《太陽(yáng)》教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《太陽(yáng)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇1
一、分析教材與學(xué)情。
《太陽(yáng)》是一篇常識性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現象、人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識，培養他們對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
本課內容雖不復雜，但要讓小學(xué)低年級的孩子學(xué)會(huì )有條理地說(shuō)明事物，是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識，所以對太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認真理解太陽(yáng)“遠、大、熱”，認識理解太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現象及人類(lèi)的關(guān)系，確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習任務(wù)，我們應從學(xué)生的學(xué)習心理過(guò)程出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習空間，創(chuàng )設學(xué)習內容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現給學(xué)生，讓他們在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素。教學(xué)中應有目的地進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。
我們要培養學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨立見(jiàn)解、能獨立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng )新。
二、確定學(xué)習目標。
1、認識“氏、獸”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文。
3、學(xué)習閱讀說(shuō)明文，認識本文說(shuō)明事物的方法。
4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和收集信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認識運用舉例、數字等方法有條理的說(shuō)明事物
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認識理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng )新的學(xué)習意識。
四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。
1、多媒體計算機教室。
2、反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。
3、故事及生字詞的課件。
4、為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、故事導入
故事導入：課件播放故事《后羿射日》
設計意圖：用故事導入新課既與教材吻合，引出太陽(yáng)的遠，又用這種生動(dòng)有趣的形式，吸引學(xué)生興趣，能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中。
2、生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料，小組交流。
設計意圖：教師需有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對查到的好資料的同學(xué)多鼓勵，并選其資料調到大屏幕，全體欣賞；對學(xué)困生多幫助。培養學(xué)生信息技術(shù)素養。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、檢查預習情況；抽讀課件中詞語(yǔ)，糾正學(xué)生容易讀錯的字間。如細菌（jūn）不能讀成jǔn等。
2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學(xué)生邊讀邊思考，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。）
�、賹W(xué)生匯報（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補充，認為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正）通過(guò)交流互動(dòng)，達成共識。
�、诮處煾鶕䦟W(xué)生匯報及時(shí)課件板書(shū)。
遠、大、熱
動(dòng)物、植物
我們的吃、穿、燒
云、雨、雪、風(fēng)
防病、治病
�、蹘熆偨Y：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內容：一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（課件板書(shū)）。這節課我們來(lái)深入學(xué)習介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
�。ㄈ┨骄浚簩W(xué)習1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達方法，練習朗讀。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)自主學(xué)習愿望：（師）同學(xué)們，現在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說(shuō)，你們對我了解清楚了嗎？（生回答）
設計意圖：三年級學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng )設情景，富有情趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，使他們真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè )于學(xué)習。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生對太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓學(xué)生對如何運用舉例和數字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認識。
2、引導學(xué)生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、合作學(xué)習
讓學(xué)生暢談對太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
設計意圖：有效的'小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強團體的團隊精神和協(xié)作精神。
4、匯報交流
�、偻ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠”，然后小組匯報，教師適當引導、播放課件。
如：看課件做口頭練習；“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠）。到太陽(yáng)上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。
說(shuō)明方法，列數字：略
�、谕ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”，然后小組匯報，教師播放課件，加深學(xué)生感悟。
�、弁ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“熱”然后小組匯報，用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”
要求學(xué)生在聽(tīng)完各小組匯報后，能初步學(xué)會(huì )有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠、大、熱”。適當引導學(xué)生運用列數字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
設計意圖：在匯報中統一答案，體會(huì )這些說(shuō)明方法的表達效果，并鼓勵學(xué)生在平時(shí)習作中試著(zhù)運用這樣的寫(xiě)法。
5、練習
讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法
�、偬�(yáng)離我們有1.5億公里遠。（）
�、谙奶斓奶�(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球（）
�、鄣厍蚝吞�(yáng)相比，就像是滄海一粟。（）
設計意圖：對學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，加深對太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。
6、回顧再讀
設計意圖：讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)，加強對課文的理解。
六、教師總結
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)主面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習運用這些方法。
七、布置作業(yè)
