《認識鐘表》教學(xué)設計（通用24篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《認識鐘表》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)、半時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。

　　一般來(lái)說(shuō)，一年級小學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

　　1．讓學(xué)生認識鐘面，了解時(shí)針、分針。

　　2．掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀整時(shí)的時(shí)間。

　　3．了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　4．培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。

　　三、總體設計：

　　本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問(wèn)題；引導學(xué)生總結全課。

　　1、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。

　　在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。

　　2、自主參與，探索新知

　　在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：

　　第一步驟是初步認識鐘面

　　在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索、觀(guān)察、解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與小朋友交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。

　　第二步驟是學(xué)習整時(shí)、的認、讀、寫(xiě)。

　　學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板出示在課件上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

　　在教學(xué)整時(shí)的寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法。又增加了電子表形式的寫(xiě)法，通過(guò)對7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。

　　3、應用新知，解決問(wèn)題

　　在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

　　2、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。

　　3、找朋友。在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，每個(gè)小朋友都拿著(zhù)一張時(shí)間卡片（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友。這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)既調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

　　4、完成課本94業(yè)第3題。

　　5、引導學(xué)生總結全課

　　我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？

　　讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇2

　　教學(xué)內容：

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。

　　4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )看鐘面上的整時(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能判斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　課件一份、做鐘具模型的材料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)藍貓引入新課

　　2、逛一逛鐘表樂(lè )園

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表樂(lè )園看到了什么呢？又想知道什么呢？

　　根據學(xué)生回答（板書(shū)課題：認識鐘表）

　　二、展開(kāi)

　　1、（課件出示：一個(gè)鐘面）

　　問(wèn)：小朋友，你看到的這個(gè)鐘面上都有什么？

　　那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個(gè)鐘面。

　　2、（學(xué)生做，師行間巡視）

　　3、展示做好的作品。

　　4、 指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)生做的鐘面。并根據學(xué)生的回答（師相機板書(shū)：時(shí)針?lè )轴槪?/p>

　　5、認識時(shí)針和分針的作用，并認識整時(shí)

　　課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來(lái)讓其說(shuō)是怎么知道的？

　　再出示一個(gè)，你能認嗎？那你又是怎么看出來(lái)的？（根據學(xué)生的回答，師可以適當補充）

　　6、看圖說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？

　�。�2）緊接著(zhù)出示后三幅圖，問(wèn)：你現在能說(shuō)一說(shuō)這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎？你想說(shuō)哪幅圖說(shuō)哪幅圖？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　�。ㄕn件出示一組鐘面）讓學(xué)生進(jìn)行比較。

　　8、、智闖數學(xué)宮

　　第一關(guān)：快速搶答：

　�。ㄕn件出示一組鐘面）

　　第二關(guān)撥一撥。

　�。�1）、撥一個(gè)（8時(shí)）

　�。�2）、一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間通常你在干什么？

　　第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）、（課件出示：大約7時(shí)的圖片）你認為他是幾時(shí)呢？是7時(shí)嗎？你認為呢？

　�。�2）、你能說(shuō)說(shuō)大約這是幾時(shí)嗎？（課件出示）

　　第四關(guān)：想一想

　�。�1）、好小朋友們真不錯，那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來(lái)表示時(shí)間的？學(xué)生列舉（手表、手機等）

　�。�2）引出電子鐘， 教給學(xué)生認電子鐘的方法。

　　三、課間活動(dòng)

　　我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。

　　四、總結

　�。ㄒ唬┠繕藱z測

　　1、指名說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的？

　�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天大概是怎么安排的時(shí)間的呢？

　　2、、（課件出示一組圖片）問(wèn)：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時(shí)的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了？

　　3、說(shuō)一說(shuō)每天10時(shí)學(xué)生在干什么

　�。ǘ�）全課總結

　　今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　通過(guò)和藍貓一起學(xué)習小朋友們也有了收獲。老師認為小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過(guò)去了。時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間，按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，能做到嗎？

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇3

　　教學(xué)目標：

　　初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

　　發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。

　　體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認識整時(shí)。

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。

　　教學(xué)準備：課件，鐘面模型等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們看，他來(lái)了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來(lái)看看吧�。�

　　大街上的店可真多��！小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指）

　　你真聰明，你是怎么知道的？(學(xué)生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)

　　小朋友們都是在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表呢？（相互交流）

　　生活中我們經(jīng)�？吹界�，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）

　　認識鐘表

　　1、（出示鐘表店門(mén)上的一個(gè)鐘），請小朋友們仔細觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么呢？（讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)）（長(cháng)針、短針、數字、方格）

　　我們把長(cháng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書(shū)）

　　2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）

　　認識整時(shí)

　　鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰(shuí)知道？

　�。ǔ鍪�7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認，學(xué)生快速認出后，哎呀，你們真聰明��！怎么一下子就認出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來(lái)交流認識整時(shí)的方法。)

　　小熊：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢？

　　配場(chǎng)景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針和分針在轉動(dòng)）學(xué)生認一認，并強調分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)�。〝祵W(xué)上說(shuō)8時(shí)，生活中一般說(shuō)成8點(diǎn)。）

　　撥一撥

　　小貓說(shuō)：“鐘真好，我也要買(mǎi)一個(gè)�！毙⌒苷f(shuō)：“現在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說(shuō)：“能�！�

　　小貓會(huì )撥了，同學(xué)們會(huì )撥嗎？試一試

　　同學(xué)們試撥，請一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。

　　請小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在干什么。（結合情景進(jìn)行時(shí)間教育）

　　修一修

　　看著(zhù)小朋友們又說(shuō)又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說(shuō)：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥��？”我們來(lái)看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著(zhù)3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺上貼針，我們書(shū)上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧�。ㄗ寣W(xué)生做書(shū)85頁(yè)第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺上點(diǎn)評。

　　認識大約幾時(shí)

　　去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來(lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧！

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇4

　　教學(xué)內容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級上冊數學(xué)第90頁(yè)，完成第95頁(yè)的練習

　　本節課在認識鐘面和整時(shí)基礎上認識半時(shí)，是今后學(xué)習時(shí)、分、秒的基礎。這局部?jì)热菔潜締卧�的難點(diǎn)。一年級的學(xué)生，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表示的特點(diǎn)，針對這一現狀，結合他們生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機會(huì )從周?chē)�熟悉的事物中學(xué)習數學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗認識幾時(shí)半，初步體會(huì )幾時(shí)半的含義。

　　2、結合實(shí)際情境，使學(xué)生養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。對學(xué)生進(jìn)行認真學(xué)習、積極鍛煉身體等養成教育。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的半時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。

　　教具學(xué)具：多媒體課件，指針式和數字式時(shí)鐘模型各一個(gè)，學(xué)生用學(xué)具鐘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　1、 動(dòng)畫(huà)故事《勤勞的小蜜蜂》引入。

　　多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫(huà)面。

　　2、 提出問(wèn)題。

　　1） 同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫(xiě)一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？

　　生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。

　　2） 你怎么知道是6時(shí)？

　　3） 它是什么時(shí)刻發(fā)現了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來(lái)的？

　�。ㄟ\用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情景，復習舊知識，激發(fā)興趣，調動(dòng)情感，為新知識學(xué)習打下良好的基礎。）

　　4） 它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時(shí)半，11時(shí)半鐘面)

　　3、 揭示課題：今天我們一起來(lái)認識這些新的時(shí)刻。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件自然引入新課，符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　二、 自主探索，合作交流。

　　1、 看黑板上的鐘面。

　　1）（指10時(shí)半）這個(gè)鐘面上表示的是什么時(shí)刻？（讓學(xué)生猜測）你是怎么看出來(lái)的？

　　2）指著(zhù)11時(shí)半的鐘面：鐘面上是什么時(shí)刻？你是怎么看出來(lái)的？ （同桌互相討論，交流匯報）

　　3）從以上兩個(gè)鐘面表示的時(shí)間，你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生自由交流匯報：分針都指向6。

　　半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？

　　5） 全班交流，總結得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數字的中間。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、分析、互相交流，找到半時(shí)時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向，培養學(xué)生觀(guān)察分析能力。）

　　2、 學(xué)會(huì )幾時(shí)半的寫(xiě)法

　　1） 讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出10時(shí)半。

　�。ㄖ该�板演，交流寫(xiě)法）

　　2） 歸納寫(xiě)法：冒號左邊是幾，冒號右邊是“30”就表示幾時(shí)半。（設計意圖：放手讓學(xué)生自己寫(xiě)半時(shí)，充分體現學(xué)生的主體作用，調動(dòng)了學(xué)生的參與活動(dòng)的興趣。）

　　3、 這節課我們認識了什么？（板書(shū)課題：認識幾時(shí)半）

　　三、 實(shí)踐應用

　　1、 教師撥鐘，學(xué)生讀時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？

　　2、 一學(xué)生撥鐘，另一學(xué)生說(shuō)時(shí)間，然后交換角色。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，在動(dòng)手操作中體驗、感悟新知，進(jìn)一步認識幾時(shí)半，從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。） 3、 投影課本第93頁(yè)的“做一做”

　　結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書(shū)等幾

　　項活動(dòng)。

　　1） 讓學(xué)生結合自己生活經(jīng)驗獨立完成。

　　2） 分組交流，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對半時(shí)的認識。

　�。ㄔO計意圖：用實(shí)踐應用活動(dòng)鞏固新知識，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)。）

　　4、 完成第95頁(yè)第4題

　　教師說(shuō)明題意，學(xué)生獨立完成，然后交流。

　�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認識整時(shí)和半時(shí)）

　　四、 全課總結

　　師生共同總結：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì )了認識鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的孩子。

　�。ㄔO計意圖：給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識網(wǎng)絡(luò )之中）

　　五、 拓展創(chuàng )新

　　讓學(xué)生為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)設計星期天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的興趣。）

　　教學(xué)反思：

　　《認識鐘表》中“認識半時(shí)”這部分知識時(shí)，課前預設很充

　　分，上課時(shí)學(xué)生的表現也不錯，能積極探討，總結規律，但是在實(shí)踐練習時(shí)，雖然大多數同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準確，看半時(shí)不準確，畫(huà)半時(shí)知道分針指向6 ，不知道時(shí)針到底應指向哪里。下課后，我及時(shí)的進(jìn)行了反思，覺(jué)得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)時(shí)過(guò)于重視分針指向哪里，對時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確，沒(méi)有把這部分的探究當做難點(diǎn)來(lái)突破 面對學(xué)生出現的錯誤，我設計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問(wèn)題，逐步引導學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應該指向哪里，需要注意的是什么，有沒(méi)有什么好的方法能讓我們更準確的畫(huà)出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置�？梢宰尩谝还澱n就畫(huà)的比較準確的同學(xué)用它們的方法，它們的語(yǔ)言來(lái)來(lái)進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。設計富有層次的習題及時(shí)檢驗并加以鞏固

　　按照這個(gè)思路，第二節課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自己總結出了看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫(huà)半時(shí)的方法。讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。及時(shí)的反思讓我和我的學(xué)生都有收獲。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇5

　　【教學(xué)內容】

　　教科書(shū)第78頁(yè)例3。

　　【教學(xué)目標】

　　1認識大約幾時(shí)，會(huì )整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。

　　2體會(huì )時(shí)間在生活中的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認識大約幾時(shí)。

　　【教具、學(xué)具準備】

　　教師準備

　　學(xué)生準備鐘面模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習引入

　　出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數字鐘面。

　　教師：上一節課我們認識了鐘表，會(huì )認鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認識嗎？

