《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 學(xué)會(huì )本課生字，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。
�、� 理解課文內容，感受荷花的美麗。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會(huì )背課文；積累優(yōu)美語(yǔ)言。
�。�、情感目標：
培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫(huà)面，培養對大自然美的體驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等句的意思。
【教學(xué)方法】
�。�、通過(guò)品詞、析句，感情朗讀，想象畫(huà)面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。
�。�、通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì )大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習提問(wèn)，導入新課
昨天我們學(xué)習了生字，初步了解了課文內容，請同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”以為自己是荷花？
二、全文解讀
�。�、第一自然段寫(xiě)什么呢？請一名同學(xué)讀第一自然段。
你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當？為什么？這一段在全文起什么作用？
師小結：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。
�。�、荷花開(kāi)了會(huì )是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？
出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？
�。�、學(xué)習二、三自然段：
自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？
�。ò鍟�(shū)：荷葉、荷花）
指名讀描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？
�。ò鍟�(shū)：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)）這樣的荷花給你什么印象？
師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì )是什么樣的呢？
指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？
�。ò鍟�(shū)：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對照圖畫(huà)朗讀第三自然段討論：
�、� 這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢？
�、� “一幅活的畫(huà)”是什么意思？
�、� 文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)？
�。�、學(xué)習四、五自然段：
�、� 看到大自然這么美的畫(huà)，我有什么感受呢？
聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢？我會(huì )這樣說(shuō)明什么？
�。ò鍟�(shū)：荷花美）
師小結：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。
�、� 指導感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì )作者的思想感情。
�、� 想象：蜻蜓會(huì )告訴我什么？小魚(yú)呢？
�。ㄗ杂捎懻摚�
三、總結全文
課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫(xiě)形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。
四、展示資料
將學(xué)生課前準備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解，培養熱愛(ài)大自然的感情。
五、 作業(yè)
�。�、背誦課文。
�。�、我們也來(lái)當一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖。
【板書(shū)設計】
葉：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)
荷花 像一幅畫(huà)（美）
花：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞
《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計2
設計理念
《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現
了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達了作者熱愛(ài)大自然的感情。在設計中，我主要以通過(guò)讀文章、想畫(huà)面的讀書(shū)方法讓學(xué)生體會(huì )作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫(xiě)的細膩及語(yǔ)言表達的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì )運用多種形式訓練提高學(xué)生的口述能力。
教學(xué)目的
1、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養熱愛(ài)大自然的情感。
2、理解課文用詞的準確，會(huì )用"有的??有的??有的??"說(shuō)幾句話(huà)。
3、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
4、學(xué)習中開(kāi)展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì )作者豐富想象，培養熱愛(ài)大自然的情感。
2、理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、詞語(yǔ)復習
�。�1）（學(xué)生互讀互查）
荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 仿佛 衣裳
舞蹈 翩翩起舞 挨挨擠擠
