《同一個(gè)名字》教學(xué)設計2篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《同一個(gè)名字》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《同一個(gè)名字》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因，體會(huì )人與人之間的友愛(ài)之情。
教學(xué)步驟：
�。ǎ⿲胄抡n
1．欣賞首歌曲《故鄉的云》。
2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3．漂泊他鄉的人們，誰(shuí)不希望能有機會(huì )回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會(huì )，這是怎么回事呢？請同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自己去了解。
�。ǘ┱w感知
1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2．抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的.筆跡寫(xiě)著(zhù)同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1．全班交流，體會(huì )人們對沃爾特的愛(ài)戴。
2．說(shuō)一說(shuō)，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結果你會(huì )怎么想，把你的感想說(shuō)出來(lái)。
引導學(xué)生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個(gè)角度去說(shuō)�？陕�(lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對待工友的。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
說(shuō)說(shuō)你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)小短文，夸夸你身邊的人。
�。┌鍟�(shū)設計
32* 同一個(gè)名字
教案點(diǎn)評：
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習的方式，培養學(xué)生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì )人們對沃爾特·詹森的愛(ài)戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
探究活動(dòng)
1、搜集有關(guān)人與人之間友愛(ài)的各類(lèi)資料。
2、開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，讀讀自己所找到的資料，說(shuō)說(shuō)你的感受。
《同一個(gè)名字》教學(xué)設計2
教材分析
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當地一次“回鄉之旅”的活動(dòng)中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛(ài)戴，它們都把回家看看的機會(huì )讓給了他。
教學(xué)目標
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特 詹森受人愛(ài)戴的原因，體會(huì )人與人之間的友愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住課文主要內容，體會(huì )做人的道理。
教學(xué)構想
先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的距離，先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問(wèn)題，然后針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導，再引導學(xué)生認真讀書(shū)，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學(xué)生抓住詞句，討論重點(diǎn)問(wèn)題。
教學(xué)準備
美洲地圖
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1 學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題。
2 分小組，討論交流各自不理解的問(wèn)題。
3 教師指導。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會(huì )移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
1 默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2 借助有關(guān)的語(yǔ)句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會(huì )以下問(wèn)題：
1 漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會(huì )回家看看的。
2 當“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁磿?huì )歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學(xué)生認真觀(guān)察幾個(gè)主要人物。說(shuō)說(shuō)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他們內心的活動(dòng)，在此基礎上讓學(xué)生談自己的感受。
3 “每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著(zhù)同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？討論以小組形式展開(kāi)，再推薦代表在班級交流。
4 從這個(gè)故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
32* 同一個(gè)名字
沃爾特 詹森
每一張紙條 不同的筆跡
愛(ài) 戴
課后小記
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