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《四季的腳步》教學(xué)設計（通用26篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《四季的腳步》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四季的腳步》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、 了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受四季的美麗，背誦課文。
教學(xué)方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法
教學(xué)手段：展示四季的美景的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 生活導入，整體感知
1.生活導入
孩子們，看著(zhù)你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛(ài)的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎？一年有幾個(gè)季節呢？它們是？(張貼：春夏秋冬美景圖)
2.情景揭題
四季就好像四個(gè)活潑可愛(ài)的娃娃，他們歡笑著(zhù)，邁著(zhù)輕快的腳步的悄悄地來(lái)到我們身邊，還給孩子們帶來(lái)了禮物，一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季的腳步》(板書(shū)課題：四季的腳步)，打開(kāi)禮物看看！
3.課件感知
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)
二、 自讀課文，發(fā)現問(wèn)題
1.出示課件，自主發(fā)現
詩(shī)歌真美！你們想美美地讀一讀嗎？好，趕快到“我的發(fā)現”樂(lè )園讀一讀吧！
(出示課件：我的發(fā)現)
(請孩子們自信地讀讀題目！)
(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“”畫(huà)出來(lái)。
(2)把你的發(fā)現讀給小組同學(xué)或者老師聽(tīng)聽(tīng)！
(好，老師走到你們中間來(lái)，和你們一起讀一讀)
2.匯報交流，指導朗讀
1.學(xué)生匯報“我的發(fā)現”后展示課件
(課件展示每節詩(shī)歌中相同的句子：)
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)
2.指導朗讀
(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學(xué)練一練！
(2)生讀：誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？
(3)引導讀：學(xué)生聽(tīng)后評論，師適時(shí)引導。
a.指導讀“笑著(zhù)”，
老師聽(tīng)出了他很高興！你們看，他笑得很可愛(ài)，老師看看，你們誰(shuí)笑得最甜！你們跟著(zhù)他讀一讀！再高興點(diǎn)！
b.指導讀 “悄悄”
“悄悄”讀得輕一點(diǎn)，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺(jué)！
(4)全班讀：你們會(huì )讀了嗎？大家一起來(lái)讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來(lái)吧，自己加上動(dòng)作、表情！
3，激勵小結：
孩子們讀得真好，聽(tīng)你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺(jué)到四季悄悄的步伐和喜悅的心情！加油吧，我們學(xué)校的小主持人，小播音員就會(huì )從你們中產(chǎn)生！
三、 選讀課文，交流感受
引導：好，相信自己，到 “我的喜愛(ài)”樂(lè )園繼續鍛煉鍛煉吧！
1.出示課件：“我的喜愛(ài)”
(1)找出描寫(xiě)你喜愛(ài)季節的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀出你的喜愛(ài)之情！
(2)和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2.學(xué)生學(xué)習交流
A.模擬示范，展示春天
1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來(lái)！
(課件春天的詩(shī)句。)
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)
溪水唱起了歌兒
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來(lái)報到。
2指導朗讀
(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽(tīng)老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天？
(2)生試讀：請一位同學(xué)試著(zhù)讀讀，其余同學(xué)閉著(zhù)眼睛聽(tīng)聽(tīng)，他讀出對春姑娘的喜愛(ài)沒(méi)有？
(3)生再讀：覺(jué)得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎？相信自己！
(4)全班讀：全班同學(xué)一起讀讀，和他比比，老師看看誰(shuí)最喜歡春天？
3課文理解
1你們聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？(板書(shū)：溪水)
2什么歌聲？(板書(shū)：丁冬)
3指導讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，后一個(gè)比前一個(gè)重一點(diǎn)，試試？
4.配音(出示課件)：聽(tīng)，溪水在歡快地流淌，跟著(zhù)溪水一起唱歌！
5在春天里，還能聽(tīng)見(jiàn)哪些聲音呢：？學(xué)一學(xué)你喜愛(ài)的春天里的聲音！
6在這美妙的歌聲里，誰(shuí)和誰(shuí)趕來(lái)了？(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過(guò)這春天的盛會(huì )！
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說(shuō)的嗎？用你們最喜愛(ài)的方式夸夸春天吧！(學(xué)生用多種方式展示他眼中的春天，春之語(yǔ)，春之歌，春之詩(shī)，春之詞等)
5.小結
孩子們對鮮花盛開(kāi)，溪水歌唱的春天真的喜愛(ài)！讀了課文，看了圖畫(huà)，聽(tīng)了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩(shī)。
四、學(xué)習匯報，以學(xué)定教
引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著(zhù)你們呢！選擇你喜愛(ài)的方式學(xué)學(xué)吧！
1.展示課件自學(xué)：
自學(xué)課文后三個(gè)季節，課件：
2模擬匯報,以學(xué)定教
B夏天
喜歡夏姐姐的來(lái)匯報：
模擬
1、生：我要讀！師：要讀的小朋友都來(lái)美美地讀一讀。
2、生：我聽(tīng)到了！師：誰(shuí)的歌聲？(板書(shū)：金蟬)歌聲是？(板書(shū)：知了)
大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！(出示課件：配有知了聲音的夏天景色
3、 生：我要問(wèn)！
模擬問(wèn)題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來(lái)歡笑呢？
(孩子們，這個(gè)問(wèn)題可以請教你的同學(xué)們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂(lè )地玩些什么？生可以說(shuō)在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調？
(可以給學(xué)生講知了跟鳳凰老師學(xué)飛翔的故事，也可以講知了的生長(cháng)情況)
c.秋天
秋婆婆等著(zhù)孩子們呢！
模擬：
1、 讀。
2、 我聽(tīng)到了落葉的聲音！引導學(xué)生說(shuō)具體。(板書(shū)：落葉
刷刷)
3、 我讀懂了！模擬問(wèn)題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、 我要說(shuō)說(shuō)！
(學(xué)生可以自由介紹在課前《找秋天》的'活動(dòng)中找到的秋天！比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實(shí)以及人們穿著(zhù)的變化等)
5、 你們真會(huì )找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎？(課件秋景圖)
6、 ……
d冬天
冬爺爺帶著(zhù)雪花姑娘在歡迎孩子們的到來(lái)！
模擬
1、 讀！
2、 我可以學(xué)學(xué)北風(fēng)的聲音或我聽(tīng)到了北風(fēng)的聲音！教師引導(板書(shū)：北風(fēng)
呼呼)
扮演：男同學(xué)當北風(fēng)爺爺，女同學(xué)當雪花姑娘，來(lái)扮演扮演，自己加上動(dòng)作
3、 我想在雪地里玩！(可以快樂(lè )地玩些什么？生自由回答。堆雪人，打雪仗等)
4、 我想看！(播放課件：雪地里人們玩雪的畫(huà)面配有音樂(lè )“叮叮當”學(xué)生自然地唱起歌來(lái)，自然拓展)
五 總結全文，激勵背誦
(1)總結全文
一年四季多美妙呀！它們邁著(zhù)悄悄的腳步走來(lái)，帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風(fēng)呼呼。它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗！
(2)激勵背誦
(1)激勵：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個(gè)季節呢？這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛(ài)的詩(shī)句，待會(huì )兒咱們來(lái)比一比，如果能背的就是最棒的？
(2)學(xué)生練習背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學(xué)生朗讀或背誦)
六、拓展延伸，激趣創(chuàng )作
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的季節，或者當當小畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛(ài)的季節！(播放四季歌)
四季的腳步
春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖
溪水 金蟬 落葉 北風(fēng)
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
《四季的腳步》教學(xué)設計 2
一、聯(lián)系舊知，導入新課
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？那這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習課文。（板書(shū)）
二、整體感知，情感體驗
1、自由讀，掌握規律
師：請你們打開(kāi)課本119頁(yè)，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節詩(shī)中哪幾行詩(shī)句式相似，把它畫(huà)出來(lái)。
2、指名讀
師：其它同學(xué)注意聽(tīng)，誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的。
3、指名說(shuō)，理解悄悄
師：誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的？你為什么這樣讀？
4、指名讀，指名評[教師在導入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請學(xué)生匯報讀，全班同學(xué)參與評價(jià)、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標，一讀一個(gè)層次，體現了學(xué)生從讀準到讀通順到讀流利的過(guò)程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習目標以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節練習的形式，引導學(xué)生美讀]
三、自主閱讀，感悟四季
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、播放課件，教師旁白
2、自由朗讀第一小節。
師：請同學(xué)們自由朗讀第一小節，想一想，春天來(lái)了，大地發(fā)生什么變化？
3、指名說(shuō)，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來(lái)）
師：春天一到，小草很快發(fā)芽長(cháng)綠，鮮花很快就開(kāi)了，紅的，白的，黃的`，多美呀！誰(shuí)愿意給大家讀一讀？
4、指名讀，指名評，集體讀
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、自由讀，想一想，你知道了什么？
2、指名讀，指導讀好
3、齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四小節
1、四人小組選擇喜歡的季節，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。
2、小組內交流，要求組內同學(xué)輪流讀，認真聽(tīng)，可以互相指導，有哪兒沒(méi)讀懂還可以提出來(lái)討論。
�。�3）全班交流，教師適時(shí)引導，課件相機出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，深入體會(huì )各季之美。
四、創(chuàng )設情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感
我們來(lái)配樂(lè )朗讀，請四名同學(xué)來(lái)代表春、夏、秋、冬，大家邊聽(tīng)他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！
五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）
六、擴展活動(dòng)
1、作者把四季寫(xiě)得多美呀，你們觀(guān)察過(guò)四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來(lái)：可以畫(huà)畫(huà)，可以朗讀你搜集的詩(shī)歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩(shī)，下面我們就來(lái)分組活動(dòng)。
2、活動(dòng)展示（沒(méi)展示的同學(xué)在語(yǔ)文活動(dòng)課上可以繼續展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。
七、教師總結：
同學(xué)們，冬天離我們不遠了，她會(huì )怎樣來(lái)？我們可別忘了用自己的眼睛去觀(guān)察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來(lái)。
評析：
[課后設計了結合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、唱唱四季美景的習題，這種大膽的設計，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現了學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性，也體現了教師在教學(xué)中的創(chuàng )新作用，而且把語(yǔ)文同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐中，培養創(chuàng )新能力，提高了語(yǔ)文素養。]
《四季的腳步》教學(xué)設計 3
一、導入新課，激發(fā)興趣，與境相融
1、課件演示四季景色的變化。請同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現是按什么規律出示的？
2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（引導學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話(huà)，說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。）
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點(diǎn)的美，請同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌《四季的`腳步》。（配樂(lè )讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩(shī)歌《四季的腳步》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來(lái)。
2、指名分小節讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準，讀通順。
三、解決本課生字和詞語(yǔ)：
1、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
在讀生字的過(guò)程中，師生對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
�。�2）出示課件，認讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
2、指導書(shū)寫(xiě)：
