稱(chēng)贊教學(xué)設計（通用13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的稱(chēng)贊教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國帶來(lái)了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰(shuí)呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰(shuí)會(huì )讀？（指導讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢？（貼小獾圖）它叫小獾。
二、揭示課題，初讀感知。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習第18課稱(chēng)贊（板書(shū)課題）一起讀課題。
2、稱(chēng)贊的近義詞什么？（表?yè)P、贊美、夸獎）
3、說(shuō)得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹(shù)葉上的拼音、問(wèn)同學(xué)、老師……）打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
三、認讀詞語(yǔ)。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來(lái),看看同學(xué)們還認得它們嗎?
�。�1）出示課件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。
�。�2）出示課件：椅子，我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說(shuō)一說(shuō)區別。
�。�3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。�4）出示課件：泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。
�。�5）出示課件：留下
�。�6）出示課件：瞧了瞧，你還能說(shuō)說(shuō)---了---的詞語(yǔ)嗎？
2、游戲鞏固：秋天蘋(píng)果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋(píng)果 (課件出示詞語(yǔ))
四、我能讀懂。
�。ㄒ唬┈F在詞寶寶又回到了文中，再來(lái)讀一讀課文，思考：誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
1、誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？（板書(shū)：借助圖片中間寫(xiě)稱(chēng)贊）
2、用“——”畫(huà)出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的句子。
4、課件出示一句話(huà)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
(1)板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？從課文當中找一找?（用書(shū)上的話(huà)說(shuō)：“但是看得出，他做得很認真�！薄靶〈题叩叫♀瞪磉�，拿起板凳仔細地看了看�！保�
這些問(wèn)題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書(shū)中的話(huà)來(lái)回答。）
5、現在假如你就是小刺猬，請你試著(zhù)讀一讀這句話(huà)夸一夸小獾。
�。�1）生自由讀。
�。�2）指名讀， 誰(shuí)和她讀得不一樣？誰(shuí)聽(tīng)出哪不一樣了？（強調“真”）
為什么強調“真”（我也來(lái)讀一讀，“一個(gè)比一個(gè)”）你聽(tīng)出什么來(lái)了？（小板凳做的越來(lái)越好。）
�。�3）同桌互相讀一讀。
�。�4）指名讀，現在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來(lái)夸夸我們。
6、這些小獾，你們聽(tīng)了小刺猬的夸獎，現在是什么心情？（高興）聽(tīng)了夸你的話(huà)，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書(shū)中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）
�。�1）出示 “在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了�！�
�。�2）自己讀一讀句子
�。�3）男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習如何讀夸別人的語(yǔ)句，用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程。打開(kāi)書(shū)讀一讀8—10自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）出示課件：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！� “謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。
�。�3）聽(tīng)了他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，你感受到了什么？（稱(chēng)贊可以給別人帶來(lái)快樂(lè )、給人自信，消除疲勞。）
五、分角色朗讀
1、現在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀。
2、 一組同學(xué)展示。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因為它們善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱(chēng)贊他人，給他人帶來(lái)快樂(lè )。）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱(chēng)贊的人，用一句話(huà)來(lái)夸夸他們，老師也來(lái)說(shuō)一句，今天你們學(xué)得特別棒！
八、板書(shū)設計。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、初步學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，你們平時(shí)受到過(guò)稱(chēng)贊嗎？
2、是誰(shuí)稱(chēng)贊你的，為什么呢？
3、你的心情怎么樣？
4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題）讓我們來(lái)看看稱(chēng)贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣，初讀課文
1、在學(xué)習課文前，我們先來(lái)認識兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼��？（相機指導讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認識的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文，誰(shuí)能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事��？
三、識記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了��？老師要稱(chēng)贊大家真會(huì )讀書(shū)。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？
2、出示含生字的句子。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名做小老師帶大家一齊讀。
�。�3）選擇自己最喜歡的一句讀。
�。�4）齊讀。
3、出示詞語(yǔ)
�。�1）出示帶拼音詞語(yǔ)。
�。�2）生自由讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）去掉拼音。
�。�5）開(kāi)小火車(chē)輪讀。
�。�6）男女聲賽讀。
4、聽(tīng)了大家讀句子，讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱(chēng)贊大家了，因為大家把生字寶寶讀的多準確啊，瞧，小刺猬也來(lái)稱(chēng)贊大家了，他還帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果做為禮物請大家吃呢！快接著(zhù)吧。
3、出示生字蘋(píng)果樹(shù)，指名認讀。
四、學(xué)習兩次稱(chēng)贊
1、小朋友們學(xué)會(huì )了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？
2、這篇課文到底是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？用橫線(xiàn)劃出刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出小獾稱(chēng)贊刺猬的話(huà)。
3、出示刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名學(xué)生讀，指導讀正確。
�。�3）誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。
4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣？
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？
7、你看，小刺猬多會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們再學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子來(lái)真誠地稱(chēng)贊小獾吧。
8、那小獾又稱(chēng)贊小刺猬什么了呢？
9、根據學(xué)生回答出示句子。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）蘋(píng)果香極了，讓我們一起來(lái)把蘋(píng)果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著(zhù)蘋(píng)果的香味吧！
10、同桌互讀對話(huà)。
五、寫(xiě)字指導
1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱(chēng)贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱(chēng)贊嗎？
2、那老師就給大家一個(gè)機會(huì )，仔細看看這兩個(gè)字，等會(huì )漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)，同桌之間互相稱(chēng)贊一下好嗎？
3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5、生寫(xiě)，同桌互相稱(chēng)贊。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )"一個(gè)比一個(gè)好"
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1，稱(chēng)贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱(chēng)贊）
