采松果教學(xué)設計
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的采松果教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
采松果教學(xué)設計1
《采松果》教學(xué)設計
授課班級：一（X）班
授課內容：北師大版一年級數學(xué)下冊第五單元第2課《采松果》
教學(xué)用具：小棒、計數器、卡片、圖片、ppt
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體會(huì )兩位數加一位數（不進(jìn)位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。
2、用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減一位數（不進(jìn)位，不握退位）的計算．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：今天上課老師給大家帶來(lái)了一位小朋友，你們看這是誰(shuí)？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜歡吃什么呢？
師：今天是一個(gè)特別的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開(kāi)心，因為松鼠媽媽帶小松鼠去采它最?lèi)?ài)吃的松果，那我們一起去看看它們采了多少吧�。ǔ鍪緋pt課文情境圖）
二、合作探究，學(xué)習新知
1、說(shuō)說(shuō)圖中的數學(xué)信息。（講解一下25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）
2、誰(shuí)能根據圖中信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
問(wèn)題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
問(wèn)題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
問(wèn)題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問(wèn)題卡片）
3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
請學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25+4=29
用擺小棒的方法計算，問(wèn)學(xué)生4根小棒是擺在5那里還是20那里。
撥計數器解決問(wèn)題，4個(gè)珠子是撥在十位上還是撥在個(gè)位個(gè)位上，為什么？
�。ǹ偨Y應該先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）
4、出示數學(xué)卡片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。
5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
請學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25-4=21
用擺小棒的方法計算，問(wèn)學(xué)生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？
撥計數器解決問(wèn)題，4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走，為什么？
�。ǹ偨Y應給先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21）
6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
請學(xué)生列算式解決問(wèn)題，25-4=21
�。ㄌ崾緦W(xué)生這個(gè)問(wèn)題的算式和上個(gè)問(wèn)題的算式一樣，算法也是一樣。）
7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）
三、鞏固練習
書(shū)本練習
四、課堂總結
今天學(xué)習了什么？
板書(shū)設計
采松果
25+4=29 25-4=21
5+4=9 5-4=21
20+9=29 20+1=21
采松果教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
�。ū睅煷蟀妫┮荒昙壪聝缘谌龁卧都优c減（一）》
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數加、減一位數（不進(jìn)位、不退位）的計算方 法，并能正確計算。
3、初步體會(huì )加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養與人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減一位數（不進(jìn)位，不退位）的計算．
教具準備：課件，小棒
教學(xué)方法：探究法、演示法、講授法等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�。ㄖv故事）
教師：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹(shù)、翻跟頭，學(xué)得多認真��！松鼠媽媽說(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們去采松果好不好？”“好啊，咱們比比看誰(shuí)采得多�！毙∷墒筮呎f(shuō)邊向樹(shù)上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。
師：聽(tīng)完故事后你知道了什么？發(fā)現哪些數學(xué)信息？
二、討論探究。
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
師：同學(xué)們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生預設：
生1：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
生3：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
生4：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？
師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ┨剿骷臃ǖ挠嬎惴椒�。
師：解決第一個(gè)問(wèn)題：“一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)最先列出算式？
生齊：25+4=？
師：同學(xué)們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計算器等。
學(xué)生匯報自己的計算方法：
學(xué)生預設：
生1：我用擺小棒的方法解決的。
生2：我用撥計數器的方法解決的。
生3：我用數數的方法解決的。......