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
4、展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評價(jià)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、根據自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料。
《四季的腳步》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征；
3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地誦讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節的迷人風(fēng)景
四、教學(xué)準備：
四季圖片生字卡片錄音機
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？
學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）
師：就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？
2、師：（點(diǎn)擊出示“四季樹(shù)”圖片）從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現了什么？）
學(xué)生回答
3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著(zhù)腳步向我們走來(lái)。（出示課題“四季的腳步”）
4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生一次自由讀課文
2、師：誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文
3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齊讀
4、師：讀書(shū)百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細觀(guān)察這四個(gè)小節，看看你能發(fā)現什么？
學(xué)生二次自由讀課文
5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
學(xué)生交流反饋
6、師：你們的觀(guān)察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四個(gè)小組朗讀，邀請四季姑娘出場(chǎng)。
8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片，上臺貼在相應季節處
9、師：讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的'禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
�。ㄈ┰僮x課文，板塊學(xué)習
師：四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？
學(xué)生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀
春天段：
�、賻煟赫堅撋x讀第一小節；（讓大家感覺(jué)到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）
�、趲煟豪蠋熞埠芟矚g春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）
�、蹘煟菏前�，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著(zhù)趕來(lái)向春天報到呢。這景色多美��！
�、軒煟捍汗媚锎┲�(zhù)五顏六色的彩衣向我們走來(lái)，讓我們再一起美美地來(lái)念念這一小節。
�。ㄋ模┱n堂小結：
我們共同學(xué)習了“春”一段，同學(xué)們一定有不少感受，課下帶著(zhù)這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們？
�。ǘ┳x課文，整體感知
師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生自由讀課文
�。ㄈ┰僮x課文，板塊學(xué)習
四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？
學(xué)生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀
夏天段：
�、賻煟簽槭裁聪矚g夏天��？
�、趲煟哼�有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、蹘煟涸瓉�(lái)夏天是如此的快樂(lè )，那就讓我們快快樂(lè )樂(lè )地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )。
秋天段：
�、賻煟喝绻蠋熣埬阌靡粋�(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì )怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節�。�
�、趲煟菏前�，金秋時(shí)節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）
�、蹘煟赫埶邢矚g秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：
�、賻煟憾媚锕�(zhù)厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著(zhù)“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？
�、趲煟菏前�，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）感覺(jué)到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)呼嘯著(zhù)走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。
�、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美��！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節。
�。ㄋ模┱n堂小結：
四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達我們對四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，去追尋她們的足跡吧！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
師：請選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節。
1、（背一背）有感情地背背小詩(shī)；（選一小節或全文）
2、（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節；
3、（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節。
《四季的腳步》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )剩余的6個(gè)生字，認讀6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節的變化，感受大自然的美好。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感受四季的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們繼續學(xué)習第一課《四季的腳步》。
二、復習：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節然后告訴大家你為什么喜歡。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀、理解
�。ǘ┖湍愕耐勒f(shuō)一說(shuō)
�。ㄈ﹨R報：
春天：
1、出示春天的畫(huà)面，問(wèn)：溪水怎么會(huì )唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問(wèn)：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，試著(zhù)背一背。
其他三個(gè)季節的教學(xué)雷同
四、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己看著(zhù)生字，用自己的方法記憶字形。
�。ǘ┩乐g開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1、兩個(gè)人讀一讀新詞，
2、交流識字方法
�。ㄈ┙處煓z查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
2、讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
3、結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
夏：分析結構法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)：
�。ㄎ澹⿲W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
�。┱故緦W(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語(yǔ)文讀本。
板書(shū)設計：
1、四季的腳步
春天泉水叮咚鮮花綠草
夏天金蟬唱歌世界歡笑
秋天落葉刷刷金色小道
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈
課后反思：
學(xué)生對課文的理解較好，教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強，學(xué)生還根據自己的經(jīng)驗編寫(xiě)了新的詩(shī)歌，教師給提供素材，打開(kāi)學(xué)生的.思路，學(xué)生說(shuō)的比較好，積極性很高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習學(xué)過(guò)的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聽(tīng)寫(xiě)背誦課文，培養口語(yǔ)交際能力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們來(lái)復習一下第一課四季的腳步。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、背誦課文
�。ㄒ唬├首x
2、試背
�。ǘ┚毩暠痴b
4、匯報
5、齊背
四、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
請你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導：抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子
學(xué)生第一次抄寫(xiě)句子，指導學(xué)生如何抄寫(xiě)句子。
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和詩(shī)句。
�。ǘ╊A習第二課《畫(huà)家鄉》。
課后反思：
學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候的習慣還有待加強。
《四季的腳步》教學(xué)設計 6
教材理解：
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓練的好教材。
教學(xué)理念：
�。�1）強化以生為本，進(jìn)行先試后導。
�。�2）重視感悟體驗，培養語(yǔ)感能力。
�。�3）加強學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。
教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力：學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
�。�2）過(guò)程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)安排：兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、情境感知，個(gè)體感受
1、創(chuàng )設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話(huà)：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)
選擇一景，嘗試用詩(shī)一般的.語(yǔ)言來(lái)表達。
三、呈現文本，讀通課文
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學(xué)習生字
第二課時(shí)
一、語(yǔ)言感悟，探究學(xué)習
1、師生合作讀文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習，發(fā)現本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
二、情感感應，合作學(xué)習
1、選擇季節，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現四季之美。
三、學(xué)科整合，升華情感
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結提升。
《四季的腳步》教學(xué)設計 7
【課時(shí)】
1課時(shí)
【課型】
欣賞。歸納
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞四季圖片，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、歸納出四季的色彩，對繪畫(huà)、服裝作品進(jìn)行分析，并繪畫(huà)。
【德育目標】
感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
歸納出四季的色彩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
繪制四季感覺(jué)的藝術(shù)作品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、一年四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？
2、板書(shū)課題
二、新授：
1、分別欣賞四季的圖片。（課件）
2、過(guò)程中分組活動(dòng)。
�。�1）學(xué)生根據要求，在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習，教師指導。
�。�2）問(wèn)題：這是什么季節？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？
3、學(xué)生反饋，教師指導補充。
《春》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強的水彩畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。通過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示了畫(huà)家的激情。
《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國畫(huà)家林風(fēng)眠將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的`冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著(zhù)春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著(zhù)他們的獵犬，帶著(zhù)幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著(zhù)他們的路線(xiàn)抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。
三、作業(yè)布置：
根據今天學(xué)的知識設計兩幅有四季感覺(jué)的作品
四、總結：
《四季的腳步》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標
1、通過(guò)引導、回憶，了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
2、通過(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節開(kāi)放的花卉。
3、樂(lè )意觀(guān)察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現。
重點(diǎn)：了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
難點(diǎn)：能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節開(kāi)放的花卉。
活動(dòng)準備
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長(cháng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。
3、幼兒用書(shū)人手一冊。
教學(xué)過(guò)程
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū)，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類(lèi)。
師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節開(kāi)放?