課余時(shí)間繼續上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的資料，下節課交流。
設計意圖：繼續鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養學(xué)生信息技術(shù)素養。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。�、了解列舉數字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文是怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初讀課文
�。�、出示課題，啟發(fā)談話(huà)：
太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面。你對太陽(yáng)了解多少。
�。�、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習１～３自然段
�。�、默讀思考，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
�。�、學(xué)生匯報：
“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠�！薄�
�。�、指導朗讀。
�。�、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。�、教師小結：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
�。�、填空：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學(xué)生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的`方法。
剛才同學(xué)的話(huà)中運用了許多數字，通過(guò)列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、出示關(guān)聯(lián)詞練習：
�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習：
�。� ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數據具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細讀第二段
�。�、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書(shū)：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
�。�、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
�、� 這段話(huà)在結構上有什么作用？（總結，強調）
�、� 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
�。�、朗讀第４和第８自然段：
師導讀：“太陽(yáng)離我們這么遠，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�
生接讀：有了太陽(yáng)……
師導讀：從反面敘述──
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
朗讀課文，理解課文內容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習說(shuō)明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對太陽(yáng)，你知道多少？
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請同學(xué)們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機講解說(shuō)明方法：數字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
2、交流：（1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
�。�2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線(xiàn)殺菌
四、總結
1、師：現在，你有什么要對太陽(yáng)說(shuō)的`？
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類(lèi)服務(wù)！
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、認識太陽(yáng)的遠、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
�。�、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【教學(xué)流程】
一、導語(yǔ)
結合兒童的生活，引起學(xué)習新課的興趣：
�。�、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著(zhù)太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著(zhù)太陽(yáng)，觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
�。�、這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。
�。ò鍟�(shū)：太陽(yáng)）
二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考
�。�、啟發(fā)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
�。�、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì )提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現在你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)。（估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。）
�。�、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
�。�、教師鼓勵：
這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。
這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案
�。�、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：
現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì )查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。
�。�、學(xué)生自學(xué)：
�、胖笇Б伲�
對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節的內容。
�。ò鍟�(shū)：一節一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前，像加注一樣。
�、浦笇Б冢�
每小節內容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號〢〢）
實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說(shuō)明的主要意思。
四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
�。ㄗ寣W(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數字填入表中。表格見(jiàn)下）
�。�、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？
�。ò鍟�(shū)：列舉數字）
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節朗讀課文后回答。
�、乓脗髡f(shuō)：
�。ò鍟�(shū)：引用傳說(shuō)）
誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學(xué)生的'學(xué)習興趣。
�、浦更c(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著(zhù)用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）
下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）
�、钦f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）
俗話(huà)說(shuō)“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
�、纫龑W(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：（出示句式：因為……所以……）
�、偬�(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)小。
�、谔�(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
�、垡驗樘�(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
�、芤驗樘�(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟
�。�、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是_________；