2，那課文是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)，因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內容。
2、交流誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱(chēng)贊！我們班小朋友真會(huì )讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會(huì )覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼
�。�2）都會(huì )讀的小朋友舉手，請當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱(chēng)贊你�。�
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
火車(chē)開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起��！
三，研讀課文
過(guò)渡：現在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱(chēng)贊的
2、交流小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）
3、小刺猬的稱(chēng)贊有這么大的魔力 他是怎么稱(chēng)贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。�1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話(huà)，好嗎 （指名讀）
�。ㄎ野l(fā)現了，你把"真"，"一個(gè)比一個(gè)"強調了讀，就讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣！你真會(huì )讀書(shū)�。�
學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好 （出示相似句子）不急著(zhù)回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱(chēng)贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
仔細地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個(gè)，一個(gè)做得不好，又做一個(gè)，又不好，再做……做到……
你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱(chēng)贊他板凳做得 越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）
�。ò鍟�(shū)：進(jìn)步）
4、引導說(shuō)話(huà)，體會(huì )自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"
四、小結，寫(xiě)字
小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì )做板凳，還會(huì )做椅子了！稱(chēng)贊的魔力真大��！下節課我們繼續去體會(huì )�，F在讓我們學(xué)著(zhù)小獾認真地把"板"，"椅"寫(xiě)好！
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運用。
4、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )和動(dòng)物們的真情。
在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、課前準備：
××你表現真好，老師稱(chēng)贊你；××你最懂做好課前準備，老師也稱(chēng)贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽(tīng)到了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎么樣呢
二、談話(huà)引入
1、剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊心情都很高興！稱(chēng)贊就像一首歌，讓我們充滿(mǎn)了力量；稱(chēng)贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱(chēng)贊，他們會(huì )表現怎么樣呢 今天我們繼續學(xué)習18課。
2、齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）
二、鞏固字詞
1、在情境中復習詞語(yǔ)。
�。�1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋(píng)果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎 誰(shuí)愿意當當火車(chē)頭。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀蘋(píng)果詞語(yǔ)卡片。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）
三、整體感知
1、詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì )讀）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) （同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) （并注意讀書(shū)的姿勢））
3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……）
4、小結：原來(lái)他們是相互稱(chēng)贊。
5、請你們現在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話(huà)并劃下來(lái)
四、朗讀感悟
學(xué)習第1——4自然段
�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�。ㄟ^(guò)渡：那小刺猬又是怎樣稱(chēng)贊小獾的呢 老師請一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這樣說(shuō) ）
�。�2）小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的 （誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）
�。�3）他為什么要這么說(shuō) （小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）
相機理解"粗糙"。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺(jué) （粗糙的板凳摸上去會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢 老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué) 誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì )一下粗糙的感覺(jué) ）
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著(zhù)你們的體會(huì )全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 （在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）
粗糙的板凳是怎樣的呢 請看看課文插圖，想一想。
�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō) ）
※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì )喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱(chēng)贊的句子。
�。ㄟ@么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì )喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱(chēng)贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱(chēng)贊他呢 ）
�。�6）指導朗讀
※ 多好的小刺猬��！他善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。誰(shuí)愿意當小刺猬，讀讀這句話(huà)。
※ 全班同學(xué)一起讀。
�。�7） 聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾怎么想呢
�。�8）小結："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻讓小獾高興，自信。（板書(shū)：充滿(mǎn)信心）我們也照著(zhù)樣子說(shuō)一說(shuō)。
�。�9）出示語(yǔ)言文字訓練：一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。）
�。�10）小結：從你們的表現中，老師感覺(jué)到了稱(chēng)贊是一種美德，更是一種快樂(lè )。讓我們帶著(zhù)這種美德和快樂(lè )再來(lái)夸夸小獾吧。）
2、學(xué)習5——7自然段
過(guò)渡：正因為小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走，有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對話(huà)。（出示對話(huà)）
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎
稱(chēng)贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對話(huà)。
3、學(xué)習第8——9自然段
�。�1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì )怎樣稱(chēng)贊他 現在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對話(huà)，請大家默讀8—10自然段 ）
�。�2）小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì )怎樣稱(chēng)贊小刺猬
�。ㄐ♀凳窃鯓臃Q(chēng)贊小刺猬的呢 出示句子：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)："你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。" ）
�。�3）小獾僅僅是稱(chēng)贊蘋(píng)果嗎 稱(chēng)贊了小刺猬的什么 （引導學(xué)生體會(huì )，小獾不僅通過(guò)蘋(píng)果稱(chēng)贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱(chēng)贊自己，讓自己有了收獲。）
�。�4）如果當時(shí)小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì )怎樣呢 （如果當時(shí)小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì )怎樣呢 像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�5）指導朗讀。