幼兒講述自己的發(fā)現。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現這四張圖片是什么季節?你是怎樣看出來(lái)的?引導幼兒從書(shū)的`變化等來(lái)判斷。鼓勵幼兒相互討論，說(shuō)己的發(fā)現。
3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類(lèi)。
師：春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節的圖片。
效果分析：生長(cháng)在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀(guān)一邊學(xué)習，孩子們居然也能過(guò)目不忘，在參觀(guān)中幼兒掌握了很多知識，能說(shuō)出很多不同的地方，說(shuō)出名字，通過(guò)學(xué)習，知道了不同的季節有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
《四季的腳步》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、認識書(shū)中四位畫(huà)家，對其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。
3、感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
【教學(xué)用具】
課本、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)，導入課題。
1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？（讓學(xué)生回答）
2、打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節嗎？
3、板書(shū)課題。
二、新授：
1、欣賞。
仔細觀(guān)察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？
2、總結。
同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。
異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國籍不同……
3、分組活動(dòng)。
�。�1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(cháng)帶領(lǐng)分組欣賞。
�。�2）學(xué)生根據要求，在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習，教師指導。
�。�3）問(wèn)題：
�、龠@是什么季節？畫(huà)面主要運用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁�，又感受到了什么？
�、圩髌凡捎昧耸裁此囆g(shù)表現形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采用了什么筆觸？
4、學(xué)生反饋，教師指導補充。
《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的`筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。通過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命。
《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國畫(huà)家林風(fēng)眠將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著(zhù)春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著(zhù)他們的獵犬，帶著(zhù)幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著(zhù)他們的路線(xiàn)抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。
三、作業(yè)布置：
從課本中選出你喜歡的作品，從畫(huà)中表現的形象、色彩、感受等方面寫(xiě)一篇短文。
寫(xiě)完后小組交流。
猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪幅作品？
四、總結：
通過(guò)本課學(xué)習，我們認識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物，但通過(guò)畫(huà)家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現，因此，為能見(jiàn)到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。
五、作業(yè)欣賞，開(kāi)拓思維。
�。�1）作業(yè)展評，小結。
�。�2）收藏、保存同學(xué)的作品。
《四季的腳步》教學(xué)設計 10
設計意圖：
一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識的范圍之內，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個(gè)月。
教學(xué)目標：
1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2.幼兒通過(guò)觀(guān)察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應特點(diǎn)3.幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法
教學(xué)重點(diǎn)：
能清楚了解12個(gè)月所對應的季節。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數字，并基本了解一年有四季之分。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入--一年媽媽和她的.12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽?zhuān)矣?2個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)月字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"（教師引導幼兒說(shuō)出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶��？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名春屋、夏屋、秋屋、冬屋，我根據寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì )選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問(wèn)題一："小朋友們現在是幾月份��？"，幼兒回答問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里��？房子里有些什么��？"（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結）問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"
活動(dòng)反思：
第一：游戲內容的調整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節嗎？今天，我們就圍繞了四季來(lái)做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來(lái)抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個(gè)接著(zhù)一個(gè)說(shuō)說(shuō)春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)說(shuō)夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類(lèi)推，進(jìn)行接龍游戲�？茨囊唤M的哪個(gè)小朋友說(shuō)的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。
游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎？里面藏著(zhù)許多有關(guān)四季的小卡片！請你們每一組的小朋友派一名代表上來(lái)挑選一道算式題并當場(chǎng)計算出結果，得一分；第二個(gè)小朋友根據答案的結果來(lái)"敲"打相對應的九宮格"數字"把里面的小卡片取出來(lái)不得分；第三個(gè)小朋友請你根據這張小卡片上的提示來(lái)說(shuō)一句話(huà)得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。
游戲三：四季轉盤(pán)教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤(pán)，如果當大轉盤(pán)轉到"夏"字的時(shí)候，請這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著(zhù)說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）幼兒討論游戲的規則第二：游戲中教師指導策略的調整在前一次的游戲活動(dòng)中，許多游戲的規則都是教師幫助幼兒硬性規定的，幼兒顯得比較被動(dòng)，及時(shí)獲獎后也沒(méi)有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲。特別是在評分的過(guò)程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見(jiàn)。如：幼兒討論游戲的規則時(shí)引導幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉大轉盤(pán)與評委）
《四季的腳步》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認識2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識記本課的生字。
【用具準備】
課件。
【教學(xué)設想】
因本課的重點(diǎn)是識字與朗讀，因此在教學(xué)是把著(zhù)這兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導學(xué)生自主識字。由于低年級學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng )設多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、兒歌導入
1、今天老師給大家帶來(lái)一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個(gè)季節？
今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請你猜一猜這是哪個(gè)季節？你還知道哪些季節？
2、板書(shū)：《四季》 齊讀課題
每個(gè)季節都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫(huà)、讀中認
1、自讀課文：
請你把課本打到第61頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。
2、朗讀比賽：
下面我請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）
請同學(xué)們來(lái)評一評，他們讀得怎么樣？
請你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)，就是生字朋友幫了他很大的忙。
3、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。
�、� 請你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)，請你邊讀邊畫(huà)。
�、� 自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準了。
�、� 帶拼音齊讀。
�、� 認讀詞語(yǔ)：
這些生字你都認識了，放到詞里面你還認識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
4、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
�。ㄒ唬�、根據學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節來(lái)學(xué)：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節？
2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的'景色？自讀課文。
3、請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？
4、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
5、理解“雪人大肚子一挺”。
6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
7、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節你也會(huì )讀得很棒！自己練習朗讀其他的季節。
�。ǘ⿲W(xué)習春夏秋冬：
1、在學(xué)習夏天時(shí)可采用以下方法：
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）喜歡這個(gè)季節的同學(xué)可以跟他一起讀。
�、� 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
�、� 再次進(jìn)行有感情朗讀。
2、學(xué)習春天時(shí)可采用此方法：
�、� 指名讀、當小老師教讀、齊讀。
�、� 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、學(xué)習秋天時(shí)可用此方法：
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 做動(dòng)作理解“鞠著(zhù)躬”。
�、� 做動(dòng)作有感情的朗讀。
�、� 欣賞秋天，再次朗讀體會(huì )秋天的美。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習：
四個(gè)季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個(gè)季節，再來(lái)感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節課讓我們大家一起來(lái)看一看。
〖板書(shū)設計〗
2、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學(xué)后記〗
本課的識字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對于生字掌握的不是很好，今后應注意學(xué)生識字方法的引導。對于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
1、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
2、認讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準備參加班里的比賽。
2、集體交流：
�、� 各組代表進(jìn)行表演：
在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓練：____，它對____說(shuō)：“我是____�！�
指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
�、� 學(xué)生進(jìn)行評議。
