教學(xué)設計：位置與方向
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計：位置與方向，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計：位置與方向1
〖教學(xué)目標〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習了上下、左右、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個(gè)方向。教材在設計上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結合，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結合地區，生源較復雜，大多數的孩子來(lái)自農村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀(guān)察、認真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認現實(shí)生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著(zhù)該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì )迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來(lái)的路上作上記號，回去的時(shí)候沿著(zhù)記號回去就不會(huì )迷路了。
生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！
生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀(guān)察，記住路上有哪些景物，就不會(huì )迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì )了辨認方向，走到哪里都不會(huì )迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
(評析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認識到會(huì )辨認方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。)
�。ǘ⿲�(shí)際觀(guān)察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認一認方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
教學(xué)設計：位置與方向2
復習：位置與方向
復習目標：
1、通過(guò)復習使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（8個(gè)方向），能描述行走的路線(xiàn)，提高學(xué)生辨認方向的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
復習過(guò)程：
一、基本練習
1、請學(xué)生畫(huà)出八個(gè)方向的方位圖
2、請學(xué)生來(lái)介紹武林廣場(chǎng)的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖）
二、綜合練習
1、出示動(dòng)物園導游圖
同學(xué)們去過(guò)動(dòng)物園嗎？一進(jìn)大門(mén)就能看到一張巨大的導游圖，誰(shuí)能來(lái)介紹一下。（猴山在大門(mén)的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角……）
為什么動(dòng)物園要出示這么一張導游圖��？（為了方便游人順利的游覽）
如果你要參觀(guān)動(dòng)物，你能根據這幅圖進(jìn)行嗎？下面我們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動(dòng)物并說(shuō)出行走路線(xiàn)。（分小組活動(dòng)）
如果我們學(xué)校去動(dòng)物園春游，每種動(dòng)物都要參觀(guān)，你們能設計一條最佳路線(xiàn)嗎？可以四人小組討論一下。
全班匯報。
2、描述路線(xiàn)圖。
參觀(guān)完動(dòng)物園，我們在1路公共汽車(chē)的站牌下等，由于接我們的車(chē)還沒(méi)到，同學(xué)們就研究起1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖來(lái)了。（出示做一做）
你們能看懂嗎？誰(shuí)來(lái)介紹？（動(dòng)物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書(shū)館，再向西到醫院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車(chē)站。整條路線(xiàn)是由東向西走的。如果從火車(chē)站到動(dòng)物園，那么整條路線(xiàn)就是由西向東走的。）
3、完成P1121題
1）獨立完成，全班反饋。
2）你能象陳青一樣畫(huà)出你上學(xué)的路線(xiàn)圖嗎？畫(huà)好后向你的同桌介紹一下。
三、復習小結：
今天這節課你復習了什么內容？
四、作業(yè)設計：
請你去了解一路公共汽車(chē)的行走路線(xiàn)圖，并把它畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)設計：位置與方向3
教材分析：
1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。
為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統化、數學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現象和現實(shí)問(wèn)題。因為這些素材源于生活，學(xué)習時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗很容易被喚起，這樣，學(xué)習就有了基礎。
2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。
本單元的學(xué)習內容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強的實(shí)踐性和應用性。學(xué)習內容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設計，例題和練習中有多處為學(xué)生學(xué)習提供了合作、交流的機會(huì )，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問(wèn)題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問(wèn)題的能力也會(huì )得到提高。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習能夠根據方向和距離確定物體的位置。
2.了解確定位置知識在生活中的應用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.發(fā)展空間觀(guān)念及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣游戲——找地鼠，復習舊知，導入新課。
同學(xué)們，大家來(lái)玩個(gè)游戲——找地鼠。請看屏幕：
�。�1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。
�。�2）二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。
�。�3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）
�。�4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）
歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天，咱們就來(lái)學(xué)習《位置與方向》
板書(shū)：位置與方向
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復習舊知，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓，基于學(xué)生的認知水平，這里不展開(kāi)介紹。）
二、探究新知
1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運動(dòng)”。
定向運動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤(pán)）按規定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。在參賽過(guò)程中，參賽者按照標繪在地圖上的方向線(xiàn)，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線(xiàn)，依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運動(dòng)應該具備的最基本的能力。
2.學(xué)習例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過(guò)平面圖確定1號檢查點(diǎn)所在的方向，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）
�。�1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？
板書(shū)：
確定物體的位置：距離（1千米）
方向？
�。�2）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）
根據學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：
�、僭谟^(guān)測點(diǎn)建起方向標，確定四個(gè)正方位；
�、诹砍鑫矬w所在的方位與正方位形成的角度；
�。�3）指導學(xué)生正確描述一號檢查點(diǎn)的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說(shuō)。）
一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上，
明確:也可以說(shuō)“北偏東60°”,但一般情況下，我們說(shuō)夾角小的方向。
�。�4）描述一號檢查點(diǎn)的位置。
“一號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上，距離是1000米�！被蛘摺耙惶桙c(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上，距離是1000米�！�
�。ㄔO計意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn)，教師要作必要的指導。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實(shí)際情況而定。）
3．小練習:說(shuō)一說(shuō)，地鼠在什么位置。
�。�1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米。
�。�2）地鼠在公園的北偏西25°方向上，距離是1000米。
�。�3）地鼠在公園的南偏西30°方向上，距離是500米。
�。ㄔO計意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)�；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習的興趣繼續高漲。）
三、實(shí)踐應用。
1．教材18頁(yè)“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)
2．量一量、說(shuō)一說(shuō)，我們實(shí)驗小學(xué)和武宣鎮中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（附圖2）。（設計意圖：根據教材練習三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺(jué)更親切。）
四、課堂小結：這節課，我們學(xué)會(huì )了什么？
�。ù_定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說(shuō)物體的方向要準確到角度，一般說(shuō)夾角較小的）
五、拓展延伸。
1．地鼠迷宮，根據描述找到地鼠。（課件出示平面圖）
�。�1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上，距離是400米。
�。�2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上，距離寶塔200米。
�。�3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)游戲形式與開(kāi)課一樣，但難度增加了，進(jìn)一步強化了本課學(xué)習的內容。期望學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)在這會(huì )兒能達到高潮。）
2．根據描述，在圖中標出物體的位置。（附圖2.）
羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎？
來(lái)，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。
�。ㄔO計意圖：這一知識點(diǎn)是后面例2的內容，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。）
附圖1：
附圖2：
教學(xué)設計：位置與方向4
〖教學(xué)目標〗
1. 通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，初步體會(huì )路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎上學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，樹(shù)立正確的空間觀(guān)念。
3.在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光去觀(guān)察生活，培養有序思維，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養熱愛(ài)家鄉、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎上，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認方向的知識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規模及教學(xué)設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習慣、學(xué)習習慣、思維能力有了跳躍式改觀(guān)。幾乎100%的學(xué)生會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會(huì )辨認東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節課，課前讓學(xué)生在家長(cháng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀(guān)察。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現了什么？有什么話(huà)要對大家說(shuō)嗎？
�。ㄕn前帶著(zhù)目標去看，交流的主題應該比較明確。）
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
