加入
自己的手勢或道具，最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀，讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學(xué)們，這則感人的故事結束了，此刻，你最想說(shuō)些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習有了進(jìn)一步的升華，更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì)，有了誠實(shí)信任才會(huì )產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據書(shū)后習題)
文中最后一個(gè)自然段提到我 后悔自己沒(méi)有記下對方的姓名、地址，我在電話(huà)中被車(chē)主感動(dòng)了，這種美好情感使
我難以忘懷，你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目，能否換個(gè)題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友!
教后反思:
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫(xiě)，人物刻畫(huà)十分細致，與人之間的美好感情表達
的感人至極。
在設計本課時(shí)，我始終堅持一個(gè)宗旨：引導學(xué)生入情入境，讀中感悟、本課剛開(kāi)始，我設計了一段開(kāi)場(chǎng)白，目的就是引導學(xué)生入
境、而接著(zhù)，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點(diǎn)之一，向全文展開(kāi)，給學(xué)生以直觀(guān)印象，在學(xué)習課文時(shí)，我引導學(xué)生與
主人公換位思考，用自己的生活感受體會(huì )文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會(huì )人物的情感，在對話(huà)部分，我讓學(xué)生分角色
朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng )設情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內容。
在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個(gè)別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀，忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗，沒(méi)能注意到學(xué)生的獨
立閱讀能力的提高。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鼓勵性教學(xué)手段運用太少，對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當評價(jià)。個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)，啟發(fā)性語(yǔ)言太少，這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計 篇10
一、直奔中心，質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第15課，（生齊讀課題：誠實(shí)和信任）
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。"
4、讀了這句話(huà)你有什么疑問(wèn)呢？（為什么說(shuō)誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？）這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值，這節課我們就重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、品詞析句，感受誠信
過(guò)渡：小紅車(chē)的主人為什么這樣說(shuō)呢？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1—3小節，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個(gè)夜晚。
1、生自由讀，你能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎？（指名說(shuō)）你能抓住這幾個(gè)自然段的主要意思來(lái)說(shuō)，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺(jué)得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：是的，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續交流）
生：我覺(jué)得作者很負責任，當他發(fā)現反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。""超出停車(chē)線(xiàn)"說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規了，"畢竟""應該"說(shuō)明"我"把責任承擔起來(lái)了。
�。◣熛鄼C圈點(diǎn)）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說(shuō)得真好，你能帶著(zhù)這份由衷的敬佩之情把這句話(huà)讀好嗎？
�。ㄔu：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學(xué)體現了新課標的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……"（新課標）。因此，一個(gè)"誠實(shí)"的，"嚴于律己"的"我"的形象展現在同學(xué)們的眼前。）
三、精心補白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì )在字條上寫(xiě)些什么內容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話(huà)號碼。
2、生自寫(xiě)字條，（實(shí)物投影出示）
為什么你們不把事故原因寫(xiě)進(jìn)去？（如果寫(xiě)進(jìn)去，也許小紅車(chē)的主人就不來(lái)找作者了，因為他也是有責任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車(chē)的主人道歉的。）
3、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
【《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
誠實(shí)與信任的教學(xué)設計04-23
誠實(shí)與信任教學(xué)設計05-14
誠實(shí)與信任教學(xué)設計05-27
誠實(shí)與信任教學(xué)設計07-04