�、� 評選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫(xiě)字練習
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！
1、學(xué)習新筆畫(huà)：豎彎鉤。
2、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
3、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯誤，全班改正并練習書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“兒、無(wú)”字方法同上。
5、學(xué)習新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
6、學(xué)生觀(guān)察“九”字寫(xiě)法及占格位置。
7、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習。
�。�、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導。
四、寫(xiě)字比賽
1、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、評選小小書(shū)法家。
五、小結
〖板書(shū)設計〗
2、四 季
七 兒 九 無(wú)
〖教學(xué)后記〗
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面，教師雖然強調了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應加強練習和指導。
《四季的腳步》教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
《四季童趣》
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。
3、運用已學(xué)過(guò)的節奏創(chuàng )編歌詞和節奏型。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教學(xué)內容準備：
將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組，收集代表本組季節的歌，認真演唱，并能根據歌曲進(jìn)行表演。
教學(xué)媒介準備：
多媒體，小黑板，VCD光盤(pán)，音響系統等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
用音樂(lè )問(wèn)候同學(xué)們�。由蟿�(dòng)作和笑容，讓學(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應。
二、課前引導
師：春天追著(zhù)風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂(lè )多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來(lái)個(gè)《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個(gè)組，各組演唱課前收集的代表本組季節的歌，哪組唱的最多就獲勝。
學(xué)生分組表演
三、新歌教學(xué)
1、談話(huà)導入
春夏秋冬是大自然饋贈給人類(lèi)的禮物，不同的季節留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，在四季里你最感興趣的活動(dòng)是什么？
�。▽W(xué)生交流在不同季節里有趣的活動(dòng)）
師：今天，老師帶來(lái)一首歌，它向大家展現了天真可愛(ài)的孩子們眼中充滿(mǎn)童趣的`四季，聽(tīng)一聽(tīng)，歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的？
�。ń沂菊n題，板書(shū)：四季童趣，同時(shí)多媒體出示這首歌曲。）
�。ǘ嗝襟w課件展示）
2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的興趣。
3、學(xué)生交流聽(tīng)到的內容，初步熟悉歌曲。
4、復聽(tīng)——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。
5、教學(xué)歌譜——教師彈琴，學(xué)生跟著(zhù)視唱歌譜，教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。
6、教學(xué)歌詞——先按照節奏讀一遍歌詞，再跟著(zhù)鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準確性。
表現好力度記號的要求，如“魚(yú)蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。
7、在基本唱熟后提問(wèn)：怎樣更好地表現歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。
8、播放《四季童趣》伴奏，指導學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。
四、拓展與節奏練習
師：每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，試著(zhù)把各季節喜歡的活動(dòng)編成四句話(huà)。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：
春 天 藏 在 花 叢 間--，
夏 天 躲 在 草 帽 下--，
秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，
冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。
1、按節奏讀讀小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時(shí)配合聲勢動(dòng)作，并且接演唱。
3、師生共同評價(jià)。
五、全課小結
今天我們學(xué)習了一首充滿(mǎn)童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂(lè )時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現身邊的美，天天快樂(lè )。
六、師生道別
《四季的腳步》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現的四季的特征。增長(cháng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌四季結構基礎上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗和想像內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節的不同特征。
教學(xué)準備：
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的四季樹(shù)上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)：我是夏天。谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：我是秋天。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。
二、幫助幼兒理解感知作品。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的.主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表現孩子自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗鞠著(zhù)躬說(shuō)，可讀出謙虛的感覺(jué)；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng )造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說(shuō)：我是春天。柳葉綠綠，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。知了叫叫，他對大地說(shuō)：我是夏天。樹(shù)葉黃黃，他對大雁說(shuō)：我是秋天。菊花香香，他對落葉說(shuō)：我是秋天。雪花白白，他對人們說(shuō)：我是冬天。臘梅花開(kāi)，他對小朋友說(shuō)：我是冬天。水仙花開(kāi)，他對天空說(shuō)：我是冬天。
四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵個(gè)別幼兒領(lǐng)著(zhù)大家誦讀。
五、拓展游戲。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節？為什么？把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè )，用背景音樂(lè )來(lái)調控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
活動(dòng)反思：
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現四季的特征。
在教學(xué)設計時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節就先學(xué)哪個(gè)季節，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節的話(huà)。我把教學(xué)目標定位在喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì )說(shuō)：我看到了小草長(cháng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內容。
本節教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng )，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談?wù)摷竟�，�?chuàng )編兒歌。
《四季的腳步》教學(xué)設計 14
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、觀(guān)看多媒體影片。
師：今天上課，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）
師：真美，老師都不想出來(lái)了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？
師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰(shuí)能告訴老師，剛才我們去的那地方經(jīng)過(guò)了幾個(gè)季節？（請一學(xué)生回答：4個(gè)）
2、引出課題《四季》
師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學(xué)習，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，我們一年里有幾個(gè)季節呢？（引導學(xué)生說(shuō)出春、夏、秋、冬）
師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒(méi)錯，我們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，簡(jiǎn)稱(chēng)“四季”。（課件顯示課題《四季》）
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準�？墒前�，有同學(xué)說(shuō)了，我不會(huì )讀可怎么辦��？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？不會(huì )的地方可以問(wèn)小組內的同學(xué)，也可以問(wèn)老師，大家要互相幫助，知道嗎？
�。�1）學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，師走動(dòng)指導。
�。�2）自學(xué)檢查
�、僬�4 個(gè)小朋友每人來(lái)讀一段。誰(shuí)來(lái)讀？（選4名學(xué)生到講臺上準備讀課文）
師：現在，其他小朋友來(lái)當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來(lái)。大伙可要豎起耳朵安靜的聽(tīng)他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì )是我們班的“文明聽(tīng)眾”！
�、谠u一評、說(shuō)一說(shuō)。（請2、3個(gè)學(xué)生評）
�。�3）再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了，我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出示生字課件，全班齊讀。
4、注意讀準字音。指名完成。說(shuō)出記字方法。
象形識記：葉
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—驚
編謎語(yǔ)：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）
5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān)。
6、去掉拼音讓學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄈ�、自主選擇，指導朗讀
1、春季部分
�、旁谡n文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜歡的季節的，找出來(lái)美美地讀一讀。
�、颇奈恍∨笥严矚g春姐姐的？能把寫(xiě)春天的句子讀一讀嗎？
�、切∨笥褌�，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）
�、却禾�，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
�、尚〔菅慷喔吲d、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習朗讀。
�、蕦W(xué)生練習有感情的讀。
3、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 出示夏季圖。
�、� 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，你知道他們在說(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
�、� 指導朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(cháng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�
�、� 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
�、� 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì )有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著(zhù)豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(cháng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第三節。
4、秋季部分：
�、� 小組讀這節課文。
�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著(zhù)躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的'季節里，谷穗長(cháng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
5、冬季部分：
�、� 過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿(mǎn)生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì )帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第四節。