※ 多好的小刺猬��！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他 （這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀的時(shí)候要注意讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）
※ 小獾在稱(chēng)贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現了嗎 （細心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋(píng)果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么 你能做一做嗎 ）
※ 語(yǔ)言訓練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作）
引導加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么 現在我說(shuō)，你們來(lái)做動(dòng)作
現在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話(huà)，誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀 老師讀小獾說(shuō)的話(huà)，你讀小刺猬的話(huà)，其他同學(xué)讀旁白 ）
�。�6）齊讀。（板書(shū)：消除疲勞）
五、升華主題
1，看板書(shū)總結：稱(chēng)贊的作用多么大啊，小刺猬的稱(chēng)贊，讓小獾有了自信；小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱(chēng)贊，更需要去稱(chēng)贊別人。讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，一起分享他們得到稱(chēng)贊和去稱(chēng)贊別人的快樂(lè )吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……
2、配樂(lè )分角色讀全文。（現在讓我們來(lái)當小小配音員，請一，二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話(huà)，三，四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀旁白。）
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你一定會(huì )得到更多的快樂(lè )和收獲。
板書(shū)設計：
18，稱(chēng) 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿(mǎn)自信
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預設：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)了兩位小伙伴，想認識一下嗎？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語(yǔ)：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。（刺猬）這就是給大家帶來(lái)的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是誰(shuí)呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(cháng)長(cháng)的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長(cháng)，善于在樹(shù)下挖洞，他還有冬眠的習性呢，讓我們也和可愛(ài)的小獾打聲招呼吧。
2、這節課，我們要一起學(xué)習一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。
二、認讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來(lái)看看要求。（１、圈出生字，讀準字音，讀通句子。２、標出自然段。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事？）
2、課文讀過(guò)了，生字寶寶就要來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了。是不是認識了？（生字卡片）
3、給它找個(gè)朋友吧。（開(kāi)火車(chē)讀字組詞）
4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的游戲。
5、沒(méi)有了拼音朋友的幫助，還認識不？（開(kāi)雙人小火車(chē)）
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了，我們來(lái)讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)嗎？
三、再讀課文，朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。
�。�、小刺猬、小獾是怎樣稱(chēng)贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)。劃下來(lái)，多讀幾遍。（交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？）隨機出示：●“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ㄖ笇Ю首x）
�。�、小刺猬是這樣稱(chēng)贊小獾的，小獾的反應怎樣？他為什么這么高興？
�。�、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱(chēng)贊嗎？（用上“雖然……但是……）說(shuō)話(huà)。
�。�、看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？可是小刺猬卻稱(chēng)贊了小獾，小獾真高興��！
�。�、這是清晨的時(shí)候，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時(shí)，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）
�。�、這是一種稱(chēng)贊的力量，正是因為有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾才有了信心。
�。�、我們知道他們是互相稱(chēng)贊的，剛才我們主要學(xué)習了小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，那么小獾對小刺猬的稱(chēng)贊發(fā)生在傍晚，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、拓展延伸
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，你體會(huì )過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè )了嗎？
五、書(shū)寫(xiě)生字“板”、“椅”
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標
�、闭J識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�、硨W(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè )。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
�、彪S機表?yè)P。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
�、参抑滥銈兌挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
�、辰裉�，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
�、赐瑢W(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
�、沧杂勺x課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
�、承〗M內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
�、蔽夷苷J
�、耪J讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�、普J讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
�、参夷苡�
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�、澄依斫�
重點(diǎn)指導“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽�？
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
�、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導
�、蔽野l(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、参視�(huì )寫(xiě)。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對方呢？今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習課文
�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請同學(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
�、材沁@樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
�、澈�(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？再齊讀。
�、凑埻瑢W(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì ))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�、悼粗�(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))
�、堵�(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
�、纺敲�，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力。
�、甘前�！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話(huà)。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植�，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？
引導學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑毧戳丝葱“宓�，發(fā)現小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）
�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.
