四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容
2、培養學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì )想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解
開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習這一段時(shí)，根據討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習任務(wù)。
2、自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
3、再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬热�，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）
4、根據所填寫(xiě)的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
6、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇2
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容
�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
�。�、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
�。�、板書(shū)課題：
飛向藍天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預習
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、抛x詞語(yǔ)比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語(yǔ)比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
�、歉鶕⻊�(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認識部分詞語(yǔ)，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、遲鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
�。�、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課
�。�、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
�。�、上節課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。并提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
�。�、學(xué)習第一段：
�、抛宰x一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習性方面的不同點(diǎn)。
�、侵笇Ю首x，個(gè)別讀，齊讀：
師：為了給人類(lèi)的假想找到依據，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現？
�。�、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會(huì )科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習三、四自然段
�。�、輕聲自讀這一部分，并畫(huà)出自己認為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。�、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
�。�、思考：
在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
�。�、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、班上交流：
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
�。�、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包含的信息？
�。�、理解：
隨著(zhù)越來(lái)越多精美化石的發(fā)現，他們里這一愿望的實(shí)現已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習的過(guò)程中，我們發(fā)現課文有許多語(yǔ)句的.意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說(shuō)法，對的打“√”，錯的打“×”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。（）
�、瓶铸堁莼渗B(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。（）
�。�、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
�。�、恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢？
【板書(shū)設計】
�。常憋w向藍天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生學(xué)新詞。
2、理解一支恐龍怎演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
1、教師準備課件：
書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發(fā)現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。
2、學(xué)生準備：
各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息、字、詞典。
【課時(shí)安排】
3、課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題
以前，同學(xué)們觀(guān)看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：
�、蓬A習時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、飘a(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì )飛呀！
3、初步釋疑：
�、磐ㄟ^(guò)預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的時(shí)間讀書(shū)）
�、品蹲x、生邊聽(tīng)邊想。
�、欠謩e抽說(shuō)：
說(shuō)得不對的，全班讀書(shū)、爭議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、冗^(guò)渡：
這個(gè)問(wèn)題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導。
3、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）。
不僅……而且：結合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
4、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節讀。
四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)
1、自讀課文，句出不懂的詞。
2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導：
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè )。本文指全世界研究者們發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè )。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1、先說(shuō)方法：
讀懂每句話(huà)的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2、自讀自悟，教師巡視引導。
3、小組討論，要求：
小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由。
4、抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節課同學(xué)們提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程
1、讀P151第2題：
恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據課文想象一下，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話(huà)有條理說(shuō)）要認真閱讀弄清有幾句話(huà)，理解每句話(huà)的意思，才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。
2、弄清共幾句：
�、畔茸x書(shū)，用序號標出。
�、瞥檎f(shuō)，出錯教師點(diǎn)撥：
這自然段長(cháng)句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說(shuō)的。一共8句。
3、閱讀、理解：
�、拍x想象，教師巡視引導。
�。ńo一定讀書(shū)時(shí)間）
�、平處熥x，全體學(xué)生想象表演。
�。ǔ鍪颈径挝淖掷斫猓�
�、窍扔米约旱脑�(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導。
�、刃〗M討論，要求：
逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。
教師巡視引導。
�、沙檎f(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)：
兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(cháng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹(shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì )了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍天了。
�、试僮x課文，加深理解：
�、乓x。
�、讫R讀。
三、感悟
1、學(xué)了本文后，你有些什么感受？
2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對此，你有什么感想？
討論、抽說(shuō)。
3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。
四、理解文中表達準確的句子
1、自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)。
2、小組討論：
說(shuō)出自己的理由。
3、抽說(shuō)。