�、� 哪個(gè)小組學(xué)習冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節。
�、� 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì )下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調皮。
�、� 全班站起來(lái)邊讀邊根據自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會(huì )不同的語(yǔ)氣，再根據自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
6、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
7、指導背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
拓展延伸 情感延伸
1、欣賞美景、情感升華
師：老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景，讓我們再一次領(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧�。ㄐ蕾p課件）
2、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來(lái)表達你對四季的喜愛(ài)之情？
�。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來(lái)，我們應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）
4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng )作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
《四季的腳步》教學(xué)設計 15
活動(dòng)目標：
1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關(guān)系。
2、引導幼兒按服裝的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，激發(fā)幼兒對加減法興趣。
3、培養幼兒團隊協(xié)作精神。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
四季服裝、加減法題目、矮櫥等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)做小當家，分組來(lái)整理服裝。
1、幼兒分成春夏秋冬四組。
2、按照不同季節來(lái)分一分，放在四個(gè)季節的柜子里，比比哪組分的又快又對。
3、相互交換檢查，看看找的對不對。
4、師生一起檢查，進(jìn)行小結。
二、獻愛(ài)心活動(dòng)，把衣服送給有困難的`孩子。
1、請幼兒按照號碼紙來(lái)分一分。
2、師生共同檢查分的情況。
活動(dòng)結束：
把衣服送給有困難的孩子。
《四季的腳步》教學(xué)設計 16
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、這節課，我們繼續學(xué)習《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節，為什么？
2、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機點(diǎn)評。
春天來(lái)了，小草長(cháng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè )的`歌唱著(zhù)：春天就在這兒！
夏天，人們在海邊游玩。滿(mǎn)池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪歡快地流淌著(zhù)，等待在小朋友們來(lái)游泳。
霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿(mǎn)了田野。
冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了�？�，調皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。
3、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評。）
二、精讀一節，體會(huì )學(xué)法
1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節嗎？是秋天。秋天是豐收的季節，你們觀(guān)察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）
2、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著(zhù)躬，帶讀）
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì )讀這幾句話(huà)了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
小結過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè )，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節？（指名說(shuō)，并相應板書(shū)：春天、夏天、冬天）
三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節
1、自由探究其它三節
過(guò)渡：能用自己的讀把它表現出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。
2、教師巡回指導
3、指名站起來(lái)匯報讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導學(xué)生朗讀，并體會(huì )句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）
�。ɡ首x的面要廣，要結合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）
四、說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移
過(guò)渡：這些季節真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構成了繽紛的四季。你在這些季節還見(jiàn)過(guò)什么？
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
幻燈出示：
1、落葉片片，它對（ ）說(shuō)：我是（ ）。
2、（ ），它對（ ）說(shuō)：我是（ ）
3、學(xué)生自由寫(xiě)。
4、指名匯報（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）
五、總結
看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
《四季的腳步》教學(xué)設計 17
教材分析：
這是一篇既歌頌自然，又借物抒情的美文。課文比較短，也比較淺顯，但雨的情態(tài)在文章里表現得恰到好處，具有很強的畫(huà)意美和抒情美，也具有很大的涵詠性，是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語(yǔ)言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的典范。
教學(xué)目標：
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感
2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì )抓住景物特征的描寫(xiě)方法。
3、學(xué)習鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應用到實(shí)踐中
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì )作者用筆之細膩，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
教學(xué)方法
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結合，體會(huì )作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂(lè )朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調動(dòng)學(xué)生積極性，引導他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
有一支沒(méi)有音符的樂(lè )曲，只有細心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線(xiàn)譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物也浸潤著(zhù)心靈。被譽(yù)為中國抒情詩(shī)之王的當代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美。
二、基礎知識：
1、作者：劉湛【zhàn】秋,當代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》，曾被譽(yù)為“當代抒情詩(shī)之王”。
2、字詞積累：
靜謐、高邈、 蒞、臨
咄咄逼人 粗獷、 池畦
一脈情思 脈脈含情
明確：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò
三、整體感知、鑒賞分析：
1、同學(xué)們根據課前預習的內容【自讀課文】暢談感受，對課文有初步的了解。
生1：我讀這篇文章完全被她的美麗感染了，這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女，輕柔、熱烈、奔放、含蓄，我愛(ài)雨，像作者一樣，愛(ài)的深沉!
生2：作者以雨為原料，以情為酵母，在心的酒窖中釀出了一壇美酒，剛一開(kāi)封，那芳香就撲面而來(lái)，醉倒了我們的蒼白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而誘人的的味道，這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，需要我們用心靈去感悟
……
師：在這個(gè)匆忙的世界里，還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜念?我們無(wú)須等待四季的輪回，即使窗外寒風(fēng)凜冽，我們可以搭車(chē)到心海去看雨，去那里不需要車(chē)票，但需要你帶著(zhù)真誠、樂(lè )觀(guān)的背囊和一雙清純的眼鏡，心海的雨很美麗：那里有春雨的飄飄，那里有夏雨的瀟瀟，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的紛紛，那是雨的`極致，當然也是人生的極致。
2、【音樂(lè )起】教師范讀第1、2段，請同學(xué)們朗讀其余段落。思考并找出體現四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強求一致)：
明確：春雨：溫柔、細潤、甜美
夏雨：熱烈、粗獷、奔放
秋雨：沉靜、端莊、成熟
冬雨：自然、平靜、純潔
4、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請談?wù)勀愕目捶��！咎崾荆嚎梢詮母星橐饩�、語(yǔ)言表達、修辭運用等方面暢所欲言】
例如：春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!
……
(教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流，讓大家真正走進(jìn)美景中，從而感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)
明確：
【一】“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了�！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機，用于別致新穎。
【二】冬雨圖中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”，畫(huà)中是“收割過(guò)的田野”，“沒(méi)有葉的枝干，淋著(zhù)雨的草垛”，似乎沒(méi)有鮮艷的色彩，也沒(méi)有勃勃的生氣，但是它正孕育著(zhù)所有的色彩和所有的生氣，因此，作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內斂、含蓄和包容，表現了雪的自然和平靜。
【三】他將秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母親”，秋雨的嫵媚、端莊的獨特魅力描寫(xiě)得十分充分，刻畫(huà)了秋雨的沉靜、穩重。
……
5、請同學(xué)們齊讀第一和最后兩段，體會(huì )作者的思想感情.
明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)之情。
師：這是一種怎樣的寫(xiě)作手法?
生：首尾呼應。結尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強調了雨“美”和自己對雨的喜愛(ài)，表達對雨的渴望和愛(ài)戀之情。
師：全文的感情基調，也是貫穿全文的一條感情線(xiàn)索是什么?
生：“我喜歡雨”干凈利落的開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀(guān)察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細膩地體會(huì )身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?
(注：此處答案靈活多變，強調發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè )薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)
四、美讀文章，品味情感：
作者用文字給我們提供了一場(chǎng)可觸可感、親切可愛(ài)的心靈雨。我們像作者一樣，對雨也愛(ài)的深沉、愛(ài)的真摯!把自己的感情通過(guò)美讀課文表達出來(lái)。
朗讀指導：
雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚
哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩
廣大、空曠、迂緩——長(cháng)而舒緩
急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促
優(yōu)美、歡樂(lè )、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿(mǎn)
【音樂(lè )起】
1、自由誦讀，感悟品味;
2、踴躍美讀，升華感情。
五、寫(xiě)作實(shí)踐：
作者用細膩的筆觸將種種景物特征描寫(xiě)得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習文章中的寫(xiě)作手法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物，一段也好，一句也罷，只要能語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)形象就是我們最大的收獲!
(學(xué)生寫(xiě)，讀3-5個(gè)，略評)
六、小結：
多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(cháng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著(zhù)雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì )發(fā)現“美”就在我們身邊!