師：同學(xué)們真聰明！想出這些種算法。那么在計算時(shí)要注意什么？
師：剛才大家想到的這些算法：撥計算器、口算、擺小棒、列豎 式，都是很好的計算方法。你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？
�。ㄈ╊�(lèi)推探究減法的計算方法。
師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。
教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其它小組的活動(dòng)。
師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽(tīng)。
師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方 法卻是一樣的？
學(xué)生預設
生：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個(gè)數。
師：今天學(xué)習的計算與前面學(xué)習的有什么不同？
三、 鞏固深化，應用新知。
1．出示課件“練一練1”，學(xué)生看課件，說(shuō)一說(shuō)圖的意思．
師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由這兩個(gè)條件我們就可以知道什么？
怎么列式計算？
學(xué)生獨立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計算，為什么．
2．出示課件“練一練2”．
問(wèn)；圖中已告訴了我們什么？知道了大恐龍和小恐龍的身長(cháng)，就可以解決什么問(wèn)題？
求“大恐龍比小恐龍長(cháng)多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法，為什么？
學(xué)生做完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)．
3．爬桿比賽．
31＋6＝
46－4＝
66－5＝
33－3＝
3＋64＝
53＋6＝
82＋5＝
25＋3＝
67－2＝
69－3＝
5＋64＝
79－7＝
同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰(shuí)爬得快．
學(xué)生獨立做，教師巡視，及時(shí)糾錯
4、發(fā)現規律，提高速度．
填一填，看你能發(fā)現什么．
�。�1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□
3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□
讓學(xué)生一組一組完成，再觀(guān)察，或先觀(guān)察再計算，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現什么，怎樣能很快地填出得數．
試著(zhù)給同桌出一組這樣的算式．
四：全課總結
同學(xué)們，這節課很開(kāi)心吧！當然，開(kāi)心的同時(shí)又學(xué)到了許多知識，
有很多收獲。把你的收獲說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？數學(xué)課堂因有你們會(huì )
更加精彩！
板書(shū)設計 加減
25+4=29（個(gè)） 25-4=21（個(gè)）
十位不變，個(gè)位相加減
采松果教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)一年級下冊第五單元第二課《采松果》
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。初步體會(huì )加法的交換律。
2、探索并掌握兩位數加、減一位數（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養與人合作的意識和能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減一位數（不進(jìn)位，不握退位）的計算． 體會(huì )加法交換律。 教學(xué)課型：新授課
教學(xué)準備：小棒，計數器，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來(lái)玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒(méi)有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠進(jìn)行一場(chǎng)采松果的比賽。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，結果出來(lái)了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）
�。ū经h(huán)節的設計意圖是：力圖創(chuàng )設一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，體驗數學(xué)學(xué)習的輕松和愉悅。）
二：組織活動(dòng)、探究新知。
1. 從屏幕上你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？根據信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？請同學(xué)們先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2. 同學(xué)們可能提出的問(wèn)題有這幾個(gè)（大屏幕列出，一共有采了幾個(gè)松果？媽媽比小松鼠多采了幾個(gè)松果？小松鼠和媽媽相差幾個(gè)松果？在此說(shuō)明小松鼠和媽媽相差幾個(gè)其實(shí)就是求小松鼠比媽媽少幾個(gè)）。
同學(xué)們我們提出了這么多的問(wèn)題那你會(huì )解答嗎？我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？）
3．師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？必須知道什
么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計算呢？（進(jìn)一步體會(huì )加法的意義：把兩部分合并起來(lái)求一共采幾個(gè)松果，要用加法計算）究竟應怎樣解決25+4呢？請同學(xué)們用小棒或計數器代替松果擺一擺、撥一撥。
4．組織學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計算的方法。
5.指名上臺演示擺和撥的過(guò)程，且邊演示邊敘述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在計數器上先撥上25，在個(gè)位上再撥上4，）（設計意圖：學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥計數器的活動(dòng)，不僅可以得到結果，還能體會(huì )到計算的步驟和方法）