　　學(xué)生認屏幕上的鐘面，教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。

　　教師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？

　　引導學(xué)生說(shuō)出分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)；分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)12與1之間，就是12時(shí)30分。

　　教師：也就是說(shuō)，小朋友在認整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎上，再來(lái)認識鐘表。板書(shū)課題。

　　二、教學(xué)例3

　　出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著(zhù)7時(shí)。

　　教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？

　　教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（

　　隨著(zhù)教師的講解分別出現小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng)）最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門(mén)口。（小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎？

　　估計學(xué)生會(huì )說(shuō)不認識。

　　教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)幾？

　　指導學(xué)生看著(zhù)屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著(zhù)1。

　　教師：現在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。

　　課件上的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8。

　　教師：現在呢？學(xué)生可以體會(huì )到是過(guò)了8時(shí)了。

　　教師：過(guò)得多不多呢？讓學(xué)生意識到過(guò)得不多，剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。

　　教師：這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)�，F在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過(guò)12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。

　　在

　　上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過(guò)8時(shí)不遠。

　　教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎？

　　學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。

　　教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過(guò)5時(shí)，剛過(guò)9時(shí)，剛過(guò)12時(shí)。

　　學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計時(shí)方法。

　　教師：小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了，現在看看這個(gè)鐘面。

　　課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。

　　教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認為是多少時(shí)間？

　　學(xué)生觀(guān)察討論后回答，

　　引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。

　　教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？

　　指導學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了，因為從時(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。

　　教師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？

　　學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在

　　上展出，讓學(xué)生觀(guān)察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。

　　教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。

　　學(xué)生撥后，集體訂正。

　　教師（邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)）：我們在這節課認識了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節課學(xué)習的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？

　　讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：

　　教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準確嗎？剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準確的時(shí)間嗎？

　　讓學(xué)生意識到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準確的時(shí)間，而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準確，因為過(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，只要分針過(guò)了12且離12不遠，都可以剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示，所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對一段時(shí)間的估計。

　　教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。

　　教師在課題下板書(shū)：大約幾時(shí)。

　　教師：小朋友知道什么叫大約嗎？

　　讓學(xué)生對照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對時(shí)間的大概估計。

　　教師：這就是我們這節課學(xué)習的內容和上節課學(xué)習的內容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對時(shí)間的一個(gè)大概估計，說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠。

　　三、鞏固練習

　　指導學(xué)生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。

　　指導學(xué)生完成思考題。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道些什么？

　　五、課外作業(yè)

　　自己學(xué)習的知識調查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē)，晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇6

　　單元教學(xué)目標：

　　1、1、結合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　2、2、結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì )整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

　　3、3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時(shí)記法，結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短。

　　小明的一天（1課時(shí)）

　　教學(xué)目標：

　　1、1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)和半點(diǎn)。

　　2、2、滲透珍惜時(shí)間的教育。

　　3、3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )認讀整進(jìn)、半時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對比，認識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

　　2、2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認識鐘表的欲望。

　　3、3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？

　　二、說(shuō)一說(shuō)。

　　1、1、說(shuō)說(shuō)課本當中，小明的一天是怎么度過(guò)的？結合小組討論。

　　2、2、小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢？

　　三、認一認。

　　具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么？

　　一、三、比一比。

　　引導學(xué)生討論，發(fā)現半時(shí)和整時(shí)的區別，這是本節課的難點(diǎn)，討論完后請小組長(cháng)代表發(fā)言，最后教師作出總結。

　　二、四、結合實(shí)踐。

　　1、1、結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。

　　2、2、引導學(xué)生合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

　　三、五、練一練。

　　1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

　　2、2、小調查是學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)，具有一定的開(kāi)放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇7

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第91～92頁(yè)

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，本節課是本單元的第一課時(shí)，主要是認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數．

　　二、教學(xué)目標：

　　知識技能目標：

　�。�.結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。

　�。�.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。

　　過(guò)程性目標：

　�。�.通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。

　�。�.通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

　�。�.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　情感目標：

　　使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

　　教具、學(xué)具：

　　多媒體課件、鐘表、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。

　　師：鬧鐘有什么作用呢？

　　生１：可以叫我們起床。

　　生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。

　　生３：可以告訴我們時(shí)間。

　　師：這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。

　　板書(shū)：認識鐘表

　　[評析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]

　　二、 動(dòng)手操作、交流、探究新知。

　�。�.認識鐘面。

　　請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀(guān)察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

　　生：自由觀(guān)察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）

　　師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

　　生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細的是分針，那個(gè)又長(cháng)又細的是秒針（師根據學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱(chēng)。）。

　　師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認識秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習中我們會(huì )更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

　　生２：鐘面上有１２個(gè)數。

　　師：小朋友們觀(guān)察地真仔細，下面，我們再來(lái)觀(guān)察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）

　　生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著(zhù)１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的。

　　生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

　　[評析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]

　�。�.認識整時(shí)。

　　請同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）

　　生：２時(shí)。

　　師：你是怎么知道的？

　　生１：媽媽教過(guò)我。

　　生２：分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)２，就是２時(shí)。

　　生３：我是這么想的，分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。

　　師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）

　　生：４時(shí)。

　　師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生：同桌互相說(shuō)。

　　師：請同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？

　　生：８時(shí)。

　　師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

　　生：我們在上課。

　　生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們在睡覺(jué)。

　　師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。

　　師：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？

　　生：沉默。

　　師：好，我們小組討論討論。

　　生：展開(kāi)熱烈的討論。

　　師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

　　生：分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

　　師小結：小朋友們說(shuō)的都很對，是的，分針指著(zhù)１２，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

　　師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？

　　生：想。

　　師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰(shuí)撥的又對又快，注意時(shí)針、分針轉動(dòng)的方向。

　　生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

　　師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

　　師：真了不起，我們再來(lái)?yè)芤粋�(gè)３時(shí)。

　　生：撥鐘。

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？

　　生：積極舉手表現自己。教師及時(shí)給以獎勵。

　　[評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。]

　　3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

　　師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快？

　　生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”

　　師：你發(fā)現什么了？

　　生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。

　　生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。

　　師：小朋友們觀(guān)察的真仔細。為什么會(huì )有兩個(gè)９時(shí)呢？

　　生３：我知道，因為一天，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。

　　師小結：小朋友說(shuō)的真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。

　　[評析：讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，并培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]

　　師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

　　生１：小紅７時(shí)起床。

　　生２：早上，媽媽叫小紅起床。

　　生３：小紅在早上７時(shí)起床。

　　師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生：活動(dòng)。

　　師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。

　　師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

　　生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

　　師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。

　　[評析：根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。]

　　4.學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法

　　師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

　　生：用手表

　　生：用電子表。

　�。�電腦出示３個(gè)時(shí)刻）

　　師：請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現了什么？

　　生１：都表示５時(shí)。

　　生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

　　生３：我發(fā)現前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

　　師：仔細觀(guān)察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

　　生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

　　師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

　　師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？

　　生１：電話(huà)顯示器上。

　　生２：電視上。

　　生３：手機上。

　　師：你能試著(zhù)用這種方法表示２時(shí)嗎？

　　生：練習。

　　師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？

　　生：積極要求表現自己。

　　師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？

　　生：在練習本上用第二種表示方法寫(xiě)。

　　[評析：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現了表示時(shí)間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認知。]

　　三、應用新知，鞏固發(fā)展。

　�。�.師：請同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來(lái)２個(gè)鐘面，你能準確地說(shuō)出現在是幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　你能試著(zhù)用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？

　　生：獨立完成。

　　師：請同學(xué)仔細觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

　　生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。

　�。�.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(cháng)針、短針成一線(xiàn)，請問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？

　　生：６時(shí)整。

　　師：誰(shuí)有補充？

　　生：早上的６時(shí)整。

　　師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？

　�。�.手勢游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢，看看哪個(gè)小朋友能根據老師的手勢馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）

　�。�.下面，我們來(lái)玩個(gè)撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習。

　�。�.我們來(lái)玩個(gè)小品好不好？請幾個(gè)小朋友上臺來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

　�。ǎ保� 洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。

　�。ǎ玻� 睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。

　�。ǎ常� 讀書(shū)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。

　�。ǎ矗� 吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。

　　小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？

　　四、全課總結。

　　能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

　　[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)，設計新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：

　�。�.注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。

　�。�.強調數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內容，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)內容的趣味性、開(kāi)放性，強調學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。

　�。�.教學(xué)形式、學(xué)習方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習、師生共同活動(dòng)相結合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。

　�。�.評價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，教師的一顆愛(ài)心使評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

　�。�.整節課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心發(fā)現、用心思考、真誠交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)。

　　2、建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生養成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。

　　教具準備：電腦課件一套，鬧鐘一個(gè)，學(xué)具盒，制作鐘表的工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來(lái)了�。ㄐ◆[鐘的音樂(lè )響起來(lái)了）

　　問(wèn)：它是誰(shuí)？生說(shuō)：小鬧鐘。

　　師：對了！我們早上起床的時(shí)候有些小朋友是媽媽叫醒的，有些是用小鬧鐘的，你們家有小鬧鐘嗎？（有）你知道鬧鐘有什么用途嗎？（顯示時(shí)間的）在我們日常生活里面經(jīng)常見(jiàn)到鐘表，下面我們就來(lái)欣賞一些精致美觀(guān)、造型獨特的鐘表好不好？(電腦出示，學(xué)生欣賞)(板書(shū)：認識鐘表)

　　二、主動(dòng)探索

　　1、做鐘面。

　　a．欣賞完了這么多美麗的鐘表，（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？在平時(shí)，你們也見(jiàn)過(guò)許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂(lè )伴奏)

　　b．請參照屏幕上鐘面的樣子，二人一組，分組做一個(gè)鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰(shuí)愿意幫老師做一個(gè)？（讓一組同學(xué)上講臺制作）

　　c．（教師出示大鐘面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么？

　　◆又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。

　　◆還有12個(gè)數，我們來(lái)數一數。

　　◆數字的旁邊還有什么？再來(lái)數一數有多少格？

　�。ㄕn件中時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）

　　教師根據的回答進(jìn)行板書(shū)：

　　數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

　　針：時(shí)針(短)分針(長(cháng))

　　2．說(shuō)鐘面。

　　a.二人一組，拿著(zhù)你們做好的小鬧鐘，互相說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么。

　　b．（教師小結）時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

　　c．哪一組同學(xué)認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

　　3、認識整時(shí)

　�。�1）．認識。

　　a．小麗的小鬧鐘響了很長(cháng)時(shí)間了，你能說(shuō)說(shuō)現在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？

　　◆長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)幾？

　　◆短短的時(shí)針指著(zhù)幾？

　　◆教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）

　　b．7時(shí)了，小麗還在睡懶覺(jué)，再睡下去，她會(huì )遲到的！快告訴她現在幾時(shí)了。板書(shū)：7時(shí)

　�。�2）、認識電子鐘

　　a．（課件演示，小麗的房間）看，小麗床邊的桌子上還放著(zhù)什么？

　　你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？

　　b．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

　　c.小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

　�。�3）鞏固練習

　　a．我們已經(jīng)認識了整時(shí)，老師要考考大家。（黑板貼出8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的鐘面。）學(xué)生上黑板寫(xiě)時(shí)間出來(lái)

　　b．教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。

　　c．教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。

　　d．學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

　　e．學(xué)生獨立完成課本92頁(yè)（小明一天的時(shí)間安排）

　�。�4）總結。

　　a．認識了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認識整時(shí)嗎？

　　b．教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

　　三、游戲練習

　　1．練習一：找朋友。

　　a．教師發(fā)鐘面頭飾（練習十六第一題）

　　b．頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯呀。（教師帶學(xué)生唱“找朋友”）

　　c．時(shí)間相同的小朋友，握握手做個(gè)好朋友

　　2、完成課件的游戲一和游戲二

　　總結

　　1．互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì )了什么。

　　2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

　　3、時(shí)間是很寶貴的，我們都要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習！

　　開(kāi)放題

　　1．（教師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？

　　2．（教師在1和2間貼上時(shí)針）現在是幾時(shí)？我們下節課再來(lái)和小麗一起認識它。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇9

