六年級數學(xué)教學(xué)設計范文
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的六年級數學(xué)教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
六年級數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生掌握用比例知識解答以前學(xué)過(guò)的用歸一、歸總方法解答的應用題的解題思路，能進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，溝通知識間的聯(lián)系。
2、 提高學(xué)生對應用題數量關(guān)系的分析能力和對正、反比例的判斷能力。
3、 培養學(xué)生良好的解答應用題的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用比例知識解答比較容易的歸一、歸總應用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
教具準備：
投影儀
教學(xué)方法：
講練結合
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、一輛汽車(chē)行駛的速度不變，行駛的時(shí)間和路程。
2、一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，行駛的時(shí)間和速度。
看上面的題，回答下面的問(wèn)題：
�。�1）各有哪三種量？
�。�2）其中哪一種量是固定不變的？
�。�3）哪兩種量是變化的？這兩種量是按怎樣的規律變化的？他們成是什么關(guān)系？
3、這節課，我們就應用比例的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、探究交流，解決問(wèn)題
1、教學(xué)例題
�。�1）出示例題：張大媽家上個(gè)月用了8噸水，水費是2。8元。李奶奶家上個(gè)月用了10噸水，李奶奶家上個(gè)月的水費是多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生讀題后，思考和討論下面的問(wèn)題：
�、� 問(wèn)題中有哪兩種量？
�、� 它們成什么比例關(guān)系？你是根據什么判斷的？
�、� 根據這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？
�。�3）根據上面三個(gè)問(wèn)題，概括：因為水價(jià)一定，所以水費和用水的噸數成正比例。也就是說(shuō)，兩家的水費和用水的噸數的比值是相等的。
�。�4）根據正比例的意義列出方程：
解：設李奶奶家上個(gè)月的水費是χ元。
12.8/8=χ/10
8χ＝ 12.8×10
χ＝128÷8
χ＝ 16 答：李奶奶家上個(gè)月的水費是16元。
�。�5）將答案代入到比例式中進(jìn)行檢驗。
2、修改題目：王大爺上個(gè)月的水費是19。2元，他們家上個(gè)月用多少?lài)嵥�？（學(xué)生獨立應用比例的知識來(lái)解答，并交流訂正，使學(xué)生明確例題的條件和問(wèn)題改變后，題目中水費和用水的噸數的正比例關(guān)系沒(méi)變，只是未知量變了）
3、教學(xué)例題
�。�1）出示例題：書(shū)店運來(lái)一批書(shū)，如果每包20本，要捆18包。如果每包30本，要捆多少包？
�。�2）學(xué)生根據例題的解題思路，思考：題中已知兩個(gè)量？什么是一定的？已知的兩個(gè)量成什么關(guān)系？思考后獨立解答。
�。�3）指名板演，全班評講。
4、做一做：教科書(shū)P59“做一做”1、2題，讓學(xué)生先判斷兩個(gè)量的關(guān)系，再進(jìn)行解答。
三、鞏固應用，內化提高
1、教科書(shū)練習第3、4題。學(xué)生讀題后，先說(shuō)說(shuō)題中哪個(gè)量是一定的，再獨立進(jìn)行解答。
2、完成練習第5、6、7題。
四、、回顧整理，反思提升
用比例知識解決問(wèn)題的步驟是什么？
板書(shū)：
用比例解決問(wèn)題
1、分析題意
2、分析各數量之間的關(guān)系
六年級數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分數除法的意義并掌握分數除法的計算方法，能正確計算分數除以整數。
2、通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
分數除法意義的理解和分數除以整數的算法的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
分數除以整數的算法的探究。
教具準備：
課件，平均分成5份的長(cháng)方形紙一張。
設計意圖教學(xué)過(guò)程特色設計：
通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能
一、復習
復習整數除法的意義
引導學(xué)生回憶整數除法的計算法則：已知兩個(gè)因數的積與其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。
根據已知的乘法算式：5×6＝30，寫(xiě)出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。
二、新授
�。ㄒ唬┏醪嚼斫夥謹党ǖ囊饬x。
1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？
學(xué)生試著(zhù)列出算式。
引導觀(guān)察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系？分數除法是什么樣的運算？它的意義和整數除法的意義是否相同？
2、歸納概括分數除法的意義。
�。ǘ┓謹党哉麛�。
1、出示例1、引導學(xué)生分析并用圖表示數量關(guān)系。
問(wèn)：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？
2、列式計算。
學(xué)生折一折，算一算。