�、碁槭裁葱♀档姆Q(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結
�、睅熜〗Y ：小朋友，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊有了自信，小獾對小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱(chēng)贊有著(zhù)無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。小朋友，你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎？
�、餐卣咕毩�。引導學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴 、周?chē)娜�，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
�、硯煟簮�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡?稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇7
設計意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習目標：
�。�、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入
�。�、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習生字“刺、猬、板、凳”：
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！……）
�。�、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：
�。ㄗ杂勺x──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀）
隨機正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。
�。�、生字寶寶單獨出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
�。ㄖ该x──開(kāi)火車(chē)讀）
隨機指導書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
�。�、現在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
師講故事（略）。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準……）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟
�。�、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
�。�、生讀課文。
�。�、回答，隨機出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
相機板書(shū)課題──稱(chēng)贊。
�、� 句中的你、我分別指誰(shuí)？
�、� 小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？
�、� 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾？）
�、� 小刺猬的稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著(zhù)，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿(mǎn)了對小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎？──小獾當時(shí)是拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇8
[設計理念及設計特色]
《稱(chēng)贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現別人的長(cháng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱(chēng)贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂(lè )。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。朱作仁教授說(shuō)：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現了由扶到放的過(guò)程。先由教師導學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現語(yǔ)言工具性和人文性的統一。
[學(xué)習目標]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習重難點(diǎn)]體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)準備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準備識字卡片、課件和相關(guān)音樂(lè )資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋(píng)果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽(tīng)，就像銀鈴一樣�？�，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你有什么感受？會(huì )對你今天的學(xué)習產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱(chēng)贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開(kāi)花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？稱(chēng)贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設計意圖]
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就體會(huì )到了稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節課所學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，從而導入新課。
二、圖文結合，感悟課文。
�。ㄒ唬�、導學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說(shuō)一說(shuō)：
�、�、你發(fā)現了什么？
�、�、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？
2、出示課文內容課件，讀一讀。
�、�、自由讀，小組內朗讀。
�、�、指名讀。
�、�、指導讀重點(diǎn)句。
相機完成“我會(huì )填”：一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想：
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
�、僖�、二幅圖比較，通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細致對比，感悟稱(chēng)贊的巨大力量。
�、谧x小獾的話(huà)。
[設計意圖]
1、體現自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
過(guò)渡：文中的小刺猬稱(chēng)贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？稱(chēng)贊什么呢？
�。ǘ�、合作學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習：小獾稱(chēng)贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內容：
�、倏磮D讀文，體會(huì )快樂(lè )。
�、谥该x。（相機學(xué)習“我會(huì )填”：聞了聞了）
�、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習文中5~10自然段。
�、僮x一讀。
�、谘菀谎�。
�、墼u一評。
4、拓展：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì )是什么樣的結果呢？
[設計意圖]
在重點(diǎn)引導學(xué)完“小刺猬稱(chēng)贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱(chēng)贊小刺猬”的學(xué)習，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
�。ㄈ�、朗讀全文，回歸整體（配樂(lè )）
[設計意圖]
1、體現整體感悟。
2、培養有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗。
三、拓展延伸：
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設計意圖]
體驗快樂(lè )后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造快樂(lè )，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
四、作業(yè)：（我會(huì )夸）
選擇合適的機會(huì )夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀(guān)察“稱(chēng)贊”的效果。
[設計意圖]學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
附板書(shū)：
18、稱(chēng)贊
�。ㄐ〈题�、小獾圖片）
高興極了
消除疲勞
自信
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇9
設計理念：
在設計本節課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應重視對學(xué)生的朗讀指導。培養學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。
3、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教具準備：課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節課繼續學(xué)習18課《稱(chēng)贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)
3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節課我們就來(lái)細讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè )。