　　一、教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第一冊第84、85頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　2、發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

　　3、通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。

　　4、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

　　5、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　6、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。

　　三、教具、學(xué)具：

　　多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境導入

　　1、 師：聽(tīng)滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？

　　師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。板書(shū)：認識鐘表。

　　2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘面。

　　請小朋友仔細觀(guān)察自己手上的時(shí)鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀(guān)察活動(dòng)。師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？

　　學(xué)生匯報

　　1、時(shí)針。時(shí)針在哪里呢，請你快到前面來(lái)找一找。對了，這根針叫時(shí)針，它長(cháng)得什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師板書(shū)：時(shí)針：短粗）。分針：請學(xué)生到前面來(lái)指，說(shuō)出長(cháng)得什么樣子。它和時(shí)針比起來(lái)細一些，長(cháng)一些。（板書(shū)：細長(cháng)）

　　2、數：你領(lǐng)我們一起來(lái)數數好嗎？（板書(shū)數12個(gè)）（1-12）真有12個(gè)數，你觀(guān)察得可真仔細，大家覺(jué)得他數得怎么樣？同學(xué)們請你從1開(kāi)始按順序數一數自己表上的12個(gè)數。

　　3、12個(gè)大格：我們一起來(lái)按順序數一數

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時(shí)針、分針是怎么走的。

　　2、出示圖片，認識整時(shí)

　　學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì )看整時(shí)師：哪些組的同學(xué)愿意當小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報。（學(xué)生互相評價(jià)）師引導。

　　3、仔細觀(guān)察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

　　匯報：得出結論。（生評價(jià)）

　　4、結論：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)整。

　　5、學(xué)習電子時(shí)刻寫(xiě)法。

　　6、小明的一天：對于整時(shí)兩種寫(xiě)法的鞏固，以及一天有兩個(gè)8:00的認識。

　　三）應用新知，鞏固發(fā)展

　　1、我撥你說(shuō)

　　2、我說(shuō)你撥

　　3、看一看補一補：如何畫(huà)整時(shí)？

　　4、設計嘗試：請同學(xué)們自己做主，當一次小小設計家。

　　設計自己的一天。

　　四）全課小結

　　反思：一年級的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節的設計上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據學(xué)生的認知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)游戲，動(dòng)手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生們課上表現積極而又有序，知識點(diǎn)掌握還不錯，學(xué)生在合作中分享著(zhù)互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點(diǎn)類(lèi)型，讓不同的學(xué)生體會(huì )不同的成就感，每節課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇10

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面的時(shí)間。

　　2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應用意識。

　　3、建立時(shí)間觀(guān)念，使學(xué)生從小養成規律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

　　教學(xué)策略與手段

　　謎語(yǔ)激趣導入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲

　　課前準備

　　鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入

　　1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜.

　　師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習和休息， 真是我的好幫手。

　　師：誰(shuí)猜到了這是什么?

　　生：鐘表（板書(shū)：鐘表）

　　2、認識各種不同類(lèi)型的鐘表

　　鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類(lèi)型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習都離不開(kāi)它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　1.認識鐘面的組成

　�。ㄕn件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發(fā)現。

　　生：匯報討論結果（教師板書(shū)）。

　　生 ：12 個(gè)數字。

　　師：哪些數字？

　　生：數字 1 —— 12 。

　　師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

　　生：鐘面上有兩根針，一根長(cháng)，一根短。

　　師：這根又細又長(cháng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？

　　生：又細又長(cháng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時(shí)針。

　　2.教學(xué)整時(shí)

　　師：同學(xué)們,你們認識時(shí)間嗎？（生說(shuō)：認識）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？

　　生：不是。

　　師：對，時(shí)針和分針要有規律地轉動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那它怎樣轉動(dòng)呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來(lái)用手比劃一下，這樣轉動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè )较�。那么現在我們就試著(zhù)認一認下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間，

　　請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

　　生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床

　　師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書(shū)7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？

　　生說(shuō)：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12

　　師：你真是個(gè)愛(ài)觀(guān)察的好孩子。

　　師說(shuō)明：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。

　　2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）

　　生說(shuō)時(shí)間,師引導說(shuō)：8時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？

　　師：再仔細觀(guān)察 3個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？

　　生：分針都指向12.

　　師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著(zhù)看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

　　師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

　　3、時(shí)間表示法

　　師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？

　　師小結：這是電子表示法：1個(gè)數字加上冒號再寫(xiě)兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì )用這種表示方法。

　　三、實(shí)踐應用，鞏固新知

　　師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

　　(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手

　　1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。

　　師：請同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)

　�。�1）請同學(xué)們撥8時(shí)。

　�。�2）請同學(xué)們撥6時(shí)。

　�。ㄍ�桌之間可以互相看一看撥的對不對）

　　師：你們可真棒！撥的都很準確

　　2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。

　　師：現在就請你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導）

　　師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。

　　(二)第二關(guān)

　　師：現在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間

　　1、老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?

　�。�1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準確表達時(shí)刻前面還會(huì )加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）

　　2、現在請同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫(xiě)出時(shí)間。

　　生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導

　�。�1）匯報。

　�。�2）特殊鐘面1２時(shí)、６時(shí)。

　　提問(wèn)：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

　�。稌r(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線(xiàn)上）

　　師小結：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，

　�。�3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習有休息有運動(dòng)）

　　小結：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養成良好的生活習慣。

　　(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）

　　師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！

　　撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找鞏固了本節課所學(xué)的知識。

　　四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒(méi)有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時(shí)的嗎？

　�。ㄕn件出示圖片）遠古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據太陽(yáng)的運動(dòng)規律做成了日晷，根據太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時(shí)，沙漏漏沙計時(shí)等；后來(lái)隨著(zhù)科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時(shí)也就更加方便、準確了。

　　【通過(guò)課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國古代的計時(shí)工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感�！�

　　五、總結梳理，知識升華。

　　時(shí)間過(guò)得真快啊，一節課的時(shí)間即將過(guò)去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì )了什么？

　　總結：時(shí)間對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

　　板書(shū)設計

　　認識鐘表

　　時(shí)針 又粗又短

　　分針 又細又長(cháng)

　　中文表示法 7時(shí)

　　電子表示法 7：00

　　分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇11

　　教材分析

　　《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針，再以認識7時(shí)為例，來(lái)認識鐘面上的整時(shí)數，使學(xué)生感情到分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。接著(zhù)安排“試一試”讓學(xué)生認識幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數。又安排例題認識接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。

　　“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀(guān)念，并注意通過(guò)觀(guān)察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數和大約幾時(shí)的認識。還結合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時(shí)的認識。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察和操作，讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀(guān)念。

　　2、在認識時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能準確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準確區分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

　　學(xué)情分析

　　鐘表對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認識時(shí)間的思維方法。因些，在設計本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。

　　教具、學(xué)具準備

　　媒體課件

　　教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒(méi)有數字的或數字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表

　　學(xué)具：每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴。它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？）

　　2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著(zhù)了。今天這節課，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。）

　　二、動(dòng)手探索，體驗感悟

　�。ㄒ唬┱J識鐘面：

　　1、講述：請小朋友仔細觀(guān)察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）

　　2、交流匯報：（根據學(xué)生回答，教師隨機引導）

　�。�1）鐘面上有數字。

　　引導：請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。

　�。ǔ鍪疽粋�(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數字，沒(méi)寫(xiě)數字的地方你知道是幾嗎？

　　指著(zhù)沒(méi)寫(xiě)數字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數字幾。

　�。ㄔO計意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒(méi)有數字的。在認識的鐘面上的數字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。）

　�。�2）鐘面上有針。

　　引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？

　　這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫(huà)一下。

　　說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動(dòng)。

　　引導：比較一下這兩根針。

　　在同一個(gè)鐘面上長(cháng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。

　　誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）

　�。�3）鐘面上有大大小小的格子。

　　說(shuō)明：這些格子是幫助人們更準確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )進(jìn)一步學(xué)到。

　�。ㄔO計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據學(xué)生的回答，隨機進(jìn)行引導，以學(xué)生為主體，努力在課堂上實(shí)現在有一定的預設的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。）

　�。ǘ�）認識整時(shí)。

　　1、觀(guān)察貼出的鐘面，提問(wèn)：現在鐘面上是幾時(shí)？你怎樣看出來(lái)的？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：這是7時(shí)。

　　分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。

　　小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。

　　2、試一試。

　　課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)？

　　指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？

　　3、歸納總結。

　　仔細觀(guān)察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開(kāi)始認識的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)？時(shí)針呢？

　　小結板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，是幾時(shí)。

　�。ㄔO計意圖：由指導認識7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，然后再對幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現規律，滲透不完全歸納的思想。）

　　4、“想想做做”2。

　�。ㄕn件出示“想想做做”第2題）看圖說(shuō)話(huà)：這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在做什么？

　　5、“想想做做”1。

　　讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的？

　�。ㄔO計意圖：兩個(gè)“想想做做”，結合生活實(shí)例，讓學(xué)生鞏固認識整時(shí)數。交換兩個(gè)“想想做做”的位置，是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)時(shí)，可能會(huì )出現不是整時(shí)的情況，就可以因勢利導，進(jìn)行認識大約幾時(shí)的學(xué)習了。）

　�。ㄈ�）認識大約幾時(shí)。

　　1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：

　　觀(guān)察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現悄悄地告訴你的好朋友。

　　2、匯報交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現大聲地告訴大家？

　　第一個(gè)鐘：7時(shí)不到一點(diǎn)

　　第二個(gè)鐘：7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

　　3、小結：像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書(shū)：大約7時(shí)）

　　4、“想想做做”。

　�。ㄕn件出示“想想做做”第3題）這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí)，你會(huì )看嗎？

　�。ㄋ模┬〗Y。

　�。ㄔO計意圖：對于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過(guò)程，就是一種經(jīng)歷的過(guò)程，是一種知識的建構過(guò)程。）

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、撥一撥。（“想想做做”第4題）

　�。�1）用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，再進(jìn)行交流。

　�。�2）現在老師想讓大家撥出大約4時(shí)，可以怎樣撥？

　　指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

　�。�3）考考你的小伙伴，你說(shuō)一個(gè)時(shí)間，讓他撥一撥。

　　2、畫(huà)一畫(huà)。（“想想做做”第5題）

　�。ǔ鍪疽粋�(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘，分針指著(zhù)12）提問(wèn)：現在是8時(shí)，時(shí)針應該指著(zhù)幾？

　　如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái)，你認為有什么要注意的地方？

　�。ㄒ欢ㄒ�正好指著(zhù)8，要畫(huà)得比分針短一些。）

　�。ㄕn件出示“想想做做”第5題）請你觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針？

　　根據每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的針補畫(huà)上。

　　3、怪現象。（“想想做做”第6題）

　�。ㄕn件出示“想想做做”第6題）這里有個(gè)怪現象：鐘面上為什么都是10時(shí)呢？

　　生1：一個(gè)是早上的10時(shí)，小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí)，小朋友在睡覺(jué)。