�、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀；
�、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c(diǎn)詞句；
�、饶闼x擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
�。�、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
�。�、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
�。�、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導寫(xiě)字
引導學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、在讀中識字，認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì )人與自然的和諧。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽(tīng)說(shuō)咱們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！
今天我想邀請小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書(shū)。
書(shū)空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽(tīng)讀識字
1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細，聽(tīng)得最認真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請小耳朵豎起來(lái)仔細聽(tīng)，特別注意自己不認識的生字詞。
4、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，字音都讀準了的，你要夸一夸他，字音沒(méi)有讀準的，請你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當一當小老師，讀給大家聽(tīng)？其他小朋友就是小評委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì )
1、小朋友們把字音都讀準了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大�！�，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué)？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。
哪組的'雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說(shuō)再見(jiàn)吧！
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像，體會(huì )太陽(yáng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。
難點(diǎn)：
1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠，它有多大，有多熱。
2、學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：今天我們學(xué)習第十課《太陽(yáng)》。（板書(shū)：太陽(yáng)）
談話(huà)：傳說(shuō)在遠古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了，就請來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。
二、了解文章主要內容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。ㄒ唬┲v讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書(shū)：遠）你是從哪看出來(lái)的？
3.“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠……”為什么用“其實(shí)”呢？
4.指名讀第一小段。
�。ǘ┲v讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的。
1. 指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內容？（ 板書(shū)：大）為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內容？ 板書(shū)：光 熱
�。ㄈ┠x、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
老師小結：作者用數字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠、大、熱的特點(diǎn)”，寫(xiě)得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽(yáng)離我們很遠很遠，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
�。ㄒ唬┲该x第四小段。提問(wèn)：
1.文章的第一句話(huà)在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？板書(shū)：植物動(dòng)物 人
3.煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1.這兩小段說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：云 雨 雪 風(fēng)。
2.前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書(shū)：殺菌 有利于人類(lèi)的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟�(shū)）提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？
小結：太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話(huà)。思考這兩句話(huà)與以上小段的關(guān)系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話(huà)起什么作用？
五、總結全文
這篇文章主要說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)呢？（太是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)雖離我們很遠很遠，但是它給地球上的萬(wàn)物生長(cháng)、人類(lèi)生存送來(lái)適當的陽(yáng)光溫度、氣候環(huán)境。
正因為太陽(yáng)有這些特點(diǎn)，才和我們人類(lèi)有這樣密切的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的地球。）物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，現做計劃如下：
一、實(shí)驗目的
1．培養學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2．掌握科學(xué)的實(shí)驗方法。
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察和實(shí)驗能力。
4．培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和團結協(xié)作精神。
二、實(shí)驗重點(diǎn)：
本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗分組實(shí)驗。
三、實(shí)驗難點(diǎn)：
1．將探究方法和創(chuàng )新精神用于教學(xué)中。
2．將演示實(shí)驗變?yōu)榉纸M實(shí)驗。
四、實(shí)驗措施：
1．對所有演示實(shí)驗和分組實(shí)驗都要填寫(xiě)實(shí)驗通知單和實(shí)驗記錄。
2．嚴格要求，按程序進(jìn)行操作。
3．認真組織，精心輔導。
4．開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗競賽活動(dòng)。
5．積極組織并指導物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)。
五、實(shí)驗配檔：
周次日期演示實(shí)驗（節次）分組實(shí)驗
第一周星期一決定動(dòng)能大小的`因素（3、4）
星期二動(dòng)能和勢能的轉化（6、7）
星期四用刻度尺測長(cháng)度
第二周星期一二氧化氮的擴散（3、4）
星期二決定擴散快慢的因素（6、7）
星期三做功與內能的關(guān)系（2、7）
星期四熱傳遞與內能的改變（3、4）
星期五研究比熱容（5、6）
第三周星期四測平均速度
第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)（2、3、5、7）利用內能來(lái)做功
星期三研究聲音的音調和音色（24、5、6）
第五周星期一摩擦起電（3、4）
星期二用手感覺(jué)水的溫度（2、3、5、7）
星期三電流的形成（2、7）用溫度計測水的溫度
星期四觀(guān)察熔化現象（3、4、6、7）導體和絕緣體（3、4）
第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電
星期四觀(guān)察水的沸騰
第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）
星期三觀(guān)察碘的升華（2、4、5、6）
星期四用電流表測電流