�。ǹ铸埛N類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長(cháng)的.時(shí)期，所以用“溫長(cháng)的演化”很準確。）
4、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習準確確地運用詞語(yǔ)。
5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫(xiě)田字格字
1、自己觀(guān)察田字格的字：
�、艑�(xiě)時(shí)注意什么地方。
�、崎g架結構怎么安排。
2、討論以上兩個(gè)問(wèn)題。
3、抽說(shuō)、補充。
4、擴詞。
5、書(shū)寫(xiě)。
三、評選優(yōu)秀獎
四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，理解“輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
3、了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，感悟文章有條理的表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、欣賞視頻《龍鳥(niǎo)之爭》
2、這究竟是恐龍還鳥(niǎo)類(lèi)呢？這節課，就讓我們化身為小小科學(xué)家去做一翻科學(xué)探索。今天我們學(xué)習課文《飛向藍天的恐龍》
二、初讀感知，檢查預習
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子；
2、檢查預習（課件出示）
過(guò)渡：小小科學(xué)家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開(kāi)始了。
三、研讀第4自然段
1、仔細閱讀第4自然段，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）
2、句子理解：
句1：數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
預設問(wèn)題：讀一讀這句話(huà)，你讀懂了什么？
a.什么是“形態(tài)各異”？
b.有感情的朗讀，男女生配合讀
c．“：”表示一個(gè)總起句，“；”表示各分句是并列的，并列的句子間用詞有什么要求？
d 請你也試著(zhù)造一句
句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈； 腦顱膨大，行動(dòng)敏捷； 前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(cháng)出了美麗的羽毛，不再披著(zhù)鱗片或鱗甲。
預設問(wèn)題：恐龍飛向藍天所具備的條件是什么？
3、瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍天的原因不同說(shuō)法的句子。
4、句子理解：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
預設問(wèn)題：“毋庸置疑”怎么理解？
破折號的作用
四、設疑總結
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥(niǎo)類(lèi)？在課文找出相關(guān)語(yǔ)句
出示句子：
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥(niǎo)類(lèi)？（不是）找出課文中的相關(guān)句子。
課件出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、小結
四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 引導學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、 引導學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準確生動(dòng)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 詞語(yǔ)練習，激趣導入
1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥(niǎo) 藍天 恐龍）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)？（指名生讀）
2、師：誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子呢？
3、師：在人們的腦海中，恐龍體骼龐大，小鳥(niǎo)嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來(lái)科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）全班齊讀句子。
4、師：讀了這句話(huà)，你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
5、師：現在就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，一起來(lái)合作學(xué)習一篇新課文《飛向藍天的恐龍》。（教師板書(shū)，全班齊讀課題）
二、 認讀生字，初讀感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2、 （大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3、 學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，互助理解，相機總結理解詞語(yǔ)的方法。
三、解答質(zhì)疑，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二自然段
1、師：讀了課文后，課前的疑問(wèn)有答案了嗎？現在讓我們一起來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒，科學(xué)家們找到的依據是什么？
2、（多媒體出示句子）
20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
�。�1） 自由地讀讀這兩句話(huà)，從中你體會(huì )到什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）
�。�2） 指導朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第四自然段
1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥(niǎo)兒，那恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒飛向藍天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書(shū)上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
2、小組討論學(xué)習。
3、全班交流：
�。�1）恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）
�。�2）你覺(jué)得恐龍飛向藍天的演化過(guò)程有趣嗎？那現在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習讀一讀，待會(huì )請你讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生練讀，展示朗讀）
�。�3）學(xué)生根據屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話(huà)把這個(gè)演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)吧！
4、師：了解了恐龍飛向藍天的過(guò)程，讓我們再一次認識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）
�。�1）師：老師想把這句話(huà)這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）
�。�2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達準確的句子，找一找，讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結全文。
四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇6
【學(xué)情分析】
10歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應結合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會(huì )，尤其對恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少，所以資料的補充應作為我班學(xué)生的重要學(xué)習環(huán)節。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì )上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓練。所以，個(gè)案設計應以重點(diǎn)段的學(xué)習為主。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1．播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導入。
2．讀課題質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習生字詞，初步感知
1．學(xué)生讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
2．在文中勾畫(huà)生字詞，自主學(xué)習生字詞，標出自然段。
3．教師檢查字詞學(xué)習情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書(shū)寫(xiě)。
三、自讀自悟第1～2自然段
1．先說(shuō)方法：讀懂每句話(huà)的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2．朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現：“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！弊プ 耙恢А�、“漫長(cháng)的演化”等詞，體會(huì )課文語(yǔ)言的準確生動(dòng)�！耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋�(gè)分支，而不是全部；“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。
3．朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現的大致過(guò)程。抓重點(diǎn)句理解：“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�
(1)理解“畫(huà)卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。
(2)理解：遼西的發(fā)現為什么能稱(chēng)為“點(diǎn)睛之筆”?
