麋鹿的教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的麋鹿的教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
麋鹿的教學(xué)設計1
設計思路：
《麋鹿》這篇課文介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了國家對保護野生動(dòng)物的高度重視。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，條理清晰，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入了濃濃的情趣，比如說(shuō)“四不像”、“姜子牙”以及鹿、馬、牛、驢這四種動(dòng)物的組合體，都容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，麋鹿那富有傳奇色彩、坎坷的經(jīng)歷，融入了歷史知識，更然人興趣倍增。
基于以上幾種因素，在學(xué)習麋鹿外形特點(diǎn)和生活習性的時(shí)候，我采用學(xué)生自主學(xué)習的方式，先有學(xué)生讀課文，理清這部分內容的框架；然后再出示具體可行的自學(xué)提示，由學(xué)生結合提示細細研讀課文，自主學(xué)習感悟。
這節課共安排了兩次合作學(xué)習，第一次合作學(xué)習是結合課文重點(diǎn)內容展開(kāi)的。是在學(xué)生充分讀書(shū)、自主學(xué)習的基礎上，通過(guò)小組分工、合作、商討等方法，理清麋鹿的經(jīng)歷。并通過(guò)感情朗讀的指導，引導學(xué)生能夠麋鹿多災難的命運中領(lǐng)悟保護珍稀動(dòng)物的重要性，感受?chē)覍σ吧鷦?dòng)物保護的高度重視。
第二次合作是針對課文最后“從此，麋鹿結束了它們大半個(gè)世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活”這句話(huà)中的“新生活”展開(kāi)想象的。以此引導學(xué)生深入感悟第一自然段中，所描繪的麋鹿的良好的生活環(huán)境以及它們自由自在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，并激發(fā)學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗展開(kāi)更多的想象。
教學(xué)目標：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識。
3、理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語(yǔ)的細微差別。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，自主學(xué)習麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性以及傳奇經(jīng)歷，滲透保護野生動(dòng)物的教育。
教具準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課文是從哪些方面介紹麋鹿的？（板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習性、傳奇經(jīng)歷）
二、 學(xué)習課文第2—4自然段。
1、課文中哪幾個(gè)自然段詳細描寫(xiě)了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性呢？學(xué)生自讀2—4自然段。
2、請同學(xué)們自由讀課文，思考每一個(gè)自然段都介紹了什么內容？
3、學(xué)生匯報：（第二小節介紹了麋鹿的奇特外形；第三小節具體描述了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性；第四小節介紹了麋鹿自然繁殖力低的原因。）
4、老師相機提問(wèn)：麋鹿有著(zhù)怎樣奇特的外形？作者又是從哪幾方面具體介紹麋鹿外形特點(diǎn)的呢？這些部分各有什么特點(diǎn)？它的外形與生活習性有關(guān)系嗎？
5、學(xué)生自主學(xué)習：請同學(xué)們細細地默讀課文第二部分，思考這些問(wèn)題。
6、匯報。
7、課文又是從哪幾點(diǎn)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢？學(xué)生匯報。
三、學(xué)習第5—7自然段。
1、導入：麋鹿不僅有著(zhù)奇特的外形，還有著(zhù)充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷。理解“傳奇”的意思。那課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)麋鹿傳奇經(jīng)歷的？
2、為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢？請同學(xué)們自由讀這部分內容，要結合不同的內容讀出不同的感情、語(yǔ)調。
3、小組合作完成任務(wù)。
4、一小組匯報，其他小組補充。指導朗讀，理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”的微妙區別。
5、你從麋鹿多災多難的命運中，領(lǐng)悟到了什么？
6、合作交流對“新生活”的理解�！靶律睢敝甘裁礃拥纳�？
麋鹿的教學(xué)設計2
第一課時(shí)
一掃清障礙
1讀準字音，找準詞，用線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出生詞所在的句子。讀通句子。在句子中理解詞語(yǔ)的意思。最后讀熟課文。
二了解課文寫(xiě)了什么，并分層
2圍繞課題作者寫(xiě)了哪些內容。（板書(shū)：生活習性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷）。
3這篇課文寫(xiě)了什么事？（這篇課文寫(xiě)了麋鹿的生活習性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷）。
三教學(xué)生字
4教學(xué)生字。重點(diǎn)是“沛”的指導。學(xué)生會(huì )把“沛”的右邊寫(xiě)成“市”。
第二課時(shí)
一故事引入課文
有這樣一個(gè)故事。發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了真不錯。你們知道他的坐騎是什么了嗎？（板書(shū)麋鹿）
1、課文圍繞麋鹿作者寫(xiě)了哪些內容？
二精讀課文
1、為什么麋鹿外形奇特？麋鹿長(cháng)什么樣呢？默讀2、3自然段。并畫(huà)出相關(guān)的句子。
1）理解“更”字能不能去掉，為什么？
2）了解麋鹿的樣子。畫(huà)出相關(guān)的句子，勾畫(huà)出作者介紹的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介紹的順序。（從上到下，再到整體）并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
3）讀描寫(xiě)麋鹿外形樣子的句子。出示馴鹿的圖，讓學(xué)生仔細看圖，這是什么動(dòng)物？（學(xué)生大多答是麋鹿），請學(xué)生根據剛才所學(xué)的知識，想想這是不是一只麋鹿？學(xué)生很快就發(fā)現了不同之處。
4）老師小結：你們所說(shuō)的這些理由，都是麋鹿區別于其它鹿的顯著(zhù)特點(diǎn)，作者緊緊抓住了這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，現在我來(lái)告訴人你們這頭很像麋鹿的'鹿叫“馴鹿”。