第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測電壓
星期四觀(guān)察平面鏡成像（3、4、6、7）
第十二周星期一決定電阻大小的因素（3、4）
星期二光的折射實(shí)驗（2、3、5、7）變阻器（6、7）
第十三周星期二照相機
第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）<
星期四幻燈機放大鏡
星期五伏安法測電阻
第十五周星期三用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量
星期四用天平測物體的質(zhì)量（3、4、6、7）
第十六周星期一電功（3、4）
星期二額定功率（6、7）用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量
星期三測定小燈泡的功率
星期五焦耳定律（5、6）
第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）
星期三同一直線(xiàn)上二力的合成（2、4、5、6）
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇7
[教學(xué)目標]：
認識本課13個(gè)生字，能夠讀準字音，正確書(shū)寫(xiě)。
流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。
[學(xué)情分析]：
本課教學(xué)的內容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀，綜合運用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。
[教具準備]：
考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設疑激趣。
播放一段與課文內容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像，創(chuàng )設語(yǔ)言表達的情境。
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
[教學(xué)過(guò)程]：
創(chuàng )設情境：
1，同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）
教師解說(shuō)：傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。
2，這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。
"日"就是"太陽(yáng)"，今天我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。
3，齊讀課題。
4，"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)，讓我們回到現實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽(yáng) （學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能"）
5，小結：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。
初讀課文，自學(xué)字詞：
1，自己讀課文，注意讀準字音。
2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3，質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì )讀不行，還應該讀懂意思，不懂的提出來(lái)。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們再仔細看一看，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ)。
三，再讀課文，了解特點(diǎn)：
1，小結：生字學(xué)得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái)，為了便于大家隨手圈畫(huà)，我建議你們把書(shū)平放在桌子上。（教師巡視）
2，（幾分鐘之后）我發(fā)現這一會(huì )兒功夫，同學(xué)們的書(shū)上就出現了不少的直線(xiàn)，曲線(xiàn)，看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。
�。ù谁h(huán)節讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書(shū)"大，熱，遠"，再一個(gè)個(gè)原因結合課文說(shuō)具體。）
學(xué)生交流：
"遠"——（如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠，所以射不下太陽(yáng)，教師要引導學(xué)生結合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)清楚。）
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數字的詞語(yǔ)。）
�。�3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導學(xué)生體會(huì )用數字進(jìn)行說(shuō)明的好處。）
�。�4）小結：這位同學(xué)真會(huì )讀書(shū)，他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的.數字，讀懂了太陽(yáng)的"遠"，而作者也正是用這些具體的數字，把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）書(shū)上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，（板書(shū)：地球）誰(shuí)會(huì )寫(xiě)阿拉伯數字130 萬(wàn) （指名板書(shū)）
�。�3） 指板書(shū)：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，看到這兒，你有什么感受 （引導學(xué)生在比較中體會(huì )地球的渺小，太陽(yáng)的巨大。）
�。�4）小結：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說(shuō)，太陽(yáng)的確很大很大。
�。�5）指名回讀。
"熱"——讀一讀相關(guān)課文。
3，小結：（指板書(shū)）正因為太陽(yáng)這么大，這么熱，離我們這么遠，所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)�，F在，讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。
4，看了錄象，，你有什么話(huà)想說(shuō)
5，扮演太陽(yáng)作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。
學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹，教師注意及時(shí)評價(jià)。
四，體會(huì )"關(guān)系密切"。
小結：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩，這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會(huì )對太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書(shū)情況。）
1，學(xué)生交流對太陽(yáng)新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，教師相機引導學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么（學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí)，可以追問(wèn)：你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么 引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，將書(shū)中所學(xué)用到生活中。）
2，小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，概括地講，就是說(shuō)太陽(yáng)和我們人類(lèi)的關(guān)系——非常密切。（板書(shū)：關(guān)系密切）既然太陽(yáng)為我們人類(lèi)做了這么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。
3，誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。
想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè )伴奏 學(xué)生配樂(lè )朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂(lè )一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開(kāi)朗讀挑戰賽。）
4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段，齊讀。
5，課件出示句式訓練："沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 。"
結合讀書(shū)所得，展開(kāi)想象，用這個(gè)句式說(shuō)一句話(huà)。
給大家半分鐘時(shí)間準備，人人都要說(shuō)，待會(huì )男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好，不準重復。
男女生競賽，鼓勵學(xué)生用上積累的好詞。