�。B透熱愛(ài)家鄉的情感教育，體會(huì )家鄉在發(fā)展。）
師：長(cháng)治實(shí)驗小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎？
�。ǘ┥钊霚\出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
�。ㄔ诤诎迳袭�(huà)出最基本的路線(xiàn)。）
讓學(xué)生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(cháng)治吧？當13路汽車(chē)駛出長(cháng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應向哪個(gè)方向拐？（根據回答用箭頭標出。）
師：當汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著(zhù)實(shí)驗小學(xué)的老師到達我們城小嗎？
�。▽W(xué)生指著(zhù)圖用自己的話(huà)敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規范。）
師：假如你是小導游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側的建筑物嗎？
�。ㄈ┰谶\用中深化理解
1. 投影出示長(cháng)治和濟醫院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，適當時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
�。ㄔ趩�(wèn)題回答當中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )與長(cháng)治實(shí)驗小學(xué)的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
�。�2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。
3.思維訓練。
�。�1）出示“看望老人”圖，創(chuàng )設一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現了什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì )怎樣走？
(5)假如你是班長(cháng)，你準備怎樣安排？
(四)課堂小結
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點(diǎn)評〗
生活就是一本教科書(shū)，本節課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到要用數學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀(guān)察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎。此外，本節課所設計的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)受到了良好的思想教育。
教學(xué)設計：位置與方向5
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)六年級下冊第54頁(yè)例1、練一練和練習十二的第1、2兩題
知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感與態(tài)度：學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象、解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：測量角度、用角度表示方向。
教學(xué)準備：直尺、量角器、多媒體課件
一、復習鋪墊，游戲導入
教師發(fā)指令，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請X X同學(xué)站起來(lái)，以這個(gè)同學(xué)為中心，為觀(guān)測點(diǎn)，（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。
二、創(chuàng )設情境，引入新知
1.以某同學(xué)為中心點(diǎn)，在黑板上畫(huà)一個(gè)坐標圖，相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。
2.出示A點(diǎn)說(shuō)說(shuō)實(shí)際位置。（正北、2米）板書(shū)：方向 距離
總結：只有確定方向和距離才能確定位置。板書(shū)：確定位置
三、合作學(xué)習，探究新知
1.學(xué)習用（）偏（）描述物體的方向。
�。�1）說(shuō)說(shuō)B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。（正西和正東方向）
�。�2）出示D點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么位置？（出示北偏東）板書(shū)：北偏東
�。�3）資料說(shuō)明：以航海學(xué)為依據，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到參照物，所以是以羅盤(pán)（指南針）確定航行的方向，指南針的一端指著(zhù)南、另一端指著(zhù)北，先確定的是南北方向，所以航行的方向以南、北為標準，所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
�。�4）認識四個(gè)方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，并用手勢來(lái)比劃一下。
2.認識用（）偏（）多少度精確表示方向。
E、F點(diǎn)的位置，都是（ ）方向（ ）米。小組討論有什么不同的地方。
總結：角度不同
3.小結：含有角度的方向、距離更加精確。
四、練習鞏固、提升認識。
1.鞏固練習
�。�1）
說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的位置
�。�2）
說(shuō)說(shuō)揚子公園在張集小學(xué)的位置，用南偏西來(lái)規范方向。
�。�3）
說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的什么位置？以及在楊廟小學(xué)的什么位置？讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)為什么同樣一個(gè)地方會(huì )出現不同的位置？
2.練習：完成“練一練”第1、2題
�。�1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（ ）55°的方向。
�。�2）燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（ ）千米。
第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說(shuō)出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
3.完成練習十二第1題
出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導學(xué)生根據學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書(shū)店、郵局的距離，完成填空，最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對于學(xué)校的方向和距離。
�。ù祟}讓學(xué)生從多角度來(lái)練習，加深理解。）
4.完成練習十二第2題
要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍潭、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度，并通過(guò)測量圖上距離、運用比例尺計算出實(shí)際距離。