　　生2：一天有24小時(shí)，要轉兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。

　　4、生活中的鐘表。

　�。�1）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？

　�。�2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有，你知道是幾時(shí)嗎？

　�。ㄔO計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間，除了撥整時(shí)，還撥了大約幾時(shí)，除了撥書(shū)上的時(shí)刻，還進(jìn)行了同桌交流，互相撥了時(shí)刻。又如第5題，補時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在畫(huà)前要搞清缺了哪根針，畫(huà)時(shí)還要注意對準數字幾和針的長(cháng)短，因此設計過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）

　　四、總結全課，引領(lǐng)發(fā)現

　　小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著(zhù)很多的學(xué)問(wèn)，等著(zhù)我們去發(fā)現。

　　教學(xué)反思

　　1、數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，數學(xué)課堂上呈現的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本課的設計中，充分考慮到了這一點(diǎn)，如說(shuō)說(shuō)生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)自己早上起床、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻等等。

　　2、現代認知心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)新知識的有意義習得必須在學(xué)習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生參與學(xué)習的根本原因�！罢�好7時(shí)”和“大約7時(shí)”，還有兩個(gè)10時(shí)，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源，巧妙設問(wèn)，取得了很好的教學(xué)效果。

　　3、現代建構主義認為：知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構。在認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程中，重視了學(xué)生自主探究的過(guò)程，充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)小組討論，合作交流，總結出了“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”，認識了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”，真正經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，切實(shí)有效地進(jìn)行知識的建構。

　　4、“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念。實(shí)踐應用環(huán)節的選題應該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到解決問(wèn)題后成功的樂(lè )趣，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過(guò)程中，根據學(xué)生接觸的生活實(shí)際對鐘表進(jìn)行了拓展，出現在沒(méi)有數字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)的無(wú)限樂(lè )趣。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇12

　　活動(dòng)一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣

　　1、調查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人）

　　2、采訪(fǎng)：

　�、僬垎�(wèn)xx，早上誰(shuí)叫你起床��？為什么要他叫呢？

　�、谡垎�(wèn)xx，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時(shí)候該起床了呢？

　�。▽W(xué)生可能回答：到時(shí)間自己會(huì )醒來(lái)或用小鬧鐘叫起床等）

　　3、我們來(lái)看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。

　　課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時(shí)整。

　�、賸寢屪叩叫≤姷拇睬罢f(shuō)：“小軍，7點(diǎn)了，快起床！要上學(xué)了�！�

　�、谛∶髀�(tīng)到鬧鐘響就自己起床穿衣，準備上學(xué)。

　　討論：誰(shuí)的習慣好一些，為什么？

　�。▽W(xué)生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺(jué)，小明不用媽媽叫，自己會(huì )起床，小明會(huì )用鬧鐘，提醒自己等。）

　　師小結過(guò)渡：小明真能干，會(huì )看鐘表。掌握了時(shí)間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過(guò)的嗎？我們一起去看看。

　　活動(dòng)二、自主參與，探索新知

　　1、觀(guān)看電腦動(dòng)畫(huà)“小明的一天”，初步感知時(shí)間概念。

　　指導學(xué)生上局域網(wǎng)，看動(dòng)畫(huà)“小明的一天”： 鬧鈴響，小明早上6：00起床—早餐后7：30上學(xué)—8：00上課—12：00吃午飯—下午4：00踢足球—晚上8：30小明睡覺(jué)了。

　　師：小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。

　　咦？小明是怎么知道在什么時(shí)候該做什么事呢？是什么幫了他的大忙？（生：鐘表）你們想學(xué)會(huì )認鐘表嗎？今天我們也來(lái)學(xué)習認鐘表，和時(shí)間交個(gè)朋友，好嗎？（板書(shū)課題：認識鐘表）

　　2、操作、交流，認識鐘面

　�。�1）請同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘，仔細看看，鐘面上都有些什么？小組里的同學(xué)可互相交流。

　　反饋：誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺前，將小鬧鐘放在實(shí)物投影上介紹（引導學(xué)生盡可能介紹出：鐘面上的數、大格、小格、指針等）。

　　師：介紹得真清楚。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認鐘表的時(shí)候，一般只需要看兩根針就可以了。

　�。�2）出示電腦中時(shí)鐘娃娃。問(wèn)：指著(zhù)12的是什么針？（生答后，閃動(dòng)分針，彈出“分針”兩個(gè)字）指著(zhù)7的是什么針？（生答后，閃動(dòng)時(shí)針，彈出“時(shí)針”兩個(gè)字）

　　怎樣記住時(shí)針、分針的不同樣子呢？

　　3、認識整時(shí)。

　�。�1）現在鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)？（7時(shí)）。

　�。�2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時(shí)針從數字7走到數字8）現在是幾時(shí)？（8時(shí)）

　�。�3）猜猜6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針是指著(zhù)幾的？（生答后，電腦顯示6時(shí)的鐘面）是這樣嗎？

　�。�4）我們看，7時(shí)、8時(shí)、6時(shí)這三個(gè)時(shí)刻，它們的指針有一個(gè)共同的特點(diǎn)，仔細觀(guān)察一下，看誰(shuí)能發(fā)現？ 學(xué)生自由匯報。

　　小結：對，分針都指著(zhù)12。當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整了。

　�。�5）整時(shí)的寫(xiě)法。

　　6時(shí)整還可以怎樣寫(xiě)？7時(shí)整、8時(shí)整呢？

　　4、認識幾時(shí)半。

　�。�1）時(shí)鐘娃娃上現在是8時(shí)整。（電腦演示由8時(shí)到8時(shí)半）現在還是8時(shí)整嗎？是幾時(shí)？8時(shí)半還可以怎樣說(shuō)？（8時(shí)30分）怎么寫(xiě)？（8：30）

　　觀(guān)察8時(shí)半的鐘面。誰(shuí)能說(shuō)出兩根針的位置在哪兒？（引導重點(diǎn)觀(guān)察時(shí)針的位置）

　�。�2）分別出示2時(shí)半、9時(shí)半的時(shí)鐘娃娃，讓學(xué)生認讀。

　�。�3）觀(guān)察三個(gè)表示幾時(shí)半的鐘面。它們的指針也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了？

　　師：對，它們的分針都指向6，當分針指向6的時(shí)候，肯定就是表示幾時(shí)半的了，到底是幾時(shí)半，就要看時(shí)針的位置。

　�。�4）師用實(shí)物鐘面再撥幾個(gè)半時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認一認。

　　5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

　　師：（出示兩幅圖）圖上是幾時(shí)？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時(shí)上課的情境圖和晚上10時(shí)睡覺(jué)的情景圖）。

　　啟發(fā)學(xué)生議一議：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)？（生回答后，電腦出示：上午10時(shí) 晚上10時(shí)）

　　師小結：看來(lái)要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（師依次貼出時(shí)間詞語(yǔ)卡片，并讓學(xué)生讀一讀）

　　活動(dòng)三、實(shí)踐運用，解決問(wèn)題

　　1、用形體表示時(shí)刻。

　�。�1）現在讓我們來(lái)學(xué)做一個(gè)時(shí)間操，放松放松。

　　師伸出兩只手臂，一只握拳，一只伸開(kāi)手指。問(wèn)：用哪只手表示時(shí)針，哪只手表示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個(gè)沒(méi)有指針的鐘面），用手勢表示3時(shí)，問(wèn)：這是幾時(shí)？

　　兩名學(xué)生上臺，用動(dòng)作分別表示出老師卡片上的時(shí)刻（8時(shí)和5時(shí)），讓其他學(xué)生猜猜表示的是幾時(shí)。

　　師演示一個(gè)1時(shí)半的時(shí)刻給學(xué)生后，再演示一個(gè)錯誤的鐘面時(shí)刻（分針指向“6”，時(shí)針指向“9”），這是幾時(shí)呢？噢，這個(gè)鐘壞了，可能是幾時(shí)呢？看誰(shuí)最能干，能幫忙修一修？（激發(fā)學(xué)生多角度思考，學(xué)生可能想到多種方法，如：時(shí)針不動(dòng)，將分針撥向12，即9時(shí)；分針不動(dòng)，將時(shí)針撥向8與9的中間，即8時(shí)半；分針不動(dòng)，將時(shí)針撥到9與10的中間，即9時(shí)半；或同時(shí)調動(dòng)時(shí)針和分針，得到其它時(shí)刻等等，老師都及時(shí)給予肯定。）

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )認，讀整時(shí)；

　　2、 能夠用兩種方法表示整時(shí)；

　　3、 引導學(xué)生認識時(shí)間，幫助孩子從小養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)設計：

　　雖然學(xué)生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學(xué)整時(shí)認讀時(shí)，首先讓學(xué)生認識鐘面，分清分針和時(shí)針，通過(guò)學(xué)生的討論、交流，對比、觀(guān)察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過(guò)活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強對整時(shí)的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過(guò)練習使學(xué)生掌握用兩種方法來(lái)表示整時(shí)，最后出示小明一天的作息時(shí)間，滲透學(xué)生學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導語(yǔ)：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著(zhù)我們一一班小朋友，看看誰(shuí)表現的最好。

　　引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個(gè)禮物，猜一猜：有位好朋友，會(huì )走沒(méi)有腿、會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，他會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起床、什么時(shí)候睡覺(jué)。（出示課件）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你們在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表？

　　總結：你們在這么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表，鐘表在生活中隨處可見(jiàn)，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)），它的作用多大呀！這節課：我們就來(lái)認識鐘表，板書(shū)“認識鐘表”。

　　二、新授

　　1、看，老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表，你們仔細觀(guān)察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？

　　板書(shū)【分針（長(cháng)）、時(shí)針（短）】還有12個(gè)數字，大家來(lái)讀一下。

　　2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。

　　3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來(lái)一起看一下，麗麗每天什么時(shí)候起床？你們認識鐘面上的時(shí)刻么？

　　總結：我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，大家仔細觀(guān)察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著(zhù)幾呢？說(shuō)得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。

　　4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著(zhù)幾？

　　5、仔細觀(guān)察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的地方？

　　總結：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說(shuō)：當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

　　6、既然大家都認識了整時(shí)，老師就來(lái)考考你們，敢接受挑戰么？

　�。�1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說(shuō)時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說(shuō)時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。

　　我們剛才學(xué)習了用中文來(lái)記錄整時(shí)，那么你們知道整時(shí)的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時(shí)么？你們在哪里見(jiàn)過(guò)呢？（手機上、手表上、車(chē)票上……）。那么，我們來(lái)看一下7時(shí)，該怎么用電子表示法表示呢？先寫(xiě)7，接著(zhù)在7的右下方寫(xiě)兩個(gè)上下并排的小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)兩個(gè)0，他們都讀作7時(shí)、7:00

　　三、練習

　　我們認識了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。

　　四、總結：

　　我們今天學(xué)會(huì )了什么？收獲可真不��！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇14

　　教學(xué)內容：

　　人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第84--87頁(yè)。

　　教材分析：

　　本節課主要是學(xué)生認識整時(shí)的情境題材，教材在這一情境中根據小朋友生活與學(xué)習的習慣安排時(shí)間，以供學(xué)生認識鐘面。編寫(xiě)這部分內容的目的有兩個(gè)：一是結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，并會(huì )認讀整時(shí)的時(shí)間；二是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當地滲透珍惜時(shí)間的教育，使學(xué)生初步形成在什么時(shí)間該做什么事的習慣。

