認識鐘表教學(xué)設計模板（精選10篇）
作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的認識鐘表教學(xué)設計模板（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識鐘表教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級數學(xué)上冊第91～92頁(yè)。
【教材分析】
本節課是認識時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認識整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習生活情景作為學(xué)習的線(xiàn)索，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習數學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習有關(guān)時(shí)分的知識奠定基礎。
【學(xué)生分析】
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字；并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學(xué)具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學(xué)們想想，如果沒(méi)有了鐘表滴答滴答國還會(huì )發(fā)生什么事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
今天我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
�。�1）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）
�。�2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著(zhù)許多數學(xué)知識呢！你仔細看看這些鐘表，都有些什么？
2、動(dòng)手做鐘面
�。�1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)鐘面吧！
�。�2）師：誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
�。�3）讓學(xué)生上臺展示鐘面并匯報。
認識時(shí)針和分針：
�。ㄧ娒嫔嫌袃筛�，它們是時(shí)針和分針）
�。�4）師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(cháng)的是什么樣子？同學(xué)們怎么才能區別它們呢？
�。ǘ潭膛峙值氖菚r(shí)針，瘦瘦長(cháng)長(cháng)的是分針）
�。�5）時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運動(dòng)的？請你用手比劃一下。
�。ń處熃榻B順時(shí)針?lè )较�。�?/p>
認識數字和大格：
�。ㄧ娒嫔嫌�12個(gè)數字）
�。�6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
�。�7）師：小朋友仔細觀(guān)察，兩個(gè)數字中間還有什么？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個(gè)大格？
小結：鐘面上有12個(gè)數字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）
讓學(xué)生糾正自己畫(huà)的鐘表圖，再認一認時(shí)針和分針嗎，記一記它長(cháng)什么模樣？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，認識整時(shí)
�。�1）師：同學(xué)們對鐘面已經(jīng)有認識了，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）：
師：你會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎？（7時(shí)）
師：對，不過(guò)在數學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
你怎樣看出是7時(shí)的？（多指幾人回答）
師：說(shuō)得真好，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。
�。�2）師：除了7時(shí)，你們還會(huì )認鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻
8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)
全班交流匯報……
師：仔細觀(guān)察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結：分針都指著(zhù)12，時(shí)針指的數字不同。
師：像這樣分針指著(zhù)12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢？
�。ㄍ烙懻摬R報）
小結并板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)數字幾就是幾時(shí)。（齊讀）
4、動(dòng)手操作，撥鐘面
�。�1）師：同學(xué)們都會(huì )認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個(gè)時(shí)間，你們來(lái)認一認。
�。ń處煋艹�1時(shí)、3時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生認。）
�。�2）師：現在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，你來(lái)?yè)芤粨�，看誰(shuí)撥得對。
學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)（說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？）
�。�3）自由撥。（撥一個(gè)時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么）
5、用兩種方法記錄時(shí)間。
師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì )認整時(shí)了，那你們會(huì )把時(shí)間記下來(lái)嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫(xiě)作2時(shí)（教師板書(shū)：2時(shí)）第二種方法是電子計時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。（板書(shū)：2：00）
6、學(xué)生試一試。
師：同學(xué)們試著(zhù)用兩種方法把它寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在練習紙上，并互相檢查。
三、應用新知，解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō)：東東的一天
東東的一天都在干些什么呢？（要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動(dòng)的準確時(shí)間嗎？
3、猜一猜：下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表，你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后，是幾時(shí)嗎？
四、總結回顧，課外延伸
師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？
師：時(shí)光一去不復返，時(shí)間對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
認識鐘表教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗看整時(shí)。
2、培養學(xué)生簡(jiǎn)歷時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間遵守時(shí)間的好習慣。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面和認讀整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實(shí)物鐘。
1、猜謎導入：
�。�1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時(shí)間一定要珍惜�！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)是什么呢？