七、作業(yè)：
1、課文脈絡(luò )十分清晰，請仿照課文的結構，以“ 的四季”為題(在橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ))，寫(xiě)一份作文提綱。
2、搜集描寫(xiě)雨的古詩(shī)詞、詞語(yǔ)【最好是成語(yǔ)】寫(xiě)在筆記本上，并能理解意思，恰當運用。
3、在周記本上積累一篇類(lèi)似的美文，比較鑒賞它的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言表達等，提高語(yǔ)言表達能力、鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
《四季的腳步》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、引導學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)景抒情方法的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩(shī)句，導入新課。
�。ǘz查預習
1、作者生平簡(jiǎn)介。
劉湛秋（1935——），當代詩(shī)人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng )作散文、報告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè )》。
2、多媒體展示字詞，學(xué)生過(guò)關(guān)。
�。ㄈ┟雷x感知
1、讀雨
�。ò殡S優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生齊讀課文2—5自然段）。
邊讀邊想象文字所描寫(xiě)的雨景畫(huà)面用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的特點(diǎn)、不同的美。
春雨——清新嬌媚（初生的喜悅）
夏雨——熱烈粗獷（青春的綻放）
秋雨——端莊沉靜（成熟的智慧）
冬雨——自然平靜（特殊的溫暖）
2、品雨
我認為最妙的詞語(yǔ)……
我認為最美的句子……
我認為最巧的修辭……
我認為最細致的觀(guān)察……
我認為描寫(xiě)角度最豐富的段落……
�。ㄉ杂砂l(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法，師生共同總結）
3、悟雨
你覺(jué)得作者為什么會(huì )把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？（各抒己見(jiàn)）
�。ㄋ模┟雷x延伸
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的`陽(yáng)光
劉湛秋
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋(píng)果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線(xiàn)球
西風(fēng)揚起藍透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì )不期而降
大自然
你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
�。ㄎ澹╇S堂小練
你最喜歡哪個(gè)季節的雨呢，試用你的語(yǔ)言描繪你眼中的雨景圖吧。
《四季的腳步》教學(xué)設計 19
一、背景分析
人教版七年級上冊第三單元由（朱自清）《春》、（老舍）《濟南的冬天》、（梁衡）《夏感》、（何其芳）《秋天》、《古代詩(shī)歌》組成。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美，構思精巧，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)等。本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱纳罡形�，�?shù)立熱愛(ài)自然世界的感情。由于年齡和閱歷的原因，學(xué)生對學(xué)習寫(xiě)景散文可能感到困難，尤其是文章描寫(xiě)的是自己陌生的景物，更會(huì )感到難以理解。對此，首先要讓學(xué)生堅定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，明白文學(xué)對我們認識自然、認識社會(huì )和認識人生的重要性。教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現的大自然的美，體驗作者對大自然的熱愛(ài)之情。欣賞寫(xiě)景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真正展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會(huì )大有收獲。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養，又可受到美的熏陶。而且按季節順序來(lái)安排文章的。所以不易采用單篇教學(xué)，可以以欣賞美景為中心詞，進(jìn)行單元整合教學(xué)，這不僅能夠避免學(xué)生因長(cháng)時(shí)間閱讀產(chǎn)生疲勞，也易于達成該單元學(xué)習目標。
二、切入點(diǎn)
這四篇課文從不同季節展現了自然美景，所以課文可以以欣賞美景作為主線(xiàn)進(jìn)行設計：春—夏—秋—冬。采用朗讀法和想象法、聯(lián)想法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，獲得審美愉悅和情感熏陶。
三、學(xué)情分析
四季是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受，文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
基于以上的分析，根據語(yǔ)文課標要求，品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，反復朗讀，在整體感知的基礎上，揣摩欣賞精彩句段，和詞語(yǔ)，把它抄下來(lái)。結合七年級學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標如下：初一年級共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。
班級中的學(xué)生對語(yǔ)文課說(shuō)不上喜歡，也說(shuō)不上討厭。上課時(shí)一般能按照教師所設計的教學(xué)步驟按部就班地進(jìn)行學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的意識比較強，學(xué)習的基本狀態(tài)處于“被動(dòng)”狀態(tài)，沒(méi)有積極主動(dòng)思考的意識，被動(dòng)學(xué)習的慣性十分強。劉悅等四位同學(xué)的朗讀水平比較好，在教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮他們的優(yōu)長(cháng)，通過(guò)他們的演示與幫助，提升全班同學(xué)的朗讀水平；范婷婷等10人是寫(xiě)作文的高手，可利用他們指導其他學(xué)生的寫(xiě)作；
四、教材分析
前兩個(gè)單元分別是教會(huì )學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
《濟南的冬天》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著(zhù)名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。
編者把本文安排在第三單元，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì )蘊含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習朗讀的技能，并作適當的摘錄。作者對景物描寫(xiě)得細致入微，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@種觀(guān)察事物描摹事物的能力應是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》、《秋》、《夏感》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì )比喻、擬人等修辭方法對描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情的作用。文章開(kāi)頭寫(xiě)濟南冬天的天氣，接著(zhù)轉到對冬天山水的描寫(xiě)，文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景。最后寫(xiě)冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò )清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運用比喻和擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)貼切，情景交融。顯得自然真摯，富有感染力�！肚锾臁肥乾F代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現了詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。第三單元就是以反映自然世界內容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠的詩(shī)化意境，培養學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
文章在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎上，我制定本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)如下：
本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學(xué)。
根據以上分析，我認為該課的`教學(xué)目標應確定為：第三單元內整合教案。
單元教學(xué)的目標
�。ㄒ唬褐R與能力
通過(guò)第三單元內的重組與整合，使學(xué)生體會(huì )并掌握不同季節選擇典型景物表現季節特點(diǎn)的技能。
�。ǘ哼^(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀，注重品味語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言維度的整合，讓學(xué)生能生動(dòng)地描寫(xiě)景物。
2、把握作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、深入作品的意境之中，體會(huì )作者的思想感情
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生關(guān)注生存空間、保護環(huán)境的習慣，熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察，還要逐步學(xué)會(huì )各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達方式的運用）.
讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造形象，傳達內心的感受。引導學(xué)生學(xué)習用美的語(yǔ)言來(lái)表現景物的美。
六、課時(shí)安排：
3課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
一年四季周而復始。春天的生機與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊藉與冷酷，它們以不同的姿態(tài)和特性展示于人們面前，引發(fā)我們無(wú)限的聯(lián)想和感慨。請同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)四季的美。
今天我們要學(xué)的第三單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，分別描繪了四個(gè)季節美。帶著(zhù)同學(xué)們去課文里對比一下，我們感知的四季的美與課文中四季的美的區別在哪里。
�。ǘ┙虒W(xué)步驟
第一環(huán)節：整體感知
1、讓學(xué)生閱讀課文時(shí)，能抓住課文的主要內容，初步感知課文大意。
�。�1）、學(xué)生分組，每一小組選擇本組喜歡的課文去閱讀，把本組感知的內容歸納總結。
�。�2）、出示圖片，讓學(xué)生根據自己讀過(guò)的課文進(jìn)行聯(lián)象，把聯(lián)想到的內容與下面的圖片進(jìn)行匹配。
�。�3）.通過(guò)初讀請說(shuō)說(shuō)春、夏、秋、冬有哪些代表性的景物？
《春》來(lái)看，寫(xiě)春季可以從以下事物來(lái)表現季節特點(diǎn)：花、草、雨、風(fēng)等景物；
《夏感》來(lái)看，寫(xiě)夏季可以從下列事物來(lái)表現季節特點(diǎn)：蟬、草、樹(shù)、色彩、人等；
《秋天》來(lái)看，可以從以下事物來(lái)表現季節特點(diǎn)：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；
《濟南的冬天》來(lái)看，可以從下列事物表現季節特點(diǎn)：雪、陽(yáng)光、水、冰、松、山等。
這樣整合的好處是：引領(lǐng)學(xué)生讀的進(jìn)去（指文本），寫(xiě)的出來(lái)（寫(xiě)作）。
第二環(huán)節：朗讀，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)出喜歡的理由。
1、結合具體的語(yǔ)句從修辭的角度去揣摩文中的語(yǔ)言。
2、通過(guò)精讀說(shuō)說(shuō)作者是運用哪些修辭手法來(lái)表現景物特征的？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。◤恼Z(yǔ)言這一維度來(lái)整合。即如何用形象生動(dòng)的語(yǔ)言準確地表現景物特點(diǎn)。關(guān)鍵是這四篇課文當中的典型的比喻，擬人句的重組，整合。如：《春》（雨）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)。此句用了比喻。讓學(xué)生體會(huì )用比喻修辭手法的妙處。這樣的例句有很多�！稘系亩臁分�，如：小坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。此句用了擬人修辭手法�？梢宰寣W(xué)生體會(huì )賞析擬人修辭手法的妙處，體現出想象的妙處。）
�、�、運用了比喻的修辭方法。比喻，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，說(shuō)理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來(lái)比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像”“像……一樣”“似的”等來(lái)連接。這種比喻叫明喻。
�、傩〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。想象“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景，說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？