　　學(xué)情分析：

　　對現代的小學(xué)一年級學(xué)生而言，在入學(xué)前，已經(jīng)積累了看鐘表上的時(shí)間的經(jīng)驗（現在每個(gè)家庭基本都有鐘表，大量的電視節目時(shí)間的顯示又起到了潛移默化的作用）。因此在教學(xué)時(shí)就不能把認識鐘表、整時(shí)作為“全新”的知識進(jìn)行教學(xué)，所以本課的教學(xué)就充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，結合學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)具加強觀(guān)察、比較及操作活動(dòng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、初步認識鐘面，知道時(shí)針、分針以及鐘面上的數字；學(xué)會(huì )結合生活經(jīng)驗去看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　3、初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識鐘表，能正確認讀整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、實(shí)物鬧鐘、電子鐘、兩針?lè )锹?lián)動(dòng)教師演示鐘、兩針?lè )锹?lián)動(dòng)學(xué)生鐘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：

　　談話(huà)：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多數字朋友了，今天這些數字朋友又要來(lái)和我們一起學(xué)習，大家歡迎嗎？

　　出示鐘面12個(gè)刻度及刻度上的部分數字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），學(xué)生補充完整。

　　問(wèn)：看到這個(gè)圖，小朋友們是不是覺(jué)得有點(diǎn)熟悉啊，生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？

　�。ㄒ�(jiàn)過(guò)，是鬧鐘的鐘面）

　　問(wèn)：可是它與我們見(jiàn)過(guò)鐘面相比，好像還差了點(diǎn)什么？

　�。ㄖ羔槪┱n件出示各種各樣的鐘表。

　　師：那我們把指針也請出來(lái)吧！

　　揭示課題：小小鬧鐘學(xué)問(wèn)大，今天就讓我們一起來(lái)認識鐘表吧�。ò鍟�(shū)：認識鐘表。）

　　二、借助經(jīng)驗，探究新知。

　　1、感知鐘面：

　　問(wèn)：我們現在見(jiàn)到的鐘面上都有什么呀？

　　交流：12個(gè)數字、（12個(gè)大格）、2根指針（可能會(huì )有學(xué)生說(shuō)有三根指針，教師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它）。

　　問(wèn)：你知道這兩根針的名字嗎？

　�。ㄩL(cháng)長(cháng)的是分針，短短的是時(shí)針）（板書(shū)：長(cháng)長(cháng)的分針

　　短短的時(shí)針）

　　2、認識整時(shí)：

　　談話(huà)：時(shí)針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時(shí)間。它們的本領(lǐng)可大了，你聽(tīng)聽(tīng)……

　�。▌�(dòng)畫(huà)出示小紅起床場(chǎng)景圖）

　　問(wèn)：在剛才的動(dòng)畫(huà)中你知道了什么？你從哪里知道的？

　�。ㄐ〖t起床的時(shí)間是7點(diǎn)，墻上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。）

　　師：7點(diǎn)在數學(xué)里面叫做7時(shí)。你能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？

　�。〞r(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。）

　　出示掛鐘8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，問(wèn)：你知道這都是什么時(shí)候嗎？

　　交流，指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針、分針?lè )謩e指著(zhù)幾？是幾時(shí)？

　　討論：看了上面幾個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？

　　交流：它們的分針都指著(zhù)12，8時(shí)時(shí)針指著(zhù)8，3時(shí)時(shí)針指著(zhù)3，6時(shí)時(shí)針指著(zhù)6。

　　講：剛才我們看到的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都叫做整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）整時(shí)的鐘面上分針都指著(zhù)12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。（板書(shū)：長(cháng)長(cháng)分針指12，短短時(shí)針指幾是幾時(shí)。）

　　反饋練習：①教師在鐘面上撥出整時(shí)，學(xué)生說(shuō)出表示的是幾時(shí)。

　�、诮處熣f(shuō)一個(gè)整時(shí)，學(xué)生在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。

　�、弁�桌一個(gè)說(shuō)整時(shí)，一個(gè)撥出整時(shí)。

　　師：小朋友們真不錯，很快學(xué)會(huì )了認整時(shí)、讀整時(shí)，那你知道8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)時(shí)電子時(shí)鐘上是怎么顯示的嗎？

　　交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。（課件出示相應的電子時(shí)鐘。）

　　小結：整時(shí)有兩種表示方法：第一種是用“數字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾。如：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。第二種是數字后面加上冒號再寫(xiě)兩個(gè)0。如：剛才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常電子時(shí)鐘上用這種方法表示）

　　3、課中操。

　　三、運用知識，解決問(wèn)題：

　　1、課件出示小明的一天，請你寫(xiě)出小明做這些事情的時(shí)間。

　　討論：小明的一天安排得合理嗎?

　　師：對，我們應向小明學(xué)習，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

　　問(wèn)：小明9時(shí)在做什么？

　�。ㄗx書(shū)、睡覺(jué)）為什么有2個(gè)9時(shí)？

　�。ㄒ粋�(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)）學(xué)生回答后，師：“鐘表爺爺白天陪著(zhù)太陽(yáng)公公走一圈，里面有個(gè)9時(shí)，晚上又陪著(zhù)月亮婆婆走一圈，里面又有一個(gè)整時(shí)，白天的是上午9時(shí)，夜晚的是晚上9時(shí)�！�

　　2、完成教材練習十九1到4題。

　　四、課堂總結

　　同學(xué)們表現得真好！時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個(gè)好孩子。你們看，轉眼間，我們這節課又快過(guò)去了，這節課你有哪些收獲呢？

　　五、課堂作業(yè)

　　合理安排自己一天的時(shí)間，把它填在表中。

　　我的一天

　　7:00

　　起床

　　板書(shū)設計：

　　認識鐘表

　　整時(shí)：

　　長(cháng)長(cháng)分針指12，

　　短短時(shí)針指幾是幾時(shí)。

　　7時(shí)

　　7:00

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇15

　　總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

　　3、練習生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨認所學(xué)的幾何圖形

　　一、認識圖形

　　二.認識鐘表

　　三.游戲：

　　四、課堂小結

　　1、出示第106頁(yè)第3題，

　�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球

　�。�2）問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

　�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的幾何圖形。

　�。�4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

　�。�5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示第109頁(yè)第12題

　�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？

　�。�2）并填寫(xiě)在書(shū)上。

　　3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。

　　1、撥鐘

　　分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　2、認鐘

　　教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)：

　　時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)。

　　告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

　�。�2）問(wèn)：你們認識電子表上的時(shí)間嗎？

　　請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認的？

　　如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì )嗎？

　　老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。

　　在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

　　今天的學(xué)習你有什么收獲？

　　作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本

　　板書(shū)設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇16

　　教學(xué)內容

　　人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)（一年級上冊）》第84～86頁(yè)。

　　教學(xué)目標

　　1、認識鐘表上的時(shí)針和分針，能結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。

　　2、培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確的說(shuō)出并會(huì )表示整點(diǎn)。

　　教具準備：

　　電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學(xué)過(guò)程

　　一、迷語(yǔ)導入

　　師：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜一猜！

　�。ㄕn件出示謎語(yǔ)并伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長(cháng)，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

　　師：你們猜對了嗎？你們知道鐘表有什么作用嗎？既然鐘表這么重要，我們今天就一起來(lái)認識他們。（板書(shū)：認識鐘表）

　�。ㄒ唬┱J識電子表師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來(lái)了幾種，你們仔細的觀(guān)察，看看老師找來(lái)的鐘表有哪些不同的類(lèi)型？

　　大家跟老師來(lái)一起認識一下電子表，出示電子表，請你們說(shuō)一說(shuō)現在電子表上顯示的時(shí)間是？在數學(xué)里，我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。你們從哪里看出是8時(shí)呢？（生：上面寫(xiě)著(zhù)8,8后面有兩點(diǎn)還有兩個(gè)0）說(shuō)得真好，我們一起看看電子表上寫(xiě)著(zhù)什么，從坐邊看起第一個(gè)數是8，8的后面是兩個(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)后面是兩個(gè)0。

　　師：我們把這樣表示時(shí)間的方法叫做電子表示法。除了8時(shí)你們還能在電子表上認出其他時(shí)間嗎？（出示3時(shí)、6時(shí)）

　　讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)電子表上的時(shí)間有什么相同的地方。（冒號后面都是兩個(gè)0）

　　師：我們把這樣冒號后面是兩個(gè)0的時(shí)間叫做整時(shí)。

　　二、認識鐘表

　�。ㄒ唬┛寸娒�

　　1、拿出自己制作的模型，觀(guān)察鐘表上有什么？

　　師：老師想制作一個(gè)鐘表，請你們幫助老師一起來(lái)完成，剛才小朋友們通過(guò)看鐘，知道了鐘表上有12個(gè)數字，還有時(shí)針和分針。小朋友們觀(guān)察的真仔細。

　�。ǘ�）說(shuō)鐘面請一名學(xué)生到講臺上指出1的位置，同時(shí)找出1至12各數的位置，12個(gè)數把鐘表的小臉?lè )殖?2個(gè)大格。

　　師：那誰(shuí)能告訴大家兩根針?lè )謩e是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時(shí)針，長(cháng)長(cháng)細細的是分針。（板書(shū)）

　　三、認識整時(shí)

　�。ㄒ唬�會(huì )看整時(shí)

　　出示課件，師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？

　　當長(cháng)長(cháng)的分針指12，時(shí)針指8，就是8時(shí)。時(shí)針指3，就是3時(shí)。指向6呢？

　　小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)！帶領(lǐng)學(xué)生齊讀

　�。ǘ�）會(huì )撥整時(shí)

　　師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節課，請一名學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。同時(shí)接撥出12時(shí)，6時(shí)，觀(guān)察時(shí)針在6時(shí)和12時(shí)，時(shí)針、分針有什么特點(diǎn)？

　　師：你是怎么撥的？（先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)）

　　四、知識應用1、開(kāi)心練習

　　出示3個(gè)鐘表上的時(shí)間，說(shuō)出過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)2、聯(lián)系生活

　　觀(guān)察圖片發(fā)現同樣是10時(shí)小朋友卻在干不同的事，為什么呢？引導學(xué)生發(fā)現一天有兩個(gè)10時(shí)。早上10時(shí)小朋友在看書(shū)，晚上10時(shí)在睡覺(jué)。

　　師：那么一天有幾個(gè)8時(shí)呢？8時(shí)你在干什么？（學(xué)生說(shuō)，老師引導其他學(xué)生判斷他說(shuō)的是什么時(shí)候的幾時(shí)）所以我們在說(shuō)時(shí)間時(shí)一定要記得在時(shí)間前面加上早上、中午、下午、晚上，不然別人就會(huì )誤會(huì )你了

　　3、猜謎語(yǔ)

　　出示兩個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜是幾時(shí)整，并提醒他們要在時(shí)間前面加上早上和中午。

　　4、創(chuàng )設生活情境，小明的一天

　　出示課件小明的一天，學(xué)生說(shuō)“小明幾時(shí)在干什么”，并且說(shuō)自己是怎樣認的。小明的一天過(guò)的真合理,你的一天是怎樣過(guò)的呢？

　　五、總結

　　師小結：今天我們知道了鐘面上有12個(gè)數字，時(shí)針、分針、會(huì )認整時(shí)了。時(shí)間來(lái)去匆匆，而且時(shí)間走了以后就再也不會(huì )回來(lái)了。希望小朋友們都珍惜時(shí)間，學(xué)好本領(lǐng)。今天這節課你收獲到了什么？

　　教學(xué)反思

　　本節課抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數學(xué)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　本節課還存在許多的不足之處：

　　1、教師語(yǔ)言不夠精練。作為教師，教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，尤其是數學(xué)課堂上更要嚴謹、標準、規范，這方面我做的不夠。