�。�2）鐘表是我們生活中離不開(kāi)的號伙伴。（出示實(shí)物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見(jiàn)過(guò)鐘表呢？
�。�3）鐘表有什么作用？
�。�4）鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間做什么事情，今天讓我們一起走進(jìn)“認識鐘表”一課，進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。（板書(shū)課題）——齊讀課題
2、認識鐘面
�。�1）隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個(gè)相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀(guān)察看看鐘面上都有什么？
�。�2）較長(cháng)的那根針叫什么？較短的呢？
板書(shū)（分針、時(shí)針）齊讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分針和時(shí)針在外形上什么區別？
�。�4）時(shí)針和分針每天在鐘面上不停跑，誰(shuí)知道他們誰(shuí)跑的快？（演示）（分針和時(shí)針在同一數字）分針走一圈時(shí)針走一大格。
�。�5）那么鐘師怎么做出來(lái)的呢？你們想做嗎？課前老師為同學(xué)們準備了做鐘的材料，慶同學(xué)們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
�。�6）請組長(cháng)起立把你們做的鐘展示給我們看。
�。�7）誰(shuí)能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說(shuō)完整話(huà)（介紹分針和時(shí)針應指著(zhù)）
3、認識整時(shí)
�。�1）同學(xué)們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上是幾時(shí)？（7時(shí)）你怎么知道是7時(shí)？（貼）直接要，這里展示時(shí)間的第一種方法。（貼）
�。�2）再撥一個(gè)？（8時(shí)）（6時(shí)）
�。�3）撥一個(gè)（12時(shí)）？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這事幾時(shí)？為什么只有一根針呢？
�。�4）現在我們大家認真觀(guān)察4個(gè)鐘面，這4個(gè)鐘面的分針和時(shí)針有什么相同和不同的地方？
�。�5）那么誰(shuí)來(lái)總結一下怎么看整時(shí)？
�。�6）小結：鐘面上，分針指口，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
�。�7）同學(xué)們輕輕站起來(lái)做一個(gè)撥針游戲？時(shí)針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時(shí)？（用做的鐘）
�。�8）按照老師這種說(shuō)法小組之間撥一撥，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫(xiě)法
�。�1）我們學(xué)習了認識整時(shí)，那么怎樣表示整時(shí)呢？
老師已經(jīng)在黑板上寫(xiě)出了一種方法：是幾時(shí)？在黑板上寫(xiě)幾，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)字。誰(shuí)還會(huì )用別的方法表示整時(shí)？
�。�2）生活中除了常見(jiàn)的有時(shí)針?lè )轴樀溺姳硗�，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時(shí)呢？
�。�3）電子表中間有兩個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)右邊寫(xiě)兩個(gè)零，是幾時(shí)就在“：”的左邊寫(xiě)幾，這叫數字表示法，例如7時(shí)寫(xiě)作7：00，那8時(shí)、3時(shí)、12時(shí)呢？
�。�4）練習練習寫(xiě)時(shí)間，剛才同學(xué)們不但認識了整時(shí)，而且學(xué)會(huì )了整時(shí)的表示方法，接下來(lái)我們做一個(gè)找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。（把牌舉起來(lái)站一起）
5、提問(wèn)
�。�1）小明的一天同學(xué)們玩得快樂(lè )嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過(guò)她快樂(lè )的一天的，請把書(shū)打開(kāi)92頁(yè)。
�。�2）請同學(xué)們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時(shí)間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線(xiàn)上表示出時(shí)間{找5名同學(xué)去黑板上寫(xiě)集體訂證}
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（強調說(shuō)完整話(huà)，早上7時(shí)）
�。�4）一天有幾個(gè)7時(shí)，因為時(shí)針一天走兩圈。
�。�4）繼續說(shuō)每幅圖。
�。�5）小明一天的時(shí)間安排的合理嗎？說(shuō)一說(shuō)——
小明的一天嚴格遵守時(shí)間作息制度，過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè )。我們也要向她學(xué)習做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰(shuí)愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語(yǔ)：不知不覺(jué)一節課40分鐘一結束，時(shí)間像小馬車(chē)飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
認識鐘表教學(xué)設計3
教材分析
《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針，再以認識7時(shí)為例，來(lái)認識鐘面上的整時(shí)數，使學(xué)生感情到分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。接著(zhù)安排“試一試”讓學(xué)生認識幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數。又安排例題認識接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀(guān)念，并注意通過(guò)觀(guān)察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數和大約幾時(shí)的認識。還結合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時(shí)的認識。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀(guān)念。
2、在認識時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：準確區分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認識時(shí)間的思維方法。因些，在設計本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒(méi)有數字的或數字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表
學(xué)具：每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴。它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著(zhù)了。今天這節課，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。）
二、動(dòng)手探索，體驗感悟
�。ㄒ唬┱J識鐘面：
1、講述：請小朋友仔細觀(guān)察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）
2、交流匯報：（根據學(xué)生回答，教師隨機引導）
�。�1）鐘面上有數字。
引導：請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。
�。ǔ鍪疽粋�(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數字，沒(méi)寫(xiě)數字的地方你知道是幾嗎？