5）老師出示真正的麋鹿的圖。讓生再說(shuō)一說(shuō)麋鹿的樣子。
2、麋鹿的外形與它的生活習性有聯(lián)系嗎？（教師根據學(xué)生的回答介紹相關(guān)的說(shuō)明知識如列數字，比較說(shuō)明等）
教師小結：麋鹿奇特的外形是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為了適應環(huán)境而演變成的。
3、第二節介紹的麋鹿的外形奇特，第三小節再寫(xiě)是不是多余了呢？（讓學(xué)生知道概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的寫(xiě)作知識）
4、讓學(xué)生向解說(shuō)員一樣，介紹麋鹿。
5、由于麋鹿的自然繁殖能力低，所以數量少且珍貴。讀讀第四小節，課文從哪些方面說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？
過(guò)渡：麋鹿不僅外形獨特，而且身世也極富有傳奇色彩，戲劇性的發(fā)現、悲劇性的盜運、亂世中的流離、幸運中的回歸，讓我們可喜可悲可嘆可怒。
�。�、請默讀第5、６、７小節，用——線(xiàn)畫(huà)出讓你喜怒衰樂(lè )的句子。認真讀讀。（師在指導學(xué)生在讀中悟）
�。�、讓生介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
過(guò)渡：舊中貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流離，現在在新中國，國家富強了，麋鹿返回了故鄉，你想對麋鹿說(shuō)什么？
�。�、齊讀第一自然段，什么是理想的放養的地方？
通過(guò)課文的第二到第七自然段的描寫(xiě)，我們對麋鹿已有了比較全面的了解，作者為何還要寫(xiě)第一段呢？
師小結：這一段不僅交待了麋鹿的生活場(chǎng)所，而且還通過(guò)精彩的描寫(xiě)，激發(fā)了讀者的閱讀下文的興趣，并與結尾相呼應。正是因為有了這樣的理想場(chǎng)所，才能讓這群珍奇動(dòng)物茁壯成長(cháng)。
麋鹿的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．會(huì )認“榜、棕、孕”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“凃、蹦、榜”等9個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、銷(xiāo)聲匿跡”等詞語(yǔ)。
2． 默讀課文，理解課文內容。了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。
3.讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護動(dòng)物，保護自然環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護動(dòng)物，保護自然環(huán)境。
教學(xué)準備：
1．布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識。
2．生字、詞語(yǔ)卡片。
3．掛圖。
4．課件。
課時(shí)安排：
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
�。ㄒ唬⿴煟何覈鞘澜缟弦吧鷦�(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物？
�。ǘ┏鍪緢D片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。
�。ㄈ┻@節課老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿。（板書(shū)課題，讀課題）
二、初讀課文，感知課文內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據要求自由朗讀課文。
1．圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
2.同桌合作，互助識字。
3. 讀生字新詞，正音。注意讀準前鼻音和后鼻音。
4.理解詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┠x課文，思考：課文主要介紹了什么？
匯報：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。
第一段（1）：寫(xiě)大豐自然保護區有著(zhù)世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
三、學(xué)習課文第一自然段。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，學(xué)生根據要求默讀第一自然段：
�。ǘ﹨R報交流：
1.麋鹿的生活環(huán)境的句子：“黃海灘涂這片廣闊的土地……放養的理想場(chǎng)所”。
理解“灘涂”和“放養”的意思。
想象說(shuō)話(huà)：麋鹿在這樣的環(huán)境中放養，它們過(guò)的是怎樣的生活呢？想象說(shuō)話(huà)。
2.聽(tīng)老師讀句子，想象所描繪的場(chǎng)面
句子：天色微明……警覺(jué)的麋鹿迅速即蹦跳著(zhù)遁入草叢……
理解“悄無(wú)聲息”，讀準多音
字“悄”。
邊讀句子，邊想象所描繪的場(chǎng)面。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x第一段
四、鞏固生字、生詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┏鍪旧�，利用生字卡片認讀生字。
�。ǘ┮龑W(xué)生識記、書(shū)寫(xiě)“捷、輸、涯”等生字。
1．“涂”可以和“除”和“徐”比較。
2.“榜”和“傍”進(jìn)行比較。
3.“輸”和“偷”“喻”進(jìn)行比較。
�。ㄈ⿴煼秾�(xiě)難寫(xiě)字，巡視、指導，注意寫(xiě)字習慣的培養。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課文生字詞。
2、感情朗讀課文。
3、收集有關(guān)麋鹿的資料。
教師布置作業(yè)。
麋鹿的教學(xué)設計4
教材分析：
這篇課文介紹了我國珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了國家對保護野生動(dòng)物的高度重視。全文共7個(gè)自然段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
3．抓住課文內容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．抓住課文內容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。
2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識不寫(xiě)，學(xué)習多音字“悄”，理解詞語(yǔ)的意思。
3．抓住課文內容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文內容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學(xué)準備：
1．查找有關(guān)麋鹿的資料。
2．相關(guān)圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書(shū)17麋鹿
二．自學(xué)課文。