6，小結：大家說(shuō)了這么多，其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話(huà)——沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）
作業(yè)設計：
課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識，進(jìn)一步了解太陽(yáng)；還可以寫(xiě)一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng)。
板書(shū)設計：
29，太 陽(yáng)
大 熱 遠 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思：
《太陽(yáng)》是一篇常識性文章，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來(lái)并無(wú)困難。但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣"，對太陽(yáng)產(chǎn)生"情"，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說(shuō)明事物的方法則并非易事。因此，設計本教案時(shí)，我們打破了傳統的教學(xué)說(shuō)明文的呆板的形式，開(kāi)放了教學(xué)內容，融入了情趣因素，注重于潤物無(wú)聲之中培養學(xué)生的想象，語(yǔ)言表達等多種能力。如"扮演太陽(yáng)做自我介紹"這一設計既立足于文本，又超越于文本，既是對當堂知識的檢測，又是語(yǔ)言表達的開(kāi)放與創(chuàng )新。再如句式訓練："沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 "，則充分結合了學(xué)生的讀書(shū)所得和已有的生活經(jīng)驗及語(yǔ)言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價(jià)，每一次評價(jià)都著(zhù)眼于學(xué)習方法與習慣。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生”等詞語(yǔ)。朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
3、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
1、當你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問(wèn)。(估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。)
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
教師鼓勵：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
師指導：對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內容。也可以用筆在文章中圈點(diǎn)一下關(guān)鍵字詞。
要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內容寫(xiě)在旁邊也可以在文章中圈點(diǎn)出來(lái)
板書(shū)每個(gè)自然段的主要內容。
3、自學(xué)情況交流學(xué)生想說(shuō)哪一自然段的意思就可以說(shuō)哪一自然段的意思。師根據學(xué)生回答情況板書(shū)
太陽(yáng)遠 太陽(yáng)大 太陽(yáng)熱
太陽(yáng)與雨雪
太陽(yáng)與人的關(guān)系 太陽(yáng)與風(fēng) 沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
太陽(yáng)與殺菌
三、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
學(xué)習課文第一部分知識：太陽(yáng)的知識
1、太陽(yáng)離我們有多遠你知道嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數字可以看出）
數字最有說(shuō)服力，通過(guò)這 3個(gè)數字你能感受到什么？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì )太陽(yáng)離我們的`遙遠呢？指名朗讀。
2、那么太陽(yáng)有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽(yáng)的大小了呢？誰(shuí)來(lái)讀一下。指名讀。
課文中用哪個(gè)數字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢？你來(lái)想象一下，130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀。
師小結：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著(zhù)地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。
3、太陽(yáng)有多熱呢，你又發(fā)現了哪些數字呢？想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì )變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話(huà)，你來(lái)想象一下。
四、引導學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。
太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
先想一下我們肉眼所看到的太陽(yáng)。不大，不熱，感覺(jué)也不遠。
實(shí)際上太陽(yáng)大，太陽(yáng)熱，太陽(yáng)遠。
真是太奇怪了，你能來(lái)分析一下這是為什么嗎？請用上雖然……因為……所以……
例句：太陽(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)很小。
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
太陽(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因為太陽(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、復習導入
誰(shuí)能向大家來(lái)介紹一下太陽(yáng)呢？指名說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的相關(guān)知識，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽(yáng)見(jiàn)面，那么太陽(yáng)對于我們來(lái)說(shuō)重要不重要呢，它與我們人的關(guān)系怎樣呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F在接著(zhù)來(lái)認識太陽(yáng)。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請試著(zhù)用上下面的詞來(lái)向同學(xué)們介紹一下太陽(yáng)與我們的關(guān)系
a.有了太陽(yáng)……
b.如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因為……
2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。
指點(diǎn)：第四自然段先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系的密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
提問(wèn)：這一自然段的內容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括？書(shū)上把這一段內容概括成一句話(huà)“太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！睂�(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類(lèi)文章要注意每個(gè)自然段開(kāi)頭的話(huà)，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。
太陽(yáng)離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？你能邊讀書(shū)邊通過(guò)畫(huà)箭頭的方式來(lái)試著(zhù)表示一下關(guān)系嗎？
分別出示兩組卡片。
�。�1）太陽(yáng) 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
�。�2）太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
5、太陽(yáng)光有什么作用呢？這下你明白了衣服為什么要在太陽(yáng)下曬的原因了吧，那是為了殺菌！
6、總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習
1、激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。
2、同座對話(huà)。（全班進(jìn)行分角色普遍訓練）
3、指名扮演講解員。
4、動(dòng)畫(huà)表演
四、總結
這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、 朗讀課文，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導入，復習舊知。
1、 早晨，當太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛(ài)的世界?