指著(zhù)沒(méi)寫(xiě)數字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數字幾。
�。ㄔO計意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒(méi)有數字的。在認識的鐘面上的數字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。）
�。�2）鐘面上有針。
引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動(dòng)。
引導：比較一下這兩根針。
在同一個(gè)鐘面上長(cháng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）
�。�3）鐘面上有大大小小的格子。
說(shuō)明：這些格子是幫助人們更準確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )進(jìn)一步學(xué)到。
�。ㄔO計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據學(xué)生的回答，隨機進(jìn)行引導，以學(xué)生為主體，努力在課堂上實(shí)現在有一定的預設的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。）
�。ǘ┱J識整時(shí)。
1、觀(guān)察貼出的鐘面，提問(wèn)：現在鐘面上是幾時(shí)？你怎樣看出來(lái)的？
引導學(xué)生說(shuō)出：這是7時(shí)。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。
小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)？
指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？
3、歸納總結。
仔細觀(guān)察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開(kāi)始認識的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)？時(shí)針呢？
小結板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，是幾時(shí)。
�。ㄔO計意圖：由指導認識7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，然后再對幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現規律，滲透不完全歸納的思想。）
4、“想想做做”2。
�。ㄕn件出示“想想做做”第2題）看圖說(shuō)話(huà)：這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在做什么？
5、“想想做做”1。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的？
�。ㄔO計意圖：兩個(gè)“想想做做”，結合生活實(shí)例，讓學(xué)生鞏固認識整時(shí)數。交換兩個(gè)“想想做做”的位置，是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)時(shí)，可能會(huì )出現不是整時(shí)的情況，就可以因勢利導，進(jìn)行認識大約幾時(shí)的學(xué)習了。）
�。ㄈ┱J識大約幾時(shí)。
1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：
觀(guān)察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現大聲地告訴大家？
第一個(gè)鐘：7時(shí)不到一點(diǎn)
第二個(gè)鐘：7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
3、小結：像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書(shū)：大約7時(shí)）
4、“想想做做”。
�。ㄕn件出示“想想做做”第3題）這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí)，你會(huì )看嗎？
�。ㄋ模┬〗Y。
�。ㄔO計意圖：對于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過(guò)程，就是一種經(jīng)歷的過(guò)程，是一種知識的建構過(guò)程。）
三、鞏固深化，應用拓展
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）
�。�1）用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，再進(jìn)行交流。
�。�2）現在老師想讓大家撥出大約4時(shí)，可以怎樣撥？
指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
�。�3）考考你的小伙伴，你說(shuō)一個(gè)時(shí)間，讓他撥一撥。
2、畫(huà)一畫(huà)。（“想想做做”第5題）
�。ǔ鍪疽粋�(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘，分針指著(zhù)12）提問(wèn)：現在是8時(shí)，時(shí)針應該指著(zhù)幾？
如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái)，你認為有什么要注意的地方？
�。ㄒ欢ㄒ弥钢�(zhù)8，要畫(huà)得比分針短一些。）
�。ㄕn件出示“想想做做”第5題）請你觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針？
根據每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的針補畫(huà)上。
3、怪現象。（“想想做做”第6題）
�。ㄕn件出示“想想做做”第6題）這里有個(gè)怪現象：鐘面上為什么都是10時(shí)呢？
生1：一個(gè)是早上的10時(shí)，小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí)，小朋友在睡覺(jué)。
生2：一天有24小時(shí)，要轉兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。
4、生活中的鐘表。
�。�1）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？
�。�2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有，你知道是幾時(shí)嗎？
�。ㄔO計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間，除了撥整時(shí)，還撥了大約幾時(shí)，除了撥書(shū)上的時(shí)刻，還進(jìn)行了同桌交流，互相撥了時(shí)刻。又如第5題，補時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在畫(huà)前要搞清缺了哪根針，畫(huà)時(shí)還要注意對準數字幾和針的長(cháng)短，因此設計過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）
四、總結全課，引領(lǐng)發(fā)現
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著(zhù)很多的學(xué)問(wèn)，等著(zhù)我們去發(fā)現。
教學(xué)反思
1、數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，數學(xué)課堂上呈現的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本課的設計中，充分考慮到了這一點(diǎn)，如說(shuō)說(shuō)生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)自己早上起床、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻等等。
2、現代認知心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)新知識的有意義習得必須在學(xué)習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生參與學(xué)習的根本原因�！罢�7時(shí)”和“大約7時(shí)”，還有兩個(gè)10時(shí)，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源，巧妙設問(wèn)，取得了很好的教學(xué)效果。