3、理清思路。
學(xué)生說(shuō)思路
4、總結分數除以整數的計算方法。分數除以整數等于分數乘這個(gè)數的倒數。
三、練習
第30頁(yè)做一做
四、作業(yè)練習
教材P34第1、3、4題。
五、總結
今天我們學(xué)習了哪些內容？
板書(shū)設計：
略
六年級數學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設情境，體現解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。
3、利用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生綜合運用知識的能力及情度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生自主探索出解比例的方法，并能輕松解出比例中未知項的'解。
教學(xué)難點(diǎn)
利用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知鋪墊
1、什么叫做比例？
2、什么叫做比例的基本性質(zhì)？怎樣用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例？那么組成一個(gè)比例需要幾項呢？
3、比例有幾種表示形式？（板書(shū)：a：b=d：c a/b=d/c）
二、導入新知
同學(xué)們，你們知道嗎？比例的基本性質(zhì)有兩個(gè)作用，一個(gè)就是我們剛才用來(lái)判斷兩個(gè)比能否組成比例，而另一個(gè)是什么呢？同學(xué)們想不想知道？這節課我們就來(lái)研究研究。
三、探索新知
1、出示埃菲爾鐵掛圖
這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔，高320米。我國的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型，這具模型有多高呢？到北京公園游玩的游客都想知道。你們能幫幫他們嗎？那我們先來(lái)看看這道題。
2、出示例題
�。�1）讀題。
�。�2）從這道題里，你們獲得了哪些信息？
�。�3）在這信息里，關(guān)鍵理解哪里？（埃菲爾鐵模型與埃菲爾鐵塔的高度比是1：10）
�。�4）這句話(huà)什么意思？（就是埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10）（板書(shū)）
�。�5）還有一個(gè)條件是什么？（埃菲爾鐵塔的高是320米）
�。�6）我們把這個(gè)條件換到我們的這個(gè)關(guān)系中，就是（板書(shū)：埃菲爾鐵塔的高度：320=1：10）
�。�7）這道題怎么列比例式解答呢？請同學(xué)們想想，想出來(lái)的同學(xué)請舉手。
�。�8）根據學(xué)生的反饋板書(shū)：“解：設埃菲爾鐵塔模型的高度設為X米”，把這個(gè)X代入這個(gè)數學(xué)模式中就組成了一個(gè)比例式（板書(shū)：X：320=1：10）
�。�9）這樣在組成比例的四個(gè)項中，我們知道其中的幾個(gè)項？還有幾個(gè)項不知道？
�。�10）不知道的這個(gè)項，我們來(lái)給它起個(gè)名字，好不好？叫做什么？（板書(shū)：未知項）
�。�11）指著(zhù)X：320=1：10，問(wèn)：“這個(gè)未知項是多少呢？那怎么辦？”誰(shuí)上來(lái)做做？ （指名板演）
�。�12）為什么可以寫(xiě)成這樣的等式呢？10X=320*1（根據比例的基本性質(zhì)）
�。�13）對了，把上面的比例式改寫(xiě)成下面這樣一個(gè)等式，就是應用了比例的基本性質(zhì)。應用比例的基本性質(zhì)，把比例式改寫(xiě)成了一個(gè)等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數的等式）
�。�14）這樣含有未知數的等式，叫做方程。那么求出方程中的未知數就叫做什么？（解方程）那么在這個(gè)比例式中，我們知道了任意三項，要求出其中一項的過(guò)程又叫做什么？（解比例）出示比例的意義。
�。�15）我們解出的答案對不對呢？怎么知道？可以怎樣檢驗？ （把結果代入題目中看看對應的比的比值是不是能成比例。）
�。�16）這道題還有其他的解法嗎？（引導學(xué)生從比例的意義上來(lái)解。）
�。�17）解比例在生活中的應用十分廣泛，我們處處都有可能用到，要是遇到這樣的問(wèn)題怎么來(lái)解決呢？我們先來(lái)總結總結：（在這道題里，我們先根據問(wèn)題設X——再依據比例的意義列出比例式——然后根據比例的基本性質(zhì)把比例轉化為方程——最后解方程）
現在同學(xué)們會(huì )用解比例的方法來(lái)解決問(wèn)題了嗎？
那就做做下面這道題：育新小區1號樓的實(shí)際高度為35米，它的高度與模型高度的比是500：1。模型的高度是多少厘米？
2、教學(xué)例3
過(guò)渡：我們知道比例還有另一種表示形式，當是1。5/2。5=6/X這樣形式的時(shí)候，又該怎么解呢？
�。�1）出示例3，問(wèn)：這題與剛剛那個(gè)比例有哪些不同？
�。�2）解這種比例時(shí)，要注意些什么呢？（找出比例的外項、內項）
�。�3）在這個(gè)比例里，哪些是外項？哪些是內項？
�。�4）解答（提問(wèn)：你們是怎么解答的？）、檢驗。
�。�5）12/24=3/X
3、鞏固練習
4、課堂小結。
�。�1）這節課主要學(xué)習了什么內容？（板課題：解比例）什么叫解比例？怎樣解比例？（先依據比例的基本性質(zhì)，把比例轉化為方程，再解方程求解。）
�。�2）現在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個(gè)作用是什么了嗎？（用來(lái)解比例）
5、拓展延伸
老師給你們出一道思考題：在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項的乘積正好互為倒數，已知一個(gè)內向是3，另一個(gè)內項是多少？
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