2、 板書(shū)題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的'特點(diǎn)?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。
2、 學(xué)生匯報，師板書(shū)，相機出示課件
太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切，出示:如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì )有動(dòng)物。
填空:如果 ，就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )怎樣?(用一句話(huà)說(shuō))
出示:沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
指導朗讀
因為有了太陽(yáng)，小草發(fā)芽，樹(shù)木吐綠，鮮花競相開(kāi)放，所以 。
因為有了太陽(yáng)，小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，長(cháng)頸鹿在草地上散步，
所以 。
因為有了太陽(yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。(引導復踏式讀)
4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))
5、 寫(xiě)話(huà)訓練
太陽(yáng)照著(zhù)你，太陽(yáng)照著(zhù)我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫(xiě)話(huà)練習。
學(xué)生自己完成，師巡視指導。
指名讀 評價(jià)
三、寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫(xiě):繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
四、背誦課文最后一段。
五、總結:
人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無(wú)私奉獻精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習默讀課文，會(huì )復述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文含義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
內容：初讀課文，學(xué)習生字。
要求：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，讀題。
2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（或產(chǎn)生什么疑問(wèn)？）
過(guò)渡：剛才，大家提的問(wèn)題非常好，請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題認真讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文。
要求：借助拼音讀準字音，圈出生字。
邊讀邊標出小節數。
遇到不懂的地方劃出來(lái)。
2、檢查：
1） 出示字卡，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。
2） 小組討論記憶生字的辦法，全班交流。
3） 指名讀自己喜歡的小節，齊讀。
4） 齊讀全文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字的結構和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習描紅，教師相機指導。
4、寫(xiě)習字冊。
第二課時(shí)
內容：指導細讀課文，復述故事。
要求：
1、學(xué)習默讀課文，會(huì )復述這個(gè)故事。
2、理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。
重點(diǎn)：朗讀課文，復述故事。
難點(diǎn)：理解課文含義。
用具：字卡，教學(xué)圖片。
一、復習
1、認讀字卡。
2、齊讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：晚上的“太陽(yáng)”指的是什么呢？
二、細讀課文
1、指名讀第一小節。
2、誰(shuí)愿意給大家介紹一下愛(ài)迪生？師補充。
3、故事的.開(kāi)頭告訴我們發(fā)生了什么事呢？
4、得了“急性闌尾炎”會(huì )怎么樣呢？這種情況下如果不做手術(shù)會(huì )有怎么樣的結果？
5、誰(shuí)能通過(guò)讀讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
6、當時(shí)的情況怎么樣？學(xué)生默讀第二小節后說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)說(shuō)是文中哪些地方看出來(lái)的？誰(shuí)能通過(guò)讀讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
7、小組討論：愛(ài)迪生當時(shí)會(huì )想些什么，心情怎么樣？從哪些地方看出來(lái)的？在這種情況下，該怎么辦？
8、全班交流。
9、最后，“他眼睛一亮”，說(shuō)明什么？愛(ài)迪生想出了什么辦法？
10、把第二小節多讀幾遍，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)他是怎樣做的？這個(gè)辦法怎么樣？
11、指名讀第二小節，齊讀。
12、自己輕聲讀一讀三、四小節，想一想：醫生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)咳绻敃r(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)些什么？指名說(shuō)。
13、愛(ài)迪生為什么會(huì )說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
14、他說(shuō)的話(huà)中有兩個(gè)“太陽(yáng)”，有什么不同嗎？這說(shuō)明什么？
15、齊讀三四小節。
16、齊讀全文。
17、師小結：愛(ài)迪生從小愛(ài)思考，勤實(shí)踐，有堅定的信念，所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家，他一生中約有兩千想發(fā)明呢！學(xué)到這里，你還想知道些什么？
18、有關(guān)愛(ài)迪生或像愛(ài)迪生一樣的科學(xué)家、發(fā)明家的故事還有很多，如果大家想知道的話(huà)，請你們自己動(dòng)手去查找，去讀一讀，班隊會(huì )大家交流交流。
三、指導學(xué)生復述這個(gè)故事。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準備
課件和太陽(yáng)圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
老師給大家請來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節課我們學(xué)習的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們去文中找一找答案。
二、初步理解課文
請把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè)，聽(tīng)錄音讀，要求：小手指住認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
1、指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
小結：現在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識字。
1.出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習二類(lèi)字。
�。�1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認識�。�
�。�2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著(zhù)我們來(lái)挑戰詞語(yǔ)�？纯凑l(shuí)讀的最棒，）
�。�3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）
�。�4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）