6.揭示算理：通過(guò)擺小棒和撥計數器，大家發(fā)現了什么計算規律？離開(kāi)小棒和撥計數器，大家會(huì )口算嗎？學(xué)生回答，集體評議。（強調個(gè)位和個(gè)位上的數相加，設計意圖：因為在整個(gè)小學(xué)階段都應牢記的一點(diǎn)是相同數位上的數才能相加減，學(xué)生形成了這種認識后，才能在筆算學(xué)習中不出現大的偏差。體會(huì )到口算和筆算本質(zhì)上的一致性，有利于滲透相同數位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的.筆算教學(xué)。）
7．課堂小結：一邊演示擺小棒和撥計數器的過(guò)程、算法一邊說(shuō)出相應的算式及結果。同學(xué)們25+4= 29（個(gè)）你會(huì )算了，那么 4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4= 29（個(gè)） 4+25=29（個(gè)）也等于29呢？（在此進(jìn)一步滲透加法交換律：因為兩個(gè)加數交換位置和不變），要求一共采了多少個(gè)松子要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)，在擺小棒、撥計數器和口算的過(guò)程中，都要注意看清每一位上的數字，不要弄錯位置，要個(gè)位加個(gè)位，其實(shí)就是相同數位上的數才能相加。
8．講解完成后出示第二個(gè)問(wèn)題：下面我們來(lái)解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？究竟應怎樣解決呢？請各學(xué)習小組用小棒和計數器代替松果擺一擺、撥一撥。學(xué)生在前面加法的基礎上，自主探究25-4的算法。
9.組織學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計算的方法。
采松果教學(xué)設計4
設計思路：
本節課是在學(xué)生學(xué)會(huì )了計算整十數加減整十數之后，初步認識、學(xué)習兩位數加減一位數（不進(jìn)位、不退位）的計算。本課時(shí)利用“采松果”童話(huà)情趣，讓學(xué)生根據情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生探索兩位數加減一位數的計算方法，并通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流的探索過(guò)程，把計算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題有機結合起來(lái)，使學(xué)生掌握兩位數加減一位數的計算方法，培養學(xué)生探索和合作意識。設計練習1、2題，目的讓學(xué)生用自己所學(xué)的方法解決生活中實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識；練習第3題和游戲活動(dòng)的設計，目的是提高學(xué)生的快速計算能力和學(xué)習興趣；通過(guò)第4題的計算探索，體會(huì )加法的交換律。
教學(xué)目標：
1、 具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、 探索并掌握兩位數加減一位數（不進(jìn)位、不退位）的計算。
3、 體會(huì )加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數加減一位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計算兩位數加減一位數的計算方法。
教具準備：
課件（本節課主題圖）、游戲棒、計數器、有算式的蘿卜卡片若干個(gè)、小兔頭飾若干。
學(xué)具準備：
計數器、游戲棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
開(kāi)火車(chē)游戲（大屏幕顯示整十數相加減算式），學(xué)生口算并說(shuō)出自己的算法。
二、探索新知
1、 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：
大屏幕展示主題圖，講故事導入：冬天到了，松鼠媽媽帶領(lǐng)小松鼠去采了些松果準備過(guò)冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽(tīng)了這個(gè)故事，看了這幅圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？引導學(xué)生提出完整的數學(xué)問(wèn)題。
生1：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，它們一共采了多少個(gè)松果？
2、 探索計算方法：
�。�1） 根據提出的問(wèn)題列算式。
師：我們一起結局第一個(gè)問(wèn)題，你是怎樣列式的？
生：我列的算式是25 – 4。
師：第二個(gè)問(wèn)題怎樣用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
�。�2） 怎樣計算25+4和25 – 4，在小組內交流算法（提示：用自己的學(xué)具）。
�。�3） 交流反饋：
請小組長(cháng)匯報自己小組內的計算方法，并進(jìn)行算法演示和講解。
生1：我用5+4=9 20+9=29
生2：我是用小棒一根一根數的。
生3：我是用計數器先撥25，再在個(gè)位上撥4就得29。
3、教師和學(xué)生一起總結計算方法（可以用小棒一個(gè)一個(gè)數，也可以用計數器撥，還可以把兩位數分成一個(gè)整十數和幾，然后進(jìn)行兩個(gè)一位數的加法，再加上這個(gè)數。）
三、深入練習，鞏固新知
1、 用所學(xué)的知識解決23頁(yè)第1題和第2題。教師激發(fā)引導：你從圖中看到了什么？有什么數學(xué)問(wèn)題，，你能用我們學(xué)過(guò)的方法的知識解決嗎？（獨立思考，并解決這些問(wèn)題。）
2、 反饋：你解決了哪些問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的解決方法和理由。
3、 試一試：（課本23頁(yè)第3題），獨立解答，同桌交流。
4、 游戲：小兔拔蘿卜。
出示卡片，請同學(xué)們戴上小兔頭飾搶答，誰(shuí)先答對卡片上的算式，請誰(shuí)拔去一根蘿卜，看誰(shuí)拔得又快又多。
5、 想一想，填一填。（體會(huì )加法的交換律。）
大屏幕展示：
24+5= 13+5= 7+40= 62+6=
5+24= 5+13= 40+7= 6+62=
�。�1） 先計算第1、2組題，找出上下對應的兩題有什么聯(lián)系？怎樣才能很快填出得數？
�。�2） 再計算后兩組，發(fā)現了什么規律？然后仿照自己想一組算式，并計算。
四、課外延伸，繼續探索
1、 口算：
15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=
2、 比大�。�
28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6