【評析：通過(guò)回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現課文的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為理解課文內容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習1至4自然段
1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現了學(xué)習方式的轉變�！�
3、指導朗讀稱(chēng)贊的話(huà)
教師適當點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)刃�，請你真心�?shí)意再試一次好嗎？
4、指導讀小獾的話(huà)
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評析：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷υ�(huà)創(chuàng )設了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì )表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P；學(xué)生遇到不懂、不會(huì )時(shí)，就指導、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對話(huà)過(guò)程富有活力，富有創(chuàng )意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習后面的課文，小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）
�。ń處熯m當評價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評析：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導學(xué)生反復閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�
2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生匯報老師適當點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）
3、稱(chēng)贊的力量多么神奇��！讓我們再來(lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè )吧！
�。ǔ鍪净ハ喾Q(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè )）
【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正體現了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長(cháng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當小評委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當評價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng )意，你們都是最佳演員）
【評析：表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習稱(chēng)贊別人：聽(tīng)到對自己稱(chēng)贊真愉快又興奮，現在我們來(lái)學(xué)著(zhù)稱(chēng)贊身邊的人，把這份快樂(lè )送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自?xún)刃牡乜淇渌ㄋ?/p>
【評析：這一環(huán)節是對課文內容的擴展與延伸，是課內知識向生活的回歸。既訓練了學(xué)生的思維與表達，又對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養】
七、總結：
同學(xué)們，互相欣賞、互相稱(chēng)贊是多么快樂(lè )��！讓我們都學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠的稱(chēng)贊送給周?chē)拿恳粋�(gè)人，我們的生活一定會(huì )更溫馨、更美好！
【評析】
課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng )造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現個(gè)性的舞臺是每一位教師都應該關(guān)注的問(wèn)題。
傳統的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設計都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來(lái)，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現了新課標的理念。概括起來(lái)有如下特點(diǎn)：
一、以讀為主，讀中感悟。
讀書(shū)是教師、文本、學(xué)生之間對話(huà)的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對文本的朗讀和語(yǔ)感的培養。積極引導學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內容活化、活現。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復的讀書(shū)，使學(xué)生在多層次、多角度、多側面、多元化的讀書(shū)中悟到了稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè )。鼓勵學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來(lái)快樂(lè )。使學(xué)生在無(wú)形中受到感染和教育。課堂上以讀為主，讀中感悟的過(guò)程中，屏棄了傳統教學(xué)的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的方式，把讀書(shū)的時(shí)間、過(guò)程、權利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書(shū)學(xué)習的主人。
陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。為強化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng )造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚，滿(mǎn)足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節，把教學(xué)推向高潮。
二、以讀為主，合作交流。
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，這節課充分體現了這一新型的學(xué)習方式，教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，由學(xué)生自主讀書(shū)，選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，然后到小組內讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生讀書(shū)時(shí)方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀）學(xué)習內容的選擇也是自主的，把學(xué)習的權力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習“受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現呢？”這一問(wèn)題時(shí)，教者組織同學(xué)小組合作交流展開(kāi)討論，因為這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書(shū)比較充分，對這一問(wèn)題的理解非常深刻。在合作學(xué)習中，學(xué)生的個(gè)性得到了尊重，培養了學(xué)生合作意識與團隊精神。
正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設了平等寬松愉悅的學(xué)習氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養成愛(ài)讀書(shū)會(huì )思考的習慣，而且學(xué)會(huì )了與人合作。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇10
一、 導入
1、復習生字詞
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了《稱(chēng)贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復習一下生字詞�？凑l(shuí)讀得又準又好。
2、出示詞語(yǔ)：
�、冽R讀詞語(yǔ)
�、谥该x，會(huì )讀的舉手；如果這位同學(xué)讀對了，大家跟讀好不好
�、坶_(kāi)火車(chē)的形式，大家跟讀
�、苣猩粋�(gè)詞，女生一個(gè)詞
師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個(gè)稱(chēng)贊。
老師，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個(gè)“傍”“采”。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢？
生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天來(lái)了， 人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？
2、先把自然段的序號標一下；課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段？十個(gè)。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
3、來(lái)，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)齊讀課文
4、生：
�、僦v了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）
�、谥v了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的故事
4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱(chēng)贊的過(guò)程中，增強了（自信心）并得到了快樂(lè )的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱(chēng)贊對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�、佟耙粋�(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么？
生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(cháng)/短/胖/瘦
馬路上，汽車(chē)一輛比一輛快/貴/好...