�。�5）做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽(yáng)公公邀請我們去水果樂(lè )園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢？
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習。
四、寫(xiě)字學(xué)習（出示一類(lèi)字）
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結構。
4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )記那個(gè)字。
小結：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來(lái)嗎？
5、猜謎語(yǔ)識字（出示謎語(yǔ)）
口里坐個(gè)大。（因）
一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）
6、組詞說(shuō)話(huà)（用太陽(yáng)和秋天練習說(shuō)話(huà)）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)，我們一起來(lái)看陽(yáng)
7、指導寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
陽(yáng)：學(xué)習新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著(zhù)書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）
金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）
為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）
8、觀(guān)察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
9、描紅書(shū)寫(xiě)、板演
請同學(xué)們在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評價(jià)書(shū)寫(xiě)。
這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的`！
五、總結
這節課我們認識了生字寶寶，課文也會(huì )讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著(zhù)火的藍月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。（出示好書(shū)推薦）
太陽(yáng)公公還要看看這節課誰(shuí)的收獲最多。
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標：
1.通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個(gè)生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。
2.通過(guò)觀(guān)察、范寫(xiě)、練習，會(huì )寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達到筆畫(huà)正確，書(shū)寫(xiě)規范。
學(xué)習重難點(diǎn)：
識字，讀文，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，大家看看他喜歡畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1.請你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預習時(shí)圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2.同學(xué)們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著(zhù)我們和他們打招呼呢！一起來(lái)拼讀一遍吧！
3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4.出示生字，自由讀記。
5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6.指名說(shuō)識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀(guān)察,認真動(dòng)腦,一定會(huì )認識更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！
7.開(kāi)火車(chē)驗收生字。
8.齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2.陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉。
3.金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1.聽(tīng)師范讀。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的`太陽(yáng)。
2.文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機板書(shū)。
3.自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。
4.分段指名讀，糾正字音。
5.齊讀全文。
五、指導寫(xiě)字。
師：看來(lái)大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì )認13個(gè)生字�，F在，我們要學(xué)寫(xiě)生字，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1.觀(guān)察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。
2.請同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
�。▽W(xué)生跟著(zhù)教師書(shū)空。）
3.寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢：身坐直，紙放正，拿穩筆；眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。
4.學(xué)生描紅后練習寫(xiě)字，教師巡視并給予積極評價(jià)。
六、作業(yè)布置
請你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧！
板書(shū)設計：
四個(gè)太陽(yáng)
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標
1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活
教學(xué)重點(diǎn)
1、鞏固生字詞。
2、通過(guò)朗讀理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，復習字詞
1、火車(chē)復習生字。上節課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開(kāi)火車(chē)和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認識了四個(gè)季節，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧�。� 生依次說(shuō)出“春、夏、秋、冬”）
二、激發(fā)興趣，引讀課文
1、小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺貼每個(gè)季節對應的太陽(yáng)圖片）
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！
�。▽W(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、討論）
三、匯報交流，感悟課文
�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽(yáng)
1、你最喜歡哪個(gè)季節的'太陽(yáng)？為什么？（隨機）
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）
5、小朋友的辦法既降溫又解暑�？墒请婏L(fēng)扇很浪費電，喝生水會(huì )生病，游泳更是危險。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣��？
