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《太陽(yáng)》四年級語(yǔ)文教學(xué)設計

時(shí)間:2021-05-17 19:16:59 教學(xué)設計 我要投稿

《太陽(yáng)》四年級語(yǔ)文教學(xué)設計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的《太陽(yáng)》四年級語(yǔ)文教學(xué)設計,希望對大家有所幫助。

《太陽(yáng)》四年級語(yǔ)文教學(xué)設計

  《太陽(yáng)》四年級語(yǔ)文教學(xué)設計1

  【教學(xué)目標】

 。、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

 。、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

 。、了解列舉數字的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì )課文是怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),初讀課文

 。、出示課題,啟發(fā)談話(huà):

  太陽(yáng)是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見(jiàn)面。你對太陽(yáng)了解多少。

 。、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。

  二、整體感知課文

 。、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么?

 。、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  三、學(xué)習1~3自然段

 。、默讀思考,劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。

 。、學(xué)生匯報:

  “其實(shí),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠!薄

 。、指導朗讀。

 。、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?

 。、教師小結:

  太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠。

 。、填空:

  太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠,到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

  引導學(xué)生發(fā)現()里面填的是數字,通過(guò)數字具體說(shuō)明,我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數字必須是精確的,有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。

  我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

  剛才同學(xué)的話(huà)中運用了許多數字,通過(guò)列舉數字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

 。、出示關(guān)聯(lián)詞練習:

 、牛ǎ┨(yáng)離我們很遠,()我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

 、莆覀兛刺(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,()太陽(yáng)離地球太遠了。

 、牵m然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

  分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?

  第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

  第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫(xiě)?

  齊讀練習:

 。ǎ╇x我們這么遠,()它和我們的關(guān)系非常密切。

  第二課時(shí)

  一、復習上節課內容

  太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數據具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

  二、細讀第二段

 。、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切:

  邊討淪邊板書(shū):

  動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

  關(guān)系云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,

  密切熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

  太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

 。、齊讀最后—個(gè)自然段。討論:

 、胚@段話(huà)在結構上有什么作用?(總結,強調)

 、圃诙沃蟹謩e找出“光明”和“溫暖”的反義詞:

 。、朗讀第4和第8自然段:

  師導讀:“太陽(yáng)離我們這么遠,……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ

  生接讀:有了太陽(yáng)……

  師導讀:從反面敘述──

  生讀:如果沒(méi)有太陽(yáng)……

  三、作業(yè)

  背誦第8自然段。

  《太陽(yáng)》四年級語(yǔ)文教學(xué)設計2

  【教學(xué)目標】

 。、認識太陽(yáng)的遠、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

 。、培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

 。、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

  【課前準備】

  適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察,或放太陽(yáng)的幻燈。

  【教學(xué)流程】

  一、導語(yǔ)

  結合兒童的生活,引起學(xué)習新課的興趣:

 。、昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著(zhù)太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著(zhù)太陽(yáng),觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

 。、這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。

 。ò鍟(shū):太陽(yáng))

  二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對新課主動(dòng)地思考

 。、啟發(fā):

  太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。

 。、要研究一個(gè)事物,首先要會(huì )提出問(wèn)題。(板書(shū):“?”)現在你們面對太陽(yáng),你們想知道它的什么?學(xué)生提問(wèn)。(估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。)

 。、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。

 。、教師鼓勵:

  這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

  你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論,要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。

  這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用。

  三、自學(xué)課文,尋找答案

 。、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚:

  現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì )查閱資料,有的還要搞實(shí)驗,F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

  無(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。

 。、學(xué)生自學(xué):

 、胖笇Б伲

  對于這類(lèi)科普的.說(shuō)明文,一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節的內容。

 。ò鍟(shū):一節一意)

  要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前,像加注一樣。

 、浦笇Б冢

  每小節內容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

  引導學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

  指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號〢〢)

  實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節每層說(shuō)明的主要意思。

  四、再讀課文,運用不同形式進(jìn)行檢查,報告答案

 。ㄗ寣W(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習資料的情境中)

  第一段:

 。、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數字填入表中。表格見(jiàn)下)

 。、指點(diǎn):

  從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

 。ò鍟(shū):列舉數字)

  對資料中數字比較多,可以列表,將數字一填,就一目了然了。

 。、文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

 。、指名分節朗讀課文后回答。

 、乓脗髡f(shuō):

 。ò鍟(shū):引用傳說(shuō))

  誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  如果這里不用傳說(shuō),光用數字,這三節課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠,有3萬(wàn)萬(wàn)公里,太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度”。

  文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?

  這樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文,強化了學(xué)生的學(xué)習興趣。

 、浦更c(diǎn):“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著(zhù)用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

 。ò鍟(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

  下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)

 、钦f(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)

  俗話(huà)說(shuō)“不怕不識貨,就怕貨比貨”,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

 、纫龑W(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認真思考,自己先思考一些問(wèn)題。

  例句:(出示句式:因為……所以……)

 、偬(yáng)雖然大,但因為遠,所以看起來(lái)小。

 、谔(yáng)雖然熱,但因為遠,所以燒不死地球上的生物。

 、垡驗樘(yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

 、芤驗樘(yáng)熱,又離我們遠,所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內容

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。

  二、小組合作,探究感悟

 。、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習:

 、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是_________;

 、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀;

 、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c(diǎn)詞句;

 、饶闼x擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

 。、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵學(xué)生積累。

 。、在小組匯報學(xué)習成果時(shí),請學(xué)生找到相應的段落,教師指導朗讀。

  三、拓展延伸,鼓勵質(zhì)疑

 。、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識,還有令你費解的嗎?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)

 。、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?

  如有學(xué)生知道可當堂解決,如不了解,鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

  四、指導寫(xiě)字

  引導學(xué)生比較“菌”“藻”,書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。

  五、積累詞語(yǔ)

  鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。

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