師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)？好，你來(lái)。非常好。
�、凇澳闷鸢宓首屑毜乜戳丝础闭f(shuō)明了小刺猬什么？
生：說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現別人的長(cháng)處，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。
師：我們來(lái)齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠的語(yǔ)氣。
3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認真�！�
師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(cháng)時(shí)間了。
師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明板凳做的并不好。
生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞？造句：爺爺的手很粗糙，像老樹(shù)皮一樣。
師：我們再來(lái)看，小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱(chēng)贊呢？
對，他做的很“認真”。非常好�！罢J真”一詞，點(diǎn)明小獾做事認真的態(tài)度。
4、小刺猬稱(chēng)贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
師：我找一位同學(xué)，來(lái)說(shuō)一下，小刺猬稱(chēng)贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。
出示句子：“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師：“迎”說(shuō)明了小獾什么？ 生：心情好
師：說(shuō)明了小獾心情很好，帶人熱情。
5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？
出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
師：“泄氣”說(shuō)明了小獾當時(shí)，不自信的表現
師：“我已經(jīng)會(huì )做椅子了”說(shuō)明了什么呢？
生：從粗糙的板凳到會(huì )做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，稱(chēng)贊的力量真大��！
6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（稱(chēng)贊），讓小獾有了自信。
師：說(shuō)明，稱(chēng)贊能讓人產(chǎn)生自信！
7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子劃出來(lái)。
師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下，在課文的哪一自然段。
生：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：嗯，同學(xué)找的非常準確。（出示課件）
師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明小獾稱(chēng)贊小刺猬的真誠。
師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢？
生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。
師：很好，同學(xué)真棒！
四、小結
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來(lái)回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？文中哪兩句話(huà)呢？
出示課件：
�、倌阏婺芨�，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
�、谀愕奶O(píng)果香極了，我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。 （齊聲讀）
2、通過(guò)學(xué)習課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
生：喜歡，因為他們互相幫助。/因為他們互相稱(chēng)贊。/因為在彼此需要的時(shí)候，成了彼此的支撐。
師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？比如，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？
想一想，你的同桌，你稱(chēng)贊過(guò)他嗎？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
師：你稱(chēng)贊過(guò)你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...
生：爸爸媽媽?zhuān)ぷ髁艘惶�，我想對您說(shuō)，您辛苦啦。
師：嗯，同學(xué)們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著(zhù)稱(chēng)贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫(xiě)寫(xiě)
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強
4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，稱(chēng)贊可以帶給我們什么？
勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇11
【教材分析】
《稱(chēng)贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現友好相處、團結合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊、鼓勵的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現了新時(shí)期的現代意識，洋溢著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現別人身上的長(cháng)處。因此，在學(xué)習課文中，引導他們去發(fā)現它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱(chēng)贊，使學(xué)生受到“友好相處、團結合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：
�。�1）認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）在學(xué)習過(guò)程中自主發(fā)現識字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認清字形。會(huì )寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達到書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng )設情境法、圖文結合法、感情朗讀理解法、直觀(guān)教學(xué)方法”等教法，引導學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
【教學(xué)準備】
1.學(xué)生預習課文。
2.教師準備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？
二、識字、寫(xiě)字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫(xiě)字指導。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂(lè )并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽(tīng)老師讀課文。
你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）
2.師小結：原來(lái)小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱(chēng)贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習生詞，導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱(chēng)贊。
(一)學(xué)習1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導朗讀：注意到了嗎？這句話(huà)中有一個(gè)什么標點(diǎn)符號？如果你能把語(yǔ)氣讀得再強烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會(huì )說(shuō)：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱(chēng)贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功，還發(fā)現了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察，小刺猬發(fā)現小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠地稱(chēng)贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
我們在稱(chēng)贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自?xún)刃牡�，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，心里會(huì )怎樣想呢？
8.就是這一句真誠的稱(chēng)贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著(zhù)，請小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì )遇到哪些困難，又會(huì )怎樣做呢？（生自由交流。）
�。ǘ⿲W(xué)習5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話(huà)。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱(chēng)贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，那真誠的話(huà)語(yǔ)至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子讀讀這句話(huà)！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