13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3
五、課堂小結，激勵評價(jià)。
這節課大家表現得都非常棒，說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？教師引導學(xué)生小結。
兩位數加減一位數的計算方法和應用，在計算時(shí)要注意把兩位數先看作整十數加一位數，再計算。
采松果教學(xué)設計5
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友，你們看，它們是誰(shuí)？（對了，就是松鼠媽媽和小松鼠）下面呀，老師給同學(xué)們講一個(gè)《松鼠采松果》的故事：小松鼠和小動(dòng)物們商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠沒(méi)有讓媽媽給自己買(mǎi)許多好吃的，而是和媽媽一起采一些松果。于是它和媽媽來(lái)到大森林里，采了一會(huì )兒，你們想知道它們各采了多少個(gè)松果嗎？誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜，松鼠媽媽采了多少個(gè)？這樣猜看來(lái)比較困難，老師給你們一點(diǎn)提示吧，松鼠媽媽采的松果比20多一些，誰(shuí)再來(lái)猜一猜，哎，看來(lái)比20多一些的數有很多很多，那老師再給你們一點(diǎn)提示吧！松鼠媽媽采的松果還比30少一些，誰(shuí)來(lái)猜一猜？（25個(gè)）恩，我們一起來(lái)看看 松鼠媽媽果真采了25個(gè)松果 課件演示松鼠媽媽采的個(gè)數（25個(gè)）。
那小松鼠采的松果可比媽媽少的多 它采的松果個(gè)數可是在5的前面。誰(shuí)知道小松鼠采了多少個(gè)？誰(shuí)來(lái)猜一猜！恩，真不錯一下子就知道小松鼠采了4個(gè)松果
課件演示小松鼠采的個(gè)數（4個(gè)）。
那現在大家一起來(lái)看一看松鼠媽媽和小松鼠的勞動(dòng)成果，你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
生1：一共采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè)？
生3：小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？
同學(xué)們一下子提了這么多問(wèn)題，我們首先一起來(lái)解決松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？一共有多少個(gè)松果也就是把松鼠媽媽和小松鼠采的松果個(gè)數合起來(lái)一共有多少？那現在誰(shuí)能列出算式？舉手回答25＋4＝？（大部分都能回答的出來(lái)）哎，我們先來(lái)看看這個(gè)算式表示什么意思呢？
【25表示什么：表示松鼠媽媽采了25個(gè)松果 4表示什么：表示小松鼠采了4個(gè)松果，那25+4表示什么：就是表示松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果】
那松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè)？
小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？ 如何列式呢？ 25-4=？
那25表示什么，4表示什么 25-4表示什么（松鼠媽媽與小松鼠之間相差幾個(gè)）
師：那現在呀同學(xué)們我們首先來(lái)看看，你們能否求出這個(gè)算式的和嗎？（25+4=29）
�。�25+4=29）這個(gè)29你們是怎么樣想的呢？可以用什么方法知道是29呢？
現在請同學(xué)們討論一下如何求出29的方法：
2、探索算法，掌握規律。
擺一擺
師：同學(xué)們想要進(jìn)行擺一擺求出25+4的和，那現在請你們利用手中的小棒代替松果，進(jìn)行擺一擺，并且邊擺邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的
先擺25也就是先2捆小棒在旁邊添上五根小棒，再添上4根小棒
那現在同學(xué)們數數有多少根？就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成幾。
我們在進(jìn)行擺一擺的時(shí)候要使他們的數位對齊，整捆對整捆，一根對一根
課件演示
同學(xué)們還有沒(méi)有其他不同的方法求出25+4的和呢？
對了，還可以進(jìn)行撥一撥
那現在請同學(xué)們拿出計數器來(lái)?yè)芤粨?5+4 待會(huì )請同學(xué)們上臺來(lái)講講你是如何進(jìn)行撥一撥的�，F在分別請男生、女生代表到前面的計數器上分別拔出25+4 ，并講講你們是怎樣撥的。
課件演示
數一數
連續往后數四個(gè)數，連續往前數四個(gè)數。
課件演示
還可以用算一算
25+4=？我們可以把25分成20和5
先算5加4等于9
再算20加9等于29
同學(xué)們現在我們已經(jīng)有這么多種方法了可以擺一擺，撥一撥，數一數，算一算，那么現在請同學(xué)們同桌之間互相合作，用你們最喜歡的方法求出25-4等于幾？待會(huì )請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)
通過(guò)剛才的活動(dòng)中我們已經(jīng)初步懂得求出兩位數加減一位數的和與差，現在我們一起來(lái)看看這道題目吧！
活動(dòng)三：鞏固練習，掌握方法．
1．出示圖片“練一練1”，學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思．
師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，我們可以提出那個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
怎么列式計算？ 學(xué)生獨立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計算，為什么．
2爬桿比賽．
32＋5＝
47－5＝
88－5＝
44－4＝
4＋65＝
83＋6＝
72＋5＝
26＋3＝
67－2＝
66－3＝
5＋74＝
78－6＝
同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰(shuí)爬得快． 學(xué)生獨立做，教師巡視，及時(shí)糾錯
活動(dòng)四：發(fā)現規律，提高速度．
填一填，看你能發(fā)現什么．
�。�1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□
3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□
讓學(xué)生一組一組完成，再觀(guān)察，或先觀(guān)察再計算，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現什么，怎樣能很快地填出得數． 試著(zhù)給同桌出一組這樣的算式．
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