�。ù祟}中量角器量出角度是難點(diǎn)之一，但不是本課重點(diǎn)，量的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線(xiàn)要對準南北軸線(xiàn)。）
5.拓展與欣賞
生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì )像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下。
“體育訓練中，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運動(dòng)員在一次訓練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系�！�
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛機場(chǎng)的雷達屏幕，以機場(chǎng)為觀(guān)測點(diǎn)，每?jì)蓚�(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機A在北偏東30度方向30千米處�！�
五、暢談收獲，課堂評價(jià)
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？你認為你以及你們小組的表現怎樣？
板書(shū)設計：
確定位置
中心點(diǎn)
方向 距離
�。� ）偏（ ） 0
教學(xué)反思：
《確定位置》是蘇教版六年級下冊數學(xué)教材的內容，是在學(xué)生學(xué)習了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續學(xué)習，結合比例尺，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。
縱觀(guān)這節課，有幾點(diǎn)收獲。
一、強調了知識的建構
一開(kāi)始從學(xué)生認位置游戲開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，回顧舊知。
二、加強了知識間的對比和聯(lián)系
三、注重了知識的生活化以及趣味性
還有幾點(diǎn)不足：
一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現在角度的教學(xué)上面，還沒(méi)有比較角度的重要性，就開(kāi)始認識角。
二、教學(xué)語(yǔ)言還需要錘煉
三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠，學(xué)生參與欲望低，自主性差。
教學(xué)設計：位置與方向6
一、教學(xué)內容
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
三、教學(xué)時(shí)間：
6課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內容：例1及練習。
學(xué)習目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
第2課時(shí)
教學(xué)內容：例2、例3及練習
目標：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
一、復習：
1、匯報課外認方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認方向”的游戲。
二、新課：
�。ㄒ唬├�2：
1、觀(guān)察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請大家觀(guān)察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
�。ǘ├�3：
1、觀(guān)察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？
去醫院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
三、鞏固練
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
完成問(wèn)題。
四、總結：
在這節課中你學(xué)會(huì )了什么？對今后的生活有什么幫助？
第3課時(shí)
教學(xué)內容：綜合練習
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認識。
2、進(jìn)一步熟練根據路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。
過(guò)程：
一、練習：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）
二、綜合練
1、觀(guān)察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題：
4、第7頁(yè)第4題：
觀(guān)察中國地圖，先找出“五岳”。
現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對！
講評。
5、引導學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結。
四、課后
在中國地圖上找一找東西南北著(zhù)名的旅游區。
第4課時(shí)
教學(xué)內容：例4以及練習。
學(xué)習目標：
使學(xué)生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn)：
使學(xué)生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準備：指南針
過(guò)程：
一、復習：
1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jì)蓚�(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認識。
二、學(xué)習新知：
1、出示例4圖，觀(guān)察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請你把他們記下來(lái)。
5、請自己畫(huà)一個(gè)標有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀(guān)察例4圖：請說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識？
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節課中你有哪些收獲？你會(huì )用到這方面的知識嗎？
第5課時(shí)
內容：第9頁(yè)例5以及練習。
目標：
1、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。
重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個(gè)方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導游圖）
請認一認圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請在圖中指出8個(gè)方向：
3、解決問(wèn)題：
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？
�。ㄔ趧�(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）
還可以怎樣走？也請你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。
同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準！
4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí)，有什么發(fā)現嗎？
5、小結：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些游樂(lè )項目用序號標在適當的位置上。
講評。
四、總結：
收獲？指導學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