3、現代建構主義認為：知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構。在認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程中，重視了學(xué)生自主探究的過(guò)程，充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)小組討論，合作交流，總結出了“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”，認識了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”，真正經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，切實(shí)有效地進(jìn)行知識的建構。
4、“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念。實(shí)踐應用環(huán)節的選題應該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到解決問(wèn)題后成功的樂(lè )趣，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過(guò)程中，根據學(xué)生接觸的生活實(shí)際對鐘表進(jìn)行了拓展，出現在沒(méi)有數字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)的無(wú)限樂(lè )趣。
認識鐘表教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、認識鐘面，能夠區分時(shí)針和分針。
2、會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、學(xué)生達到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整時(shí)的認讀方法
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘面上的時(shí)間。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。）當同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認識鐘表的興趣，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
�。ǘ�、自主參與，探索新知
1、借助經(jīng)驗，認識鐘面
讓學(xué)生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀(guān)察，看看你發(fā)現了什么？把自己的發(fā)現與同桌交流，接下來(lái)全班交流，充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
2、聯(lián)系生活，認識整時(shí)
同學(xué)們會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎？（出示起床圖）學(xué)生回答。接著(zhù)問(wèn)：同學(xué)們會(huì )認下圖鐘面上的時(shí)間嗎？（出示3個(gè)鐘表圖）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后得出結論：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
3、動(dòng)手操作，撥鐘面
首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)，讓學(xué)生認。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻：
9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí)。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、認一認，這樣設計滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
4、認識電子表
�。ㄕn件出示）8：00，3：00，6：00
同學(xué)們知道這是什么意思？在哪見(jiàn)過(guò)這種表示法？最后得出：這是整時(shí)的第二種表示方法，小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)。
5、用兩種方法記錄時(shí)間。
在教普通計時(shí)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的寫(xiě)法，然后讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計時(shí)法時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。
�。ㄈ�、應用新知，解決問(wèn)題
�。ǔ鍪菊n件）小明的一天
現在大家會(huì )認整時(shí)了，是不是會(huì )合理地安排時(shí)間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活”的思想。
�。ㄋ模�、總結回顧，課外延伸
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
這樣設計是對本課學(xué)習的知識進(jìn)行系統的梳理提升，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間，達到學(xué)以致用的目的。
三、課堂檢測。
1、填空：（出示幻燈片）
�。�1）鐘面上一共有（）個(gè)數字，有（）個(gè)大格。
�。�2）又細又長(cháng)的是（）針，又粗又短的是（）針。
�。�3）當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8就是（）時(shí)
2、看鐘面填空：（出示幻燈片）
這樣設計是對學(xué)生本節課的學(xué)習狀況進(jìn)行自我測評，通過(guò)檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時(shí)收集反饋信息，做出相應的措施。
四、附板書(shū)設計
認識鐘表
時(shí)針和分針
鐘面上12個(gè)數字
12個(gè)大格
分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)
認識鐘表教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
四、教學(xué)準備；
多媒體課件、鐘面模型
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
今天我給大家帶來(lái)了兩位小朋友，他們是喜洋洋和懶洋洋，（課件）懶洋洋怎么沒(méi)有來(lái)？他去哪了？他遲到了，喜洋洋就送給他一份禮物，是什么呢？
生：鐘表。
師：那今天這節課我們就來(lái)（板書(shū)認識鐘表）。
�。ǘ┱J識鐘面
1、老師帶來(lái)了一個(gè)鐘面，仔細觀(guān)察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現告訴給你的同桌。
2、交流匯報：
�。�1）生匯報：有2根針，一根長(cháng)，一根短；鐘面上還有數字（1、2、3、——12）；鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀(guān)察的真仔細
�。�2）仔細研究：
師邊板書(shū)邊說(shuō)：小朋友發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數（師生邊寫(xiě)邊說(shuō)），這些數又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個(gè)數圍成了一圈，這12個(gè)數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數一數（師生）。
鐘面上有兩根針（師邊畫(huà)邊說(shuō)），一根長(cháng)，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說(shuō)師歸納板書(shū)：又長(cháng)又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。
哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的？
鐘面上的分針、時(shí)針是順著(zhù)１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的
3、現在你能很快認得出鐘上的分針和時(shí)針了嗎
請你指一指說(shuō)一說(shuō)，（課件）。
�。ㄈ┱J識整時(shí)
看一看
導入：我們已經(jīng)認識了長(cháng)的叫分針，短的叫時(shí)針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？
說(shuō)一說(shuō)