6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習讀讀。
�。▽W(xué)生自由讀，指名讀。）
�。ǘ└形蚪鹕奶�(yáng)
1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋(píng)果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）
�。ㄟ@時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當落葉？（戴頭飾）
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）
聽(tīng)說(shuō)你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦��？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著(zhù)這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請你的小伙伴來(lái)讀。
�。ㄉx，邀請同桌讀，邀請老師讀。）
�。ㄈ└形蚣t色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。
1、過(guò)渡：秋天因為有了金黃的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì )變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導。
3、交流匯報。
四、升華情感，表達心愿
1、小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫(huà)成了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫(huà)金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子？
2、是��！，不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達出來(lái)吧？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現你自己美好的心愿�。ㄉ�(huà)太陽(yáng)活動(dòng)）
4、交流小結：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì )變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
板書(shū)設計
18、 四個(gè)太陽(yáng)
春 （圖） 多彩
夏 （圖） 清涼
秋 （圖） 香甜
冬 （圖） 溫暖
《太陽(yáng)》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1．認識“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好長(cháng)句子的停頓和問(wèn)句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
師：白天出現，晚上不見(jiàn)，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。
師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1、讀準字音，注意標點(diǎn)符號的停頓，2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開(kāi)始讀課文。
二、整體感知
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）
師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習說(shuō)話(huà)，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。
三、分析課文
師：你喜歡哪個(gè)季節的太陽(yáng)，不著(zhù)急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預設一：
我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因為能帶來(lái)清涼
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著(zhù)你，感覺(jué)怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(cháng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒(méi)有風(fēng)，）
2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）
師：我們人類(lèi)可以吃冰棍兒降溫，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼。抓住“清涼”，如何記住它？
3、練習說(shuō)話(huà)
綠綠的太陽(yáng)，照著(zhù)高山，高山就（一片清涼）
綠綠的太陽(yáng)照著(zhù)田野，田野就（一片清涼）
綠綠的太陽(yáng)照著(zhù)街道，街道就（一片清涼）
綠綠的太陽(yáng)照著(zhù)校園，校園就（一片清涼）
師：綠綠的太陽(yáng)照著(zhù)每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得清涼，書(shū)中有一個(gè)詞就能體現出來(lái)，哪個(gè)詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個(gè)別讀、齊讀
預設二：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）
2、師：書(shū)中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。
3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？
練習說(shuō)話(huà)：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P）
設計意圖：隨時(shí)的.表?yè)P傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
預設三：
1、師：你還喜歡哪個(gè)季節的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）
2、師：閉上眼，想象。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受，站了一下午，你會(huì )怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現紅紅的太陽(yáng)，你覺(jué)得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽(yáng)就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖
設計意圖：看圖引導孩子觀(guān)察并說(shuō)話(huà)，提醒孩子注意傾聽(tīng)，并且練習了表達能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，
預設四
1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)？喜歡彩色的孩子齊讀，
2、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。
3、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因為他是一個(gè)多彩的季節，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。
四．擴展延伸
你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習說(shuō)話(huà)），
設計意圖：讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿，設計這一環(huán)節對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)其他人的表達。
五．小結
孩子們，把你們剛才說(shuō)的，回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái)，送給你喜歡的人，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？
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