第6課時(shí)
內容：位置與方向的綜合練習
目標：
1、通過(guò)綜合練習，進(jìn)一步培養學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀(guān)念。
2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
重點(diǎn)：
認識8個(gè)方向、會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
一、練習：
1、說(shuō)一說(shuō)你認識的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準！
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習：
1、11頁(yè)第3題：
2、11頁(yè)第4題：
3、學(xué)生獨立完成12頁(yè)的第5題：
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結：
這一單元的學(xué)習，你有什么收獲？對你的學(xué)習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
教學(xué)設計：位置與方向7
學(xué)校： 板橋小學(xué) 年級： 三年級 設計者： 萬(wàn)小鳳
課題位置與方向
案序第 10單元第1課時(shí)
學(xué)習內容教材第112頁(yè)第1題。
學(xué)習目標1、能說(shuō)清八個(gè)方位，會(huì )熟練、準確運用方位詞說(shuō)明路線(xiàn)。
2、知道位置與方向相對性的特點(diǎn)。培養初步的分析能力。
3、會(huì )應用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
導學(xué)案
自主預習整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識？
2、在畫(huà)平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向？
在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么擺設？
3、說(shuō)說(shuō)你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向對應的是哪個(gè)同學(xué)？
4、完成教材第112頁(yè)第1題。
交流合作
1、討論并總結：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。
2、做一做P112頁(yè)1題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
�。�1）社區示意圖中小清家的周?chē)惺裁�？分別在小清家的什么方向？
�。�2）她從家到健身園可以怎么走？
�。�3）小清到其他場(chǎng)所該怎樣走？
�。�4）你還能說(shuō)出哪些與位置和方向有關(guān)的問(wèn)題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，小組共同解答。
4、你會(huì )正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個(gè)方向的相對位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組交流補充。
反饋測評
1、根據所學(xué)習的位置與方向的知識，畫(huà)出自己家所在社區的示意圖。
說(shuō)一說(shuō)自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線(xiàn)。
拓展延伸
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過(guò)今天的復習，你有什么收獲？
教學(xué)設計：位置與方向8
教學(xué)內容：青島版教材第98—99頁(yè)
教學(xué)目標：
1、能根據方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數形結合”的思想，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察、推理與表達的能力。
3、感受方向和位置與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能根據方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)準備：多媒體課件
課 型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引入課題
師：同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了用數對確定位置，用數對確定位置我們要注意什么問(wèn)題？
引導學(xué)生回答：必須成對出現，前一個(gè)數表示列，后一個(gè)數表示行。
師：表示物體位置除了用數對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：看來(lái)大家的暑假生活安排的豐富多彩，少年宮舉行了“假期少年軍營(yíng)行”活動(dòng)，大家有沒(méi)有興趣去看一看？
師邊說(shuō)邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習圖，圖上為我們展示軍事沙盤(pán)圖，大家看一看，圖上有什么？（板書(shū)課題：軍事演習）
生：有指揮部、藍軍陣地、紅軍陣地。
【評析：軍事路線(xiàn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新奇的事物，通過(guò)教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，便于本節課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┙庾x情境圖
師：觀(guān)察情境圖，能說(shuō)說(shuō)圖上有什么？
師：大家觀(guān)察得很仔細。你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線(xiàn)段長(cháng)10千米。
師：你能說(shuō)出從指揮部到藍軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師：看來(lái)大家已經(jīng)有了一定的想法，先說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組長(cháng)注意做好總結。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說(shuō)法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認為哪種方法更好？為什么？
學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。
【評析：新的課程改革，倡導解決問(wèn)題策略多樣化，這個(gè)環(huán)節的設計，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，獨立探討解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)，在評價(jià)的基礎上，達到方法優(yōu)化�！�
師：東北方向怎樣確定？
引導學(xué)生說(shuō)出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測量并交流。
可以呈現兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準確地描述行走路線(xiàn)？
教師引導學(xué)生根據標出方向和距離的軍事路線(xiàn)圖，找準信息，準確、完整地說(shuō)出來(lái)。
�。ǘ⿴煟焊鶕厦娴男畔�，你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？
師：應該如何解決?