四、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟寫(xiě)法
(一)教師和學(xué)生一問(wèn)一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問(wèn)，自然地引出下文。
(二)深入體會(huì )第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
1．默讀第4自然段，弄清共有幾句話(huà)，用序號標出。
2．抽學(xué)生說(shuō)，并對學(xué)生的回答進(jìn)行引導、點(diǎn)撥。(這段長(cháng)句多，如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內容說(shuō)的，一共8句。)
3．重點(diǎn)體會(huì )第二句。
(1)齊讀第二句。
(2)標出冒號后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長(cháng)句)。
(3)引導學(xué)生體會(huì )各分句的內容。(表格式或小標題式，如：行走——身體形態(tài)——性情。)
(4)采用引讀、對比讀等方法，再次體會(huì )第二句話(huà)的意思：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì )“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異�！�、“茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。
(5)板書(shū)：
(6)學(xué)生看板書(shū)復述第二句話(huà)的內容。
4．重點(diǎn)體會(huì )第三句。
(1)自由讀第三句，用序號標出冒號后的分句。(4個(gè)分句組成一個(gè)長(cháng)句)
(2)學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。
(3)引導學(xué)生邊體會(huì )，邊完成板書(shū)。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。)
(4)學(xué)生看書(shū)將一、二、三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。教師注意引導關(guān)鍵詞：“大約”、“數千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會(huì )課文語(yǔ)言的準確生動(dòng)。
5．體會(huì )第四至七句。
學(xué)生朗讀這幾句，體會(huì )科學(xué)家假想長(cháng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍天的。
(1)他們有哪兩種猜想，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(2)前兩句講樹(shù)棲恐龍在跳躍、降落中具備了滑翔能力，最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔。
6．體會(huì )第八句。(1)齊讀。(2)為什么說(shuō)“毋庸置疑”?理由是什么?
7．齊讀第4自然段，根據課文內容想象恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。
五、學(xué)習最后一段
1．教師讀第一句后提問(wèn)：科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話(huà)來(lái)回答(第二句)
2．“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?
六、整體感悟
科學(xué)工作者根據恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，對此，你有什么感想?
七、拓展學(xué)習
1．讀一讀，填一填。
(1)在中生代時(shí)期，恐龍的( )經(jīng)過(guò)( )的演化，( )變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
(2)億萬(wàn)年前，一種( )羽毛的恐龍( )同類(lèi)，飛向藍天，( )出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。
(3)地球上的( )恐龍( )出現在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿( )身體。
(4)數千年后，它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。
2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(每組里哪個(gè)句子好，好在哪里。)
第一組：(1)獵食性恐龍的身體變小，長(cháng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。
(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。
第二組：(1)它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹(shù)上生存。
(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅ふ沂澄锒D移到樹(shù)上生存。
3．以“走向恐龍”為主題，開(kāi)設圖片、資料展。
【設計意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程和體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀——說(shuō)——讀的過(guò)程來(lái)達成這一目的。在這一思想指引下，根據我班學(xué)生的實(shí)情，我對這一思路和設計進(jìn)行了一定的調整：
一是對課文設計中的“理清課文線(xiàn)索”作重點(diǎn)處理，強化學(xué)生對課文的整體把握；
二是在體會(huì )用詞的準確性上，將復述作為體會(huì )用詞準確性的方法；
三是在設計上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內化；四是在拓展學(xué)習中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設計。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內化知識。
【四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計（通用6篇）】相關(guān)文章：
飛向藍天的恐龍教學(xué)反思12-01
飛向藍天的恐龍說(shuō)課稿11-02
飛向藍天的恐龍教學(xué)反思15篇12-04
飛向藍天的恐龍參賽說(shuō)課稿11-03
課文《飛向藍天的恐龍》教材理解12-11