　　2、學(xué)生學(xué)習習慣需加強培養。由于是一年級的小學(xué)生許多習慣還沒(méi)有養成，如：課堂上當我提出問(wèn)題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案；請同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不認真傾聽(tīng)。

　　3、組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮今后應當深挖教材，從學(xué)生的角度出發(fā)，設計出更加適合低年級學(xué)生的教學(xué)方案。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇17

　　教學(xué)內容：人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第七單元《認識鐘表》。（84-85頁(yè))認識整時(shí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識。

　　3、學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，用所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)。

　　教具準備：課件、鐘面一個(gè)。

　　學(xué)具準備：學(xué)具鐘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入

　　同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

　�。�鬧鐘或鐘表）同學(xué)們真聰明，聽(tīng)到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺(jué)，我們要遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間。

　　鐘表是我們日常生活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來(lái)越漂亮�，F在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學(xué)們邊看邊想想鐘表有什么作用。

　　課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

　　這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現在是什么時(shí)間了。②它可以告訴我們什么時(shí)候起床。什么時(shí)候該睡覺(jué)了。③它可以告訴我們什么時(shí)候該上學(xué)了。)

　　鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表）

　　二、探究新知

　　1、初步認識鐘表。

　　課件演示,請同學(xué)們認真觀(guān)察鐘面，你發(fā)現鐘面上有什么？

　　匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個(gè)數字，有12個(gè)大格。③有2根針，一根又細又長(cháng)，一根又短又粗。

　　同學(xué)們觀(guān)察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來(lái)了�，F在請同學(xué)們看這個(gè)鐘面。（介紹鐘面）

　　小結：通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現，時(shí)鐘是按照順時(shí)針的方向轉的，我們還發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數字,把鐘面分成12格，又細又長(cháng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。

　　板書(shū)：時(shí)針、分針。

　　小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成�？墒�，你們認識時(shí)間嗎？（認識）看來(lái)同學(xué)們不僅聰明，還有一定的知識呢�，F在我們就試著(zhù)認一認下面這幅圖上的時(shí)間。

　　2、認識鐘面上的整時(shí)。

　�。�1）（課件出示84頁(yè)情景圖）請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

　�。ㄟ@是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。）

　　這個(gè)情景是不是很熟悉��？每天都發(fā)生在你們的身上��？我們應該養成早睡早起的好習慣。

　　引導：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？

　�。〞r(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。）

　�。�2）請同學(xué)們再用剛才的方法，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。

　　生先說(shuō)時(shí)間,師再引導說(shuō)：8時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？3時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？6時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？

　�。�3）小結方法:

　　再觀(guān)察鐘面，通過(guò)觀(guān)察你們又有什么新發(fā)現嗎

　　( ①這幾個(gè)都是整時(shí)。②分針都指向12。)

　　誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾

　　小結：整時(shí)的時(shí)候，分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

　�。�4）時(shí)間表示法

　　同學(xué)們,請你們在認真觀(guān)察剛才的三幅圖是怎樣表示時(shí)間的

　　小結：時(shí)間有2種表示法：

　　第一種是普通計時(shí)法,即“數字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾。如：7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)。

　　第二種是電子計時(shí)法，1個(gè)數字加上“：”再寫(xiě)兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì )使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

　　8時(shí)用電子表示法是8:00，8:00這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫(xiě)在數字的右下角。

　　小結：用電子表示法表示整時(shí)，冒號的右邊是兩個(gè)０，左邊是幾就是幾時(shí)。

　　8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表示法來(lái)表示應該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)敢來(lái)試一試？學(xué)生評價(jià)三位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。

　�。�5）感受時(shí)間與生活的聯(lián)系

　　當9時(shí)、12時(shí)、5時(shí)的時(shí)候，你一般在干什么？

　　上課能不能遲到？（遵守時(shí)間）

　　12時(shí)吃飯，吃飯能不能挑食？（營(yíng)養搭配）

　　做作業(yè)時(shí)能不能拖拖拉拉？（珍惜時(shí)間、養成良好的生活和學(xué)習習慣。）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、連線(xiàn)：找朋友（課件出示）

　　今天，鐘表王國里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時(shí)間相同的鐘表作朋友，同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？

　　2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（課件出示）

　　四、分享收獲

　�。�、今天你學(xué)到了什么？上了這節課，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？

　�。�、作業(yè)：85頁(yè)做一做：小明的一天。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇18

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　�、僬J識鐘面：12個(gè)數字、時(shí)針、分針。

　�、跁�(huì )書(shū)寫(xiě)整時(shí)的兩種表示方法：7時(shí)、7：00。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，認識鐘面的組成，認讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)間。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作意識，體驗學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整時(shí)的認讀與書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )看鐘表上的時(shí)間

　　教學(xué)準備：

　　對媒體課件、鐘面模型、展臺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　1、今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)聰明的小朋友能猜出來(lái)！

　　2、課件出示謎語(yǔ)

　　3、課件出示鬧鐘的圖片。

　　師：你們真聰明，棒棒噠！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你們的好榜樣）這節課我們就來(lái)———————揭示課題板書(shū)領(lǐng)孩子讀。

　　4、師出示鐘面教具，

　　師：這是老師動(dòng)手制作的鐘面教具。孩子們把你們制作的鐘面學(xué)具拿出來(lái)我們一起觀(guān)察鐘面上都有新授。

　　1、組織學(xué)生認識鐘面

　　1、1重點(diǎn)1：12個(gè)數字

　　生1、鐘面上有12個(gè)數字，（師，你能從小到大把這12個(gè)數字數出來(lái)嗎）

　　生：數12個(gè)數字，（師：請小朋友們快速找到鐘面上數字1，用小手指著(zhù)從1開(kāi)始從小到大數數看看是不是12個(gè)數字）

　　師：還有什么

　　1、2重點(diǎn)2：分針時(shí)針

　　預設孩子怎么回答

　　預設1生：還有分鐘和時(shí)鐘，（老師過(guò)去抱抱孩子，你太聰明了，你能區分哪個(gè)是分鐘，哪個(gè)是時(shí)針嗎）生：短————長(cháng)。

　　師：哪個(gè)小盆友再來(lái)說(shuō)說(shuō)（讓孩子拿著(zhù)自己的學(xué)具上黑板指著(zhù)針認分針時(shí)針）

　　預設2如果有孩子說(shuō)出還有兩個(gè)針等等，師順著(zhù)學(xué)生思路往下追問(wèn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出長(cháng)針師分鐘短針時(shí)針。

　　1、3重點(diǎn)12個(gè)大格：如果孩子說(shuō)不上來(lái)，老師可以告訴。

　　1、4重點(diǎn)每個(gè)大格又分了5個(gè)小格，鐘面60個(gè)小格。

　　師：還知道：時(shí)針走一大個(gè)1小時(shí)，分鐘1小格1分鐘，可以介紹時(shí)鐘走一大個(gè)，分鐘走60小格。

　　今天同學(xué)們的表現非產(chǎn)好，我們一起去大象家去做客好不好大象家里有一個(gè)大座鐘。大座鐘的肚子里藏著(zhù)秘密，你們想不想知道認真聽(tīng)，仔細看，視頻結束后看看誰(shuí)是聰明的寶寶，知道了大座鐘的秘密是什么。

　�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)鞏固鐘面知識）

　　2、認識整時(shí)

　　你們這么聰明，老師再帶你們去一個(gè)地方。

　�。ㄕ故狙虼鍒D片）同學(xué)們知道這是那里嗎沒(méi)錯，這里就是羊村，讓我們一起走進(jìn)羊村的鐘表店看一看吧！

　　羊村圖片這么多種鐘表，你們想要哪一個(gè)老師這里有做好的，想不想要獎勵給表現好的同學(xué)。

　　誰(shuí)能告訴大家太陽(yáng)花表示幾時(shí)。

　　時(shí)針指1，分針指12，就是1時(shí)。

　　2、1練習：看一看，說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。

　　時(shí)針指向幾。分針指向幾。是幾時(shí)。

　　2、2互動(dòng)活動(dòng)：同桌一組每人說(shuō)出3個(gè)不同的整時(shí)，另一人波，老師只給３或２分鐘活動(dòng)，然后時(shí)間到，指明一組演示。

　　同學(xué)們認識了時(shí)間，老師要考考大家，你們敢接受挑戰嗎。

　　小芳是幾時(shí)起床的你是怎么知道的.，你還在哪見(jiàn)過(guò)像這樣表示時(shí)間的。

　　3、電子鐘

　　出示各種電子鐘

　　像手機一樣的表，也可以告訴我們時(shí)間，我們把它們叫做電子鐘。

　　那電子鐘上的時(shí)間你會(huì )讀嗎！

　　3、1寫(xiě)一寫(xiě)：兩種寫(xiě)法

　　7：009：0012：00

　　7時(shí)9時(shí)12時(shí)

　　3、2練習：連一連

　　鞏固練習

　　1、生活中的時(shí)間

　　小明的一天是如何度過(guò)的呢！

　　2、早上和晚上

　　老師發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，在九時(shí)時(shí)，小明一個(gè)在看書(shū)，一個(gè)在誰(shuí)覺(jué)，他一個(gè)人時(shí)怎么做到的呢

　　時(shí)間分早上、晚上。每一個(gè)時(shí)刻，在一天當中都出現了2次。

　　2、1說(shuō)一說(shuō)

　　你早上9時(shí)在你做什么晚上9時(shí)在做什么8時(shí)呢，10時(shí)呢

　　知識拓展

　　我們現在有各種各樣的鐘表幫助我們來(lái)確定時(shí)間，那在很久以前的古代，那時(shí)的人們又是如何確定時(shí)間的呢！你知道嗎

　　讓老師來(lái)告訴大家吧

　　1、日晷

　　這是日晷，人們就是通過(guò)......來(lái)確定時(shí)間的。

　　2、銅漏壺

　　這是銅漏壺，它是通過(guò).，來(lái)確定時(shí)間的。

　　總結

　　我們古代的先人們是不是很有智慧，很聰明呀！你想不想做一名聰明有智慧的人呢

　　那聰明的你說(shuō)一說(shuō)今天都學(xué)到了哪些知識呀！

　　學(xué)了這么多對鐘表的認識，回家后講給家人聽(tīng)好不好呀！

　　下課！

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇19

　　一、教材分析

　　《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　三、教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。

　　2.培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。

　　3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

　　六、教學(xué)準備;

　　每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)鐘表 多媒體課件

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導入新課

　　小朋友請聽(tīng)這是什么聲音?

　　課件播放“滴答滴答”聲音。

　　學(xué)生猜出是鐘表的聲音。

　　(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì )看嗎?想學(xué)會(huì )看嗎?那今天這節課我們就來(lái)(板書(shū)認識鐘表)。

　　抓住學(xué)生對鐘有初步的認識這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng )設情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。

　　(二)認識鐘面

　　1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀(guān)察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現告訴給你的同桌。

　　2.交流匯報：

　　(1)生匯報：有2根針，一根長(cháng)，一根短;鐘面上還有數字(1、

　　2、3.----12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀(guān)察的真仔細

　　(2)仔細研究：

　　師邊板書(shū)邊說(shuō)：小朋友發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數(師生邊寫(xiě)邊說(shuō))，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個(gè)數圍成了一圈，這12個(gè)數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。

　　鐘面上有兩根針(師邊畫(huà)邊說(shuō))，一根長(cháng)，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說(shuō)師歸納板書(shū)：又長(cháng)又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。

　　哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?

　　鐘面上的分針、時(shí)針是順著(zhù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

　　3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!