學(xué)生在小組內展開(kāi)交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評。
師：看來(lái)大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來(lái)做個(gè)練習，比比看誰(shuí)掌握得最棒。
【評析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結合實(shí)際提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習新知識，增長(cháng)智慧�！�
三、自主練習
做自主練習1、2、3題。
自主練習第1題是一道鞏固新知識的基本練習題。練習時(shí)，要引導學(xué)生認真觀(guān)察平面圖，獨立思考，填寫(xiě)答案。完成后相互訂正、糾錯。
第2題是解決顯示問(wèn)題的練習題，練習時(shí)，應通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過(guò)程中應先引導學(xué)生充分讀圖，把標示、方向、單位長(cháng)度都弄明白，再進(jìn)一步解決問(wèn)題。
第3題是根據方向和距離確定建筑物位置的練習題，練習時(shí)，對大門(mén)和圖書(shū)館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區別后再填寫(xiě)；對于實(shí)驗樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(cháng)度，再填寫(xiě)。
四、走進(jìn)生活。
先一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線(xiàn)，然后再說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校到家的路線(xiàn)。
【評析：數學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，而問(wèn)題多來(lái)自于現實(shí)生活，所以教師在教學(xué)中應該多舉一些現實(shí)事例，引導學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達與交流的過(guò)程，感受方向與位置在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生了解數學(xué)在生活中的實(shí)際應用，體現“數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活”�！�
五、小結：
師：這節課你有什么收獲，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
學(xué)生回顧，交流學(xué)習收獲。
【評析：幫助學(xué)生梳理本節課知識，反思學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟學(xué)習方法，獲得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。但是應該引起教師注意的是，最后環(huán)節的梳理同新知識的教學(xué)同樣重要，不要流于形式�！�
教學(xué)設計：位置與方向9
教學(xué)內容：
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1. 實(shí)物：東西南北的方位標，太陽(yáng)的圖片、導游牌等。
2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）
岳陽(yáng)步行街部分景圖。（新世紀商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān)，還想到我們岳陽(yáng)的步行街去看一看呢。
1. 師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀(guān)，你們想報名參加嗎？
2. 問(wèn)：怎樣才能準確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來(lái)認清方向是十分重要的。會(huì )看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習認識方向�！景鍟�(shū)課題：認識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn)：你會(huì )認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認方向�？粗�(zhù)大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng)，前面是東。[板書(shū)：東]
2. 師問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。
4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 師：我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請用手指出相應的方向。
6. 游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1. 師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線(xiàn)圖）
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習）
2. （課件）師：這是我們學(xué)校的'平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺等。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3. 問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(cháng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？…… 師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現了什么？
五、小結：
問(wèn)：你們這節課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽(yáng)的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習的知識為小客人設計從6路車(chē)站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街
活動(dòng)過(guò)程：
一、 上節課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設計好了沒(méi)有？大家一起來(lái)交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）
二、 小組派代表上電腦顯示臺來(lái)展示自己的設計，并且介紹游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2. 活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
四、小結：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們去日本旅游，他也會(huì )當好你們的小向導。
教學(xué)目標：
1. 在以前學(xué)習上下左右的基礎上，結合具體情境主動(dòng)構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2. 能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
3. 會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