1、（出示三個(gè)鐘面）老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細觀(guān)察，分別是幾時(shí)？
第一個(gè)是幾時(shí)？（2時(shí)）你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的？（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2，就是2時(shí)。）
第二個(gè)呢？（4時(shí)）那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的？（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4，就是4時(shí)。）
第三個(gè)呢？（8時(shí)）你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的？（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。）
2、剛才我們認的2時(shí)，4時(shí)，8時(shí)，請仔細觀(guān)察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著(zhù)12時(shí)）
3、小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，最常用的表示方法就是這種，一個(gè)數字加上一個(gè)時(shí)字，把這種方法叫做普通計時(shí)法。
師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生么呢？
接著(zhù)出示電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示2時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄋ模┚毩暎簳�(shū)上做一做“小明的一天”。
1、請學(xué)生用兩種方法表示。
2、小明幾時(shí)吃飯，鐘面是什么樣的？
3、小明是幾時(shí)看動(dòng)畫(huà)片的，鐘面是什么樣的？
4、同樣都是9時(shí)，小明做的事情為什么不一樣？
�。ㄎ澹┱n堂總結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
學(xué)生談收獲。
認識鐘表教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第78頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】
1認識大約幾時(shí)，會(huì )整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
2體會(huì )時(shí)間在生活中的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準備】
教師準備
學(xué)生準備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數字鐘面。
教師：上一節課我們認識了鐘表，會(huì )認鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認識嗎？
學(xué)生認屏幕上的鐘面，教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。
教師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)；分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)12與1之間，就是12時(shí)30分。
教師：也就是說(shuō)，小朋友在認整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎上，再來(lái)認識鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3
出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著(zhù)7時(shí)。
教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？
教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（隨著(zhù)教師的講解分別出現小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng)）最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門(mén)口。（小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎？
估計學(xué)生會(huì )說(shuō)不認識。
教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)幾？
指導學(xué)生看著(zhù)屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著(zhù)1。
教師：現在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
課件上的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8。
教師：現在呢？學(xué)生可以體會(huì )到是過(guò)了8時(shí)了。
教師：過(guò)得多不多呢？讓學(xué)生意識到過(guò)得不多，剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師：這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)�，F在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過(guò)12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過(guò)8時(shí)不遠。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎？
學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過(guò)5時(shí)，剛過(guò)9時(shí)，剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計時(shí)方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了，現在看看這個(gè)鐘面。
課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認為是多少時(shí)間？
學(xué)生觀(guān)察討論后回答，
引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了，因為從時(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？
學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出，讓學(xué)生觀(guān)察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。
學(xué)生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)）：我們在這節課認識了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節課學(xué)習的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？
讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準確嗎？剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準確的時(shí)間嗎？
讓學(xué)生意識到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準確的時(shí)間，而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準確，因為過(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，只要分針過(guò)了12且離12不遠，都可以剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示，所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對一段時(shí)間的估計。
教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū)：大約幾時(shí)。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學(xué)生對照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對時(shí)間的大概估計。
