二年級《有余數的除法》教學(xué)設計模板（通用5篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的二年級《有余數的除法》教學(xué)設計模板（通用5篇），歡迎大家分享。
二年級《有余數的除法》教學(xué)設計1
教學(xué)內容
二年級(下冊)第1～2頁(yè)。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法及余數的含義；能根據平均分后有剩余的現象寫(xiě)出相應的算式，能正確讀、寫(xiě)有余數除法的算式。
2．使學(xué)生在認識有余數除法的活動(dòng)中，理解“余數要比除數小”的道理。
3．讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，大膽嘗試，小組交流，全班討論等形式經(jīng)歷知識產(chǎn)生過(guò)程，體驗思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、突破思維定勢，引出有余數除法
1.基于經(jīng)驗，動(dòng)手操作。
談話(huà)：這兒有10枝鉛筆，如果要把這些鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎么分？請先用小棒擺一擺，再和同學(xué)交流。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
學(xué)生中可能出現以下幾種擺法：
�。�1）每份2根，分成5根；每份5枝，分成2份；每份1根，分成10份……
組織反饋，并根據學(xué)生的回答課件出示相應的直觀(guān)圖：
[說(shuō)明：前面學(xué)習中學(xué)生對于平均分的認識都局限于把物體正好分完。這是學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，也是本課學(xué)習的起點(diǎn)。本環(huán)節教師精準地調用了學(xué)生原有的認知經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)，為有剩余現象的學(xué)習孕造了學(xué)習氛圍。]
2.突破定勢，感受新知。
談話(huà)：把10枝鉛筆平均分，可以每人分2枝，分給5個(gè)小朋友，也可以每人分5枝，分給2個(gè)小朋友……可為什么不每人分3枝呢？（因為每人分3枝，還有剩余的，分不完。）
談話(huà)：10枝鉛筆，每人分3枝，結果會(huì )怎樣呢？請大家動(dòng)手分一分，看會(huì )出現怎樣的現象。
完成操作后，讓學(xué)生展示自己的分法。
對于學(xué)生中出現的不同分法，分別進(jìn)行如下引導：
第一種：
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣分的？（10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3個(gè)人，還剩下1枝。）
第二種：
提問(wèn)：你是這樣分的？
再問(wèn)：其他小朋友對這種分法有什么想法？（剩下的4枝還可以再分）
根據學(xué)生的回答，再分出3根的1份。
3.比較交流，感受不同。
比較：請同學(xué)們把這種分法和前面的兩種分法比一比，你有什么發(fā)現？（課件出示三種分法的直觀(guān)圖）
小結：以前的學(xué)習中，我們把一些物品平均分時(shí)，都是正好分完，也就是沒(méi)有剩余；而今天在把一些物品平均分時(shí)，遇到了分不完的情況，也就是有剩余。怎樣用數學(xué)的方法來(lái)表示平均分后有剩余的情況呢？這就是我們今天要學(xué)習的內容——有余數的除法。（板書(shū)課題）
[說(shuō)明：很多時(shí)候，造成學(xué)生學(xué)習困難的往往是由于認知水平的局限性而導致思維斷層。本課中從正好分完到有剩余就是學(xué)生的思維斷層。要觸摸真實(shí)的學(xué)情，就要站在學(xué)生思維的斷層處想問(wèn)題，“為什么不每人分3枝鉛筆呢？”如果“每人分3枝，結果會(huì )怎樣呢？”看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)出的是學(xué)生的困惑，同時(shí)也問(wèn)出了研究的起點(diǎn)。]
二、操作比較，認識有余數除法
1．體驗不同情況的平均分現象。
談話(huà)：10枝鉛筆，每份分得同樣多，除了我們剛才分的這三種情況，你還能怎么分？請同學(xué)們先想一想，再動(dòng)手分一分并完成練習紙的填空。
2.嘗試書(shū)寫(xiě)有余數的除法算式。
談話(huà)：（指表格）像這樣正好分完沒(méi)有剩余的情況，我們可以用除法算式。（揭示相應的算式，并板書(shū)“除法”。）像這樣把一些物品平均分結果有剩余的情況，也可以用除法來(lái)表示。比如，“10枝鉛筆，每人分3枝”這一情況，可以怎樣表示呢？自己先試一試。
指名回答并交流自己的思考過(guò)程。
板書(shū)：10÷3=3（人）……1（枝）。
提問(wèn)：上面的算式中，等號后面的“3人”表示什么？省略號后面的“1枝”表示？
指出：像這樣把一些物品平均分，結果有剩余時(shí)，可以用除法算式來(lái)表示，這樣的除法算式叫做有余數的除法。上面算式中的“1枝”叫做余數，表示分剩下的“1枝”。
老師帶著(zhù)學(xué)生讀一讀算式，并讓學(xué)生指著(zhù)算式說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
[說(shuō)明：放手讓學(xué)生嘗試用算式表示把一些物品平均分，結果有剩余的過(guò)程，為學(xué)生提供了開(kāi)放的學(xué)習空間，使他們有機會(huì )經(jīng)歷“再創(chuàng )造”有余數除法的過(guò)程，并在這一過(guò)程進(jìn)一步感知有余數除法的意義。]
4.再次體悟有余數除法的意義。
提問(wèn)：10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？（表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。）