1．讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)。
2．讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。
3．用一句話(huà)或一段話(huà)介紹麋鹿。
4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書(shū)情況，糾音。（3）回答上面的問(wèn)題。
5．可根據問(wèn)題分分段。
三．學(xué)習第一段。
1．讀這一小節，你看到了什么，指導朗讀。
2．結合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。
四．精讀訓練
1．學(xué)習第二段。
�。�1）觀(guān)察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫(xiě)了什么內容？
�。�2）理解第一層內容。
�、僦该x。
�、跒槭裁凑f(shuō)麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
�、邸案弊挚梢匀サ魡�？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
�、荦R讀。注意重讀“更”。
�。�3）理解第二層內容.
過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者 還要接下去寫(xiě)第二層呢？
�、僦该x。
�、谡n文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫(huà) 畫(huà)。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）
�、圻@幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角——站著(zhù)的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科動(dòng)物最長(cháng)的。 蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
�、艹私榻B麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關(guān)系嗎？為什么？
�、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？
�、咭x練習
�。�4）理解第三層內容
�、倌x第三層，思考 課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
�、诮涣�。
2、學(xué)習第三段，過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。
�。�1）指名讀課文
�。�2）出示“傳奇”，齊讀 說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。
�。�3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢？再讀課文。
�。�4）討論交流，指導朗讀。第一、麋鹿在我國出現最早，但后來(lái)竟銷(xiāo)聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長(cháng)。
�。�5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？（一是要保護野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長(cháng)大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
四．作業(yè)
1．有感情的朗讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．抓住課文內容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。
3．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文內容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入
1．配樂(lè )朗讀第二、三段
2．復述課文。
3．簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對在 晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所”？
�。ㄍ恋貜V闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫(xiě)，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫(xiě)第一段，可以去掉嗎？
5．有感情的朗讀的一段。
三．課堂練習
1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著(zhù)講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的 外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
2．交流復述方法。
�。�1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介 紹它的體型及生活習性。
�。�2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
3．練習復述。
�。�1）同桌互相復述。
�。�2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
�。�3）師生評選。
四．作業(yè)
1．有感情的朗讀課文。
2．完成課后練習3、4。
3．收集國家級保護動(dòng)物的資料并開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)反思：
麋鹿的教學(xué)設計5
設計理念：
學(xué)生在學(xué)習、生活中對于身邊的事物充滿(mǎn)了好奇感，對世界充滿(mǎn)了求知欲。通過(guò)本課的學(xué)習可以認識麋鹿、了解麋鹿，更可以在學(xué)習中認識到麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課6個(gè)生詞，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)只識不寫(xiě)，學(xué)習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住課文內容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
教具準備：
幻燈片，錄音
課前先學(xué)：
查找有關(guān)麋鹿的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�1）同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物？
�。�2）今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿，讓我們一起認識它。（板書(shū)課題）
二、初讀指導
�。�1）自由讀課文，要求。
�、佼�(huà)出生 字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�、俪鍪究ㄆ�，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