�。�2）讓我們一齊學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子讀讀這句話(huà)！
�。�3）師：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）
�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì )做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話(huà)？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話(huà)！
6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現在給你一個(gè)機會(huì )，你想稱(chēng)贊誰(shuí)就稱(chēng)贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱(chēng)贊——因為——”（學(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導。）
2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì )是怎樣的結果呢？（學(xué)生自由交流。）
3.教師小結：中國有句俗話(huà)說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱(chēng)贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人身上值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫(xiě)一句稱(chēng)贊別人的話(huà)，并送給他。
板書(shū)設計：
18．稱(chēng)贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習
師：小朋友們我們這節課繼續學(xué)習１８課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復習生字
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋(píng)果，認讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果，認讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬，它們互相稱(chēng)贊）
�。�、學(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱(chēng)贊的句子。（老師相機用多媒體展示）
�。�、學(xué)生互相稱(chēng)贊的句子，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
�。�、讀１～４自然段，你發(fā)現小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習粗糙的近義詞精細）
�。�、讀小刺猬的話(huà)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）
�。�、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問(wèn)題。
�。�、學(xué)生讀小刺猬的話(huà)，讀出心中的稱(chēng)贊。（老師相機引導學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。）
�。�、快樂(lè )地讀課文５～１０自然段，勾畫(huà)出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
�。保�、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著(zhù)相互地稱(chēng)贊）
�。保�、學(xué)生齊讀７自然段。
四、練習，讀寫(xiě)結合
老師多媒體展示：
我會(huì )說(shuō)：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人，稱(chēng)贊他們！
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)內容】
人教版二年級語(yǔ)文上冊第
【學(xué)習目標】
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感悟稱(chēng)贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
【課前準備】
實(shí)物（蘋(píng)果）、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習詞語(yǔ)，欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導入“稱(chēng)贊”。
導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)）相機說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如：你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽(tīng)！
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有幾句話(huà)要送給你們（出示稱(chēng)贊語(yǔ)）想想你們在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)。
�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）對、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著(zhù)學(xué)習這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢？板書(shū)
二、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線(xiàn)劃出來(lái).（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）
�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導
�。�1）小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習：像這樣的詞你還會(huì )說(shuō)嗎？（幻燈出示）
誰(shuí)來(lái)當小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細觀(guān)察發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細地觀(guān)察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰(shuí)的表現我們應該稱(chēng)贊。（學(xué)生說(shuō)）
美讀：男同學(xué)當小獾，女同學(xué)當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè )舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳，小獾自己又會(huì )怎樣想呢？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí)，誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊（再讀稱(chēng)贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì )怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢？
2、說(shuō)話(huà)練習：
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí)，小獾會(huì )拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）
師：稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì )了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱(chēng)贊。
師：那小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶去了什么？
句子出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
理解：“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì )有哪些疲勞？（學(xué)生想象說(shuō)）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說(shuō)稱(chēng)贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)、板書(shū)：輕松喜悅）
師：我們再次合作感受稱(chēng)贊帶來(lái)的輕松與喜悅。（合作讀）
四、積累語(yǔ)言，配音感受。
師：（指板書(shū)）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱(chēng)贊的神奇。（學(xué)生配音讀）
五、總結拓展，升華情感。
1、稱(chēng)贊是美好的，只有發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱(chēng)贊嗎？要想得到別人的稱(chēng)贊，首先得學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，想一想你想稱(chēng)贊身邊的誰(shuí)？被稱(chēng)贊的學(xué)生站起來(lái)。（學(xué)生說(shuō)）
2、師：稱(chēng)贊是什么（幻燈出示配樂(lè )小詩(shī)）
【稱(chēng)贊教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計08-07
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計05-18
稱(chēng)贊教學(xué)設計06-03
稱(chēng)贊的教學(xué)設計12-17
稱(chēng)贊教學(xué)設計12-09
稱(chēng)贊教學(xué)設計范本06-02