談話(huà)：剛才我們發(fā)現在把10枝鉛筆平均分時(shí)，每人分4枝和每人分6枝……結果也有剩余，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？請你任選一種分法用除法算式表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)算式的意義，以及除法算式中的商和余數。
三、借助事理，理解余數要比除數小
1．擺一擺、填一填。
談話(huà)：（出示11個(gè)三角形圖）如果要把這11個(gè)三角形平均分成2份，每份幾個(gè)，還剩幾個(gè)？請同學(xué)們先用學(xué)具擺一擺，再完成下面的填空。
11個(gè)△平均分成2個(gè)，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。
二年級《有余數的除法》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 》三年級上冊第四單元的第一課時(shí)
設計主要理論依據：
《有余數的除法》這部分主要內容是表內除法知識的延伸和擴展。表內除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有 4 個(gè)例題，例 1 的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內除法的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )用豎式計算除法，這也是進(jìn)一步學(xué)習有余數除法的基礎。例 2 是對有余數除法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )有余數除法的意義，并讓學(xué)生著(zhù)重理解余數的含義，學(xué)會(huì )用豎式計算有余數除法。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。我根據中年級學(xué)生的直觀(guān)動(dòng)作思維和具體形象思維占主導的.思維規律，充分運用直觀(guān)手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)情分析： 我們知道教材是知識的載體，在充分把握教材知識點(diǎn)前提下，靈活處理教材內容，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標所倡導的。而表內除法應是學(xué)生們已熟練掌握的，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我著(zhù)重抓住除法豎式計算和“余數的認識及其含義”這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不會(huì )有太大的困難的。
教學(xué)目標：
1 ）通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義，掌握表內除法的橫式、豎式寫(xiě)法和試商的方法。
2 ）使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內除法和有余數除法。
3 ）會(huì )用有余數除法的知識來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
4 ）讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
1 ）使學(xué)生能在具體的情境中，弄懂有余數除法的意義。
2 ）讓學(xué)生學(xué)會(huì )筆算表內除法和有余數除法。
教學(xué)準備： 準備小棒 卡片 火車(chē)頭圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1 、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。
2 、引導用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨立的三角形。
二探討新知
1 、小組交流擺的情況：最多擺幾個(gè)，怎樣列式，為什么？
2 、匯報：用 12 根小棒擺 4 個(gè)， 12 3 ＝ 4 。用 11 根小棒擺， 11 3
3 、講解豎式寫(xiě)法。思考：余數表示什么？
4 、觀(guān)察比較：觀(guān)察這兩題，你發(fā)現了什么？
5 、小結： 有余數的的除法（板書(shū)課題）
三鞏固新知
1 用 13 、 47 根小棒擺三角形，怎么擺？列式計算（做一做）
2 坐車(chē)去旅游 。 看你桌上的題卡，請你認真做對題，可別上錯車(chē)。（貼火車(chē)圖）
生做題按余數多少上前站好。
3 咱班共有多少人？下火車(chē)需要租車(chē)，如果一輛車(chē)可以坐 8 人，需要租幾輛車(chē)？剩下幾個(gè)人怎么辦？（列式計算）
4 老師還要再考考你們，看誰(shuí)最快，最先到達目的地。（卡片）這個(gè)大紅蘋(píng)果就送給你。
四全課小結：這節課上有哪些收獲？
二年級《有余數的除法》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認識余數，理解有余數除法的意義。
2、能根據平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數。
教學(xué)重點(diǎn)：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有余數除法的意義。
一.激情導課
師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說(shuō)出其中一個(gè)五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰(shuí)來(lái)試試？
生：………
師：神奇吧？你們想不想學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)？
�。ㄉR答：想。）
師：學(xué)了今天的新知識，你們就學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)了。
好，讓我們一起走進(jìn)今天的數學(xué)課堂-------《有余數的除法》。