�、谖恼陆Y尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？
�、廴齻�(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？
�、苋绻讶齻�(gè)比喻合成一段，表達效果有什么樣的影響？
�、�、在此基礎上來(lái)品讀《濟南的冬天》，掌握文中運用的修辭手法。文中多處運用了擬人的修辭方法。擬人，就是把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。仔細揣摩下面幾個(gè)句子，品味擬人的寫(xiě)法好在哪里：
�、佟坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”。
�、谡堥]上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？
�、凵狡律吓P著(zhù)些村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。
�、芴靸涸角�，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢！
�、�、朗讀《夏感》，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的。課文中三至五個(gè)認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。
�、偕狡律系能奋芳毑轁u漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(cháng)墻。
�、谀窃诘厣腺橘肭斑M(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。
�、圻@時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長(cháng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖刺。
�、�、品味下邊描寫(xiě)春之色、秋之色的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結合課文或發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”和“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。
�、�、有感情地朗讀《秋天》，想想作者寫(xiě)景的次序，品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、俜畔嘛柺尺^(guò)稻香的鐮刀
�、谇锾鞐⒃谵r家里
�、矍锾煊螒蛟跐O船上
2、運用多種感官去感受美景。分析下面語(yǔ)句，作者從哪方面進(jìn)行描寫(xiě)？
�、拧按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。春風(fēng)“像母親的手撫摸著(zhù)你”，這是什么感覺(jué)？春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？學(xué)生自由發(fā)言，歸納總結。
�、啤皾系亩焓琼懬绲�。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕�！敝攸c(diǎn)分析“響晴”的含義。
�、恰拜p飛慢舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(cháng)鳴�！�
�、冉鹕髟琢耸澜缟系囊磺�，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟透了的麥香。
第三環(huán)節：感悟作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
有感情地反復朗讀課文，在朗讀《春》中領(lǐng)會(huì )作者對春天的喜愛(ài)、贊美之情，對春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過(guò)作者的生花妙筆表現出來(lái)了品味文章生動(dòng)形象、富有表現力和感染力的語(yǔ)言。
《濟南的冬天》中，老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，一切都是可愛(ài)的，真是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”。
《夏感》一文中用熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。作者只是在描寫(xiě)這些景象嗎？他還有什么內心的感覺(jué)、體驗要表達？
詩(shī)《秋天》中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖。反復朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，你仿佛能聽(tīng)到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)，仿佛能看見(jiàn)幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……
第四環(huán)節：仿寫(xiě)，根據自己想象喜歡的季節，采用學(xué)過(guò)的修辭手法進(jìn)行描繪。
本單元這幾篇課文都是描寫(xiě)景物。首先要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，在觀(guān)察中抓準景物特征；進(jìn)而指導學(xué)生靈活運用在課文中學(xué)到修辭手法。因為這是學(xué)生初次練習寫(xiě)景，可以考慮適當降低標準，先求寫(xiě)出景物特點(diǎn)，再求層次清楚、形象生動(dòng)，進(jìn)一步要求寫(xiě)出感情，爭取做到情景交融。
八、設計反思
整個(gè)教學(xué)由四個(gè)環(huán)節組成：第一個(gè)環(huán)節通過(guò)學(xué)生自讀概括文章的內容；第二個(gè)環(huán)節通過(guò)再次朗讀獲取與景物有關(guān)的信息，抓住文中運用的修辭手法；第三個(gè)環(huán)節在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上把握作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)；第四環(huán)節是仿寫(xiě)，根據自己想象喜歡的季節，采用學(xué)過(guò)的修辭手法進(jìn)行描繪。
提取描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并指導學(xué)生模仿寫(xiě)作。這四個(gè)環(huán)節將第三單元的四篇課文整合為一體，完整嚴密，并針對四篇文章所呈現出來(lái)的文本特點(diǎn)，使其承擔不同的教學(xué)任務(wù)及不同的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課以反復朗讀為主，教給學(xué)生依據提取的信息用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的能力。
九、作業(yè)：
仿寫(xiě)《春》中的排比段，有三方面作用：一是讓學(xué)生知道這種語(yǔ)句在寫(xiě)作中所起到的作用；二是以前面三篇課文的閱讀體驗為寫(xiě)作內容，解決了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)米下鍋的問(wèn)題；三是立足前三篇課文的內容進(jìn)行仿寫(xiě)，幫助學(xué)生再次回顧課文，概括課文要點(diǎn)及積累優(yōu)美語(yǔ)句，提升語(yǔ)言表達能力。
十、板書(shū)設計
《春》表現季節特點(diǎn)：花、草、雨、風(fēng)等景物；（比喻、擬人）
《夏感》表現季節特點(diǎn)：蟬、草、樹(shù)、色彩、人等；（比喻、擬人）
《秋天》表現季節特點(diǎn)：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；（比喻、擬人）
《濟南的冬天》表現季節特點(diǎn)：雪、陽(yáng)光、水、冰、松、山等。（比喻、擬人）
《四季的腳步》教學(xué)設計 20
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，交代任務(wù)
1、今天我們繼續學(xué)習第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。
2、把代表四個(gè)季節的圖畫(huà)分別貼在字的下面。
3、交代任務(wù)這節課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦。另外我們還要學(xué)習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
1、請學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節中的一個(gè)小節練習讀。
2、匯報：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng )造合作學(xué)習的機會(huì )：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著(zhù)躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）
3、練習讀全文：
�、艑W(xué)生自己練習朗讀。
�、浦该x，自己評價(jià)讀的情況。
�、侨帻R讀，認為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。
4、試背課文：
�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節練習背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴展課文內容
1、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現了什么？
2、出示四幅圖，請學(xué)生模仿課文練習編兒歌。
3、找出課文中的.好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
4、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選
1、選擇自己喜歡的季節把它畫(huà)下來(lái)。
2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。
《四季的腳步》教學(xué)設計 21
教學(xué)目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng )作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗歡樂(lè )情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng )作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè )曲，體會(huì )音樂(lè )的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng )作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、歌曲范唱，設問(wèn)：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請你找出與第一樂(lè )句相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。
4、跟著(zhù)老師的.伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問(wèn)：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂(lè )“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨奏的第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結。
第三課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著(zhù)老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點(diǎn)？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂(lè )活動(dòng)
1、創(chuàng )作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節，要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
《四季的腳步》教學(xué)設計 22
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
由作者對四季雨的.不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)。
三、教學(xué)方法
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結合，體會(huì )作者的思想感情。
誦讀法：配樂(lè )朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節奏，用誦讀加深理解。
探究法：調動(dòng)學(xué)生積極性，引導他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
四、課型
自讀課
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
《四季的腳步》教學(xué)設計 23
學(xué)習目標：
1.讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
2.揣摩描寫(xiě)春雨的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )抓住景物特點(diǎn)從多角度描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：揣摩描寫(xiě)春雨的語(yǔ)言，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景物的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄆ溜@相關(guān)詩(shī)句）先請大家一起欣賞這些詩(shī)句——
生：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）”“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋暝》）”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。（李白《行路難》）”這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是——都是寫(xiě)雨的。
師：最后的雪呢？雨雪相連，雪由雨變來(lái)，雪是雨的精靈。
師：是啊，雨是古代文人墨客筆下寵兒，雨也是現代文人眼中風(fēng)情。這堂課，我們來(lái)欣賞《雨的四季》，一起領(lǐng)略現代詩(shī)人劉湛秋筆下的雨的風(fēng)情。（屏顯并板書(shū)課題）