�。�2）用上一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的荷花。
2、復習第一段導入
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊
去）去干什么？（看荷花）（板書(shū)：看荷花）這節課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。
二、學(xué)習第二、三自然段
過(guò)渡：“我”迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到些什么？
�。ㄊ緢D）學(xué)生觀(guān)察圖后回答。（板：葉、花）
作者是怎樣描寫(xiě)荷葉和荷花的？現在請你們自由讀第二自然段，然后用直線(xiàn)劃出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用波浪線(xiàn)劃出課文描寫(xiě)荷花的句子。
（一）品荷葉美
1、請生讀描寫(xiě)荷葉的句子。（出示句子）
2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
b荷葉很大很多。
師：老師把這句子作了修改，請看看你喜歡哪一句？為什么？
�。ㄉ何蚁矚g第一句，因為第一句“挨挨擠擠”“一個(gè)個(gè)”寫(xiě)出了荷葉長(cháng)得多、茂盛�！氨叹G”寫(xiě)出了荷花的顏色，也說(shuō)明荷葉長(cháng)得茂盛�！按�、圓”寫(xiě)出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當作了大圓盤(pán)呢，多生動(dòng)形象。） （板書(shū)：多 綠 大 圓）
3、小結：簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞、恰當的比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉多、綠、又大、
且圓的特點(diǎn)。作者寫(xiě)得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來(lái)試
試？（指名讀）
（二）品荷花美
1、體會(huì )“冒”的用字美
過(guò)渡：荷葉多美��！其實(shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在
這些大圓盤(pán)之間——（冒出來(lái)）。出示句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
�。�1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往
上升。②不顧惡劣的.環(huán)境或危險。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當真的。在這句中應選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）
�。�2）“冒”還可以換成什么字？（“長(cháng)、伸、探、鉆”）請把字代入句中
讀讀，盡管意思相近，但作者沒(méi)用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）
你認為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(cháng)出來(lái)，才叫做冒出來(lái)？
�。ㄑ杆俚亻L(cháng)、爭先恐后地長(cháng)、使勁地長(cháng)）
�。�3）這一朵使勁地長(cháng)，那一朵也急著(zhù)要長(cháng)，誰(shuí)也不落后，荷花“冒”出來(lái)，
似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗! ??）我們從中體會(huì )到荷花的一種什么心情？（高興地、激動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，作者不用“長(cháng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是因為“冒”讓我們體會(huì )到荷花的爭先恐后、荷花的激動(dòng)、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強的生命力啊。）
�。�4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！
2、體會(huì )荷花姿態(tài)美
師：荷花��！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。
�。�1）請看課文，哪些句子描寫(xiě)荷花的姿態(tài)？（請生讀）（示句子）作者
具體寫(xiě)了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書(shū)：才開(kāi)、
全開(kāi)、將開(kāi)）
�。�2）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來(lái)了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）
所以這句子叫——（排比句）。
�。�3）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）
3、師生配合讀第二自然段
師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，老師也想來(lái)讀讀啊，來(lái)，我們合作，老師讀你們接：
荷花已經(jīng)（開(kāi)了不少了）。荷葉——（??）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——
4、荷花姿態(tài)拓展
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿）
除了以上作者介紹的三種姿勢的荷花，你認為還會(huì )有哪些姿勢的荷花呢？
�。ㄌ崾荆耗憧�，有的荷花低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？）
請你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的??有的??有的??”句式填空�？茨男〗M同學(xué)說(shuō)得最美。
5、體會(huì )“活”畫(huà)
哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，
很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！
�。�1） 作者為什么會(huì )把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)？畫(huà)是怎樣的？（美）