4. 培養學(xué)生觀(guān)察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標，學(xué)會(huì )合作交流中學(xué)習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會(huì )角色的體驗，學(xué)會(huì )服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì )的道德體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)設計：位置與方向10
一．單元教學(xué)目標：
1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．知道地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二．單元教學(xué)分析：
在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習如何描述方向與位置，并培養學(xué)生的空間觀(guān)念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節，前者是學(xué)習辨認方向，后者是學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖；學(xué)會(huì )辨認方向是學(xué)會(huì )看路線(xiàn)圖的前提�！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認方向的活動(dòng)，再回到教室內辨認地圖上的方向。能正確辨認現實(shí)生活中的方向，這一要求對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的。因此，這部分內容不要作為單純的知識點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
題目東西南北備課人卓敬敏
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、認識地圖上的四個(gè)方向。
教學(xué)準備課件
學(xué)具課時(shí)
安排2
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著(zhù)該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì )迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì )了辨認方向，走到哪里都不會(huì )迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
�。ǘ⿲�(shí)際觀(guān)察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認一認方向，好嗎？
師：請孩子們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
�。|邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
�。▽W(xué)生用手指向東，眼睛看著(zhù)東方。）
師：請孩子們仔細觀(guān)察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀(guān)察得非常認真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節課咱們就一起來(lái)辨認東、南、西、北。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？
師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
�。▽W(xué)生用手指向西方。）
師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯！現在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉一下身，當我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現了什么？
師：孩子們真能干！觀(guān)察得真仔細！不管我們怎樣轉動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì )動(dòng)的�，F在咱們一起來(lái)做做運動(dòng)，怎么樣？
學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：向著(zhù)東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，起床了！
向著(zhù)西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安！
向著(zhù)北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊，你們那里冷嗎？
向著(zhù)南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
師：真棒！現在請你們仔細觀(guān)察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察，在記錄紙上記下來(lái)，并標明四個(gè)方向。
�。ㄈ┦覂缺嬲J，實(shí)現遷移
師：你們觀(guān)察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。
�。▽W(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現在我們面朝北坐著(zhù)，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)教室的方向。）
師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？
�。ㄖ付▋擅麑W(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì )迷失方向�，F在請各小組的組長(cháng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀(guān)察圖上所標的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣？
�。ǘ嗝襟w出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規定，和這種規定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？
教學(xué)設計：位置與方向11
教學(xué)設想
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀(guān)念。
活動(dòng)準備
收集判斷東西南北的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、收集資料
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動(dòng)一：在操場(chǎng)上
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認方向。
2、誰(shuí)能辨認東、西、南、北？你是怎么辨認的？
3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標明4個(gè)方向。
活動(dòng)二：在教室里
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？
活動(dòng)三：你說(shuō)我做
�。ńo定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺表演。
