- 相關(guān)推薦
《數松果》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《數松果》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數松果》教學(xué)設計 1
教材內容
北京師范大學(xué)出版社第三冊《數學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節《數松果》。
設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學(xué)生已有的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現目標。
教學(xué)內容分析
教科書(shū)通過(guò)“數松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導學(xué)生主動(dòng)探索松果的數量與堆數之間的對應關(guān)系和規律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。
教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。
問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數，為學(xué)習5的乘法口訣提供基礎。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數量。
問(wèn)題2、根據問(wèn)題1的得數，填出乘法算式的結果，再根據乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數形結合的數學(xué)思想。
問(wèn)題3、引導學(xué)生自己總結記憶口訣的方法。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據前一句推出后一句，一種是根據得數的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。
教學(xué)目標：
1結合“數松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學(xué)習步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習方法。
3.掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.培養學(xué)生初步的.觀(guān)察和分析能力。
5.在尋找口訣的記憶規律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數一數嗎？那么這節課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習《數松果》這一課。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
(一)整理數據，編寫(xiě)口訣
1、1~3堆帶著(zhù)填
出示主題圖。師：下面請大家仔細觀(guān)察看看小松鼠是怎么數的呢？
出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數整理吧。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師：現在請大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對又快。
3、匯報。
�。�1）生說(shuō)師板書(shū)。
�。�2）觀(guān)察表格中的數據，找規律。師：請仔細觀(guān)察這表格中的數據，看看你發(fā)現了什么？你是怎樣得到這些結果的？
�。�3）師小結：看來(lái)大家是用加法得到這些結果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來(lái)。
�。ǘ⿺敌谓Y合，編寫(xiě)口訣
1、看圖寫(xiě)乘法算式
師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個(gè)算式的口訣。
�。�1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便�？�，1×5=5 表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五
�。�2）找口訣的規律
師：請仔細觀(guān)察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數，后半句是得數。）剩下的請大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
3、獨立編寫(xiě)四五到五九的口訣。
�。�1）自編口訣
�。�2）匯報
�。�3）理解口訣表示的意思
�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣
師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
1、讀口訣
�。�1）拍手讀
�。�2） 同桌讀
2、背誦
�。�1）齊背
�。�2） 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？
�。ㄋ模┴S富練習，應用口訣
1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。
2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。
3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。
三、課堂小結
你有什么收獲？
四、拓展練習
在生活中有很多地方也會(huì )用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
數松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
《數松果》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
1.結合“數松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2.理解5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.初步培養遷移類(lèi)推和按規律識記的能力。
重點(diǎn)：
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
難點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的含義，會(huì )運用口訣正確計算乘法。
教具：
課件，卡片，多種顏色的粉筆
學(xué)具：
圓片等
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，現在是什么季節��？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來(lái)到森林里來(lái)采松果了。（出示主題圖）
師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個(gè)，大家能幫他們數數嗎？
生：能
師：好，今天呢我們就一起來(lái)學(xué)習數松果。（同時(shí)板書(shū)課題：數松果）
二.自主合作，探究新知
�。�1）師：認真觀(guān)察圖畫(huà)，你能找到數學(xué)信息嗎？
生：采了9堆，一堆5個(gè)。
師：你會(huì )數嗎？（會(huì )）
好，下面用你們準備的小圓片，來(lái)擺一擺，數一數吧，開(kāi)始。
�。ㄉ鷦�(dòng)手擺圓片，師巡視）
師：數好的同學(xué)坐直，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？
�。ㄕ�1——2個(gè)學(xué)生說(shuō)怎么數的）
生：我是5個(gè)5個(gè)數的，5,10,15,20........等。
師:哦，我看大家都是5個(gè)5個(gè)數的，那到底數的對不對呢？
我們一起來(lái)邊數邊整理吧。（出示表格）
�。ㄏ群�(jiǎn)單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個(gè)）
師：有一堆的時(shí)候，有幾個(gè)？（5個(gè)）
2堆呢？（10個(gè)）
師：這里的10你是怎么得到的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預測：生1:一堆5個(gè)，兩堆就是2個(gè)5，就是10個(gè)。
師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來(lái)說(shuō)。
預測;5+5=10（或2個(gè)5相加等于10）.......