二、賞文賞析文中優(yōu)美句子
�。ㄒ唬┯昃疤攸c(diǎn)。
文章開(kāi)篇就點(diǎn)出我很喜歡四季的雨，因為“它是美的�！痹谧髡叩墓P下四季的雨到底有什么樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們從文中圈畫(huà)出相應的詞語(yǔ)概括四季的雨的特點(diǎn)。
春雨：美麗、嬌媚（像一個(gè)嬌媚的少女）
夏雨：熱烈而又粗獷（像一個(gè)大膽潑辣的女子）
秋雨：端莊而又沉思（像一個(gè)端莊的夫人）
冬雨：自然、平靜（像一個(gè)沉著(zhù)樸實(shí)的夫人）
�。ㄟ^(guò)渡）那么，作者對雨如此鐘愛(ài)，讓我們選擇一幅最美的畫(huà)面——春天的雨，一起來(lái)欣賞美麗的雨景，領(lǐng)略春雨的風(fēng)采。
�。ǘ�、欣賞雨景。
1、聽(tīng)老師范讀，圈畫(huà)句子，看春雨的特點(diǎn)是什么？主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托？
全段寫(xiě)“春雨”之美麗、嬌媚。大樹(shù)、水珠、小草。
2、一場(chǎng)春雨，會(huì )給大地的景物帶來(lái)了怎樣的變化？
�。ㄕ埧蠢�，我們一起來(lái)看看這些句子有什么特點(diǎn)？）
每棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠油油的波浪。（擬人、比喻）
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（對比）
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的`沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇。（比喻，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)）
3、過(guò)渡：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，運用多種修辭，調動(dòng)我們的各種感官，全面感受這春雨的美，讓我們再看一個(gè)春雨片段，去親近雨，體會(huì )春雨的不同情致與風(fēng)韻。
清晨，雨悄然的灑著(zhù)，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時(shí)，在空氣中你還能嗅到一股清香的泥土的氣息，只要你閉上眼睛仔細聆聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)到細細的“沙沙”聲，雨點(diǎn)就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴。
過(guò)渡：這也是一段飽含感情、細膩生動(dòng)的筆墨。和今天文中春雨的描寫(xiě)方法很接近。（師：這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度又描寫(xiě)了雨后的世界，牽動(dòng)著(zhù)美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們全方位的感受）。
4、作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？
�。�1）運用了比喻、擬人、排比等修辭方法。
�。�2）運用不同的感官從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪。
�。�3）融情于景，情景交融。
5、春雨這么美，在你的眼中它的到來(lái)又會(huì )給大地帶來(lái)一番怎樣的景象呢？（大家說(shuō)的時(shí)候注意運用一些修辭或寫(xiě)作方法抓住春天的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）指名說(shuō)后。
過(guò)渡到寫(xiě)：我們看到了很多很多是嗎？同學(xué)們，我們這樣試一試好嗎？結合你的生活和同學(xué)們剛才說(shuō)的，把你看到、聽(tīng)到和嗅到的春雨的到來(lái)會(huì )給大地帶來(lái)什么樣的景象？用自己的筆寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？
�。ㄈ┟鑼�(xiě)雨景。
1、學(xué)生練筆，分小組討論，整合成一個(gè)精彩段落。
2、展示：老師，剛才在下面發(fā)現了有幾位同學(xué)寫(xiě)得比較快！我們就請他們和我們來(lái)分享好嗎？（大家覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣，抓住了景物的什么特征寫(xiě)的呢？運用什么樣的修辭呢？非常棒，老師都被你們的優(yōu)美句子給陶醉了。）
3、下面是老師的幾段描寫(xiě)春雨、春風(fēng)的美景，大家自由讀一讀。
春雨走過(guò)田野，看見(jiàn)麥子姑娘還在睡覺(jué)。于是，春雨姑娘輕輕地走過(guò)去用她那長(cháng)長(cháng)的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來(lái)。
春雨來(lái)了，它如同明亮的珍珠，滑潤的碎玉，零零散散，斷斷續續，無(wú)聲無(wú)息，飄飄揚揚地揮灑著(zhù)。它們似乎是一群活潑可愛(ài)的孩子。滴滴答答的落在雨傘上，像是在傘上手足舞蹈。
春雨姑娘走過(guò)草地，看見(jiàn)小草寶寶們正在嬉戲。頭上滲出一滴滴汗珠。春雨姑娘趕忙下下春雨，就春雨綿綿，它潤醒了小草，小草織起一張張茸茸的地毯；潤綠了柳枝，楊柳輕攜，婀娜多姿，潤開(kāi)了苗翠綠欲滴，雨是春天的使者。
四、課堂小結。
過(guò)渡：難怪呀，人們特別喜歡春雨，從古到今，不少詩(shī)人都拿春雨做題材，創(chuàng )作了許多動(dòng)人的詩(shī)句。過(guò)渡：其實(shí)，美無(wú)處不在，只是在生活中我們只有善于抓住景物的特征，仔細的觀(guān)察事物，才能寫(xiě)出事物的“形”，平時(shí)多注意修辭的運用，才能寫(xiě)出事物的“靈性”只有喜歡這種事物，才能使描寫(xiě)生動(dòng)感人。不單單是春雨這么惹人喜愛(ài)，其它事物，其他季節的雨，也有自己的特點(diǎn)，也有很多招人喜愛(ài)的地方。就讓我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去發(fā)現吧。相信每個(gè)人都可以做生活中的有心人。
三、作業(yè)：
選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運用多種修辭，多種感官，寫(xiě)一個(gè)精彩的片段。
《四季的腳步》教學(xué)設計 24
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請一個(gè)同學(xué)上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì )是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見(jiàn)了什么呀?
3、指導朗讀第二小節。
a.送走了萬(wàn)物復蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導朗讀第三小節。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì )彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現在是什么季節嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著(zhù)變化，你發(fā)現了嗎?
5、指導朗讀第四小節。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)
b.調皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達我心中的喜愛(ài)之情。
b.下面我想再請四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操。
老師帶著(zhù)學(xué)生一起做根據課文內容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習
1.創(chuàng )編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著(zhù)編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對燕子說(shuō)：“我是春天�！�
b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的`詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫(huà)四季。
多么快樂(lè )的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)。一年當中你最喜歡哪個(gè)季節呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節。
六、小結
同學(xué)們，這節課我們的收獲真不小�；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑�(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)，請你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節的小詩(shī)。
教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
《四季的腳步》教學(xué)設計 25
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng )作兒童詩(shī)，展現學(xué)生的個(gè)性及培養學(xué)生的自信心。
【課前準備】
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng )作紙。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的.學(xué)生上來(lái)指認。
2、齊讀有關(guān)生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類(lèi)。
二、初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
2、課件展示，配樂(lè )朗讀課文。
3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結合教學(xué)讓學(xué)生認識四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
1、讓學(xué)生反復讀課文，讀出自己的語(yǔ)調和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
2、借助課件圖片來(lái)指導學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng )作詩(shī)歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng )作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節配上插圖。
3、展示自己的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)復習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫(huà)描紅，接著(zhù)點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書(shū)設計】
�。裕�
《四季的腳步》教學(xué)設計 26
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�；诖�，我的設計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的'年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準備：
課件、頭飾、學(xué)習卡片等。
教學(xué)流程：
一、導入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
�。▽肷鷦�(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性。）
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
3、分組讀課文。
三、精讀課文
1、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、指導學(xué)習“冬”：
�、� 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）
�、� 說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
�、� 指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）
�、� 指導有感情地朗讀課文。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）
�、� 學(xué)生觀(guān)看錄象，欣賞北國雪景。
�、� 師生共同朗讀表演。
3、學(xué)生合作學(xué)習：
�、� 小結學(xué)法。
�、� 學(xué)生四人小組合作學(xué)習
�。▽W(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
4、集體討論交流：
�、� 學(xué)習“春”：
�、� 指名朗讀課文
�、� 觀(guān)看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
�、� 指導感情朗讀。
�、� 學(xué)習“夏”：
�、� 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
�、� 觀(guān)看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
�、� 指導感情朗讀。
�、� 學(xué)習“秋”：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。
�、� 觀(guān)看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
�、� 指導感情朗讀。
四、認讀生字
1、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
2、學(xué)生當小老師組織學(xué)習生字。
3、考一考。
五、配樂(lè )朗讀全文
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認讀生字。
2、學(xué)習基本筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。
七、總結全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì )了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
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