我們先從分東西開(kāi)始吧……
二、新授：
師：請看這里有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？
生：可以擺3盤(pán)。
1.質(zhì)疑：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？ 6÷2=3（盤(pán)）
2．質(zhì)疑: 結合草莓圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺3盤(pán)。）在這個(gè)算式中，各部分的名稱(chēng)你們還記得嗎？
看來(lái)大家對之前學(xué)過(guò)的知識掌握的非常不錯，我來(lái)出一道稍難一點(diǎn)的：（出示課件）
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
生：比剛才多了1個(gè)草莓，是7個(gè)草莓。
�。�1）如果有7個(gè)草莓，還是每2個(gè)擺一盤(pán)，你還會(huì )擺嗎？
帶著(zhù)問(wèn)題請看今天的第一個(gè)學(xué)習任務(wù)：
1. 用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現了什么？
2. 用算式表示分草莓的過(guò)程。
3. 剩下的草莓在算式中怎么表示？
�。�2）接下來(lái)，咱們就小組討論一下，用你們的學(xué)具按要求來(lái)擺一擺，看哪個(gè)組的同學(xué)擺得快又對。
我們請一個(gè)組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的？
用老師的草莓擺 （課件出示7個(gè)草莓，擺好的圖）
�。�3）質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細看一看，兩次擺的有什么不同？
�。ㄉ荷厦娴�6個(gè)草莓正好擺完，7個(gè)的草莓沒(méi)有擺完，有剩余。）
師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數的除法，那剩余的這個(gè)數就是----余數。
師：剩下的這1個(gè)草莓在除法算式中怎么表示呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列算式的？
課件出示------7÷2＝3（盤(pán)）……1（個(gè)）我們通常把商和余數之間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。
1. 結合草莓圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)。
2. 你知道這個(gè)算式中,各部分的名稱(chēng)嗎？
3. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式。
擺正方形：
過(guò)度：其實(shí)，有余數的除法里邊蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識，同學(xué)們請看……
�。�1）想一想：用8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2
�。�2）用9根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個(gè)）……1（根）
8根小棒可以擺2個(gè)正方形，9根小棒可以擺2個(gè)正方形，余1根小棒，
如果是10根、11 根、12、13、14……根小棒又會(huì )出現什么情況？
請看今天的第二個(gè)學(xué)習任務(wù)：
學(xué)習任務(wù)二：
1.小組合作接著(zhù)邊擺邊列出算式。
2.觀(guān)察每道題的除數和余數，你發(fā)現了什么？
接下來(lái)，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結果及所列的算式寫(xiě)在記錄單上。
2.觀(guān)察對比，發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
�。�1）現在，王老師要請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些除法算式，你發(fā)現了什么？
�。�2）質(zhì)疑：為什么余數總是1、2、3而不是其它的數？
�。�3）猜想并驗證：余數可能是4或5嗎？為什么？
生2：余數按照1、2、3出現，它們都比除數4小。
師：你真善于觀(guān)察。余數總比除數小，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？
生：如果余數等于除數，那就又可以擺一個(gè)正方形了。
教師板書(shū)：
余數＜除數
�。�4）歸納小結：
余數既不能比除數大，也不能和除數相等，也就是余數必須比除數怎么樣？
余數＜除數
�。ㄎ覀円呀�(jīng)認識了有余數的除法，你會(huì )用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？我來(lái)考考你們，請同學(xué)們翻到課本60頁(yè)，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）
6.隨例練習。圈一圈，填一填。
(1)17個(gè)☆，2個(gè)2個(gè)地圈�！�
四.猜想運用，加深理解
1. 猜一猜：
�。�1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會(huì )剩幾根？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
�。�2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性？說(shuō)說(shuō)你的理由？
�。�3）如果擺三角形，可能會(huì )剩幾根？
五、前后照應，釋疑解惑：
師：現在可以揭開(kāi)猜彩星星的秘密了。老師就是根據這些星星的顏色和余數多少的規律猜的，任意選一個(gè)球的號碼數，除以3，如果余數是1，就是紅色。如果余數是2，就是黃色。如果沒(méi)有余數，就是藍色。
孩子們，今天的數學(xué)課堂你的收獲是什么?