師：恩，2堆是10個(gè)，那么3堆呢？（15個(gè)）
師：怎么得到的？（1——2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：4堆呢？后面的會(huì )填嗎？（會(huì )）
來(lái)聽(tīng)清要求：同桌兩人合作，先把這個(gè)表填完整，然后跟同桌講一講每個(gè)數字都是怎么得到的？聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始（2分鐘）
填完后，找一同學(xué)簡(jiǎn)單匯報，ppt出示數字，并讓學(xué)生講解怎么得到數字的。
�。�2）（乘法算式怎么表示，說(shuō)算式意義，圈圈，說(shuō)結果怎么得到（只要說(shuō)出即可，也可引導：比上面多了一個(gè)5，所以結果就比上面的結果多5）
師：老師這里也準備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個(gè)？（5個(gè))恩，也是5個(gè)，我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢？
生：1×5=5（若學(xué)生說(shuō)不出，師提示這是有幾個(gè)5呢）
師:這里的1×5表示什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：表示1個(gè)5（說(shuō)意義時(shí)把這5個(gè)圈起來(lái)）
師：像這樣再來(lái)一行松果呢？用乘法算式怎么表示？
生：2×5=10.（或5×2=10）
師：這里的2×5表示什么意思呢？
生：表示2個(gè)5(可挑2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：這里的10你是怎么得到的呢？
師：那么再來(lái)一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。
師：如果接著(zhù)往下，你會(huì )列出乘法算式嗎？（會(huì )）
下面，請大家把課本中間的算式補充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問(wèn)題的可以同桌兩人商量一下，開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生完成后，老師再在黑板上寫(xiě)算式，圈圈，算式意義，得數怎么得到）
師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？（有生說(shuō)用乘法口訣）
師：對，乘法口訣可以幫助我們快速說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的乘法算式的得數。那我們就一起來(lái)試試吧。
比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計算，還可以解決哪個(gè)算式的計算呢？(對：5×1）（稍作強調：雖然這兩個(gè)算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）
2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強調：如果積滿(mǎn)十，我們就在這里加個(gè)得字，如果積夠十了或者超過(guò)十了，我們就把這個(gè)得字省去）
二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡(jiǎn)單）
好了，它還能解決哪個(gè)算式呢？（5×2）
3×5=15........(過(guò)程同上）
下面的口訣你們會(huì )編嗎？（會(huì )）
好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對。（2分鐘左右）
生填完，小組起來(lái)匯報，老師將剩余口訣寫(xiě)在黑板上（并根據情況糾正學(xué)生的錯誤）
師：這就是我們今天要學(xué)習的5的'乘法口訣。（同時(shí)板書(shū)：5的乘法口訣）
�。◣熃榻B乘法口訣的來(lái)歷。）
師：其實(shí)呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來(lái)的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計算乘法的好幫手。
我們一起來(lái)讀一讀吧。（生讀）
師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒(méi)有好的辦法呢？
生：......