教師：這就是我們這節課學(xué)習的內容和上節課學(xué)習的內容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對時(shí)間的一個(gè)大概估計，說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習的知識調查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē)，晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。
認識鐘表教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看鐘面上的整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)
教學(xué)準備：課件一份、做鐘具模型的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)藍貓引入新課
2、逛一逛鐘表樂(lè )園
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表樂(lè )園看到了什么呢？又想知道什么呢？
根據學(xué)生回答（板書(shū)課題：認識鐘表）
二、展開(kāi)
1、（課件出示：一個(gè)鐘面）
問(wèn)：小朋友，你看到的這個(gè)鐘面上都有什么？
那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個(gè)鐘面。
2、（學(xué)生做，師行間巡視）
3、展示做好的作品。
4、指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)生做的鐘面。并根據學(xué)生的回答（師相機板書(shū)：時(shí)針?lè )轴槪?/p>
5、認識時(shí)針和分針的作用，并認識整時(shí)
課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來(lái)讓其說(shuō)是怎么知道的？
再出示一個(gè)，你能認嗎？那你又是怎么看出來(lái)的？（根據學(xué)生的回答，師可以適當補充）
6、看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？
�。�2）緊接著(zhù)出示后三幅圖，問(wèn)：你現在能說(shuō)一說(shuō)這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎？你想說(shuō)哪幅圖說(shuō)哪幅圖？（指名說(shuō)一說(shuō)）
7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�。ㄕn件出示一組鐘面）讓學(xué)生進(jìn)行比較。
8、、智闖數學(xué)宮
第一關(guān)：快速搶答：
�。ㄕn件出示一組鐘面）
第二關(guān)撥一撥。
�。�1）、撥一個(gè)（8時(shí)）
�。�2）、一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間通常你在干什么？
第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
�。�1）、（課件出示：大約7時(shí)的圖片）你認為他是幾時(shí)呢？是7時(shí)嗎？你認為呢？
�。�2）、你能說(shuō)說(shuō)大約這是幾時(shí)嗎？（課件出示）
第四關(guān)：想一想
�。�1）、好小朋友們真不錯，那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來(lái)表示時(shí)間的？學(xué)生列舉（手表、手機等）
�。�2）引出電子鐘，教給學(xué)生認電子鐘的方法。
三、課間活動(dòng)
我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。
四、總結
�。ㄒ唬┠繕藱z測
1、指名說(shuō)一說(shuō)
�。�1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的？
�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天大概是怎么安排的時(shí)間的呢？
2、、（課件出示一組圖片）問(wèn)：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時(shí)的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了？
3、說(shuō)一說(shuō)每天10時(shí)學(xué)生在干什么
�。ǘ┤n總結
今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？
通過(guò)和藍貓一起學(xué)習小朋友們也有了收獲。老師認為小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過(guò)去了。時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間，按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，能做到嗎？
認識鐘表教學(xué)設計8
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)、半時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一年級小學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、讓學(xué)生認識鐘面，了解時(shí)針、分針。
2、掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀整時(shí)的時(shí)間。
3、了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。
4、培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問(wèn)題；引導學(xué)生總結全課。
1、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的'在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
2、自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索、觀(guān)察、解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與小朋友交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。
第二步驟是學(xué)習整時(shí)、的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板出示在課件上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
在教學(xué)整時(shí)的寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法。又增加了電子表形式的寫(xiě)法，通過(guò)對7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
3、應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
4、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。
5、找朋友。在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，每個(gè)小朋友都拿著(zhù)一張時(shí)間卡片（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友。這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)既調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
6、完成課本94業(yè)第3題。
7、引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？
讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
認識鐘表教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、童話(huà)引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。
2、提出問(wèn)題。
�。�1）“公雞打鳴是叫人們干什么？”
�。�2）“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床？”