　　4.現在你能很快認得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎

　　請你指一指說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一邊

　　從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設計一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結構，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)，幫助學(xué)生在初步認識鐘面的基礎上進(jìn)一步了解鐘的：1～12個(gè)數、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習積極性很高。

　　(三)認識整時(shí)

　　看一看

　　導入：看板書(shū)說(shuō)我們已經(jīng)認識了長(cháng)的叫分針，短的叫時(shí)針。那

　　你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?

　　1.出示7時(shí)的鐘面，有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的。(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí))

　　請2-3名學(xué)生說(shuō)

　　師生齊說(shuō)：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。(板書(shū)：7時(shí))

　　說(shuō)一說(shuō)

　　1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細觀(guān)察，分別是幾時(shí)?

　　第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。)

　　第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)。)

　　第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)。)

　　2.剛才我們認的7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，請仔細觀(guān)察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著(zhù)12時(shí))

　　3.小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。

　　撥一撥

　　1.師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )看幾時(shí)了，接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì )動(dòng)腦又會(huì )動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。

　　2.學(xué)生動(dòng)手

　　3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)

　　想一想

　　師：有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計劃，那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的一天的。

　　課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙，上午8時(shí)小明上課，上午10小明在做操，中午12時(shí)小明在吃飯，晚上6時(shí)小明在看電視，晚上9時(shí)小明在睡覺(jué))

　　學(xué)生看圖交流。

　　由于一年級學(xué)生對時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來(lái)認識整時(shí)，并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。

　　(四)小結

　　同學(xué)們，這節課你有什么收獲?

　　學(xué)生談收獲。

　　認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。

　　最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。

　　播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　認識鐘表教學(xué)反思：

　　《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)教材第一冊的內容，是學(xué)生學(xué)習時(shí)間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當的鐘表及時(shí)間的感性認識。因此，從導入到實(shí)踐應用每個(gè)環(huán)節都與學(xué)

　　生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。

　　在學(xué)生認識整時(shí)時(shí)，我安排了4個(gè)環(huán)節。首先在學(xué)生認識整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀(guān)察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時(shí)針和分針。然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節看一看;鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)，你是怎么看出來(lái)的，從而探究總結出整時(shí)數特點(diǎn)、，再根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，不但豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥時(shí)間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。從而知道 “我們的生活和學(xué)習同樣離不開(kāi)時(shí)間，認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇20

　　教學(xué)內容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第84~85頁(yè) 教材分析：

　　本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，主要是認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數。

　　學(xué)情分析:

　　鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。

　　2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣;提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。

　　2、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

　　3、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間 的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

　　教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子表。

　　學(xué)具準備：學(xué)具鐘

　　教法：情境教學(xué)法

　　學(xué)法：自主探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題

　　1、小朋友們，時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語(yǔ)：滴答滴答，滴答滴答··會(huì )走路沒(méi)有退，會(huì )說(shuō)話(huà)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。

　　2、猜一猜，我是誰(shuí)?

　　3、鐘有什么作用呢?你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?(學(xué)生自由回答)今天這節課咱們就一起來(lái)認識鐘表 (板書(shū)：認識鐘表)

　　二、學(xué)習新知

　　1、初步認識鐘面

　　(1)、出示鐘面，觀(guān)察鐘面表面：你能說(shuō)出鐘面上有什么嗎?

　　(2)學(xué)生交流，反饋：(板書(shū))

　　鐘面：① 有1～12個(gè)數字。

　�、� 有2根針，長(cháng)針和短針。

　　引導說(shuō)出時(shí)針和分針及它們的不同。分針長(cháng)、時(shí)針短，(我是分針細又長(cháng)，我是時(shí)針短又胖)

　　2、認識整時(shí)

　　(1)學(xué)看整時(shí)刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著(zhù)幾?時(shí)針指著(zhù)幾?(指名回答)

　　(黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請小朋友們仔細觀(guān)察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(cháng)針指到幾，短針又指到幾)

　　師生共同小結：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))(板書(shū))

　　師：這會(huì )是個(gè)認整時(shí)的小竅門(mén)嗎?咱們一起來(lái)試驗一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請你讀出來(lái)好嗎?

　　(師撥鐘2時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)

　　過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)!咱們再一起跟著(zhù)老師用心地說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)認識整時(shí)的電子表示法

　　師問(wèn)：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當學(xué)生說(shuō)出以后，再出示8:00，驗證學(xué)生的說(shuō)法。

　　思考：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習本上寫(xiě)出來(lái)，指名板書(shū)3:00和6：00。

　　3、練習

　　師：小明是一個(gè)非常遵守時(shí)間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

　　師：請看85頁(yè)第一幅，小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫(xiě)出第一個(gè))

　　師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫(xiě)在相應圖片的橫線(xiàn)上。(學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視。)

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，小明這一天，幾時(shí)在做什么?

　　師：像這樣有規律的學(xué)習和生活，會(huì )讓我們身體更結實(shí)、學(xué)習更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習，

　　二、課堂小結

　　師：同學(xué)們，這節課我們認識了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。只要我們管理好了時(shí)間，那我們在相同的時(shí)間里就能做更多的事。老師希望你們做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。

　　《認識鐘表》教學(xué)反思

　　時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導

　　下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　抓住學(xué)生年齡特征，整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。

　　不足之處：

　　學(xué)生對于特殊的時(shí)間如：6時(shí)、12時(shí)掌握得還是不夠扎實(shí)，本堂課的難點(diǎn)未突破。

　　學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。

　　反思：

　　學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì )認識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)，能

　　感受到數學(xué)的魅力，熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇21

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第84—85頁(yè)例題及想想做做。

　　設計理念：

　　新課標中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，《認識鐘表》就是其中之一�！墩J識鐘表》屬于準備性知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識——如二年級要學(xué)習的時(shí)、分、秒，三年級要學(xué)習的24時(shí)計時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、充分運用直觀(guān)、引導學(xué)生在生活情境中認識時(shí)間；

　　2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認識；

　　3、結合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng)，掌握所學(xué)內容。

　　教學(xué)中首先以謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活，讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。認識鐘表的過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現規律的過(guò)程，實(shí)現認識鐘面，會(huì )看整時(shí)和大約幾時(shí)的教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識鐘面，認識時(shí)針、分針及鐘面上的數字。2、讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　2、通過(guò)撥表、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。

　　3、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識鐘表、區別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì )看整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在認識整時(shí)的基礎上，讓學(xué)生理解、體會(huì )大約幾時(shí)的含義。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點(diǎn)。

　　課前準備：

　　課件、學(xué)具鐘、教具鐘、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽(tīng)，提醒我們要早起。對，是鐘表。

　　2、瞧，一家鐘表店開(kāi)張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類(lèi)鐘表圖片）學(xué)生注意觀(guān)察。發(fā)現它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。你們都見(jiàn)過(guò)嗎？

　　3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？

　　對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時(shí)間，該干什么了。今天我們一起來(lái)“認識鐘表”—揭示課題。

　　二、自主探索，學(xué)習新知

　�。�、初步認識鐘面

　　我們要認識鐘表，首先我們來(lái)認識鐘面。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀(guān)察一下，看看這個(gè)鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

　�。�1）說(shuō)的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個(gè)數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個(gè)數的位置。

　�。�2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長(cháng)、短）

　　你們知道長(cháng)的針叫什么嗎？短的針呢？（板書(shū)：分針，時(shí)針）指著(zhù)課件上的鐘面，問(wèn)學(xué)生這兩根針叫什么名稱(chēng)？

　�。�、初步認識整時(shí)

　�。ǎ保┠沁@個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道？（出示：7時(shí)的鐘面）如果學(xué)生說(shuō)是7點(diǎn)鐘，要告訴他們在數學(xué)上又可以說(shuō)成“7時(shí)”。（板書(shū)7時(shí)）

　　你是怎么看出來(lái)的呢？

　　真聰明，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。

　�。ǎ玻┠敲催@幾個(gè)鐘面你會(huì )看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時(shí)6時(shí)10時(shí)）

　�。�3）小結：同學(xué)們真了不起，那你們觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時(shí)針是怎么指的？

　　師：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。

　�。�4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的？再全班交流。

　　如果是4時(shí)呢？分針、時(shí)針?lè )謩e指著(zhù)哪里？7時(shí)呢？

　　三、實(shí)踐應用

　　1、想想做做第二題和第六題

　　2、想想做做第五題（畫(huà)一畫(huà)）

　　四、總結

　　今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時(shí)和大約幾時(shí)。在生活中，我們每天都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣的時(shí)刻。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇22

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課內容是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊84——85頁(yè)，本節課主要是學(xué)生認識整時(shí)的情景題材，認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數。讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針。

　　說(shuō)教法學(xué)法：

　　這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察和操作,讓學(xué)生初步認識鐘面,會(huì )看鐘面上的整時(shí),建立初步的時(shí)間觀(guān)念。

　　2、在認識時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。

　　教具、學(xué)具準備

　　媒體課件、有時(shí)針、分針的鐘面模型,無(wú)分針、時(shí)針的模型

　　學(xué)具:每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導入,激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，公雞啼，小鳥(niǎo)叫，太陽(yáng)公公出來(lái)了。喜羊羊和懶羊羊要起床來(lái)上學(xué)了，可是呢，喜羊羊早早地準備好了去上學(xué)，也想叫懶羊羊一起去，但是懶羊羊還在被窩里不想起床。就這樣，懶羊羊上課總是遲到，小朋友們，你們有什么好辦法，讓?xiě)醒蜓蛏险n不遲到呢？

　　2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個(gè)禮物給懶羊羊，但是這個(gè)禮物是什么呢？就是鐘表。

　　3、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）

　　4、喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友。（板書(shū)課題）

　　5、你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識呢？你還想和小伙伴們交流哪些有關(guān)鐘表的知識呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　(設計意圖:通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)習積極性。各種各樣的鐘表在音樂(lè )中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認識。)

　　二、借助經(jīng)驗，認識鐘面

　　(一)認識鐘面:

　　1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘表面圖）睜開(kāi)眼睛，這是鐘表的面，仔細觀(guān)察，鐘表面上有些什么？(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)

　　2、交流匯報:(根據學(xué)生回答,教師隨機引導)

　　(1)鐘面上有數字。

　　引導:請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。

　　(2)鐘面上有針。

　　引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針

　　引導:比較一下這兩根針。

　　配畫(huà)外音：我的身子長(cháng)，我叫分針，我的身子短，叫時(shí)針。

　　誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)

　　這根針是按怎樣的方向走的小手比畫(huà)一下。

　　說(shuō)明:時(shí)針和分針走的方向是一樣的。

　�。�3）有12大格，每個(gè)大格里有五小格。

　　(設計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據學(xué)生的回答,隨機進(jìn)行引導,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生認識了鐘面，為后面的學(xué)習打下基礎。)

　　三、自主參與，探究新知

　　1、（課件出示84頁(yè)情景圖）請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

　　生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。

　　師：這個(gè)情景是不是很熟悉��？每天都發(fā)生在你們的身上��？（生說(shuō)略）我們應該養成早睡早起的好習慣。

　　師引導：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？

　　生說(shuō)：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。

　　師：你真是個(gè)愛(ài)觀(guān)察的好孩子。

　　2、為了表?yè)P你，老師送你一張游樂(lè )場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（�。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘�。