師：提醒：我們認真觀(guān)察一下，有沒(méi)有發(fā)現什么特點(diǎn)或規律呢？
生認真觀(guān)察（看情況可適當討論），找生發(fā)言，簡(jiǎn)單總結。
恩，我們發(fā)現了不少的規律，下面給大家1分鐘時(shí)間，看你能不能快速的記住，開(kāi)始。
師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來(lái)放松一下，來(lái)玩一個(gè)游戲，好不好？游戲名字叫：對口令。（師先做下示范：比如我說(shuō)三五，你說(shuō)十五，學(xué)會(huì )了嗎？）同桌兩人玩。
師：（根據時(shí)間情況）
1.若有時(shí)間，在進(jìn)行1道練習課后題1
2.若無(wú)時(shí)間，進(jìn)行結語(yǔ)
師：時(shí)間過(guò)得真快啊，一轉眼這節課就要結束了，那么在這節課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個(gè)學(xué)生回答）
恩，其實(shí)在我們的生活中，5的乘法口訣應用的還非常廣泛,（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個(gè)5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)好嗎？（好）
師：這節課就上到這里，下課！
《數松果》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。
3、體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成對乘法意義的'體驗，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“數一數”的數學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？
二、問(wèn)題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數一數？
1、你打算怎樣數，才能又對又快呢？
2、五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果？
3、提問(wèn)：指著(zhù)第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問(wèn)：指著(zhù)第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話(huà)：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生匯報，根據學(xué)生回答板書(shū)：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？
3、引導學(xué)生整理口訣。
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣。
四、實(shí)踐應用
第1題：對口令
1、老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”
2、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學(xué)游戲
五、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁(yè)。
《數松果》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第五單元P30P31
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì )應用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立數一數的數學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，看到這么多松果，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們的問(wèn)題非常好，這節課我們來(lái)共同研究一下一共有多少個(gè)松果這個(gè)問(wèn)題（板書(shū)課題：數松果）
2、探究方法（說(shuō)一說(shuō)數的方法）
師：請同學(xué)們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數。
生2、5+5,10+5,15+5，連續加五算出得數。
生3、五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果。
師：大家的'數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？
�。ㄕn件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數既簡(jiǎn)便又不容易出錯，下面我們一起來(lái)試著(zhù)五個(gè)五個(gè)的數一數吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？6個(gè)人一個(gè)小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
�。ㄔO計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個(gè)五個(gè)的數對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報，根據學(xué)生回答板書(shū)：15＝5 25＝10 35＝15
2、發(fā)現規律。
我們根據松果的排數寫(xiě)出了這些乘法算式�，F在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧�？粗�(zhù)這些乘法算式，你發(fā)現什么規律了嗎？（小組討論）
《數松果》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、知道十幾個(gè)物體數就是比10多幾個(gè)的物體數。
2、在確定某一集合中有10個(gè)物體的基礎上，嘗試以10為單位進(jìn)行15以?xún)鹊膶嫈�，并學(xué)習用相應數字表示計數結果。
3、愿意在數學(xué)活動(dòng)中按規律歸納出快快速數數的方法，提高自己的分析和概括能力。
活動(dòng)準備：
1、果籃一個(gè)、當地時(shí)令水果十五個(gè)（其中十個(gè)水果放于果籃中，另外五個(gè)分成兩個(gè)，三個(gè)）分別用一塊布遮擋住。
2、1-10的數字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、“數水果”。
通過(guò)"數水果"活動(dòng)，感知十幾個(gè)物體數就是比10多幾個(gè)的.物體數，知道可以用15以?xún)认鄳臄底直硎尽?/p>