3、揭示課題。
師：你們桌上也擺著(zhù)各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？好！我們一起來(lái)認識鐘表。
�。墼u析：運用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，從兒童熟知的童話(huà)引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索
1、初步認識鐘面。
�。�1）比一比。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
�、俣加袃筛槪ㄩL(cháng)長(cháng)的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針）。
�。ò鍟�(shū)：分針時(shí)針）
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。
�、诙加�12個(gè)數，一起數一數（1、2…）
12個(gè)數把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？
�。墼u析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，摸一摸、轉一轉等一系列活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。］
2、認識整時(shí)。
�。�1）整時(shí)的常用表示法。
�、賹W(xué)生嘗試撥整時(shí)。
師：你們會(huì )撥鐘嗎？自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請他上來(lái)?yè)�。（選三個(gè)上來(lái)）
問(wèn)：你撥的多少？剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“時(shí)”。（板書(shū)）
指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書(shū)：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著(zhù)“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。（板書(shū)）
�、谟^(guān)察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀(guān)察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同？
�、垡龑W(xué)生得出認識整時(shí)的方法：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�、芫毩�。
A、師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……
B、生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。
a、早上上學(xué)的時(shí)刻。
b、每天看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)刻。
c、每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。
C、你還想撥哪個(gè)整時(shí)？撥一撥，這時(shí)你在干什么？
�。�2）整時(shí)的第二種表示法。
�、傩∨笥延^(guān)察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
師：這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。
�、谡l(shuí)會(huì )寫(xiě)幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
�、壑负诎彗娒�，問(wèn)：你會(huì )用數字法來(lái)表示嗎？請寫(xiě)在寫(xiě)字板上，看誰(shuí)寫(xiě)得好，二人扮演，評一評，寫(xiě)得好嗎？
�、芙裉靸煞N整時(shí)表示法你都會(huì )寫(xiě)嗎？你們還想比一比嗎？
師：老師寫(xiě)出了一種，請你寫(xiě)出另外一種。
�。墼u析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認識電子表表示的時(shí)刻，然后引導學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認識整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性，設計新穎、有創(chuàng )意。］
3、應用。
�。�1）師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢？那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習、生活（打開(kāi)書(shū)第92頁(yè)）這是小明一天的時(shí)間安排（多媒體），仔細看書(shū)上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么？（小組說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）問(wèn)：他的一天安排得合理嗎？
師：對，我們應向小明學(xué)習，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
�。墼u析：教師引導學(xué)生對小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認識與評價(jià)，加強學(xué)生對珍惜時(shí)間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應用
1、現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
�。ㄐ〗M合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。）
�。�1）活動(dòng)。
上午（）時(shí)做（）
�。ǎ海┳觯ǎ�
�。ǎ⿻r(shí)做（）
下午（：）做（）
�。ǎ⿻r(shí)做（）
�。�2）評一評：獲勝者是誰(shuí)？
2、聰明屋。
聰明屋里住著(zhù)一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。
�。墼u析：培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標，教師特地安排設計了請學(xué)生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環(huán)節充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設計一天作息時(shí)間表，學(xué)生設計出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，體現出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］
總評析：本節課的教學(xué)設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng )設，內容開(kāi)放，呈現方式多樣化，教法靈活開(kāi)放，教者充分應用教具和學(xué)具，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，重視合作學(xué)習和信息交流，重視數學(xué)知識的主動(dòng)構建，重視數學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
認識鐘表教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊
教學(xué)目標知識目標：
初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì )認讀整時(shí)。初步建立時(shí)間觀(guān)念。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
情感目標：
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看鐘面的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準備：
教具：自制課件，鐘面模型、
學(xué)具：每人一張沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣引入
1、今天老師給大家帶來(lái)一位老朋友，他是誰(shuí)呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎么還在呼呼大睡，懶羊羊經(jīng)常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會(huì )是什么禮呢？（放音效）（鬧鐘）。