二年級《有余數的除法》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
課標人教版數學(xué)三年級上冊教材p5 2（例3）~~p53上的內容。
教學(xué)目標：
1、認識余數，知道余數的含義；
2、在初步理解有余數的除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法；
3、初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、綜合的能力；
4、通 過(guò)探究過(guò)程，使 學(xué) 生 感受余數一定要比除數小，培養探究性學(xué)習能力；
5、初步培養學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解有余數的除法的意義；
2、探究余數一定要比除數小。
教具準備：課件、多媒體設備
學(xué)具準備：水果卡片（不同的水果），鮮花卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、請同學(xué)們運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規律的知識，用學(xué)具設計一個(gè)規律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？
2、學(xué)生擺、問(wèn)老師、老師答。
二、探究新知
1、觀(guān)察圖意，提出問(wèn)題
請同學(xué)們仔細觀(guān)察下面的校園情景，認真想一想哪些使可以用除法來(lái)解決問(wèn)題的？（課件展示）
學(xué)生提出問(wèn)題
2、實(shí)際操作，感受新知
�。�1）.教學(xué)例題1。
a.利用課件演示例1：國慶節到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？
b.動(dòng)手操作：
c.提問(wèn)思考：
d.嘗試列式：如果用計算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？
e.你能說(shuō)說(shuō)列豎式的每一步所表示的意思嗎？
(2).教學(xué)例題2。
a.課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì )場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
b.仿照例一的方法進(jìn)行探究，發(fā)現有什么不同？
c.認識余數：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)課題：余數）
d.嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
e.適時(shí)小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著(zhù)板書(shū)課題：有“余數”的除法）
f.小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
g.列出豎式：
(3).觀(guān)察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么？
三、觀(guān)察比較
觀(guān)察一組列式，你能發(fā)現什么？
a.課件展示
b.小組討論
c.全班交流
d.小結:
1、剩下不能再分的數叫余數;
2、計算有余數的除法，余數一定要比除數小
四、鞏固拓展
1、猜猜看 : 課件展示，學(xué)生猜
2、拓展題：
現在你們能想出老師為什么會(huì )很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？
你們也能運用今天學(xué)的“有余數的除法”知識，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？
五、歸納小結，結束全課
小朋友，這節課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？
二年級《有余數的除法》教學(xué)設計5
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（三年級上冊）》 “有余數的除法”例1，例2。
教學(xué)目標
1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認識余數，知道余數的含義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地將表內除法列成豎式來(lái)計算和有余數除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有余數除法的意義。
教具、學(xué)具：
小方塊。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習舊知：
1。老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。
54÷6 = 42÷6 = 72÷9=
2。最大能填幾？
�。ǎ�4<25 （）×7<60 （）×4<10
二、情境探究，感受新知
1、教學(xué)例題1
�。�1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。
學(xué)校運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì )場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來(lái)分一分。
�。�2）動(dòng)手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分
�。�3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？
�。�4）嘗試列式：如果用計算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）
�。�5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計算，那么除法如何列豎式來(lái)計算呢？
�。�6）（課件出示：豎式）仔細閱讀課本P50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數和符號表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。
�。�7）練習：豎式計算（并說(shuō)出各部位的名稱(chēng)）
27÷3=
2、教學(xué)例題2。
�。�1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì )場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
�。�2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計算？（除法）；如何列算式？（23÷5）
�。�3）動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�
4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）認識余數：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數，我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著(zhù)板書(shū)課題：有余數的除法）
�。�6）觀(guān)察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么？（發(fā)現了當余數是0，也就是沒(méi)有余數，剛好能被分完。而有余數表示剩下的不能分的部分）
3、小結余數的含義
余數就是不夠再分而剩余下來(lái)的數，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來(lái)的，所以余數要比除數�。ò鍟�(shū)：余數要比除數�。�
三、鞏固拓展，運用新知
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì )列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）
四、歸納小結，結束全課。
同學(xué)們，這節課你有什么新的收獲？
五、板書(shū)設計
有余數的除法
1、余數表示剩下的不能分的部分
2、余數要比除數小
【二年級《有余數的除法》教學(xué)設計模板（通用5篇）】相關(guān)文章：
二年級下冊《有余數的除法》教學(xué)反思范文（通用5篇）05-06
二年級下冊數學(xué)有余數的除法說(shuō)課稿11-12
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計(通用15篇)01-05
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計02-23
人教版小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計模板（通用6篇）12-22
二年級教案教學(xué)設計02-23
二年級《家》教學(xué)設計12-30
《雷雨》教學(xué)設計(通用15篇)12-31
《元日》教學(xué)設計通用15篇12-25