1、數籃子里的水果，確定籃子中的水果數量。教師在黑板上貼上數字10。
教師：小朋友，你們看一看，老師手里拿的是什么？讓我們一起數一數籃子里面有幾個(gè)水果，好嗎？怎么數呢？一共有幾個(gè)？可以用數字幾來(lái)表示？這個(gè)數字10是表示籃子里有10個(gè)水果。（教師把10個(gè)水果在幼兒面前放回到籃子里）
2、分別根據桌上三組水果的數量，確定每組水果和籃中水果合起來(lái)一共有幾個(gè)水果。
�。�1）教師手指桌上一組被布遮擋住的水果，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的積極性。（教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，并同時(shí)掀開(kāi)布）那籃子中的10個(gè)水果和這1個(gè)水果合起來(lái)一共有幾個(gè)水果呢？（引導幼兒說(shuō)出一共有11個(gè)水果）11個(gè)水果比10個(gè)水果多幾個(gè)呢？11個(gè)水果可以用數字幾來(lái)表示呢？誰(shuí)愿意上來(lái)找一找11在哪里？（教師協(xié)助幼兒把找到的數字11貼在黑板上）
�。�2）依次進(jìn)行另外兩組水果（12個(gè)水果、13個(gè)水果）的計數學(xué)習。
二、觀(guān)察掛圖，分析圖和數字的意義。
1、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察掛圖，分析圖意，明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。
教師：小朋友，圖中有三組松果，1、2、3。（教師邊數1、2、3，邊用右手掌順著(zhù)籃子底端隨著(zhù)語(yǔ)速慢慢移到旁邊的松果下方）每組松果都有一部分在籃子里，一部分在籃子外面。
2、使幼兒了解每一個(gè)籃子中都有10個(gè)松果。
教師：讓我們一起來(lái)數一數，每個(gè)籃子里有幾個(gè)松果？
3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進(jìn)行15以?xún)鹊膶嫈�，知道圖中數字的意義。
�。�1）教師：下面我們要比賽數果子�？凑l(shuí)能最快地知道第一組一共有幾個(gè)松果。你是怎么知道的？你為什么數得這么快？（教師引導幼兒知道根據籃子中10個(gè)松果接著(zhù)計數籃子外面的松果數數，速度會(huì )快）第一組松果可以用數字幾來(lái)表示呢？圖上有這個(gè)數字嗎？在哪里？（教師展開(kāi)圖，引導幼兒觀(guān)察圖上的數字）哦，這個(gè)數字x可以表示第一組一共有x個(gè)松果，我們就在第一組松果后面開(kāi)始畫(huà)一條線(xiàn)到這個(gè)數字，把松果和這個(gè)數字連起來(lái)。
�。�2）教師：下面兩組分別有幾個(gè)松果呢？表示它們的數字在哪里呢？看誰(shuí)數得快，找得快。（教師鼓勵幼兒從10開(kāi)始接數確定下面兩組松果分別有幾個(gè)，并鼓勵幼兒找出相應的數字進(jìn)行連線(xiàn)）
《數松果》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第五單元第一課“數松果”
學(xué)習目標：
1.結合數松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程;
2.理解5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;體驗運用口訣計算的簡(jiǎn)便性;
3.在尋找口訣記憶規律的過(guò)程中，形成初步的遷移類(lèi)推能力和規律識記能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.編制5的乘法口訣;
2.在尋找口訣記憶規律的.過(guò)程中，形成初步的遷移類(lèi)推能力和規律識記能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在尋找口訣記憶規律的過(guò)程中，形成初步的遷移類(lèi)推能力和規律識記能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、數一數，填一填
1.出示情境圖：“秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)森林里采松果�！薄白屑氂^(guān)察，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?”(每堆有5個(gè)松果，有9堆)板書(shū)：每堆5個(gè) 有9堆
“這些松果有多少個(gè)呢?能數出嗎?”(學(xué)生試數)如有孩子5個(gè)5個(gè)地數，請他介紹經(jīng)驗，并到臺前指著(zhù)松果圖數一數�！爸浪麛盗藥讉�(gè)5嗎?”(教師板書(shū)：9個(gè)5)如果只有3堆呢?怎么數?5堆呢?(抽生指著(zhù)數一數)
2.填寫(xiě)表格
“老師根據這幅圖繪制了一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。比如1堆有5個(gè)，2堆有10個(gè),3堆有15個(gè)”(結合圖邊圈邊說(shuō))“你能接著(zhù)把它填完嗎?”
學(xué)生獨立完成表格。
集體訂正。 “看這位同學(xué)填的，同意嗎?一起說(shuō)一說(shuō)�！�(展臺展示)
二、算一算，編一編
“你能根據表格來(lái)列出乘法算式嗎?”
1.引導列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排�！�(課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開(kāi)火車(chē)完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示： “1×5、2×5、3×5……5×9” 。
2.引導編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說(shuō)得數，教師課件出示�！澳芨嬖V老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格) “想不想又對又快地算乘法呢?”
“我們可以根據兩個(gè)乘數和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五�！�
齊讀3個(gè)式子和口訣，發(fā)現什么了嗎?(口訣的前半句是兩個(gè)乘數，后半句是積;算式中是數字，口訣是漢字)
用這個(gè)方法你能把剩下的口訣編出來(lái)嗎?(打開(kāi)數學(xué)書(shū)30頁(yè)，先寫(xiě)出算式的得數，再編出口訣。)
3.學(xué)生試編。
4.匯報。
展示學(xué)生作業(yè)。
正確的：“對嗎?誰(shuí)和他的一樣?”