2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)，它能告訴我們什么？
生：它催我們早早起床。
生：它能告訴我們時(shí)間。
3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什么？
生：手表、臺鐘、掛鐘、公雞…
師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認識它們？
揭題：今天我們一起來(lái)認識鐘表。（出示課題）
4、鐘表是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏著(zhù)很多的數學(xué)知識，想不想和懶羊羊一起來(lái)了解它。
二、動(dòng)手操作、自主探究
1、認識鐘面
師：仔細觀(guān)察鐘面上有什么？
生討論，匯報：有１２個(gè)數字
師：都有哪些數字，這些數字在鐘面圍成一圈，最上面的數是（），最下面的數是（），最左邊的數是（），最右邊的數是（）。
師：（課件出示）我這里有一個(gè)缺了數字的時(shí)鐘，你能把殘缺的鐘面補齊嗎？
師：鐘面上除了有數字還有什么？（時(shí)針和分針）
師：兩根針長(cháng)得一樣嗎？長(cháng)的針叫什么？短的針叫什么？
師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時(shí)針長(cháng)，分針短，轉來(lái)轉去真好玩。
出示四個(gè)鐘面：找找鐘面上的時(shí)針和分針。
小結：剛才通過(guò)小朋友的細心觀(guān)察，我們認識了鐘面，鐘表沒(méi)有嘴，但卻能告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。什么時(shí)候該做什么事？那么鐘面的時(shí)間你會(huì )看嗎？懶羊羊可不會(huì )看，我們一起當小老師教教它好嗎？
2、認識整時(shí)出示4時(shí)、6時(shí)、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面
�、耪f(shuō)一說(shuō)你是怎么看時(shí)間的？誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)？
�、�比一比：撥出的時(shí)間有什么相同的地方什么不同的地方？
�、�兒歌：分針指12，就是整時(shí)了。
�、�鐘面上有幾個(gè)整時(shí)？
師：“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì )有兩個(gè)9時(shí)。要準確的表示時(shí)間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語(yǔ)。比如說(shuō)：“上午9時(shí)，我在讀書(shū)，晚上９時(shí)我在睡覺(jué)”。
師：“現在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間，然后說(shuō)一個(gè)時(shí)間自己在做什么事？可以從早上說(shuō)起�！�
生撥再匯報
師：小朋友們，時(shí)間很寶貴，我們要養成合理安排作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的習慣。
3、學(xué)習兩種計時(shí)法
我們學(xué)會(huì )了看時(shí)間還要學(xué)會(huì )把它記下來(lái)
�、烹娮颖硎痉ǎ海ǔ鍪�4：00的卡片）你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？
生：電話(huà)顯示屏上，電腦上，電視上，電子表上，手機上。
師：這是整時(shí)的第一種表示法，叫電子表示法。請你模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)出剛才鐘面下的三個(gè)時(shí)間。師：說(shuō)一說(shuō)電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢？
生：中間有“：”，后面都是00，是幾時(shí)前面就是幾。
�、茲h字表示法：記錄時(shí)間還有另一種方法：
漢字表示法介紹用漢字“時(shí)”表示的方法
�、�比較這兩種寫(xiě)法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�、刃∶鞯囊惶欤�
師：學(xué)會(huì )了看時(shí)間，寫(xiě)時(shí)間，我們還要合理的安排時(shí)間，我們一起來(lái)看小明的一天是怎樣過(guò)的？師：師：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì )有兩個(gè)8時(shí)。，為了區分這兩個(gè)8時(shí)，我們說(shuō)的時(shí)間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時(shí)間詞，如第一圖，我們可以說(shuō)小明上午8時(shí)在讀書(shū)，誰(shuí)也能像老師這樣說(shuō)？
小結：
媽媽的話(huà)
三、鞏固練習，拓展延伸
1、快樂(lè )連連看
2、說(shuō)一說(shuō)
3、擺一擺：用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫(xiě)下來(lái)。
4、游戲：人體時(shí)鐘
5、畫(huà)一畫(huà)：用今天所學(xué)的知識設計一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，并寫(xiě)出所畫(huà)的時(shí)間：說(shuō)一說(shuō)要怎么畫(huà)？
四、課末總結
事情做錯了可以改，東西用了可以再買(mǎi)，可是時(shí)間呢？過(guò)去了就不再回來(lái)。小朋友們，一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
設計說(shuō)明：
本節課主要是讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據學(xué)習內容的自身特點(diǎn)，根據課標精神，我在設計教學(xué)時(shí)力求體現動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，聯(lián)系生活，合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、精心設計情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng )設教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習作好充分的心理準備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識。
如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的鐘表并了解它的作用。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
2、自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續發(fā)展。建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習者是以自己的經(jīng)驗為基礎，以自己的方式來(lái)理解事物。
如“認鐘面”這一環(huán)節中，讓大家觀(guān)察鐘面上有些什么，人人都參與觀(guān)察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再從小朋友自己的語(yǔ)言中拉出所要學(xué)習的中心內容。
3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上�！闭n標倡導的學(xué)習數學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據學(xué)習知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習。
如鐘面觀(guān)察、撥時(shí)鐘；練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。
�。�、關(guān)注學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生在玩中學(xué)
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我把練習設計成有趣的數學(xué)游戲。如：快樂(lè )連連看、人體時(shí)鐘、畫(huà)一畫(huà)。練習也富有彈性由易到難，讓不同程度的學(xué)生都能從解決問(wèn)題中獲得成功感。特別是最后一題畫(huà)時(shí)鐘并用兩種方法寫(xiě)出所畫(huà)時(shí)間是對整節課的總結和概括。
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