悄然無(wú)聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文
殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭
顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養
選自 銷(xiāo)聲匿跡 例外 慘遭厄運 厘米
�、诹私庀铝性~意掌握情況。
灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷(xiāo)聲匿跡
a.學(xué)生可以借助字典講意思。
b.可以聯(lián)系上下文理解。
�、壑该醋匀欢巫x課文，教師相機指點(diǎn)。
�。�3）指導分段。
�、倌x課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。
�、谟懻摲侄�。
一（1） 二（2~4） 三（5~7）
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�1）仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)、筆順和結構。
�、賹τ谧笥医Y構的字，注意左窄右寬。
�、趯τ诎氚鼑Y構的字，注意包住中間的字，結構要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)：
寫(xiě)近義詞。
遁入（ ） 廣闊（ ） 奇特（ ）
著(zhù)名（ ） 溫和（ ） 神秘（ ）
銷(xiāo)聲匿跡（ ） 漂泊不定（ ）
第二課時(shí)
一、感知“麋鹿的生活天堂”
在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪��？我怎么看不到��？
1）學(xué)生用第一節的內容來(lái)回答
2）然后指導朗讀
3）看97頁(yè)插圖（看過(guò)后談體會(huì )：你覺(jué)得這怎么樣？）
二、認識麋鹿：
�。ㄟ^(guò)渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書(shū)，然后辨認一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話(huà)要有依據。）
1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結合圖片和課文進(jìn)行對照，尋找辨別的依據。
2、小小組交流自己的認識和體會(huì )。
3、班級交流認識和體會(huì )。（課件隨機展示圖片）
4、最后處理“四不像”
三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。
1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？請大家好好想想，然后小組同學(xué)練習一下，再舉手。
2、學(xué)生練習
3、學(xué)生班級交流自己想的演說(shuō)稿。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨特的特征并了解其生活習性。）
四、體會(huì )麋鹿的傳奇經(jīng)歷：
麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿(mǎn)傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運和什么有著(zhù)密切的聯(lián)系呢？（或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國呆著(zhù)，干嗎要讓它回來(lái)呢？）
1、你們可以先看書(shū)，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。
2、班級交流
3、總結：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān) 滅絕、與國家被列強欺負有關(guān) 國外、因人們喜愛(ài)才生存下來(lái) 回歸、因國家強盛
體會(huì )麋鹿的的命運與祖國的命運息息相關(guān)�？雌饋�(lái)麋鹿今天的幸福也是來(lái)之不易不呀。 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、深化延伸，升華感知
1、學(xué)到現在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們人類(lèi)花那么多的精力與金錢(qián)保護這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？
2、引導學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補充：
在億萬(wàn)種生命之中，我們人類(lèi)受到大自然的特別寵愛(ài)，成為萬(wàn)物之靈長(cháng)。然而，我們并沒(méi)有和動(dòng)物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見(jiàn)的生物，轉眼間已成珍��；一些近年來(lái)才發(fā)現的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕；而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類(lèi)所認識，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬(wàn)年甚至幾百萬(wàn)年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。
一個(gè)物種的滅亡，將會(huì )導致若干種依附于它的植物毀滅。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許，當你正在盡情享受野味的時(shí)候，可能又有一種動(dòng)物正在告別地球，走向滅絕。
假如人類(lèi)注定只是像恐龍一樣路過(guò)這個(gè)世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手而行呢？
四、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。
1、要求：
請你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。
2、自己練習：
3、同桌練習：
五：總結課文：熱愛(ài)麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動(dòng)物。
六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫(xiě)下來(lái)。
一、根據要求改寫(xiě)句子。
1、麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的。（縮句）
2、天色微明，晨霧漂浮在黃河灘涂上。（改成比喻句）
3、麋鹿外形很奇特。麋鹿被稱(chēng)為“四不像”。（用關(guān)聯(lián)詞合為一句）
三、寫(xiě)一段解說(shuō)詞。介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。
板書(shū)設計：
繁殖能力低
17．麋鹿 外形奇特 （“四不象”）
傳奇經(jīng)歷
回歸故土
教學(xué)后記：
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