“我發(fā)現有同學(xué)是這樣編的：
預設1，四五20(用漢字);
預設2，五五二五(結合25，這個(gè)怎么讀?強調讀寫(xiě)一致，不能漏了“十”)”“有問(wèn)題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了，對照大屏幕，編對了的讀一讀，有錯的趕快改過(guò)來(lái)”
“同學(xué)們，這就是5的乘法口訣(板書(shū)課題)我們一起來(lái)讀一讀”齊讀。
“你能對照松果圖說(shuō)說(shuō)每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思�！薄俺朔ǹ谠E是我們祖先流傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了�！薄俺朔ǹ谠E可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧�！薄氨纫槐�，看誰(shuí)能很快地記下來(lái)”
三、記一記，說(shuō)一說(shuō)
1.自己背;
2.師生對口令(閉眼睛);
3.同桌對口令;
4.齊背�！澳鼙诚聛�(lái)了嗎?試一試，背不下來(lái)的看著(zhù)讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少，怎么辦?”
(知道三五十五再加一個(gè)五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個(gè)五就是四五二十。)
6.觀(guān)察這些乘法口訣，看看還有什么規律能幫我們記得更快嗎?
預設：
(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)
(2)一個(gè)比一個(gè)多五;
(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規律，相信同學(xué)們記起口訣來(lái)就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來(lái)解決一些問(wèn)題，敢挑戰嗎?”
四、練一練，用一用
1.完成數學(xué)書(shū)31頁(yè)第1題。
反饋：
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個(gè)口訣來(lái)計算，是三五十五)
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數學(xué)書(shū)31頁(yè)第2題。
學(xué)生口答，課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀(guān)察這兩組結果，你發(fā)現了什么?(第一組乘積的個(gè)位都是5，第二組乘積的個(gè)位都是0)
五、總結。
同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數也擦掉，你還能很快的算出它們的結果嗎?(生快速說(shuō)出得數)怎么算出來(lái)的?(用口訣)
“生活中還有很多地方會(huì )用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
《數松果》教學(xué)設計 7
學(xué)習內容：
新北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第30-31頁(yè)《數松果》。
學(xué)習目標：
1、結合數松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養遷移類(lèi)推和按規律識記的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題情境
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著(zhù)收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁(yè)情景圖。
師：你從圖中發(fā)現了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2：它們是5個(gè)5個(gè)地數的。
�。ǘ� 自主探究
1、數一數，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？讓我們邊數邊整理數據填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁(yè)表格。
學(xué)生匯報，教師填寫(xiě)，師生共同完成表格。
2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？
生：5個(gè)。
師：好。請同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來(lái)嗎？
生：
乘法算式應該是1X5=5。
師：現在我們繼續擺圓片，表示出2堆松果的數量，然后用乘法算式表示出來(lái)。
生：2X5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來(lái)嗎？在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應的`乘法算式記錄下來(lái)。
組織匯報交流，教師根據學(xué)生的回答，板書(shū)相應的乘法算式。
師：看著(zhù)這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數都有一定的規律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
《數松果》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
小學(xué)二年級數學(xué)上冊30-31頁(yè)
教學(xué)目標：
1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養社會(huì )人文意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？
二、教學(xué)新課。
1. 數松果（出示松鼠數松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數一數？
根據同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。
堆數 1 松果的個(gè)數 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現了什么？
2. 5的乘法口訣的編寫(xiě)
你能把松果的個(gè)數用乘法算式計算出來(lái)嗎？
板書(shū)：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫(xiě)，你們會(huì )嗎？請你們在本子上接著(zhù)往下寫(xiě)，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫(xiě)的算式。
有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說(shuō)的這些算式都是根據黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們再來(lái)觀(guān)察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數5，為了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的'口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。
你能試著(zhù)說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫(xiě)出來(lái)。
強調幾個(gè)編寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習。
請你用今天所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書(shū)設計：
數松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 。