活動(dòng)四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學(xué)當黑貓警長(cháng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規則：得數大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評一評：誰(shuí)是遵守交通規則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節課的感受或收獲。
教學(xué)設計：位置與方向12
三維目標：
知識與能力：結合生活情景，認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
過(guò)程與方法：通過(guò)傳統與現代教育手段的有機整合，教學(xué)情景實(shí)現立體空間與現實(shí)空間的交替轉變，通過(guò)小組交流引導學(xué)生參與、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)動(dòng)口（觀(guān)察、比較、探究、評價(jià)）能在平面圖上根據一個(gè)方向正確地判斷其余三個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)動(dòng)手操作體驗活動(dòng)，培養辨別方向的意識，獲得學(xué)習成功的體驗，產(chǎn)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生充分地感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運用所學(xué)習的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：結合生活情景，認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：培養辨別方向的意識，能看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：課件、校園平面圖、地圖
一、課前準備：
游戲：（看誰(shuí)反應快）——復習和感受方位。
全體起立（站在座位側），向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬頭，往下彎彎腰。
二、新課：
1、創(chuàng )造情景:（大自然的景色）認識東面
清晨，公雞啼…..小鳥(niǎo)唧唧喳喳地唱歌……..海面上一縷陽(yáng)光慢慢升起。（視頻）
一上課，就讓同學(xué)們感受到大自然的景色，心曠神怡，精神爽利。
師：多美的景色啊，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吸一口大自然的新鮮空氣吧。這是什么時(shí)候？
生：早晨。
師：早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？
生：從東面升起。引出東
師：早晨，太陽(yáng)會(huì )從的哪個(gè)方向照射進(jìn)來(lái)，請大家用手指一指。（課室的東面）
2、學(xué)習東西南北：
兒歌引入：
師：在我們語(yǔ)文課本中這樣一首兒歌：（課件出示，全班同學(xué)配上動(dòng)作齊讀）
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
板書(shū)課題：認識方向
師：根據兒歌中的方位，你能準確地判斷出課室的四個(gè)方位嗎？
生：面向東面，前邊是東，后邊是西，左邊是北，右邊是南。（張帖方位詞）
板書(shū)：東西南北
分別讓學(xué)生說(shuō)出課室東西南北面分別有哪些物體？（幫助記憶）
體驗活動(dòng)1：走方向游戲
1、請4名同學(xué)分別站在課室東——南——西——北位置（身上貼有自己的方位卡）
師口令：改變其中一名同學(xué)方向，其余3名同學(xué)隨著(zhù)變化自己的位置。
學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：不管哪一方的位置變化，但東南西北的順序不變。
師小結：同學(xué)們總結的很好，無(wú)論方位的位置如何變動(dòng)，他們的方向順序總是相同，也就是說(shuō)東、西、南、北四個(gè)方向永遠不變。
師：怎樣的記憶能讓我們牢牢記住，不容易忘記？
小組討論：
方法1：東對西南對北
方法2：前后左右和東西北南相對應
方法3：順時(shí)針?lè )较蛴洃洊|——南——西——北轉
方法4：東——南——西——北總是按照右方向旋轉（充分借助右手的作用）
2、分別找不同的四名學(xué)站在東——難——西——北位置
2、學(xué)習主題圖1（知識遷移）
課件：呈現校園主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察，領(lǐng)會(huì )圖意。
播放小明錄音：我面向東、背對著(zhù)的方向是西。
學(xué)生根據錄音判斷主題圖的東、西方向。
書(shū)本填空：圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的西面。
再根據錄音：小明左手指向北方，右手指向南方。
書(shū)本填空：教學(xué)樓在校園的北面，大門(mén)在校園的南面。
師：你能根據圖上物體所在的方位，怎樣在平面上表示（記憶）？
生：根據我們的科學(xué)課上所學(xué)習知識——上北下南左西右東。
教學(xué)例2
師：誰(shuí)能在根據剛才學(xué)習的上北下南左西右東在十字圖上標出東、西、南、北四個(gè)方向？
學(xué)生動(dòng)手標示
教師肯定，并小結：我們的現實(shí)生活中，或在使用的地圖通常都是按上北、下南、左西、右東來(lái)繪制的。
讓學(xué)生根據例1主題圖實(shí)物所在的方向位置來(lái)完成例2
課件出示例2匡架圖（學(xué)生書(shū)本完成）
小組同學(xué)互相驗證。
學(xué)生完成后課件改變位置呈現：
1、把上方定為南2、把上方定為西
此時(shí)，其他建筑物所在的位置方向又會(huì )有啥改變？
小組討論完成，課件驗正。
再次小結：無(wú)論方位的位置如何變動(dòng)，他們的方向順序總是按順時(shí)針?lè )较蜃兓�，也就是說(shuō)東、西、南、北四個(gè)方向永遠不變。
三、鞏固練習：
1、練習一第2題
師：先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么？
生：可以確定了兩個(gè)方向：北和西
師：你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、體驗活動(dòng)：
你能根據我們本節課所學(xué)的知識說(shuō)出你和周?chē)瑢W(xué)所在位置的關(guān)系嗎？
生1：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的東邊。
生2：××同學(xué)在我的南邊，××同在我的北邊，××同學(xué)在我的東邊，××同學(xué)在我的西邊。
生3：我的南邊是××同學(xué)，我的北邊是××同學(xué)，我的東邊是××同，我的西邊是××同學(xué)。
回答后讓學(xué)生質(zhì)疑
生：為什么在描述所在的位置時(shí)，而有不同的說(shuō)法哪？
師：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說(shuō)法，參照物就是指以誰(shuí)為依據，來(lái)進(jìn)行對比的物體。
四、生活聯(lián)系：
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們中山市的東西南北方向？（出示中山市地區圖：東鄰香港、南接澳門(mén)、西鄰江門(mén)市、北連廣州）
5、在中國地圖上找出廣東省的東南西北方向的鄰省。
五、拓展視野
生活視頻：播放1分鐘關(guān)于中國旅游勝地所在的方位，及上海世博會(huì )的東南西北四個(gè)主方向的建筑物。
總結：本節課學(xué)習了位置與方向，你找到了什么規律判斷方位；你在本節課還學(xué)會(huì )了生活中那些位置與方向的知識？
六、作業(yè)：
1、世界地圖上找出中國的東南西北方向的鄰國。
2、在家里找出東南西北方向，并說(shuō)出各方向有哪些家具？