這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內容中感受并體會(huì )句子的語(yǔ)言美。）
�。�2） 同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（生：葉圣陶）
師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，老師來(lái)告訴你吧：是神
奇的大自然。
師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們
感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫(huà)家吧�。R讀第三段）
三、教學(xué)第四自然段
過(guò)渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美
麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意�。ò鍟�(shū)：想 變）
1、請閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會(huì )看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀第四段的內容，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)。）
2、可愛(ài)的荷花仙子們，睜開(kāi)眼吧!把你看到的、或聽(tīng)到的、想到的跟大家交流吧，看誰(shuí)說(shuō)得最豐富、最奇妙？
3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚(yú)、等等的小動(dòng)物都被我吸引來(lái)了，你們都想告訴我什么��？蜻蜓，你好，很高興見(jiàn)到你。（對話(huà)）小魚(yú)、還有小鳥(niǎo)等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，這樣吧，在小組里分配角色，對對話(huà)吧，注意禮貌用語(yǔ)啊。（小組合作）小組匯報評價(jià)
4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。
四、總結全文，抒情表達
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫(huà)（板書(shū)：活的畫(huà)）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內在也很美，怪不得我國宋代的理學(xué)開(kāi)山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活好嗎？
五、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種花。
2、背一背：這篇課文寫(xiě)得很美，把喜歡的部分背下來(lái)。
六、板書(shū)設計 聞 香
葉：多 綠 大 圓 荷花 看 活的畫(huà) 花：才開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi) 想 變
《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、在多種形式的誦讀中領(lǐng)略荷葉荷花的美麗動(dòng)人的豐姿，感受大自然這位杰出的畫(huà)家神奇的創(chuàng )作。
2、借助網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這一新興的教學(xué)手段，在直觀(guān)地展示中積累、運用語(yǔ)言，使荷花這一大自然的杰作深深地留在同學(xué)們的心中。
3、在開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生感悟美、欣賞美、創(chuàng )造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞，建構情境場(chǎng)
�。ㄕn始，播放荷塘美景，撥動(dòng)學(xué)生心弦）
同學(xué)們，能向大家介紹你看到的畫(huà)面嗎？
看到這么美的荷塘美景，你的心情又怎樣呢？
是啊，葉圣陶爺爺還為此寫(xiě)下了優(yōu)美的文章呢，請同學(xué)們打開(kāi)課本快速讀讀，在你最欣賞的句子下做個(gè)記號。
二、研讀，展現姿態(tài)美
1、在葉爺爺的眼里，這滿(mǎn)池的荷葉、荷花又像什么呢？那這畫(huà)中有些什么呢？（板書(shū)：活的畫(huà)）
2、這又是些什么樣的荷葉、荷花呢？讓我們仔細讀讀第2小節。（板書(shū)：荷葉荷花）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)荷葉的句子？你讀懂了什么？（板書(shū)：挨挨擠擠）
理解"挨挨擠擠"
�、僬f(shuō)一說(shuō)：你認為"挨挨擠擠"是什么意思？你能用上它說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、谫N一貼：拿出你們課前自己畫(huà)的荷葉來(lái)貼一貼吧，注意貼出挨挨擠擠的感覺(jué)。
�、圩x一讀：你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀呢？
�、茉囈辉嚕耗敲炊嗟暮扇~多美呀！那我們眼中的荷葉除了大圓盤(pán)還像什么呢？
4、咱們通過(guò)剛才的學(xué)習了解了荷葉的多，荷葉的美，那作者眼里的荷花又是怎樣的呢？
�、賹W(xué)習"白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。"
a你覺(jué)得應該怎樣讀好這一句？你能演示一下"冒"的動(dòng)態(tài)嗎？
b如果不用冒，你可以換哪些詞呢？
c這些詞也不錯，你覺(jué)得用"冒"又好在哪兒呢？怎樣讀好呢？
�、趯W(xué)習寫(xiě)荷花形態(tài)的句子
a自由讀，告訴大伙，你認為可以用一個(gè)怎樣的詞來(lái)概括？
b選擇自己喜愛(ài)的一種姿態(tài)讀一讀。
c交流自讀感受，同時(shí)觀(guān)賞相應的荷花圖片。
d在多種形式的讀、背活動(dòng)中把荷花珍藏心中。
三、遷移，活用資源庫
1、千姿百態(tài)的白荷花是如此令人流連往返，走進(jìn)荷花的世界一定更讓你大開(kāi)眼界，還等什么呢，快走進(jìn)咱們的"荷花小站"去領(lǐng)略荷的豐姿吧！
2、請點(diǎn)擊"荷花資源"，選擇一幅你最欣賞的圖片，用自己的語(yǔ)言向大伙介紹介紹吧。
3、大家說(shuō)得真棒！老師有一件禮物獎勵你們——咱們去杭州西湖去賞荷吧。（欣賞"曲院風(fēng)荷"視頻資料）
四、回歸，引導呈現美
1、本節課我們看荷、說(shuō)荷、讀荷、想荷，你覺(jué)得荷花怎樣呢？
2、讓我們帶著(zhù)對荷花的喜愛(ài)再次齊聲誦讀課文吧！
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