《數松果》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣計算相關(guān)的乘法式題。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推和按規律識記的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：5的乘法口訣的'整理、記憶和運用。
難點(diǎn)：對5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運用。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影圖片或掛圖：
�。�1）“數松果”主題圖；
�。�2）“練一練”中的第3、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入。
出示主題圖，故事導入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的松果，瞧！它們正在認真的數著(zhù)呢！小朋友，你們愿意幫它們快速的數數嗎？
二、探究新知。
教師引導學(xué)生提出問(wèn)題：學(xué)生會(huì )發(fā)現這么多松果不能馬上數清楚，于是教師指出：那么我們就邊數邊算，慢慢整理吧！
1、第1至第三句口訣。
�。�1）出示三張圖片，引導學(xué)生列算式：3×5=15或5×3=15。
�。�2）去掉一張圖片，變成兩張，引導學(xué)生列算式：2×5=10或5×2=10。
�。�3）再去掉一張圖片，變成一張，引導學(xué)生列算式：1×5=5或5×1=5。
�。�4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。
�。�5）理解這三句口訣。
引導學(xué)生把圖片、算式和口訣緊密結合起來(lái)理解。例如：2排有10個(gè)松果，列算式是：2×5=10或5×2=10�？谠E是“二五一十”，表示“2個(gè)5是10。
�。�6）學(xué)生連起來(lái)讀這三句口訣，并盡快記住。
2、第四至第九句口訣。
�。�1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學(xué)生自己試著(zhù)把算式、口訣全部整理出來(lái)。在編口訣時(shí)，強調口訣的寫(xiě)法，有的孩子會(huì )出現三五15，五九四五等書(shū)寫(xiě)錯誤。
�。�2）對后六句口訣進(jìn)行統一和規范。
�。�3）理解這六句口訣。
像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖片—— 算式—— 口訣—— 解釋。
�。�4）連起來(lái)讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。
3、完整記憶“5的乘法口訣”。
�。�1）有什么記口訣的好辦法？學(xué)生分組活動(dòng)，各抒已見(jiàn)。
�。�2）全班交流。學(xué)生可能會(huì )有以下巧妙辦法：
讓我們的小手來(lái)幫忙：一只手有5個(gè)手指，兩只手有10個(gè)手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來(lái)，一會(huì )兒就把口訣全記住了。
邊想算式，邊記口訣：前半句相當于等號前面的乘法，從1個(gè)5到9個(gè)5，很有規律；后半句相當于得數，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規律。
�。�3）學(xué)生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。
三、課中游戲。
參照教材第11頁(yè)下面“數學(xué)游戲”的方法，兩人一組進(jìn)行游戲：一人說(shuō)“一只手”、“兩只手”……另一人分別說(shuō)出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。
四、鞏固應用。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
1、第1題。
�。ǹ蓭熒鷮�，同伴對練，還可以小組選代表，或男女生選代表對練，以提高學(xué)生的興趣和積極性）
兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。
�。�1）一人說(shuō)口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對。例：“五八”—— “四十”。
�。�2）一人說(shuō)口訣，另一說(shuō)算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五
2、第2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成：看算式、算口訣、寫(xiě)得數。
�。�2）集體訂正答案。
3、第3題。
�。�1）讀懂題意。
�。�2）在書(shū)上填。
�。�3）小組內交流答案。
4、第4題
�。�1）學(xué)生各自在書(shū)上看圖填算式。
�。�2）匯報交流。說(shuō)算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣
《數松果》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì )口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的`乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣，培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、學(xué)習新知。
1、創(chuàng )創(chuàng )設數松果情境，導入新課。
2、提出問(wèn)題，探究新知。
(1)看著(zhù)主題圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
(一共有多少個(gè)松果?)
(2)有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?那可以怎樣數呢?
�、�1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地數。
�、�5+5，10+5，15+5，20+5，……連續加5算出得數。
�、�5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地數。
(3)大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?
(4)你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書(shū)：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
(5)你知道這些算式表示的意義嗎?
(6)剛才我們根據松果的排數，寫(xiě)出了這些乘法算式�？粗�(zhù)這些算式，你有什么想法?(算式和得數都有一定的規律。)
(7)你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數。(學(xué)生討論。)
(8)利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數一數有幾個(gè)5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習。
(1)教師和學(xué)生對口令記口訣。
(2)任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。
(3)同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習，你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
在實(shí)際生活中，你發(fā)現有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?
【《數松果》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《數松果》教學(xué)反思04-14
《數松果》教學(xué)反思10篇09-28
《數松果》說(shuō)課稿07-11
《松鼠和松果》教學(xué)設計06-19
松鼠和松果教學(xué)設計11-21
《松鼠和松果》教學(xué)設計10-18
松鼠和松果教學(xué)設計(15篇)03-23