　　師：這個(gè)游樂(lè )場(chǎng)的項目是限時(shí)開(kāi)放的，我們先看看這些游戲項目的開(kāi)放時(shí)間吧。

　　師：誰(shuí)知道過(guò)山車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間呢？

　�。ㄉ�：8點(diǎn)、8點(diǎn)鐘、8點(diǎn)整等）

　　師：剛才你說(shuō)的8點(diǎn)，8點(diǎn)鐘，8點(diǎn)整，這些都是在日常生活中的說(shuō)法。在數學(xué)上準確的說(shuō)法是八時(shí)。（板書(shū)：8時(shí)）誰(shuí)會(huì )說(shuō)？

　　請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)“八時(shí)”

　　師：誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開(kāi)始？

　�。ㄉ�：3時(shí)）（板書(shū)：3時(shí)）

　　請全班齊讀三次。

　　師：再來(lái)看開(kāi)心樂(lè )園是幾時(shí)開(kāi)始的？

　　學(xué)生個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。

　　3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì )看時(shí)間了�，F在請大家認真觀(guān)察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生觀(guān)察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　師小結：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）到底是幾時(shí)呢？我們還要接著(zhù)看時(shí)針，,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

　�。ㄔO計意圖：讓數學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數學(xué)存在于生活之中，感悟數學(xué)的作用，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。）

　　四、實(shí)踐應用，鞏固新知

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了鐘面，現在就讓我們玩個(gè)找朋友的游戲！

　�。�1）屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里�！保ㄧ娒嬷钢�(zhù)2時(shí)）

　　生：你的朋友在這里（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　�。ǔ鍪拘∝堢�、小狗鐘跟以上的教學(xué)方式一樣）

　�。�2）小組撥鐘練習：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習，并相互檢查。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同層次的練習，鞏固鐘面上整時(shí)的認識，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識。）

　�。�3）時(shí)間表示法

　　師：同學(xué)們果然沒(méi)讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么（出示課件）

　　我們知道了小明一天的時(shí)刻表，那我們怎么樣把他一天的時(shí)刻表寫(xiě)下來(lái)呢？

　　小結：我們看到小明在7時(shí)時(shí)，在刷牙。我們可以用7時(shí)表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”，第二種方法是電子計時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。

　　2、生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導2種寫(xiě)法。

　�。ㄔO計意圖：練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。）

　　3、指名反饋，7時(shí)起床;9時(shí)看書(shū);10時(shí)課間休息。12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫(huà)片,9時(shí)睡覺(jué)。(大屏幕演示)

　　4、師：哎，老師有一個(gè)小問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決一下的：大家看，兩個(gè)都是9時(shí)，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

　　生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

　　過(guò)渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條��！相信同學(xué)們也會(huì )把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

　�。ㄔO計意圖：小明的作息時(shí)間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì )，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。）

　　五、質(zhì)難疑問(wèn)，課堂總結

　　通過(guò)這節課，同學(xué)們有哪些收獲？有哪些疑問(wèn)？

　　同學(xué)們想了解的知識可真多。每個(gè)小朋友為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。希望每個(gè)小朋友珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生“我能讀”和“我能問(wèn)”，培養學(xué)生在讀中思，在思中讀，匯報自己的收獲，鍛煉學(xué)生的歸納能力。設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理利用時(shí)間，體會(huì )生活中處處有數學(xué)）

　　六、板書(shū)設計

　　認識鐘表

　　時(shí)針（粗、短）整時(shí)

　　分針（細、長(cháng)）8時(shí)

　　3時(shí)

　　教學(xué)反思

　　在教《認識鐘表》一課時(shí)，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著(zhù)的情況下學(xué)習新知識。又能在實(shí)際中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：

　　一、能根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng )設教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，我在一開(kāi)始就引入了懶羊羊上學(xué)遲到的情景，創(chuàng )設了一個(gè)具有吸引力的情境。然后為不讓?xiě)醒蜓蜻t到送禮物給它——鐘表，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習活動(dòng)中。

　　二、注重學(xué)生傾聽(tīng)，提升學(xué)習的有效性。

　　如認識鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養成傾聽(tīng)的習慣，提升學(xué)習的有效性。

　　三、注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。我在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小明上午9時(shí)在看書(shū)，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇23

　　教學(xué)目標:

　　1、引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、操作交流等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的探究合作意識。

　　3、從小養成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識整時(shí)、記錄整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認識。

　　教學(xué)準備:多媒體課件、鐘面學(xué)具、鐘面圖片模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、創(chuàng )設情境

　　1．創(chuàng )設情境

　　同學(xué)們，今天這節課有幾位小朋友想和大家一起來(lái)上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現給他們，好嗎？他們今天給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜吧�。úシ牛�

　　生：鐘表

　　師：看來(lái)鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時(shí)間，還能提醒我們什么時(shí)間做什么事，我們的生活和學(xué)習都離不開(kāi)它。今天這一節課，今天這節課我們一起來(lái)認識鐘表吧。（板書(shū)課題）認識鐘表。

　　2、自主參與，探索新知

　　(1)認識鐘面

　　1、師：聽(tīng)，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來(lái)看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發(fā)現給你同桌說(shuō)一說(shuō)吧.（1分鐘）

　　2、匯報。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�1）有數字。我們發(fā)現鐘面上有12個(gè)數字。（你觀(guān)察真仔細呀�。┪覀円黄饋�(lái)數數吧，拿起你的小手指跟著(zhù)老師的手指指1.2.3.4...12，有沒(méi)有發(fā)現在我們數的過(guò)程中，手指轉了一圈呀？這個(gè)方向就叫做順時(shí)針?lè )较�，請同學(xué)們再轉一圈；現在請同學(xué)們倒著(zhù)數一數，12.11.10....1，這個(gè)和順時(shí)針正好相反，我們把這個(gè)方向就叫做逆時(shí)針?lè )较颉?/p>

　�。�2）時(shí)針和分針外觀(guān)上的區別。

　　生：還有兩根針：分針和時(shí)針。

　　現在讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)分針和時(shí)針的自我介紹吧。（播放語(yǔ)音）

　�。�3）轉動(dòng)時(shí)時(shí)針和分針的區別。

　　看來(lái)大家都認識他們了，現在繼續用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀(guān)察他兩是怎么運動(dòng)的？

　�。ǘ�）認識整時(shí)。

　　1、熊二的鬧鐘現在表示的是幾時(shí)嗎？（7時(shí)）你是怎么知道的？

　　2、分針指向（12），再看時(shí)針指向（7），所以就是7時(shí)。（板書(shū)7時(shí)）

　　3、說(shuō)的真好，我們繼續看看熊二在這一天還做了哪些事？

　　認識8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、

　　4、現在請同學(xué)們這三個(gè)鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著(zhù)12）

　　師：分針指向12，就是整時(shí)。剛剛我們說(shuō)的這些時(shí)間都是整時(shí)。

　　我們用一句話(huà)來(lái)總結當鐘面表示整時(shí)時(shí)，分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。咱們一起來(lái)把這句話(huà)念一念。全班朗讀2遍。

　　4、電子表記時(shí)法

　�。�1）熊二在學(xué)校屏幕上看過(guò)這種表示方法，你知道這是幾時(shí)嗎？

　　這是8時(shí)的另一種表示方法，叫做電子表記時(shí)法，它也表示８時(shí)。

　　你們在哪還見(jiàn)過(guò)這種表示方法呀？

　�。�2）書(shū)寫(xiě)8:00

　�。�3）那3時(shí)呢？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，兩名學(xué)生板演。

　�。�4）熊二和你們一起認識了整時(shí)，它很高興，但是有點(diǎn)得意忘形了，將它的鐘表摔到了地上，摔壞了，能幫他修一修嗎？

　�。�5）同桌合作：現在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個(gè)說(shuō)幾時(shí)，一人撥時(shí)間，然后輪換，咱們來(lái)比賽，看哪一組撥的時(shí)間最多。（1分鐘，然后上臺展示）

　　師：老師發(fā)現有一組特別快，我們讓他們來(lái)展示一下。說(shuō)一說(shuō)你們怎么撥的這么快呀？

　　三、實(shí)踐應用，鞏固新知

　　1、連一連（學(xué)習單）

　　2、認一認。

　　3、學(xué)習到這，我們半節課的時(shí)間就像小馬車(chē)一樣匆匆過(guò)去了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌休息一下吧。（播放視頻）

　　師：熊二的一天像小馬車(chē)一樣流逝，我們一起看一看小明的一天

　�。ǔ鍪綪85的圖小明的一天）

　�。�1）打開(kāi)練習單，寫(xiě)出小明從早到晚的作息時(shí)間。

　　集體交流、訂正。

　　點(diǎn)擊課件。請你說(shuō)說(shuō)小明幾時(shí)在干嘛？

　�。�2）認識特殊時(shí)刻12時(shí)、認識特殊時(shí)刻6時(shí)

　�。�3）想一想：你還有什么發(fā)現？

　　小明9時(shí)在做什么？引導學(xué)生思考：這里出現了兩個(gè)9時(shí)，這兩個(gè)9時(shí)表示的時(shí)間一樣嗎？

　　師：一天當中時(shí)針要轉兩圈，表示一天中有兩個(gè)9時(shí)，所以為了表達清楚你想說(shuō)的時(shí)間，有時(shí)需要加上“早晨，上午，下午，晚上”這樣一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。如：我早上7時(shí)起床，我晚上9時(shí)睡覺(jué)。你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)間做什么事情？

　�。�4）惜時(shí)教育。

　　師：小明很能干，因為他每天會(huì )把時(shí)間安排的很好，親愛(ài)的孩子們:時(shí)針不停地轉動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習小明，從小就要做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間并愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。

　　設計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動(dòng)中愉快地鞏固鐘面、整時(shí)的知識，使孩子們切身感受到數學(xué)的應用價(jià)值，應用孩子們的生活經(jīng)驗來(lái)理解過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，很好地分化了知識的難點(diǎn)。注意引導學(xué)生發(fā)現幾個(gè)整時(shí)的特點(diǎn)，如12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起；6時(shí)，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。

　　四、概括總結，質(zhì)疑升華

　　那今天這節課，你學(xué)到了什么新知識呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　時(shí)間在就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)地溜走了，過(guò)去了的時(shí)間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來(lái)了，所以我們要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。

　　師：同學(xué)們，咱們現在都用鐘表記錄時(shí)間，你知道古代的人們是怎么記錄時(shí)間呢？我們一起欣賞我國古時(shí)候人們使用計時(shí)工具吧：這些工具的使用體現了古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　五、課后布置：

　　師：那老師可要交給你一個(gè)任務(wù)，今天回去后和父母一起商量一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來(lái)，好嗎？

　　板書(shū)：

　　認識鐘表

　　12個(gè)大數

　　12個(gè)大格

　　分針：長(cháng)又細7時(shí)

　　時(shí)針：短又粗7:00

　　《認識鐘表》教學(xué)設計 篇24

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。

　　2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

　　3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰(shuí)？

　　2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘表

　　先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針，分針，12個(gè)數

　　在這里，我采用錄音，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。并同時(shí)強調時(shí)針走得慢，分針走得快的特點(diǎn)。

　　在匯報觀(guān)察結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。

　　2、教學(xué)整時(shí)

　　出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？

　　再出示8時(shí)、4時(shí)的鐘面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？

　　小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　總結看整時(shí)的方法。

　　學(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時(shí)，7時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。

　　3、學(xué)會(huì )看電子鐘

　　同學(xué)們在看電視時(shí)見(jiàn)到過(guò)屏幕上顯示的時(shí)間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。

　　課件出示12時(shí)的兩種表示方法。

　　教師提問(wèn)：像電子鐘這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能用這種方法表示2時(shí)嗎？

　　學(xué)生自己練習，然后指名說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的

　　4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話(huà)。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成良好的作息習慣。

　　5、讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？

　　四、全課小結。

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